Holdet 2024 2e24 Hi - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Z - NAB KHS
Fag og niveau Historie B
Lærer(e) Camilla Ralkov, Emil Krog Mortensen
Hold 2024 2e24 Hi (2e24 Hi delt, 3e25 Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb #1 Hekse
Titel 2 Forløb #2: Vejen til folkedrab
Titel 3 Forløb #3: Dansk Vestindien
Titel 4 Forløb#4 Danmark - Kold krig, EU og aktivisme
Titel 5 Forløb 5: USA i verden
Titel 6 Historieprojekt
Titel 7 Forløb 6: Israel-Palæstina-konflikten

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb #1 Hekse

Antal normalsider: Ca. 75 sider

Beskrivelse:

Dette forløb om hekse beskæftiger sig først og fremmest med den danske hekseforfølgelse i 1500- og 1600-tallet. Der vil også være sammenligninger med hekseprocesser i andre europæiske lande i samme periode, ligesom der vil blive trukket tråde til hekse og hekseforfølgelser i vores egen tid. Forløbet fokuserer på lovgivning og på de domssager, der har været ført herhjemme – og i udlandet, og forsøger at indkredse den "typiske danske heks". Hvilke mennesker blev anklaget for trolddom, hvordan faldt sagerne ud, og hvordan blev de opfattet i samtiden? Hekseforfølgelserne herhjemme ophørte mod slutningen af 1600-tallet. Men i folketroen eksisterede heksen stadig: I lang tid som en egentlig trussel, men senere overleveret som en skikkelse i eventyr fra 1800-tallet.

Faglige mål:

• demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
• demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier, samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
• reflektere over samspillet mellem mennesker og natur.
• analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling.
• skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
• anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug.
• formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.

Kernestof:

• Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
• Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer.
• Udviklingen i Europas position i verden.
• Udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
• Historiebrug og formidling.

Periode: 1500-1600-tallet. (Så hovedvægt på perioden før 1700.)

Indhold:

• Christian den 4.
• Christian den 5.
• Compendium Maleficarum
• Reformationen i Danmark og Europa
• Protestantisme vs. katolicisme.
• Trolddom og hekseri
• Maren Splid, Mette Nielsdatter og Anne Palle.
• Hekseforfølgelser i samtid og i dag. F.eks. sagen om Anna Göldi i Schweiz
• Nutidens heksejagter i fx. Afrika og Saudi arabien.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb #2: Vejen til folkedrab

I forløbet undersøgte vi hvilke mekanismer der igennem historien har ført  til folkedrab. Vi taler om begrebet "folkedrab" og hvordan det er blevet brugt - eller ikke brugt. Vi har arbejdet med Stantons teorier om folkedrabets stadier for at blive klogere på fællestræk. Hertil har eleverne lavet fremlæggelser om folkedrab, som fremgår af folkedrab.dk hjemmesiden. Her har de anvendt Stantons teori i praksis. Vi har dermed arbejdet med forskellige folkedrab, herunder særligt holocaust.
Af kildemateriale har vi bl.a. arbejdet med FNs folkedrabskonvention fra 1948, vi har set klip fra filmen "Der Ewige Jude" fra 1940, Antisemitisk propaganda og et uddrag af Victor Klemperers bog "LTI – Lingua Tertii Imperii" kapitlet hedder "Stjernen" og omhandler d. 19 September 1941 hvor jødestjernen blev påbudt i Tyskland. Vi ser også filmen "Die Welle" for at få indblik i, om mekanismerne mod folkedrab stadig findes i samfund i dag.
Vi arbejder også med modstand og beskyttelse og så på forskellige billeder/fotografier herfra.

