|
Titel
4
|
#5 Danmark under Den kolde krig - DHO
Formålet med SO5 (Dansk-Historie Opgaven) er, at I lærer at besvare en tværfaglig problemformulering, der består af en overordnet problemstilling og tre taksonomiske spørgsmål: Et redegørende, et analyserende og et diskuterende eller vurderende.
I skal skrive en rapport på 7-8 sider, og det vil sige, at I kommer til at lave præcis det, I skal til den skriftlige del af SOP - bare i "halv størrelse".
I skal vælge imellem tre forskellige problemformuleringer, som I vil blive præsenteret for lige inden skriveperioden går i gang.
Emnet for SO5 er "Ungdomskultur og den kolde krig", og emnet vil blive behandlet såvel danskfagligt som historiefagligt.
De SO-kompetencer, vi træner i forløbet, er disse:
1. I skal blive opmærksomme på, hvordan fagene kan hjælpe jer med at undersøge de taksonomiske spørgsmål
2. I skal reflektere over, hvilke metoder fra fagene, der vil være relevante at bruge
3. I skal overskue og udvælge relevant materiale, og
4. I skal træne at fremstille jeres tanker skriftligt.
SO5 plan 2025
Intro til DHO, kold krig, ungdomskultur og modernisme
Samlet power point til begge moduler
Lektie
Modul 1
Er du klar til DHO? (15 min)
Hvad bruger vi fagene til?
Kort overordnet gennemgang af tidslinjen, husk at se på noterne (10 min)
Dokumentar: Se dokumentaren med lukkede computere (35 min)
https://www.youtube.com/watch?v=BdW9BQgo0xE
Når dokumentaren er set, skal de tip en 13´ - selve opgaven kan enten printes ud til eleverne eller løses elektronisk. Det ligger på teams, hvor du også finder svarene (10 min gennemgang af svarene)
Modul 2
Eleverne skal læse pdf på teams om 1950´ernes ungdomskultur i Danmark (15 min) kan evt gives som lektie
Sammen i plenum tal om de slides på powerpoint, der handler om at være ung i 1950´erne. Musik, mode, film, dans og forbrug. Der er lidt noter til, men øvelsen er mest bare at perspektivere deres egen forståelse med, hvordan samfundet så ud dengang. Hvis I har lyst, så foreslår vi at afspille musikken i en lille pause her (20 min)
I skal sammen se en lille video om modernisme. Herefter kan eleverne tale med sidemakkeren om, hvilke begreber der hører til modernisme og hvad forskellen er. https://litthist.systime.dk/?id=126 (15 min)
Der er to Rifbjerg tekster i powerpointet. Enten læser klassen teksterne sammen og diskuterer begreberne fra modernisme med eksemper fra teksten op imod de to forskellige tekster eller eleverne kan sidde i grupper og arbejde med teksterne og skrive det med ind i deres elevfeedback. (sammenlagt de to tekster 30 min)
Til sidst skal eleverne på elevfeedback prøve kort at upsummere hvad de har lært i dag om kold krig, ungdomskultur og modernisme + evt svar på teksterne (denne del, kan også være lektie til næste gang, hvis tiden er knap)
Vietnam
Samlet powerpoint til begge moduler
Modul 3
Gennemgå tidslinjen (5 min)
Kort oplæg om krigen, tal med eleverne om teksten på powerpointen. (10 min) Hvis man lige ønsker lidt læsestof inden modulet, kan dette anbefales 2.2 Vietnamkrigen 1961-1975 | Den Kolde Krigs Verden
Eleverne skal nu læse og svare på opgaver. Der ligger en opgave på Teams som kan sendes til eleverne. (20 min)
brainbreak: Fortunate son
Eleverne skal læse om ungdomsoprør her Det brogede ungdomsoprør | Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie afslut sammen i plenum (25 min)
Tal kort om Røde mor og derefter bed eleverne lukke computerne og lyt sammen til sangen. Hvad handler den overordnet om og hvad er tonen/stemningen i sangen (10 min)
Modul 4
Nu skal der arbejdes med en sproglig analyse. Evt hør sangen igen, nu hvor eleverne samtidigt kan læse teksten. Den er på powerpointen, men også her: RØDE MOR : 8 x CD Boxsæt : SANGTEKSTER den samlede analyse og tekst står også på en arbejdsseddel i Teams, som eleverne kan arbejde ud fra (evt uden computer) (min til sproglig analyse)
Historisk fortolkning (10 min)
Musisk refleksionsøvelse (15 min)
Kort opsamling (5 min)
Atomfrygt
Modul 5
Gennemgå tidslinjen (5 min)
I skal se en dokumentar der tager ca. 15 min med tilhørende spørgsmål, som er på en arbejdsseddel på Teams gennemgå kort samlet i klassen. (25 min) (dokumentaren kan også gives som lektie)
Kort kig på de to billeder om atombomben – der er lidt noter på, hvis det er svært at se (10 min)
Kildearbejde (står også på arbejdssedlen) eleverne deles om i grupper af 4 så vidt muligt. I gruppe skal de dele sig op, så to elever arbejder med kilde 1 og to elever arbejder med kilde 2. Herefter skal de udarbejde en kort kildekritik, som de fremlægger for hinanden.
Se sangen Two tribes sammen i klassen og tal om spørgsmålene som danner ramme for forståelsen af sangen. (20 min)
Modul 6
Hør sangen Plutonium sammen og tal om tonen
Eleverne skal nu selv arbejde med at læse, analysere og perspektivere teksten (70 min)
Afslut i plenum med gennemgang af teksten (der er en lærerversion med analyse på teams, husk den ikke må gives til eleverne)
Afslutning på den kolde krig
Modul 7
Gennemgå tidslinjen (5 min)
Årsager til den kolde krigs afslutning. Der er en arbejdsseddel til eleverne og en lille hjælpeseddel til lærerne. Der er både en tekst og en video der skal arbejdes med. (40 min)
Brainbreak Sex Pistols
Se en kort video om dansk punk og læs om ungdomskulturen i Danmark i 1980´erne. Teksten er på teams. (kan evt bruges som lektie) Eleverne skal skrive ca. en halv sides redegørende tekst om ungdomskulturen ned.
I pausen The Clash
Modul 8
Et par eksempler læses op i klassen og I kan evt. tale om hvordan man skriver redegørende. (10 min)
Der skal arbejdes med Michael Strunge og Digtet krig. Der er en arbejdseddel, men det kan også gøres sammen i klassen. Der er fokus på analyse og perspektivering til samfundet og den kolde krig. (30 min)
Brainbreak Tobias Rahim
Læs uddraget af Fukuyama og diskuter i klassen hvad han mener med sin tekst. (20)
Hvordan ser verden ud i dag i forhold til konflikter. Kan der drages paralleller til den kolde krig. Diskuter om Fukuyama havde ret.
Studieteknik og rapportgenren
Modul 9
Modul 10
Danskfaget:
Modernisme (makro)
Lyrikanalyse af specifikke tekster (mikro)
Eksempler fra tidens forskellige sange (makro)
Fortolkning af tekster (mikro)
Perspektivering af tekster til tiden eller emnet (mikro til makro)
Præsentation af forfatter (Mikro)
Historiefaget:
Den historiske tidslinje (makro)
Historisk viden om atombomben (mikro)
Metodisk kildearbejde (mikro)
Perspektivering til perioden / den kolde krig (mikro til makro)
Jeres dansk- og historielærer retter opgaven ved at udfylde dette responsark:
Responsark Danskhistorie
Derfor vil det være rigtig smart af dig at sidde med responsarket, når du skriver din opgave, så du løbende kan sikre dig, at du gør alt det, du skal.
Lige når SO5 er slut, starter SO6, og der skal du selvfølgelig kigge på det udfyldte responsark fra SO5, så du ikke begår de samme fejl.
Ud over responsarket får du også en karakter, som er en fælles dansk- og historiefaglig vurdering.
|