Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Z - ASR testskole
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Thomas Fallesen
|
|
Hold
|
2025 sa/w (1w sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Identitetsdannelses og sociale medier -grundforløb
I dette forløb fokuseres der på identitetsdannelse og de sociale medier.
Der arbejdes med forskellige socialiseringsbegreber (primær/sekunddær og dobbeltsocialisering) samt hvordan individet vha. social kontrol, normer, sanktioner påtager sig forskellige sociale roller. Der arbejdes også med forskellige identitetsformer samt Honneths anerkendelsesbegreber.
I forlængelse heraf arbejder vi med, hvorvidt sociale medier påvirker unges trivsel og risiko for udvikling af stress. I den forbindelse arbejdes der med Hartmut Rosas teori om accelerationssamfundet.
I forløbet arbejdes der med forskellige former for empiri til at belyse problemstillingerne ligesom eleverne reflekterer over henholdsvis kvantitativ og kvalitativt materiales muligheder og begrænsninger.
Materiale
Grundbogsstof:
Peter Brøndum og Thor Banke Jensen: Luk samfundet op!. 4. udgave. Forlaget Columbus, s. 29-37, figur 2.16 side 49 (Honneth), 52-58.figur 2.16 side 49)
https://vimeo.com/524216641 (om forskellige identitetsformer)
https://vimeo.com/582936964/0e6d526779 (om Internettets betydning for individet)
https://www.dr.dk/drtv/episode/alt-for-kliken_92331
Artikel:
Det digitale opmærksomhedstyveri forstærker børn og unges mistrivsel
https://www.altinget.dk/boern/artikel/medieanalytiker-det-digitale-opmaerksomhedstyveri-forstaerker-unges-mistrivsel
Faglige mål :
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Hvem bestemmer i Danmark?
Vi har arbejdet med de tre klassiske ideologier, liberalisme, konservatisme og socialisme, lige som vi har set på den udvikling og de afgreninger, som der er kommet af disse tre, samt på populisme og identitetspolitik. Herudover har vil arbejdet med kommunalvalget i 2025, hvor eleverne har lavet projekt om deres egen kommune, som er blevet fremlagt for resten af holdet.
Herefter har vi arbejdet med partier og deres valg af standpunkt ud fra Downs model og Molins model, fordelings- og værdipolitik samt vælgere.
Vi har arbejdet med demokrati og forskellige demokratiopfattelser. Herudover har vi arbejdet med demokrati i praksis ved at se på det politiske system med særlig vægt på Danmark, men med perspektivering til både USA og EUs rolle i forhold til det danske politiske system.
Centrale begreber har været magtens 3-deling, den parlamentariske styringskæde og Eastons model over det politiske system.
Vi har arbejdet med magt som begreb herunder forskellige magtformer.
https://old.alternativet.dk/politik/vores-politik/born-og-familier (set den 4/11 2025)
https://www.dr.dk/nyheder/politik/partier-splittet-om-et-forbud-mod-rygning-ved-udeservering
(uddrag)
https://socialraadgiverne.dk/debatindlaeg/opraab-til-politikere-boernene-betaler-den-stoerste-pris-for-et-liv-i-fattigdom/ (uddrag)
https://www.dr.dk/drtv/se/kommunekampen_-kystsikring-og-donut_byer_553577 (set den 17/11 2025)
https://www.dr.dk/drtv/se/prins-christian-_-en-kongelig-rejse_414212
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kriminalitet
Vi undersøge, hvem der bliver kriminelle og hvorfor. Her gennemgås dels forskellige sociologiske teorier, som forklare, hvad der kan føre til kriminalitet, dels ser vi på statistikker over, hvem de kriminelle er. Her inddrages faktorer som køn og etnicitet, ligesom det søges forklaret, hvorfor disse faktorer spiller ind.
Herefter undersøger vi, hvordan man straffer i Danmark, og i forbindelse med det er vi på ekskursion til Københavns Byret, hvor vi overværer en retssag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Økonomi og velfærdsstat
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Ulighed i Danmark
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Køn og ligestilling
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/6523/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78467851656",
"T": "/lectio/6523/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78467851656",
"H": "/lectio/6523/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78467851656"
}