Holdet 3l25 DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 3l25 DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Z - NAB KHS
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Cecilie Løf Arrocha, Terese Kokholm
Hold	2023 1l23 DA (1l23 DA, 2l24 DA, 3l25 DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Hvem taler du til?
Titel 2	Reklamer og Danske Spil
Titel 3	Dræberrobotter og naturlyrik
Titel 4	Identitet, sprog oprør
Titel 5	Folkevise – Tradition og fortælling
Titel 6	Druk i dansk
Titel 7	Reklamer og Danske Spil
Titel 8	Ondskab
Titel 9	Skriftlighedsforløb
Titel 10	SO5/DHO: Ungdomskultur og Den kolde krig
Titel 11	Forløb 7: Litteraturhistorie med blik for køn
Titel 12	Reklame og kampagneanalyse - ARLA
Titel 13	Skriftlighedsforløb #2
Titel 14	Forløb#9

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Hvem taler du til?

Forløb i kommunikation

Undervisningsbeskrivelse: Hvem taler du til
Formålet med forløbet er at styrke elevernes kommunikative egenskaber, samt gøre dem i stand til at analysere forskellige typer af kommunikation.
Vi har i forløbet arbejdet med kommunikationsmodellen, Laswells kommunikationsmodel, målgruppeanalyse, Minervamodellen, Toulmins argumentationsmodel, argumentationskneb og appelformerne. Vi har desuden analyseret samtaler og i den forbindelse at vi arbejdet med gambitter, turtagning, paraverbal- og nonverbal kommunikation, høflighedsprincipperne, sproghandlinger, facework, ansigtstruende handlinger og dæmpende sproghandlinger.

Kernestof (af cirka sidetal: 17)
• Kong Frederik X’s første tale Frederik har holdt sin første tale som konge: 'Forbundne, forpligtet, for kongeriget Danmark' | Indland | DR
• ”Et dukkehjem” (uddrag, side 10-20, første samtale mellem Fru Linde og Nora) af Henrik Ibsen, 1879
• ”Ertholmene med Vicky Knudsen”, Miljøstyrelsen 2020, https://www.youtube.com/watch?v=Q8AKtzE2e68

Supplerende stof (af cirka sidetal: 8)
• TV-avisen (Indslaget om Miljøkatastrofen i Sest) TVA - 17. JAN 2024 21:00 | Se online her | DRTV

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Projektdag i dansk - gruppeopgave	05-02-2024
Projektdag i dansk - individuel opgave	05-02-2024
Opgave 1: Grundforløbet i dansk	11-02-2024
Skriveøvelse: Begreber og modeller	15-03-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Formidling
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvtillid
Ansvarlighed
Sociale
Samarbejdsevne
Åbenhed og omgængelighed
IT
Lectio
Tekstbehandling

Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Reklamer og Danske Spil
Indhold	Kernestof: Læs om kommunikationsmodellen via linket (indtil "Turtagning, gambitter og god dialogskik") 4.12 Kommunikationsanalyse Øvelse 1 TV Avisen - Miljøkatastrofe.docx description Kommunikationsmodellen.docx description Målgruppeanalyse Øvelse 2 Målgruppeanalyse.docx description Målgruppeanalyse.docx description Verbalt og paraverbalt sprog: Læs ned til ”Øvelse: Stemmens virkemidler” men du behøver ikke se videoerne og du skal ikke lave nogle af øvelserne. Bemærk at der er tekst mellem videoerne og øvelserne, som du skal læse. Verbalt og paraverbalt sprog Nonverbal kommunikation: Læs teksten, se eventuelt videoer, men lad være med at løse opgaver. Nonverbal kommunikation Hvis du ikke er blevet færdig med Øvelse 2: Målgruppeanalyse skal du lave den færdig til i dag. Paraverbalt og nonverbalt sprog.docx description Øvelse 3A Paraverbalt sprog.docx description Øvelse 3B Paraverbalt sprog.docx description Øvelse 4: Nonverbal kommunikation Øvelse 4 Nonverbalt sprog.docx description Øvelse 5 Flere samtaler på samme tid.docx description Turtagning, gambitter og god dialogskik Turtagning, gambitter og god dialogskik: Læs indtil opgaverne begynder, inklusiv skema over gambitter. Høflighedsprincippet Facework og ansigtstruende handlinger Facework og ansigtstruende handlinger: Læs ned til opgaverne begynder, inklusiv skema over ansigtstruende og dæmpende handlinger. Øvelse 6 Et dukkehjem.docx description Et dukkehjem. Henrik Ibsen.pdf description Samtaler.docx description Samme lektie som til fredag d. 9/2 :)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Dræberrobotter og naturlyrik

Litterært forløb med fokus på AI, klassisk tekstlæsning og analyse af lyrik.

Undervisningsbeskrivelse: Dræberrobotter og naturlyrik

Formålet med forløbet er at præsentere eleverne for klassisk litterær analyse af noveller, romanuddrag og lyrik, blandet med samtaler og diskussioner at AI og samtalerobotternes indtræden i samfundet.
Vi har arbejdet med følgende fagbegreber: Semantiske felter og skemaer, sproglige billeder (symboler, metaforer og sammenligninger), sproglige figurer (modsætningsfigurer, dramatiske figurer og gentagelsesfigurer), personkarakteristik, miljøbeskrivelse, tema, motiv, brevgenren, reportagegenren, Haikudigte, eventyrgenren, samtalerobotter og at prompte en samtalerobot.
I forløbet har vi arbejdet med samtalerobotter (chatbots) og AI i et fagligt og alment perspektiv.
Eleverne har skrevet forskellige kreative tekster (haikudigte, digte, breve, eventyr og reportager), mere eller mindre færdiggjorte. Nogle tekster blev delvist skrevet af robotter. Til sidst samlede vi elevernes færdige tekster i et zine (hjemmelavet magasin)

Kernestof (af cirka antal sider: 45 sider)
• ”CEO II” fra Bøgetid, af Nanna Storr-Hansen, 2022, Gyldendal
• ”Angst” 1838 af Emil Aarestrup
• ”En dræberbots dagbog” (uddrag: Kapitel 4) af Martha Wells, 2022, Delphiki
• ”Grundlov for robotter giver mennesket ansvaret” af Robin Engelhardt, Ingeniøren 2009: Grundlov for robotter giver mennesket ansvaret | Ingeniøren
• ”Snapchat vidste, at uetisk chatbot vil være i strid med EU-lovgivning” af Christel Schaldemose, Information, 2023

• Værk: ”Lys bliver til løv” af Liv Ea, Herman og Frudit, 2023

Supplerende stof (af cirka antal sider: 35)
• ”Rundt i ring” fra ”Robot” af Isaac Asimov, 1950
• Udvalgte digte fra ”Haiku” af Ole Bundgaard, Forlaget Nielsens, 2006
• ”Min veninde er en robot”, indslag fra Ultra Nyt, DR, 2023: Min veninde er en robot (youtube.com)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 2: Mundtligt oplæg	21-04-2024
Lys bliver til løv	23-04-2024
Opgave 3: Snapchats chatbot	15-05-2024
Klasseprojekt	16-05-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Diskutere
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Personlige
Selvstændighed
Initiativ
Kreativitet
Sociale
Åbenhed og omgængelighed
IT
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Identitet, sprog oprør

Formålet med forløbet har været at undersøge, hvordan litteratur kan fungere som et udtryk for identitet, oprør og eksistentielle overvejelser i forskellige tider. Eleverne har arbejdet med Michael Strunges punkpoesi fra 1980’erne og Yahya Hassans samfundskritiske digte fra 2010’erne har eleverne analyseret, hvordan sproget i sig selv bliver en kampplads for selvforståelse og modstand. Vi har arbejdet med digtenes form, stemme, billedsprog og rytme samt med, hvordan de placerer sig i deres samtid. Forløbet har omfattet læsning, næranalyse og diskussion af centrale digte og interviews med forfatterne samt en introduktion til litteraturhistoriske strømninger som postmodernisme og samtidspoesi. Der har desuden været fokus på det sproglige udtryk, herunder hvordan sproget i digtene både afspejler og former identitet og protest. Eleverne har arbejdet analytisk med digtenes virkemidler og tematisk med begreber som ungdom, fremmedgørelse, vrede, oprør, sårbarhed og tilhørsforhold. Undervejs har eleverne produceret egne digte inspireret af Strunges stil og tematik og reflekteret over, hvordan deres eget sprog kan bruges til at udtrykke holdninger og identitet.

Tekster
Strunge, Michael.(2001) Natmaskinen. 1000 danske digte.
Strunge, Michael. (1981) Den hæslige by i: Vi folder drømmens faner ud. Narayana Press.
Strunge, Michael. (2015) Skyerne drømmer om mælk og sukker i: Ud af natten. Gyldendal.
Marcussen, Søren. (2012) Himlen over os, afsnit 10 med Yahya Hassan
Hassan, Yahya. (2013) BARNDOM. Gyldendal
Hassan, Yahya. (2013) LANGDIGT. Gyldendal
Tarek Omar, Tarek. (05. oktober, 2013) Interview: "Jeg er fucking vred på mine forældres generation" (UDDRAG). Politiken
Christensen, Claus. (08. november, 2019) ”Fucking træt af at være præmieperkeren”. Ekko
(2015) ”Valgkamp - Yahya Hassan nægter at gå”. TV2
Kott, Sarah. (09. december, 2013) ” Hassan husker ikke overfald eller digt”. Jyllands-posten
Hassan, Yahya. (2013) KONTAKTPERSON. Gyldendal
Rahim, Tobias. (2022). Kurder i København. Når sjælen kaster op
Kargo, Sophie. (2015) HASSAN: DEN NYE GENERATIONS STRUNGE. Modernismens Webmagasin

Hovedværk:
Jensen, Skjødt Torben. (2018) Væbnet med ord og vinger, 2018

Skriftlighed:
Egen produktion af digte med inspiration af Strunges stil og tematik
Spørgsmål til interview med Strunge
Analyse og fortolkning af Michael Strunges ”Den hæslige by” (1981)
Reflektionsøvelse over egen identitet

Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Faglige fokusområder:
• Lytte - Eleverne har fået læst højt af ”BARNDOM”
• Læse - Nærlæsning.
• Skrive
• Diskutere
• Selvrefleksion
• Almene (tværfaglige)
• Analytiske evner - Litterære metoder
• Kommunikative færdigheder - Klassedebatter
• Overskue og strukturere

Personlige
• Selvstændighed
• Selvtillid
• Initiativ
• Ansvarlighed
• Kreativitet

Sociale
• Samarbejdsevne
• Åbenhed og omgængelighed

IT
• Tekstbehandling
• Internet

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Strunge og 80'er-lyrikken	01-10-2024

Omfang

Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Folkevise – Tradition og fortælling Formålet med forløbet har været at give eleverne en grundlæggende indsigt i folkevisen som genre og som en del af vores fælles kulturarv. Vi har arbejdet med, hvordan folkeviser afspejler værdier og normer i middelalderens samfund, særligt omkring begreber som slægt, ære, loyalitet og hævn. Gennem nærlæsning, fortolkning og kreative opgaver har eleverne undersøgt folkevisens fortælleform og dens videre betydning og aktualitet i moderne tid. Tekster Birk, Christian. (23. august, 2021) Kvinder trues med æresdrab i Danmark, viser nye tal. Familierne kan ikke tåle kvindernes opførsel her i landet. Rather Homemade Productions: Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde? Ebbe Skammelsøn (u.å.). I: Chr. N. Brodersen og Sven Møller Kristensen: Litteraturudvalg, bind 1, 2. udg. Gyldendal, 1993 Bier, Susanne. (2004) Uddrag af Brødre Sekundærlitteratur: Folkevisens flade personer og voldsomme temaer \| Brug litteraturhistorien ( iBog ) (systime.dk) Ridderviser og trylleviser: en farlig overgang \| Brug litteraturhistorien ( iBog ) (systime.dk) 1. 1000-1536: Middelalderen \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs Folkeviser - dansk litteratur - YouTube Skriftlighed: Omskrivning af Ebbe Skammelsøn til en nyhedsartikel Omskrive Ebbe Skammelsøn til nudansk Metoder: Næranalyse af ”Ebbe Skammelsøn” med fokus på genretræk, komposition, temaer, fortællerforhold og sproglige virkemidler. Sammenlignende analyse: Folkevisens tematikker er blevet perspektiveret til moderne fortællinger, herunder filmiske udtryk i et uddrag af ”Brødre” (2004) Kreativ produktion: Omskrivning af folkevisens strofer til nudansk og videre omskrivning til nyhedsartikelform for at styrke genreforståelse og aktualisering. Eleverne har analyseret videoer og selv produceret visuelle fortolkninger af folkevisen, hvilket har styrket deres forståelse for fortælling på tværs af medier. Arbejdsformer: Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Faglige fokusområder: • Lytte - Vi har set en introduktionsvideo om middelalderen og folkeviser • Læse • Søge information • Skrive • Diskutere • Reflektere Almene (tværfaglige) • Overskue og strukturere - Eleverne har øvet sig på at referere middelalderens tematikker frem til i dag Personlige • Selvstændighed • Kreativitet – Egen produktion af Ebbe Skammelsøn ved omskrivning af strofer på nudansk Samarbejde • Åbenhed og omgængelighed IT • Tekstbehandling • Præsentationsgrafik • Internet
Indhold	Kernestof: Folkeviser.pptx description I timen skal vi læse: Vi læser i timen: Kvinder trues med æresdrab i Danmark.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Druk i dansk I dette forløb arbejder vi med, hvordan alkohol tematiseres i dansk litteratur, film og andre medier – herunder dokumentar og debatindlæg. Vi undersøger både fiktive og ikke-fiktive fremstillinger, og vi diskuterer samfundsmæssige og kulturelle vinkler på druk. Vi anvender danskfaglige metoder som litterær analyse, argumentationsanalyse, dokumentaranalyse, og genrekendskab, og der er fokus på både mundtlig og skriftlig formidling. Tekster: Holberg, Ludvig. (1722) Jeppe på Bjerget (åbningsmonologen). Aarhus Universitetsforlag Kasper Rostrup, Kasper. (1981) Jeppe paa Bjerget. Nordisk film Bornedal, Ole. (2002). Jeppe. Forlaget Nordiska Kristensen, Tom. (1930) : Hærværk (uddrag, roman). Gyldendal Sonnergaard, Jan. (1997) Polterabend. Gyldendal Konow, Peter. (30. november 2020) Organisationer: Lovgivning vil ændre unges drukkultur- 18-årsgrænse skal ændre unges drukkultur. Alkohol & Samfund Hansen, Signe Bøgevald. (16. september 2020) En sund alkoholkultur kommer ikke med forbud. Berlingske Junker, Anders. (16. oktober 2022) Gymnasieelev: Alkohol er en del af ungdomskulturen. Politiken Vorting, Christian. (2008) De unge promiller: Rejsen til druk. DR2 Stender, Bjarke. (2023) Børn på druk. TV2 (2023) Drukkultur – S1: E1 De fulde kunstnere. Danmarks Radio Nielsen, Silas Bay. (9. oktober 2024) Forbrugerombudsmanden anmelder influencere til politiet. Danmarks Radio Komiker og influencer Daniel Hoff har skiftet branderter og kendisfester ud med parcelhus i Give. (9. december 2020). Alkohol & Samfund Hansen, Peter Stouby. (29. januar 2021). Kronik: Den danske drukkultur hylder politiet den stangstive fulderik. Information Sekundærlitteratur: 4. 1720-1800: Oplysningstiden \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs (iBog) (systime.dk) Oplysningen: fornuftens tidsalder \| Brug litteraturhistorien (iBog) (systime.dk) Idealer om fremskridt og frihed \| Brug litteraturhistorien (iBog) (systime.dk) Tjekspørgsmål til oplysningstiden \| Brug litteraturhistorien (iBog) (systime.dk) hærværk trailer – YouTube Hærværk -- 4 danskere, 4 historier - YouTube 8. 2000-2020: Eksperimenterende realisme \| Litteraturhistorien – på langs og på tværs (systime.dk) 3.3 Fortæller \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (systime.dk) 4.10 Argumentation \| Håndbog til dansk (iBog®) (systime.dk) 8. Retorisk analyse af meningsjournalistik \| Håndbog til dansk (iBog®) (systime.dk) 5.2 Dokumentarfilm og Mockumentary \| Håndbog til dansk (iBog®) (systime.dk) Filmens dramaturgi \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier Genrernes kendetegn \| Dansk fra basis til D 3.5 Analyse, vurdering og diskussion \| Guide til skriftlig dansk hhx/eux Hovedværk: Vinterberg, Thomas. (2020) Druk Håfström, Mikael. (2003) Ondskab (Projektdagen) Danskfaglige metoder: Argumentationsanalyse Dokumentar- og filmanalyse Litterære modeller: Nykritiske metode, læserorienteret metode, biografisk metode, periodisering Arbejdsformer: Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde Skriftlighed Refleksion: Eget forhold til alkohol Kommentar: Svar til debatindlæg (Anders Juncker) Analyse, vurdering og diskussion: Kronik om dansk drukkultur Anmeldelse: Filmanmeldelse af Druk Refleksion: Hvad har jeg lært? Faglige mål Anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflekter Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster Arbejde skriftligt og mundtligt med refleksion og debat Udvikle evne til at diskutere kultur- og samfundsforhold gennem danskfaglige tekster
Indhold	Kernestof: I timen læser vi Tom Kristensen. Hærværk. Introduktion.docx og Uddrag af Hærværk (1) (1).pdf Druk i dansk (1).pptx description •Den største by på Fyn Odense er hjemsted for fodboldklubben OB. •Vil du have spaghetti kartofler eller ris til? • Musikken spillede elefanterne dansede og publikum jublede. •Vi kan ikke starte endnu for hun kommer først i aften. •Vi kan godt begynde Druk i dansk 3.pptx description I timen læser vi: En sund alkoholkultur.docx og Gymnasieelev.Måske skulle gymnasierne bare acceptere.docx Afsnit Læs: 5.2 Dokumentarfilm og Mockumentary \| Håndbog til dansk (iBog®) (systime.dk) Kæreste 2.L, I dag skal vi se "Druk" med forskellige fokuspunkter Vi ser "Druk" færdig fra 01.13 , hvorefter I skal skrive en anmeldelse af den. I den forbindelse læser vi i timen om genren "Anmeldelse": Genrernes kendetegn \| Dansk fra basis til D I timen læser vi ±Forbrugerombudsmanden anmelder influencere til politiet \| Indland \| DR og ±Influencer Daniel Hoff var afhængig af alkohol \| Alkohol & Samfund Skriv din anmeldelse af "Druk" færdig
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Reklamer og Danske Spil Formålet med forløbet har været at give eleverne en forståelse for reklamer som en særlig teksttype med både sproglige og visuelle virkemidler. Gennem arbejdet med reklamer, med særligt fokus på spilreklamer, har eleverne analyseret, hvordan reklamer er opbygget, og hvordan de målrettes og påvirker specifikke målgrupper. Der har desuden været fokus på de etiske overvejelser, der knytter sig til reklamer, især i forhold til manipulation, målgruppevalg og ansvar. Eleverne har reflekteret over, hvilke grænser der kan og bør sættes for reklameindhold, særligt når det henvender sig til unge. Som en del af forløbet har eleverne arbejdet produktivt med at skabe deres egne reklamer. Her har de anvendt deres viden om virkemidler og målgruppeanalyse til at udforme visuelle og sproglige reklamer, som de efterfølgende har fremlagt og begrundet mundtligt. Tekster: ”Endelig noget jeg er ekspert i, Oddset: Der er så meget kvinder ikke forstår” (2000) ”Oddset fodbold - foræring af mål” (2010) ”Der er så meget, Laura Lindahl ikke forstår” (2011) ”Danske Spil: til glæde og til gavn” (2021) Sekundærlitteratur Markedsføring, reklamer og kampagner: https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=373&L=10 Danske Spil: Danske Spil - Hele Danmarks spilleselskab Filmiske virkemidler \| iDansk Arbejdsformer: Stort fokus på gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Metode: Laswells kommunikationsmodel Retoriske virkemidler Faglige mål: Analysere og fortolke sammensatte tekster, herunder visuelle og multimodale udtryk Identificere og anvende filmiske, sproglige og visuelle virkemidler og deres funktion i forskellige kommunikationssituationer Vurdere og diskutere kommunikative strategier og deres effekt på målgruppen Anvende faglig viden og begreber til at reflektere over etiske problemstillinger i kommunikation Arbejde kreativitet ved at producere egne reklamer med bevidsthed om formål, målgruppe og virkemidler
Indhold	Kernestof: Kæreste 2.lI dag påbegynder vi nyt emne; Danske Spil og reklamer.Lektie: undersøg "Danske Spil"- Hvad er dit indtryk? Danske Spil - Hele Danmarks spilleselskab I timen læser I https://begrebdansk.ibog.dansklf.dk/?id=373&L=10 I dag skal I begynde at producere jeres egne reklamer for Danske Spil. I timen læser vi: Filmiske virkemidler \| iDansk I dag skal I fremlægge jeres reklamer. Jeg glæder mig til at se jeres reklamer og høre jeres tanker bag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Ondskab I dette fokusområde arbejder vi med begrebet "Ondskab". Vi arbejder med teorier om hvad ondskab er - om det er medfødt eller ej? Om forskellige former for ondskab (Lars Svendsens kategorier), begreberne empati, dehumanisering og deindividuation m.fl. Vi læser forskellige litterære tekster, hvor ondskab kan siges at indgå. Vi læser også en artikel om hvorfor der er denne øgede interesse for ondskab i film og litteratur i disse år. Vi arbejder desuden med skriftlighed i form af flere små øvelser i undervisningen. PRIMÆRE TEKSTER: Arendt, Hannah. (1963). Den som ikke tænker selv, kan handle grænseløst ondt. Christensen, Casper; Hvam, Frank. (2007) Klovn, uddrag, sæson 4 "Ond, ondere, ondest", DR3-program, del 5 2014 Evaristti, Marco. (2000) Helena y el pescador” (Da. oversættelse Helena og fisken) Evaristti, Marco. (2025) ”Now you care” (Da. oversættelse Nu bekymrer du dig) FAGLIG TEORI: Podcasten ”Ung, dum eller født ondt?” i serien ”Forbrydelse og straf”, 2019 Selvtest af ondskab: https://qst.darkfactor.org/ Sørensen, Anders Dræby (2018)”Den umenneskeligt menneskelige ondskab” (side 91-113) Svendsen, Lars. (2001) Det onde som frihed. Ondskabens filosofi Skriftlighed: Flere små øvelser Arbejdsformer: Pararbejde Gruppearbejde Individuelt Lærerstyret Faglige mål: Anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere Navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation Analysere og fortolke fiktive tekster Analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
Indhold	Kernestof: Hvis du ikke nåede det i sidste modul Velkommen tilbage fra ferie. Jeg håber, I har nydt den. I dag begynder vi nyt emne op: ondskab. I har ingen lektier. I timen læser vi: ±Den som ikke tænker selv, kan handle grænseløst ondt: https://tankeromondskab.systime.dk/?id=p153&L=0 Ondskab for 2.g.pptx description I dag arbejder vi fortsat med ondskab. I timen læser vi: terslev,+S65.artikel6 (1).pdf (side 91-113) description Kære elever, Gode råd til skriftlig dansk.pdf Hvordan lærer jeg citatteknik (1).doc ±Lektien til dagens modul er hjemmefra at læse om tankerne bag eksperimentet: Ond, ondere, ondest, der dannede grundlag for en dokumentarudsendelse på DR TV ± ±I finder lektien i Politiken-artiklen: "Ny DR-reality: Kan ondskab læres". Ny DR-reality:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Skriftlighedsforløb
Indhold	Kernestof: Kære elever, Til brug i undervisning: Lektie: Orienter jer i følgende dokument inden modulet. description Afsnit I dette modul går vi i gang med jeres skriftlige opgave. Jeg er der til at hjælpe jer med at komme i gang
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

SO5/DHO: Ungdomskultur og Den kolde krig

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Analyse, sammenligning og vurdering	27-08-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11

Forløb 7: Litteraturhistorie med blik for køn

FORMÅL
Dette litteraturhistoriske forløb har køn som det gennemgående tema. Vi læser tekster lige fra folkeviser til og med det moderne gennembrud. Vi læser teksterne ud fra deres samfundsmæssige kontekst og undersøger løbende, hvordan (eller om) synet på kønnene og deres roller i samfundet ændrer sig.

PRIMÆRE TEKSTER:
Folkevisen "Redeselille og Vidervold"
Ludvig Holberg epistel: "Fordærvet smag i kærlighed", 1743
Schack Staffelt: "Indvielsen", 1804
Adam Oehlenschläger: "Der er et yndigt land", 1819
NFS Grundtvig: "Danmarks Trøst"/"Langt højere bjerge", 1820
H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født", 1850
Thomasine Gyllembourg: "Den lille Karen", 1830
Steen Steensen Blicher: Marie. En erindring fra Vesterhavet (uddrag), 1836
Henrik Pontoppidan: "Ane Mette", 1887
Herman Bang: ”Den sidste balkjole”, 1887
Amalie Skram: "Memento Mori", 1899
Kortfilmen ”Nora" 2012: https://www.youtube.com/watch?v=8CY8s2MqPyM
Diverse malerier fra romantikken og det moderne gennembrud
Martin Andersen Nexø "Pelle erobreren" (Del 1 uddrag) 1906
Martin A. Hansen (afventer)
Peter Seeberg (afventer)

BAGGRUNDSMATERIALE:
Om middelalderens litteratur: https://bl.systime.dk/?id=135&fbclid=IwAR3Bd4sRSabukiyAl-FelnGVKdT3adAH7xBnrmbULEOj0_fRqOkbALmsItU
Oplysningstiden: https://litthist.systime.dk/?id=123
Romantikken: https://litthist.systime.dk/?id=124
Biedermeier/poetisk realisme: https://litthist.systime.dk/?id=164
Det moderne gennembrud: https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=132
Naturalistisk skrivestil: https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=140
Sædelighedsfejden: https://detmodernegennembrud.systime.dk/?id=141
Impressionistisk skrivestil: https://www.youtube.com/watch?v=cFn4tQ7R2zo
Kvindernes moderne gennembrud
Gry Jexens tale ved udstillingsåbning på Den Hirschsprungske samling d. 27/8-2024 (pdf)
Om efterkrigsmodernisme og Heretica i 1050'erne: https://litthist.systime.dk/?id=173#c489
Om 60'ermodernisme: https://litthist.systime.dk/?id=269

HOVEDVÆRK
Henrik Ibsen "Et Dukkehjem", 1879 (inkl. remediering til Aftenshowet)

FAGLIGE MÅL
demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
analysere og fortolke fiktive tekster
perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, historiske, almenmenneskelige,
samfundsmæssige, internationale, merkantile og erhvervsrelaterede sammenhænge

ca. 200 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Mente I det	12-11-2025
Stedprøve	28-11-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Reklame og kampagneanalyse - ARLA Stofområde Vi skal arbejde med Arlas promovering gennem udvalgte reklamer og virksomhedens hjemmeside. Metoder og modeller • Vi skal arbejde med bl.a. begreberne branding og storytelling • Vi skal repetere kommunikationsanalyse, reklameanalyse oig sproganalyse • Vi skal arbejde med diskursanalyse Krav og forventninger I skal have kendskab til: • reklamers funktion og formål • branding og storytelling • kommunikationsanalyse, argumentationsanalyse og diskursanalyse I skal kunne: • foretage en analyse af en reklamefilm • foretage en analyse og diskussion af en virksomheds branding og storytelling • anvende Laswells kommunikationsanalyse, Toulmins argumentationsanalyse og en simpel diskursanalyse i sammenhæng med kommerciel kommunikation Materiale: • Den senmoderne forbruger og Produktudvikling og autenticitet: https://culture.systime.dk/?id=p243 • Storytelling: https://idansk.systime.dk/?id=p371 • 4.11 Diskursanalyse \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (systime.dk) • Diskurs og samfund \| Diskursanalyse i dansk (systime.dk) • 5.6 Reklamer \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (systime.dk) • 4. Sprog \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (systime.dk) • 14. Medieanalyse af reklamefilm \| Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier (systime.dk) Tekster • Dorte Bro: Landbrugsavisen, 22. feb. 2020: Forstå konflikten mellem mælkeproducenterne og Arla • Information. 3. september 1998: Krig om den sidste mælk • Arlas hjemmeside: https://www.arla.dk • Arla Baby&Me: https://www.youtube.com/watch?v=rTm0ejoeOqs • Arla Lactosefree : https://www.youtube.com/watch?v=VN1gS4bftXY • Arla Unika: Pankokugler i smørhav: https://www.youtube.com/watch?v=vZ8LZopot-0 • Arla Protein: https://www.youtube.com/watch?v=r1B1D47CBLw • ”Jörd”: https://da.wikipedia.org/wiki/Fj%C3%B8rgyn • JÖRĐ - Nordisk havredrik (jordplantbased.com) • Arla Foods and Publicis Groupe continue their plant-based legacy with JÖRD. • https://www.youtube.com/watch?v=zvlf7xRzxj4A
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13

Skriftlighedsforløb #2

Formålet med dette andet obligatoriske skriftlighedsforløb er at skærpe elevernes genrebevidsthed og deres taksonomiske bevidsthed, når de skriver. Vi arbejder med blikket rettet mod eksamen i skriftlig dansk.

Fokuspunkter:
Kreativ formidlingsskrivning (personaskrivning, den personlige stemme, kreative skriveøvelser)
Akademisk formidlingsskrivning (eksamensgenrerne); https://guidetilskriftligdanskhhx.systime.dk/

"Skriv for at lære - og lær at skrive" (https://danskpaany.systime.dk/?id=240#c1261)
"Kreativ skrivning" (https://danskpaany.systime.dk/?id=243)
Goffman og Meyrowitz: Frontstage, backstage og middle region (https://digogdigitaldannelseidansk.systime.dk/?id=153&L=10 og https://hbdansk.systime.dk/?id=226#c787 )
"Persona" (https://danskpaany.systime.dk/?id=295#c1192)
"De syv snubletråde": https://skrivdigfrem.ibog.dansklf.dk/?id=130

Omfang i alt ca. 10 sider

Indhold

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Ny opgave	15-04-2026

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Skrive
Formidling
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Selvtillid
Kreativitet
IT
Tekstbehandling

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 14	Forløb#9
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb