|
Titel
3
|
Fællesfagligt: Klima
Kemi:
Forløbet har beskæftiget sig med klimaforandringerne med særligt fokus på drivhuseffekt og forsuring af verdenshavende. Her har kemi også arbejdet med mængdeberegning og
Kernestof:
- stofmængdeberegninger i relation til reaktionsskemaer, herunder stofmængdekoncentration
- syre-basereaktioner.
Anvendt materiale:
- WWF - Opdag Havet (2019), Anne Beredt (red.), s. 13-15, 20-22, 39 - 44: https://d1qkbvpvihpfr5.cloudfront.net/downloads/wwf_opdag_havet_undervisning.pdf
- NF-grundbogen (2014), Anders Grosen, Lotte Jacobsen, Annemette Vestergaard Witt, s. 128 - 135
Forsøg:
- Måling af pH
- Carbondioxid i vand
- Drivhuseffekt (Fælles forsøg)
- pH-skala med (virtuelt)
Geografi:
I Geografi har eleverne arbejdet med vejr og klima med fokus på den globale opvarmnings konsekvenser for Golfstrømmen og Grønlandspumpen.
I forløbet er følgende faglige mål i mere eller mindre udstrækning berørt, så eleverne forventes at kunne:
- beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel- som fællesfaglig karakter ved an-vendelse af viden, modeller og metoder fra biologi, geografi og/eller kemi
- gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet og i felten
- præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskri-ve og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra fagene
- indsamle, vurdere og anvende biologi-, geografi- og kemifaglige tekster og infor-mationer fra forskelige typer af kilder
- sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser
Følgende kernestof har været centralt i forløbet:
- vejrforhold, klima, klimaændringer og vandressourcer
- natur- og menneskeskabte stofkredsløb og energistrømme
- naturbetingede ressourcer , produktion, teknologi og bæredygtighed
Kernestof:
- Brandt, M. (2014): Albedo, DMI, Link: https://www.dmi.dk/nyheder/2015/guide-forstaa-din-klimaforsker/albedo
- Stendel, M. (2018): Tilbagekoblingsmekanismer, DMI, Link: https://www.dmi.dk/klima/temaforside-energiens-rejse-i-klimasystemet/tilbagekoblingsmekanismer/
- Grosen, A., Jacobsen, L., & Witt, A. V (2021): Hvorfor taler alle om klimaet? s. 136-143 i NF-grundbogen, København, Praxis.
- Nissen, M. H. (2010): Drivhusgasser påvirker kulstofkredsløbet, Experimentarium, Link: https://www.experimentarium.dk/klima/kulstofkredsloebet/
- Virtuel Galathea 3 (2024): Golfstrømmen og Grønlandspumpen, Del af undervis-ningsmateriale baseret på resultaterne fra Galathea 3 ekspeditionen, Link: https://virtuelgalathea3.dk/artikel/golfstr-mmen-og-gr-nlandspumpen
- Galapagos.dk (2024): Hydrotermfigurer, Link: https://www.galapagos.dk/default.php?file=0010
Supplerende materiale:
- Dmidkred (2020): Drivhuseffekten, Youtube-video, Link: https://www.youtube.com/watch?v=n9Gmmh5wtoY
- Energimuseet (2011): Drivhuseffekten, Youtube-video, Link: https://www.youtube.com/watch?v=NPXVKb-k2nU
- Kurzgesagt – In a Nutshell (2013): The Gulf Stream Explained, Youtube-video, Link: https://www.youtube.com/watch?v=UuGrBhK2c7U
Arbejdsformer:
Angiv de væsentligste arbejdsformer, der er anvendt i forløbet, fx klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform, anvendelse af fagprogrammer, skriftligt ar-bejde, eksperimentelt arbejde.
Biologi:
Forløbet har beskæftiget sig med klimaforandringerne omkring arktis med særligt fokus på fotosyntese, respiration, økosystemer, energistrømme, fødenet og biodiversitet.
I forløbet er følgende faglige mål i mere eller mindre udstrækning berørt, så eleverne forventes at kunne:
- beskrive enkle problemstillinger af såvel enkel - som fællesfaglig karakter ved anvendelse af viden, modeller og metoder fra biologi, geografi og/eller kemi
- gennemføre og dokumentere empiribaseret arbejde af kvalitativ og kvantitativ karakter under hensyntagen til sikkerhed i laboratoriet og i felten
- præsentere, vurdere og formidle data fra empiribaseret arbejde, herunder beskrive og forklare enkle sammenhænge mellem det empiribaserede arbejde og viden, modeller og metoder fra fagene
- indsamle, vurdere og anvende biologi-, geografi- og kemifaglige tekster og informationer fra forskellige typer af kilder
- udtrykke sig mundtligt og skriftligt ved brug af fagenes begreber og repræsentationer
- sætte lokale natur- og samfundsmæssige forhold ind i en regional eller global sammenhæng og forstå globale processers lokale konsekvenser
Kernestof:
- økologi, herunder samspil mellem arter, mellem arter og deres omgivende miljø samt biodiversitet
- cellers opbygning, celleorganellernes funktion, cellulære processer med fokus på fotosyntese og respiration
Anvendt materiale:
- WWF - Opdag Havet (2019), Anne Beredt (red.), s. 13-27: https://d1qkbvpvihpfr5.cloudfront.net/downloads/wwf_opdag_havet_undervisning.pdf
Forsøg:
- CO2 i vand
- Hvordan påvirker forsuring havdyrene
|