Holdet F3ac SOP (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution TEC
Fag og niveau projektfag -
Lærer(e)
Hold 2023 Fac SO (F1ac SO, F2ac SO, F3ac SOP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 SO1:  Demokrati og medborgerskab
Titel 2 SO2 - Arbejdsmiljø
Titel 3 SO3  Dansk/Idéhistorie Overvågning
Titel 4 SO 4 Studietur til Prag
Titel 5 SO5 - SRC
Titel 6 SO6: SOP
Titel 7 Forløb#2

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 SO1: Demokrati og medborgerskab

SO 1: Demokrati og medborgerskab med fokus på teknologiens indvirkning

SO 1 forløbet handler om at give eleverne en forståelse for formålet med SO og hvad det vil sige at arbejde tværfagligt. Forløbet er et samarbejde mellem Dansk, Kom/IT og Samfundsfag. I forløbet skal eleverne undersøge et emne (CRISPR, Deep Fakes eller Overvågningsteknologi). Eleverne får en inspirationsdag hvor de er på Experimentariets ”hjernedag”.

Emnet skal præsenteres en 1 minut lang Explainer-video rettet mod en målgruppe (15-20 årige). DR P3 er afsender på videoen og eleverne skal kunne argumentere for hvordan deres produktion minder om DR P3s produktioner. Videoen skal indeholde empiri fra deres egen dataindsamling, samt være afstemt efter Ciceros pentagram (modtager, afsender, situation, emne og formål). Dataindsamlingen foregår på elevernes introtur og alle elevernes resultater bliver samlet i et excel-ark, som eleverne selv behandler/formidler. Forløbet afsluttes med en fremvisning af videoen og en argumentation for formidlingen i form af en fremlæggelse foran klassen.

Eleverne skal i forløbet opnå følgende SO-kompetencer:
Tværfagligt arbejde: Begynder
Informationssøgning: Begynder
Gruppearbejde: Begynder
Projektarbejde: Begynder
Præsentationsformer: Begynder
Genrebevidsthed: Begynder
Tidsplanlægning: Begynder
Modtage og bruge feedback: Begynder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 SO2 - Arbejdsmiljø

SO2: ARBEJDSMILJØ / fokus på kemi’en

Uge 5 & 6 2024
Fag: Teknologi (21 timer) og Kemi (20 timer)



I dette tværfaglige forløb mellem kemi og teknologi har vi fokus på arbejdsmiljø – vi sætter især fokus på kemikalier i arbejdsmiljøet.  

I vil lære om hvad man forstår ved et godt arbejdsmiljø og om, hvordan man sikrer, at vi alle sammen kan gå på arbejde uden at blive syge og tage skade.  

I skal undersøge en branche/en type job og komme med et bud på, hvordan man kan fremstille et produkt, der løser et problem mht. kemi og arbejdsmiljø for netop denne type medarbejder.

I vil lære om kemikalier, deres mulige skadevirkninger og værnemidler samt relevante begreber. I kemi skal I lære om hvordan man kan undersøge om der er kemikalier til stede – dvs. lære om analysemetoder. Vi eksemplificerer dette i en case om parabener, hvor der bl.a. udføres en kemisk analyse, der påviser tilstedeværelsen af disse stoffer i et produkt.

Kristian Filrup fra Arbejdstilsynet kommer og fortæller om hvordan en myndighed medvirker til at forbedre det kemiske arbejdsmiljø og sikre, at medarbejdere kan arbejde trygt og sikkert.  


SO-kompetencer i forløb SO2/Arbejdsmiljø:
Udarbejdelse/besvarelse af problemformulering: Begynder

Tværfagligt arbejde: Begynder til Øvet

Informationssøgning: Begynder til Øvet

Gruppearbejde: Begynder til Øvet

Projektarbejde: Øvet

Præsentationsformer: Begynder til Øvet

Bearbejdning af data: Begynder til Øvet

Modtager af feedback: Begynder

Tidsplanlægning: Begynder til Øvet  

Modtage og bruge feedback: Begynder til Øvet



Afleveringer i dette forløb:

- PPfremlæggelse til at understøtte fremlæggelse om produktudvikling / arbejdsmiljø samt idégenereringsmetoder
- Opgavebesvarelse ”Cases om kemiske arbejdsulykker”  
- Dokumentation (lærerens valg) af øvelse i kemi
- Feedback fra responsgruppen (resumé) ved ’Foreløbig fremlæggelse af PPfremlæggelse incl. de tiltag/tilføjelser/rettelser I vil foretage inde den ’rigtige’ fremlæggelse fredag.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 41,00 moduler
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 SO3 Dansk/Idéhistorie Overvågning

Hovedformålet med dette Dansk-Idéhistorieopgaven er, at du skal lære at skrive en længere tværfaglig skriftlig opgave med korrekt brug af formalia, såsom forside, indholdsfortegnelse, kildehenvisninger og litteraturliste. Herved lærer du at belyse en samfundsrelevant problemstilling fra flere faglige vinkler, at holde styr på flere forskellige kilder samt tidsstyring af en større opgave.

Det er bestemt, at vi skal beskæftige os med et tema der belyser interaktionen mellem etik og teknologi.

Det tema vi har valgt til opfyldning af dette er overvågning. Hvilken betydning har den teknologiske udvikling haft for muligheden for at overvåge? Og hvilke etiske dilemmaer står vi overfor som samfund og privatpersoner med de udbredte muligheder der er for at overvåge og for at lade os overvåge?

Der er følgende 3 undertemaer:
1) Når forældre overvåger deres børn
2) Når staten overvåger folket
3) Når digitale teknologier overvåger os

Forløbet skal ende med at I skriver en opgave på baggrund af en problemformulering vi har udleveret. Der vil være 3 problemformuleringer at vælge mellem.

I opgaven skal i have fokus på at:
- Besvarelse af problemformulering
- opbygning af større skriftlig opgave
- skriveproces
- indledning og afslutning
- rød tråd
- taksonomiske niveauer i en opgave.

For at kunne arbejde kvalificeret med opgave er vi endvidere nødt til at træne følgende kompetencer:
- Søge, vurdere og anvende fagligt relevant information;
- kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen
- perspektivere den behandlede problemstilling
- demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse.
- Modtage og opsøge vejledning fra jeres lærere.

Undervisning:
Dansk: Læsning af nøgletekster (primært fiktion), skriveøvelser samt skrivevejledning.
Idéhistorie: Gennemgang af udvalgte tekster om overvågningens historie, teoretiske begreber og syn på overvågning.
Derudover er der tid til selvstændigt arbejde og litteraturlæsning. Du skal ikke forvente at alt litteratur bliver gennemgået.

Produkt: Skriftlig opgave på 5-8 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 SO 4 Studietur til Prag

Timer i alt: 38 timer (studietursugen) Fordybelsestid: 6 timer

Arbejdsform: Projektarbejde i 3-4 mandsgrupper, som etableres før studieturen.

Produkt: Videoproduktion (maks 5 minutter), hvor optagelserne laves på studieturen inden hjemrejsen. Videoerne vises og fremlægges for lærerne på turen i bussen hjem mod Danmark – der gives ”her og nu” feedback.
Videoerne skal indeholde:
Hele klassen og lærerne foran? (vælg selv)
En sekvens fra hvert "besøg/aktivitet" (vær kritisk! - billedet skal repræsentere aktiviteten godt)
En sekvens  fra præsentation af ”jeres” seværdigheden inkl. oplægsholderne
En sekvens  af hver af de 2 til 3 problemformuleringer (skema/se nedenfor)
En sekvens  af en gave fra Prag, som I kunne forestille jer at Jesper og Henrik vil blive glade for
Videosekvenserne indsættes i en produktion, Det kan være i en PowerPoint.
Afleveringsfrist: 1/3 kl. 17.00 på Lectio
Problemstilling m. tilhørende problemformulering:
I skal i relation til studietursdestinationen, dvs. seværdigheder, besøg og det som I oplever undervejs, udtænke og skriftligt udarbejde 2-3 flerfaglige problemstillinger med til hørende problemformulering.
Problemstillingerne med dertil hørende problemformuleringer skal udtænkes og formuleres flerfagligt i relation til 2 fag ad gangen. Alle 4 studietursfag skal i spil – derfor er der krav om 2-3 problemstillinger.
Læg mærke til at I blot skal udtænke og formulere problemstillingerne med dertilhørende problemformuleringer – og altså ikke besvare dem!
Til gengæld bør I gøre jer dybere metodiske overvejelser i forhold til, hvorledes fagene kan bidrage til og indgå i belysningen og undersøgelsen af problemstillingerne.
I kan lave et skema som vist nedenfor
Der er afsat 6 timers fordybelsestid til selve udtænkningen og den skriftlige udarbejdelse af de 2-3 problemstillinger med dertil hørende problemformuleringer, men en del af jeres rejsetid kan med fordel også anvendes hertil, da fagene faktisk allokerer en del af tiden hertil.
Problemstillingerne er en del af en samlet SO aflevering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 38,00 moduler
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 SO5 - SRC