Faglige mål:
- demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende

Kernestof:
- Holocaust og andre folkedrab
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Folkedrab PPT 12-12-2024
Individuel opg: Perspektivering folkedrab 24-02-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb #3: Dansk Vestindien

Afsættet i forløbet er at få svar på spørgsmålet: "Bør vi undskylde for vores historie som slavenation?". For at svare på dette dette dykker vi ned i historien og ser på årsagerne til kolonioprettelserne, trekantshandelen og ikke mindst hvordan forholdene var på De Dansk Vestindiske øer, ikke mindst for de slavegjorte.
Herefter kommer forløbet til at handle om den kollektive erindring om perioden (bl.a. via filmklip) og erindringshistorien generelt.
I forløbet arbejder vi med forskellige typer kilder, både samtidige og nutidige, ligesom kausalitetsbegrebet bliver introduceret og arbejdet med.
Forløbet har sin hovedvægt i perioden 1700-1900.

Som en del af forløbet ser klassen spillefilmen "Viften". Filmen bruges som et referencepunkt i gennem undervisningen og anvendes som et eksempel på historiebrug.

Anslået sidetal 92 sider

Faglige mål
-demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid

Kernestof:
hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ udviklingen i Europas position i verden
økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
̶ historiebrug og formidling.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Undskyldningsdebat - kreativt produkt 12-03-2025
Kildeøvelse slavehandlen 19-03-2025
Racesyn i kilder 07-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Danmark - Kold krig, EU og aktivisme

I dette forløb har vi haft fokus på dansk politik og aktivisme fra afslutningen af 2. verdenskrig og frem til i dag, med udgangspunkt i centrale udenrigs- og sikkerhedspolitiske begivenheder.

Forløbet er udarbejdet i forlængelse af SO5 (DHO), hvor eleverne arbejdede med den kolde krig og ungdomskultur. Her var fokus på de lange linjer i den kolde krigs udvikling, samt hvordan centrale begivenheder og tendenser kom til udtryk i ungdomsbevægelser fra 1949 til 1989.

For at sætte dette i en dansk politisk kontekst har vi arbejdet med skift i både udenrigs- og sikkerhedspolitik siden Danmarks befrielse i 1945 – fra neutralitetspolitik til medlemskab af organisationer som FN og EF, gennem den kolde krigs spændinger, og videre til Danmarks deltagelse i Kosovo-, Irak- og Afghanistankrigene og bekæmpelsen af international terrorisme. Afslutningsvis har vi diskuteret Danmarks internationale rolle i dag (2025).

Der har været særligt fokus på Danmarks "indre" og "ydre" politiskelinjer i det internationale samarbejde – et centralt spørgsmål har været om der er tale om national tilpasning eller aktivistisk udenrigspolitik. Hvordan gik vi fra EF-skepsis og “fodnote politik” til EU-formandskab og militære interventioner i Mellemøsten og Europa.

Forløbet tager udgangspunkt i historieportalens forløb af samme navn, som også er blevet anvendt som grundbog: Forløb: Danmark i verden, kold krig, EU og aktivisme (fra 1945 til i dag) | Historieportalen  



Faglige mål:

demonstrere indsigt i udvikling og væsentlige begivenheder i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling

analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde

skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende

demonstrere viden om fagets identitet og metoder

formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid



Kernestof:  

Hovedlinjer i Danmarks og verdens historie

Væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer

Globalisering

Økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand

Udviklingen i Europas position i verden



Primærearbejdsformer:  

Gruppearbejde, kilde analyse, læreroplæg, skriftlig refleksion, klassediskussion.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DHO - Atomfrygt 01-09-2025
DHO - Plutonium 01-09-2025
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: USA i verden

Fokuspunkterne for forløbet er: Isolationisme gennem tiden fra Monroe-doktrinen og frem samt eksempler på brud på Isolationismen. USA i den kolde krig (Trumandoktrin, Marshallplan, Vietnamkrigen som ex), USAs engagement i verden i de seneste årtier (særligt mellemøsten), USAs globale interesser, USA i den nye verdensorden.

Faglige mål:
demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid

Kernestof:
hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen i Europas position i verden
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
̶ historiebrug og formidling.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Problemstillingsøvelse USA 08-10-2025
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Historieprojekt

Vi skal arbejde med jeres obligatoriske individuelle historieprojekt. Det  indebærer vejledning, læsning, skrivning.
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 6: Israel-Palæstina-konflikten

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer