Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2024/25
|
|
Institution
|
Z - Opl 2025 (EUD)
|
|
Fag og niveau
|
Historie B
|
|
Lærer(e)
|
Nadia Bach Nørgaard
|
|
Hold
|
2023 2J Hi (2J Hi, 3J Hi)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Anden Verdenskrig
ANDEN VERDENSKRIG
Forløbet er det første forløb i klassens historieundervisning. De har inden da haft to moduler som introduktion til faget. Klassen bliver derfor først til sidst i forløbet præsenteret for en historisk kilde og introduceret til analyse af denne.
Forløbet tager udgangspunkt i Tysklands ekspansionspolitik i 1930'erne og slutter ved krigens afslutning og det efterfølgende retsopgør. Undervejs inddraget vi holocaust.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
- ̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
KERNESTOF
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
̶ Holocaust og andre folkedrab.
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt.
- historiebrug og formidling
MATERIALE
Grundbog: "Verdenshistorie til hhx", hele kapitel 9: Anden Verdenskrig, Systime + kapitlet "Vejen mod Holocaust" i kapitel 8
Videoer: Anden Verdenskrig af Zeki Laurent Sadic (del 1-3)
https://www.youtube.com/watch?v=cW-2xlqmF9Q&t=11s
https://www.youtube.com/watch?v=Lem9uXKCMCs&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=1GWDFVWYCYo&t=14s
Video om Lebensraum: https://www.youtube.com/watch?v=-ShrlTUi1tg
Video om appeasementpolitikken: https://www.youtube.com/watch?v=oNhkAI26weg
Video om, hvorfor Hitler invaderede Polen: https://www.youtube.com/watch?v=woilr3BH8qA
Dokumentar: DR: Hitlers brutale inderkreds: Jødehad, episode 4.
https://www.dr.dk/drtv/se/hitlers-brutale-inderkreds_-joedehad_263348
Kilder:
Adolf Hitler: "Mein Kampf" (uddrag), 1924: "om jøden", Systime.
Tabel: Storbritannien og Tysklands forsvarsudgifter 1935-1940, Systime
Tabel: Stormagternes hære i Europa 1938-1939 (antal divisioner), Systime
Tabel: Stormagternes flådestyrker 1939, Systime
Tabel: Stormagternes produktion af militærfly 1932-1939, Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Konflikten i Israel-Palæstina
KONFLIKTEN I ISRAEL OG PALÆSTINA
Forløbet tager udgangspunkt i begivenhederne d. 7. oktober 2023, hvor Hamas angreb Israel ved at slå ca. 1200 mennesker ihjel og tage 251 mennesker som gidsler og hvor Israel som modsvar indledte et massivt angreb på Gaza for at fordrive Hamas.
Vi tager udgangspunkt i nutiden, men kigger tilbage i historien og ser på, hvad der lægger til grund for konflikten mellem de to parter.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige
begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering
og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde.
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig
kritisk og reflekterende til historiebrug.
KERNESTOF
- hovedlinjer i verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ folkedrab - Gaza?
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ historiebrug og formidling.
MATERIALE
Grundbog: Verden efter 1914, kapitel 11: "Mellemøsten", Systime, følgende afsnit: "Afkolonisering og den israelske problemstilling", "de arabisk-israelske krige 1967 og 1973
Undervisningsbog: Israel - En stat i Mellemøsten, kapitlet "Hvor bevæger Palæstinakonflikten sig hen - tre gammelkendte udfordringer" + "det palæstinensiske flygtningeproblem", Systime.
Nyhedsartikel, TV2: "Nu er storkrig i Mellemøsten sandsynlig", 20. oktober 2023
https://nyheder.tv2.dk/udland/2023-10-20-analytiker-aendrer-vurdering-nu-er-storkrig-i-mellemoesten-sandsynlig
TV: "Monte Carlo elsker jøderne" (DR), afsnit 1+3.
Youtube: "Forstå konflikten mellem Israel og Palæstina
https://www.youtube.com/watch?v=7BMmmNGyLjs
DR Explainer: "Hvem er Hamas?" --> https://www.dr.dk/drtv/episode/explainer_-hvem-er-hamas_413090
Artikel: "Hvorfor angreb Hamas, og hvorfor netop nu?", videnskab.dk, 10. oktober 2023:
https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvorfor-angreb-hamas-og-hvorfor-netop-nu/
Amnesty: Staten Israel udøver apartheid mod palæstinensere:
https://amnesty.dk/vores-arbejde/diskrimination-racisme/staten-israel-udoever-apartheid-mod-palaestinensere/
KILDER
Proklamation af Israels oprettelse, 1948, Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Den kolde krig
DEN KOLDE KRIG
Forløbet tager udgangspunkt i tiden lige efter Anden Verdenskrig. Forløbet har fokus på USA og Sovjetunionen, men vi snakker løbende om, hvilken rolle Danmark indtager og hvorfor man placerer sig entydigt i vestblokken efter mange år som neutral (1. og 2. Verdenskrig). Vi gennemgår den kolde krig kronologisk og laver nedslag undervejs. Vi kredser om begreber som bipolaritet, terrorbalance, atomkrig, op- og nedrustningspolitik, inddæmningspolitik, folkedemokratisering, Marshallhjælpen, Trumandoktrinen, stedfortræderkrig - vi har dog ikke dykket særlig meget ned i krigen i Korea eller Vietnamkrigen.
Forløbet afsluttes med Sovjetunionens fald, hvor vi i den forbindelse også kigger på levevilkår i de to blokke.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
- demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
- demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
- analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde.
- analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling.
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.
KERNESTOF
- hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
- væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer.
- udviklingen i Europas position i verden.
- udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
- globalisering.
- udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt.
- økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand.
- historiebrug og formidling.
MATERIALE
Grundbog: "Verdenshistorie til hhx", kapitel 10, Systime
Video: "Den kolde krig" af Zeki Laurent Sadic: https://www.youtube.com/watch?v=BdW9BQgo0xE&t=46s
Video: "Historien bag den kolde krig": https://www.youtube.com/watch?v=5b9bCJAFzn8
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Agm04M9JOOE
Video: https://www.youtube.com/watch?v=s1TFSBy03sY
Video: https://www.youtube.com/watch?v=KpuAOBxKtv4&t=149s
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Irlo-NN7E2g&t=262s
Video: https://www.youtube.com/watch?v=gfjx9m0IAvE
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Zh9PxBA6mLk
Video: https://www.youtube.com/watch?v=CKfj4HHbPrI
KILDER:
Ronald Reagan: Tale til det britiske parlament, juni 1982, Systime
Atlantpagten, 1949, Systime
Marshalls tale på Harvard Universitet, 1947, Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Danmark i krig
DANMARK I KRIG (SO5)
Forløbet er den del af SO5 sammen med danskfaget. Emnet er "Danmark i krig", hvor omdrejningspunktet i historiefaget er, hvordan Danmark et gået fra at være neutral under Første og Anden Verdenskrig, til at placere sig passivt i Vestblokken under den kolde krig til at sende fredsbevarende styrker til Jugoslavien under borgerkrigen til sidst til at føre aktiv udenrigspolitik i forbindelse med krigen mod terror (Krigen i Afghanistan og Irakkrigen). I danskfaget ser man på, hvordan krigen og dens oplevelser er skildret i diverse tekster. Fokusområdet i historie er krigen mod terror, hvorfor vi er dykket særligt ned i krigen i Afghanistan og Danmark rolle i forbindelse hermed. Forløbet afsluttes med SO5-opgaven.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige
begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering
og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle og bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig
kritisk og reflekterende til historiebrug.
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.
KERNESTOF
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer.
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
̶ globalisering.
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge.
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt.
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand.
̶ historiebrug og formidling.
- forløb efter 2000
MATERIALE
Grundbog: Verdenshistorie til hhx, kapitel 14: Mellemøsten, Systime, afsnittet: "USA's krige i Afghanistan og Irak", "USA's koalition - Danmark krigsførende",
Grundbog: Danmark i Afghanistan, kapitel 1: Vejen til Afghanistan, Systime
Video: "20 års krig er snart slut for danske tropper i Afghanistan", TV2 Echo:
https://www.youtube.com/watch?v=6wIVT00sOd0
Video: "9/11 og krigen mod terror" af Zeki Laurent Sadic:
https://www.youtube.com/watch?v=N2FIhV_Yc_k&t=3s
Video: "Hvordan blev Danmark en krigsnation?"
https://www.youtube.com/watch?v=A6A5d9efBNw&t=29s
Video: "Efter 20 års krig: Hvem kontrollerer nu Afghanistan?", P3 Essensen:
https://www.youtube.com/watch?v=QjB1E8u28a4
Video: "Hvordan kunne det gå så stærkt i Afghanistan?", P3 Essensen:
https://www.youtube.com/watch?v=u4hfEO7uGfI
Video: "Danmark i krig 1991 til 2011 - den aktive krigsdeltagelse"
https://www.youtube.com/watch?v=f-Z__JIhP5E
KILDER
Bush' tale til nationen efter 9/11: https://www.youtube.com/watch?v=WA8-KEnfWbQ
Selvvalgte kilder i forbindelse med SO5
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
De store opdagelser
DE STORE OPDAGELSER
Kort om forløbet:
Forløbet tager udgangspunkt i Europa omkring 1450, tiden før opdagelsen af Amerika. Vi kigger på Europas position i verden og europæernes syn på sig selv. Vi runder kort de landfaste handelsruter fra Asien til Europa (Norditalien) og udfordringerne hermed samt bevæggrundene for at ville finde søvejen til Indien.
Vi har læst og set dokumentar om Columbus' opdagelse af Amerika og betydningen af opdagelsen.
Vi har dykket ned i Aztekerriget - læst om det, set en dokumentar og læst kilder om dem. Vi har snakket om synet på aztekerne samt den spanske erobring af deres rige.
Klassen har efterfølgende arbejdet med kilder omkring emnet og trænet at udarbejde en problemformulering.
Vi har afslutningsvis kigget på de forskellige fremstillinger af spaniernes ankomst til Amerika og deres erobringer.
Forløbet afsluttes med en individuel emneopgave.
De faglige mål:
Eleverne skal kunne..
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige
begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug.
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.
Kernestof:
- hovedlinjer i verdens historie.
̶ udviklingen i Europas position i verden.
̶ globalisering.
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge.
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt.
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand.
̶ historiebrug og formidling.
Materiale:
Verden efter de store opdagelser 1500-1750, kapitlet: "Europa omkring 1500" + "den spanske kolonisering af Sydamerika og sølvminerne i Potosi", Systime.
Vores Verdenshistorie, kapitel 9: "Opdagelsernes tid: Den tidlige globalisering", Systime.
Dokumentar: "Conquistadorernes storhed og fald", DR, afsnit 1, 3, 5.
"Kampen om historien", s. 123-127, Praxis (ligger som pdf på modulet d. 9/9).
Videoer:
Video: Europa koloniserer verden, Nationalmusset:
https://www.youtube.com/watch?v=IjPS2c_4bBk
Video: The travels of Marco Polo:
https://www.youtube.com/watch?v=sjJ381Wd9dI
Video: How did Vasco da Gama reach India?
https://www.youtube.com/watch?v=IrOzZwzh1t4
Kilder:
Castelao: Columbus’ tur over Atlanten (1992), Systime
Theodore de Bry: Columbus’ møde med Amerika (1594), Systime
Kongelig ordre om hvordan indianerne skal behandles, 1501, Systime.
De første spanske indianerlove (Burgos-lovene) 1512-13, Systime.
En samtidig beskrivelse af minerne i Potosi, 1590, Systime
Beskrivelse af de luksusvarer, der strømmede til Potosi, i begyndelsen af 1700-tallet, Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Revolutionernes epoke
REVOLUTIONERNES EPOKE
Forløbet fokuserer på den amerikanske revolution (1775-1783) og senere den franske revolution (1789-1799) og deres indflydelse på hinanden. Vi snakker om Oplysningstiden ideer og tanker og hvordan disse påvirker revolutionerne. Derudover kigger vi på Den Industrielle Revolution og dens betydning for revolutionerne også.
Undervejs arbejder klassen i grupper med et kildesæt.
Forløbet dækker kernestoffet i 1700-tallet.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering
og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde.
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.
KERNESTOF
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer.
̶ udviklingen i Europas position i verden
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ globalisering
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
̶ historiebrug og formidling.
MATERIALE
Grundbog: Verden før 1914 - i dansk perspektiv, kapitel 8: Revolutionernes epoke (dog ikke kapitlerne efter republikkens indførelse og Tyskland til sidst), Systime.
Video om den industrielle revolution:
https://www.youtube.com/watch?v=Xpb9XKmRsyw
Video om den amerikanske revolution:
https://www.youtube.com/watch?v=pR7_66XHU-4&t=9s
Video om Boston Tea Party:
https://www.youtube.com/watch?v=UVufq8celE8
Video om den amerikanske uafhængighedskrig:
https://www.youtube.com/watch?v=Tftta9chkho
Video om den franske revolution:
https://www.youtube.com/watch?v=DLMzxMY1tHw&t=2s
Dokumentar: "Stormen på Bastillen", vist på DR, 2022, findes på CFU
Video om Napoleon:
https://www.youtube.com/watch?v=9J-9KkbJI94
KILDER TIL DEN AMERIKANSKE REVOLUTION
Amerikansk tryk: "Den engelske te kastes i havnen, 16. dec. 1773", 1846, Systime
Øjenvidneberetning af George Hewes, 1834, Systime
Den amerikanske uafhængighedserklæring, 1776, Systime
Resolution mod stempellovene, 19. oktober 1765, Systime
Teselskabet i Boston 1773, Johs. Nielsen: Den amerikanske revolution, 1874
Artikel: "Vi nærmer os revolutionære tilstande", Information, 2013
KILDER TIL DEN FRANSKE REVOLUTION
Ludvig d. 16. indkalder stænderne, 1789, Systime
Tredjestand udråber dig til nationalforsamling, 17. juni 1789, Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
25,00 moduler
Dækker over:
25 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
DK fra 1800-tallet: Fra fattighjælp til velfærd
DANMARK FRA 1800-TALLET: FRA FATTIGHJÆLP TIL VELFÆRDSSTAT
Forløbet har to dele: Danmark i 1800-tallet og fra fattighjælp til velfærdsstat
Del 1:
Forløbet danner rammen om historieprojektet på 4. semester (jvf. bekendtgørelsen). Vi starter med at kigge på det danske samfund i tiden før grundloven - her kigger vi tilbage på den franske revolutions betydning for tankegangen i Europa og Danmark på denne tid. Vi snakker om den industrielle revolution og urbanisering, den nye, demokratiske grundlov, krigene i 1848 og 1864, den voksende arbejderklasse samt Socialdemokratiets dannelse og efterfølgende betydning.
Forløbet afsluttes med at eleverne vælger ét af ovennævnte emner, de vil arbejde med i deres historieprojekt.
Del 2:
Anden del af forløbet tager udgangspunkt i Danmark i midten af 1850'erne, som vi netop har afsluttet. Vi opsummerer kort industrialiseringen, den danske arbejderbevægelse og grundlovens tilblivelse og kiggeri tilbage på de strømninger, der rammer Europa i kølvandet på den franske revolution i slutningen af 1700-tallet og starten af 1800-tallet.
Forløbets fokus er synet på hjælp fra staten - hvordan det har ændret sig fra 1850'ernes fattighjælp til vores tids overførselsindkomster.
Vi kigger på de store, historiske og politiske linjer fra midten af 1800-tallet og frem. Vi gennemgår velfærdsstatens opbygning i tiden efter Anden Verdenskrig og undersøger særligt 60'erne og 70'erne. Forløbet munder ud i en diskussion om, hvorvidt der findes fattigdom i Danmark i dag og vi snakker kort om arv og miljø og statens mulighed for at bryde en negativ social arv.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige
begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering
og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur.
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig
kritisk og reflekterende til historiebrug.
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.
KERNESTOF
hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
̶ udviklingen i Europas position i verden.
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge.
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt.
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand.
̶ historiebrug og formidling.
MATERIALE TIL DEL 1:
Grundbog: Historieportalen, forløb: Danmark i støbeskeen, Systime
Følgende afsnit:
- Liberalisme og kritisk af enevælden
- Borgerkrig og grundlov
- I Preussens skygge
- Andelsbevægelse og industrialisering
- Forfatningskampen og de politiske partier
Dokumentar: Historien om Danmark: Grundloven, folket og magten (afsnit 8), DR
Video: Grundloven - vedtagelsen af Danmarks første grundlov i 1849, Danmarkshistorien.dk:
https://www.youtube.com/watch?v=rRioMK85mDs
Video: Grundloven 1848, Søren Vrist Christensen:
https://www.youtube.com/watch?v=D2-6UfvUNOU&t=1s
Video: Første Slesvigske Krig, HistorieLab:
https://www.youtube.com/watch?v=c5ZfF55Ca5A
Video: Krigen i 1864:
https://www.youtube.com/watch?v=lObJjRISIRA
Video: Dengang vi var bønder, DR:
https://www.dr.dk/drtv/se/dengang-vi-var-boender_-andelsboender-1880_1905_255240
KILDER TIL DEL 1: udleveret
Resolutionerne vedtaget på Casinomødet 20. marts 1848, Danmarkshistorien.dk:
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/resolutionerne-vedtaget-paa-casinomoedet-20-marts-1848/
Petition til Frederik 7. fra Borgerrepræsentationen 20. marts 1848, Danmarkshistorien.dk:
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/petition-til-frederik-7-fra-borgerrepraesentationen-20-marts-1848/
Louis Pio: "Maalet er fuldt!", 2. maj 1872, Danmarkshistorien.dk:
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/louis-pio-maalet-er-fuldt-1872
MATERIALE TIL DEL 2:
Grundbog: Historieportalen, kapitel: Fra fattighjælp til velfærdsstat, Systime, følgende afsnit:
-Velfærdsstatens rødder
- Efterkrigstidens sociale velfærd
- Velfærdsstatens krise
- Nyorientering og reformer af velfærdsstaten
- Konkurrencestaten som den moderne velfærdsstat
- Velfærdsstaten i fremtiden
Bog: Ulighedens mange ansigter, kapitel 2: absolut eller relativ fattigdom; 2.4: De tre indikatorer for fattigdom i Danmark + 2.5: Årsager til fattigdom i Danmark , Systime.
Video: Danmarkshistorien.dk: "Lektion 8: Velfærdsstaten":
https://www.youtube.com/watch?v=OQPRxa8HUnQ
Dokumentar: "Blok på bistand" (afsnit 2+3), 2014, DR. Findes på CFU.dk
KILDER TIL DEL 2
Poul Møller: "Velfærdsstaten sløver modstandskraften", 1956, Systime
Uddrag af rapport: Velfærdskommisionen: Fremtidens velfærd vores valg (2005), Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
26,00 moduler
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Krisen i 1930'erne
KRISEN I 1930'ERNE
Forløbet starter med en kort introduktion til Første Verdenskrigs afslutning. Klassen er ikke blevet undervist i Første Verdenskrig tidligere.
Vi snakker om, hvad situationen i Europa er rent politisk og økonomisk. Vi snakker om de glade 20'ere og økonomisk opsving og derefter Krakket på Wall Street i 1929 og depressionen herefter. Herefter dykker vi ned i, hvordan nazismen kunne få vind i sejlene under disse forudsætninger. Nazismen har været vores fokusområde.
Forløbet afsluttes ved Anden Verdenskrigs afslutning. Vi gennemgår ikke selve krigen, men snakker om jødeudryddelserne under krigen.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne: Eleverne skal kunne:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige
begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering
og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde.
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som
historieskabt og historieskabende.
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig
kritisk og reflekterende til historiebrug.
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid.
KERNESTOF
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
̶ Holocaust
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge.
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt.
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand.
̶ historiebrug og formidling.
MATERIALE
Grundbog: Verdenshistorie til hhx, kapitel 8: Krisen i trediverne, følgende afsnit:
- Økonomisk krise efter Første Verdenskrig
- Fire økonomiske faser 1918-1939
- Erstatningsproblemet
- Verdenskrisen 1929
- Politisk polarisering
- Modstanden mod Weimarrepublikken
- Inflationen 1923
- Verdenskrisen i 1929 rammer Tyskland
- Hitler og nazistpartiet
- Hitlers vej til magten
- Hitler danner regering 1933
- En nazistisk étpartistat
- Nazismens ideologi og tilhængerskare
- Appel til småborgerskabet
- Antisemitismen
- Vejen mod Holocaust
- Endlösung
- Hvem var ansvarlige?
- Kan man lægge historien bag sig?
Videoer:
How did the Great Depression Actually Happen?
https://www.youtube.com/watch?v=7jymtmw-xz0
KILDER
Nazistpartiets program, 1920, Systime
Wansee-konferencen, 20. januar, 1942, Systime
Læserbrev til Der Stürmer af Hans Müller, elev i tysk grundskole i Lepzig, Tyskland, 1938
Uddrag af Mein Kampf af Adolf Hitler, "Om Jøden", 1925
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/6560/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d73659933860",
"T": "/lectio/6560/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d73659933860",
"H": "/lectio/6560/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d73659933860"
}