Kemi/Mat 3c

Enzymkinetik - Laktoseintolerens

Din problemformulering skal indkredse og afgrænse emnet og dermed give baggrund for at skrive en besvarelse. Problemformuleringen skal indbyde de to fag til løsning af problemet og give mulighed for at diskutere overfaglige begreber fra kernestoffet i Studieområdet herunder faglige metoder og deres begrænsninger.

Du skal besvare din problemformulering og inddrage det eksperimentelle arbejde (evt udleverede datasæt) i din skriftlige besvarelse.
Du skal fremlægge den afleverede besvarelse ved en mundtlig prøve i perioden d. 26 maj 2025. Din besvarelse skal tilfredsstille de krav, der fremgår af Vejledning til studieområdeopgaven, som er gennemgået og udleveret af dine studieretningslærere.

Du skal undersøge, hvordan forskellige kemiske og fysiske faktorer påvirker enzymet lactases evne til at nedbryde laktose. Ved hjælp af eksperimenter og matematisk modellering skal du identificere, hvilke forhold der giver den mest effektive enzymreaktion.


Kemiske eksperimenter
Du skal planlægge og udføre et eller flere forsøg, hvor du varierer parametre såsom:
• Substratkoncentration (forskellige koncentrationer af laktose)
• Temperatur
• pH-værdi
• Inhibitorer (f.eks. kompetitive eller non-kompetitive)
• Enzymkoncentration
Ved hvert forsøg måler du initial reaktionshastigheden – f.eks. mængden af produkt produceret pr. tid – som udtryk for enzymets aktivitet.

Matematisk analyse
Brug numeriske metoder til at tilpasse enten en lineær (Lineweaver-Burk-plot) eller en ikke-lineær (Michaelis-Menten) model til forsøgsdata for at bestemme de kinetiske parametre.



Matematik og Fysik/3a
Solsystemet - en undersøgelse i det newtonske regime.

Efter den kopernikanske revolution tog analysen af vort solsystem fart både hvad fysikken og matematikken anbelanger. Newton gjorde endelig op med det aristoteliske verdensbillede og især med Aristoteles kraftbegreb, desuden udviklede han og Leibniz en ny måde at analysere bevægelse på, som stemte mere overens med det nye newtonske paradigme, nemlig differentialregningen, men han skabte også et rudimentært vektorbegreb.
I denne SRC skal man arbejde med vores planetsystem og analysere planeternes bevægelse i det newtonske regime og med brug af numeriske metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 SO6: SOP

Det sidste år på HTX, skal alle elever udarbejde et studieområdeprojekt (SOP).

Formålet med SOP er at give hver enkelt elev lejlighed til selvstændigt og dybdegående at arbejde med en selvvalgt problemstilling med to fag.

Eleverne skal inddrage de to fags metoder i besvarelsen af problemstillingen - herunder inddrage relevant empiri og faglig formidling

Eleven modtager vejledning fra to faglærere i forbindelse med SOP.​

Opgaven er en eksamensopgave, der omfatter både en skriftlig opgavebesvarelse og en tilhørende mundtlig eksamen. ​

Karakteren for studieområdeprojektet tæller med i eksamensgennemsnittet, ​
og projektet bliver bedømt samlet af én af de to fags vejledere og en ekstern censor. ​
Indhold
Omfang Estimeret: 50,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#2

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer