Holdet 1m ng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Z - ASR testskole
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Ditte Jepsen
Hold 2025 ng/m (1m ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Jordens og landskabernes processer
Titel 2 Klimatologi
Titel 3 Hydrologi - vandets ressourceforvaltning
Titel 4 Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning
Titel 5 Danske landskaber

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Jordens og landskabernes processer

Overordnet handler forløbet om:

̶ Jordens udvikling, herunder den pladetektoniske model, jordskælv og vulkaner
̶ Geologiske processer og kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer
̶ Det globale kulstofkredsløb i geofaglige sammenhænge
̶ Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse, udvikling og betydning for produktion og samfund.

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at jordens geologi er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det pladetektonikken  er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at kulstofkredsløbet er sammensat en en række delelementer.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne reflektioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Klimatologi

Overordnet handler forløbet om:

- Klima og klimaændringer, de natur- og samfundsmæssige faktorer, der påvirker det, samt dets betydning for menneskets livsvilkår
– klimasystemet, det globale vindsystem og havstrømmene
– klimazoner og plantebælter
– klimaets betydning for produktion
– klimaændringer på forskellige tidsskalaer

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at klimasystemet er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det globale vindsystem er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at havstrømmene er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at klimazonernes og plantebælternes indbyrdes sammenhæng.
Eleverne skal forstå klimaets betydning for landbrugsproduktionen.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne reflektioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Strålingsbalancen og temperatur 23-01-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Hydrologi - vandets ressourceforvaltning

Overordnet handler forløbet om at forstå:

- Vandets kredsløb,
- Grundvandsdannelse samt
- Udnyttelse af vandressourcer
- Nedsivningsforsøg

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at vandets kredsløb er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det grundvandsdannelsen  er sammensat en en række delelementer.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne refleksioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Innovation, bæredygtighed og ressourceforvaltning

Grundlæggende handler forløbet om:

̶ Bæredygtig udvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder forbrugs- og produktionsmønstre
̶ Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold
̶ Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug
̶ FN’s Verdensmål for bæredygtig udvikling.

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at begrebet Bæredygtighed er sammensat en en række delelementer --> økologisk, social og økonomisk.
Eleverne skal forstå at det bæredygtighed som begreb kan indtænkes i mange af fagets emneområder.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne refleksioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Danske landskaber

Grundlæggende forståelse for landskabsdannelsen i Danmark, med fokus på isens betydning. Det er primært Weichel istidens landskab der arbejdes med, med udgangspunkt i landskabsformerne:

Bundmoræne
Randmoræne
Tunneldale
Drumlin-bakker
Dødislandskabet.

LÆRINGSSPROG FOR FORLØBET
Grundlæggende arbejder vi med de tre hovedbegreber:

Retning:
I skal...
Eleverne skal forstå at landskabsdannelsen er sammensat en en række delelementer.
Eleverne skal forstå at det forudsætningen for dannelsen af de forskeloige landskabsformer  er sammensat en en række delelementer.

Styring:
- feedback fra lærer, dine kammerater og egne refleksioner undervejs. Du skal stille dig selv følgende spørgsmål (og have en idé om et svar):
- hvordan kommer jeg i gang?
- hvordan holder jeg øje med delmål?
- Hvordan håndterer jeg problemer?
- Er jeg på vej mod målet?
- Hvad gør jeg når jeg møder udfordringer?

Øvelse:
- de mange mindre opgaver/øvelser der er under forløbet, samt de lidt større skriftlige afleveringer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer