Holdet L3ei SO (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution TEC
Fag og niveau Øvrige hold -
Lærer(e)
Hold 2023 øh/L1ei SO (L1ei SO, L1ei SO 1a, L1ei SO 1b, L1ei SO 1c, L2ei SO, L2ei SO2a stud.tur, L2ei SO2b DIO, L2ei SO2c SRC, L3ei SO, L3ei SO3a)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 SO1a. Politisk selviscenesættelse og manipulation
Titel 2 SO1b. Du er hvad du spiser
Titel 3 SO1c. Hvad skal Danmark leve af?
Titel 4 SO2a. Studietur
Titel 5 SO2b. DIO
Titel 6 SO2c. SRC
Titel 7 SO3a. Klar til SOP
Titel 8 SOP og SOP Vejledning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 SO1a. Politisk selviscenesættelse og manipulation

Tema: demokrati og medborgerskab
Fag: Kommunikation & IT, Samfundsfag og Dansk
I dette forløb skal vi se nærmere på politisk selviscenesættelse og manipulation ved at lave en politisk tale og kommunikationsstrategi på et socialt medie for et bestemt parti med en specifik mærkesag for øje. I får tildelt partier, mærkesager og grupper i løbet af forløbets første modul. I løbet af forløbet, skal I skrive og filme en politisk tale, samt lave en SoMe strategi for jeres parti i forhold til jeres mærkesag og producerer 2-3 opslag på partiets platform.
Forløbet er et samspilsforløb mellem dansk, kommunikation og IT samt samfundsfag og udover viden og metoder fra disse fag vil I få erfaringer med overfaglige metoder med hensyn til vidensdeling i grupper og kildekritik.

Opgaven
I skal arbejde i grupper af ca. fire personer med en mærkesag for et politisk parti. Mærkesagen skal kommunikeres til jeres potentielle vælgere via en politisk tale (ca. 3 minutter). Talen skal filmes som en video og afleveres, men I afleverer et skriftligt manuskript og et retorisk pentagram for kommunikationen i forbindelse med talen. Derudover skal I lave en SoMe-strategi og 2-3 opslag på en udvalgt platform. Til sidst skal I aflevere en evaluering i form af en refleksion over hvad I har lært.

Faglige mål
StudieOmråde (SO)
Mål 2: søge, vurdere og anvende fagligt relevant information - der er særligt fokus på vurdering af fagligt relevant information. Politisk kommunikation er et område med meget bias kommunikation og det er derfor bevidsthed om retoriske virkemidler, målgrupper, medielandskabet osv. giver en god indsigt i kildekritik i dette felt. Dette sker ved inddragelse af det didaktiske princip mundtlige, skriftlige og digitale præsentationsformer, hvor der her er fokus på det mundtlige og det digitale.
Mål 7: kunne anvende relevante studiemetoder samt forholde sig refleksivt til egen læreproces og eget arbejde - der er særligt fokus på vidensdeling i grupper med forskellige roller.

Dansk
Mål 3: demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
Mål 4: anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere

Mål 10: demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
Mål 12: demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Samfundsfag
Mål 1: anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
Mål 6: behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kommunikation og IT
Mål 3: Undersøge og forstå digitaliseringens påvirkning af kommunikationssituationen
Mål 7: Begrunde valg af medie, udtryksformer, virkemidler og it-værktøjer til løsning af kommunikationsopgaven

Metoder/kernestof:
Studieområdet
● informationssøgning, herunder kildetyper, søgestrategier, søgemetoder, metoder til kildekritik og formalia vedrørende anvendelse og angivelse af kilder - med fokus på kildetyper og kildekritik
● kollaborative og individuelle skrivemetoder til læring, refleksion og formidling - fokus på vidensdeling i grupper
Dansk
● Sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster
● digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
● litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder

Kommunikation og IT
● simple kommunikationsmodeller til at beskrive og analysere kommunikationsprodukter og processer
● interaktive og/eller sociale medier, herunder deres udtryk- og produktionsformer
● fremstilling af kommunikationsprodukter med fokus på samspil m. afsender, producent, bruger

Samfundsfag
● Sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.

Arbejdsformer
● Opgave-projekt i grupper med roller
● Digitalt produkt med produktiv læring

Produkter/Arbejder:
● Udfyldt retorisk pentagram for jeres video
● Talemanuskript med markeringer af hvor og hvordan I har anvendt retorik og argumentation
● Videooptagelse, hvor én fra gruppen fremfører jeres tale i et rollespil. Videoen skal vare 3-4 minutter.
● SoMe-strategi inklusiv 2-3 opslag
● Refleksion over jeres SO kompetencer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 SO1b. Du er hvad du spiser

Dette SO-forløb er et tværfagligt projekt, hvor fagene kemi, biologi og matematik indgår. Det overordnede emne er ”Du er, hvad du spiser”. Emnet handler om sundhed og velvære, med fokus på kost, og kostens indflydelse på vores sundhed. I skal indsamle empiri i kemi og biologi, og arbejde med at analysere den indsamlede empiri, og at udarbejde problemstillinger den indsamlede empiri kan svare på.
I løbet af projektet skal I arbejde i laboratorier, både på HCØ Lyngby og på LIFE, der skal indsamles data fra jeres egen kost og I skal arbejde med matematiske metoder til at analysere den indsamlede empiri.
Dette skal føre frem til, at I kan arbejde med og genkende de muligheder og begrænsninger adgangen til empiri giver for udarbejdelsen af problemstillinger og problemformuleringer.
Resultatet af dette arbejde skal blive en poster, der viser, hvordan I vil kunne anvende den indsamlede empiri, og hvilke problemstillinger empirien kan være med til at besvare.

Faglige mål
StudieOmråde
• vurdere forskellige fags og metoders muligheder og begrænsninger i arbejdet med problemstillingen
• kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen
• undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering

Biolog og kemi
• indsamle, efterbehandle, analysere og vurdere iagttagelser og resultater fra eksperimentelle data
• anvende relevante matematiske modeller, metoder og repræsentationsformer i behandling af kemiske problemstillinger
• anvende fagets viden og metoder til at identificere, beskrive og diskutere kemiske problemstillinger fra teknologi, produktion, hverdag eller den aktuelle debat og til at udvikle og vurdere løsninger
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Matematik
• kunne analysere konkrete, praktiske problemstillinger primært inden for teknologi og naturvidenskab, opstille en enkel matematisk model for problemet, løse problemet samt dokumentere og fortolke løsningen praktisk, herunder gøre rede for modellens eventuelle begrænsninger og dens validitet samt kunne foretage denne proces i samspil med andre fag
• kunne anvende relevante matematiske hjælpemidler, herunder CAS og matematikprogrammer, til visualiseringer og undersøgelser, der understøtter begrebsudviklingen, samt til dokumentation.

Metoder
Biolog og kemi
Udføre eksperimenter og indsamle empiri

Matematik
Anvende dataanalyse, beskrivende statistik og grafisk præsentation af data

Hvad skal du i dette projektforløb
• Udføre forsøg i kemi
• Indsamle data til kostanalyse og udføre en kostanalyse
• Besøge LIFE og udføre diverse forsøg på LIFE
• Anvende deskriptiv statistik og andre relevante undersøgelser på den indsamlede empiri

Afleveringer, evt. øvrige produkter
• Kostanalyse – hvor det skrives ind i et fælles dokument
• Poster til postersession. Posteren skal også oploades i Lectio under opgaven
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 28,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 SO1c. Hvad skal Danmark leve af?

Dette SO-forløb er et tværfagligt projekt, hvor fagene teknologi, fysik og de forskellige studieretningsfag indgår. Det overordnede emne er ”Hvad skal Danmark leve af”. Projektet er et problembaseret projekt med innovativt sigte, hvor teknologisk iværksætteri er omdrejningspunktet. I skal komme med ideer og løsninger til, hvad Danmark skal leve af i fremtiden.
I projektet skal I have fokus på et problem, hvor bæredygtighed, grøn energi eller udnyttelse af overskudenergi kan være med til at skabe en løsning. I skal med inddragelse af jeres studieretningsfag finde og analysere et problem, der kan løses teknologisk.
Dette skal fører frem til, at I skal pitche gruppens løsning/produkt/ide/opfindelse i en HCØ udgave af Løvens hule.

Faglige mål
StudieOmråde (SO)
• Undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering.
• Kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen.
• Vurdere forskellige fags og metoders muligheder og begrænsninger i arbejdet medproblemstillingen.

Teknologi
• Analyserer og dokumenterer en samfundsmæssig problemstilling. ” Hvad skal Danmark leve af i fremtiden?” har fokus på bæredygtighed, grøn energi eller udnyttelse af overskudenergi.
• Gennemføre mindre, empiriske undersøgelser til produktion af viden.
• Anvende metoder til idéudvikling i forbindelse med produktudviklingsfasen.
• Arbejde selvstændigt og sammen med andre i større problembaserede projektforløb og anvende metode til at planlægge, gennemføre og evakuere projektforløbet, herunder forholde sig refleksivt til eget arbejde samt indgå i digitale fællesskaber om kollaborativ skrivning.
• Dokumentere, formidle og præsentere projektforløb, skriftligt, mundtligt og visuelt, herunder anvende digitale værktøjer
• Behandle problemstillinger i samarbejde med andre fag.

Fysik
• Kunne anvende fysiske begreber og modeller i virkelighedsnære problemstillinger, herunder perspektivere fysikken til anvendelser i teknologien eller elevens hverdag
• Kende til og kunne foretage simple beregninger med fysiske størrelser og enheder
• Kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Studieretningsfag
• Hvis muligt skal ide og løsning tage udgangspunkt i relevant(e) studieretnings fag.

Metoder/kernestof
Studieområdet
• Metoder til problemformulering, planlægning og gennemførelse af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
• Mundtlige, skriftlige og digitale præsentationsformer
• Metoder til procesorienteret evaluering og fremadrettet feedback, herunder udbytte af faglig vejledning og evaluering af eget arbejde.

Teknologi
• Problemidentifikation, udvælgelse af en samfundsmæssig problemstilling.
• Udvælgelse af nøgleproblem
• Problemanalyseanalysen, af ” Hvad skal Danmark leve af i fremtiden?” har fokus på et problem hvor bæredygtighed, grøn energi eller udnyttelse af overskudenergi kan være med til at skabe en løsning.
• Problemformulering
• Metoder til idégenerering, sortering og udvælgelse af løsninger
• Målgruppe identifikation og undersøgelse af denne
• Opstilling af hårde og bløde krav til produkt/løsning med begrundelse
• Udvælgelse af produkt/løsning inklusive skitser
• Konkurrent analyse
• Mundtligt pitch af produkt/løsning

Fysik
• Den naturvidenskabelige metode
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 32,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 SO2a. Studietur

Prag

Hvilke aktiviteter har klassen haft på studieturen
Besøg i Theresienstadt
Besøg hos DIVR-Labs
Besøg på bryggeri (Pivovar Revnice)
Besøg i Sedlec Ossuary
Fotosafari i byen

De primære SO-faglige mål, der er inddraget på studieturen er:

- Inddragelse af skolens omverden samt globale og historiske perspektiver
- Evne til at tage ansvar for deres omverden og rolle som borgere i et demokratisk samfund
- Bidrage til at kvalificere elevernes valg af videregående uddannelse og erhverv
- Inddragelse af eksterne samarbejdspartnere, organisationer eller virksomheder, som giver eleven mulighed for at forholde sig personligt til karriereafklaring


Besøgene på DIVR-labs og bryggeriet har givet eleverne mulighed for at forholde sig personligt til karriereafklaring samt bidraget til at kvalificere elevernes valg af videregående uddannelse og erhverv.

Besøget i Theresienstadt har bidraget til at danne eleverne som borgere i et demokratisk samfund og til at forholde sig etisk til dets medborgere.

På studieturen har vi behandlet følgende SO-temaer:

• videnskab og teknologi
• demokrati og medborgerskab
• digitalisering, design og innovation
etik i teknologi, videnskab eller kommunikation
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Fotosafari 27-09-2024
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 SO2b. DIO

Der er intet nyt ved forestillinger om Cyborgs og robotter. Ordet ’robot’ blev første gang brugt af den tjekkiske skuespilforfatter Karel Capek i 1920, hvor det indgik i teaterforestillingen ” Rossumovi Univerzální Roboti”. I skuespillet betød det noget i retning af en ’tjener’ eller en ’arbejder’, men ideen om kunstigt producerede væsener, der kan handle mere eller mindre uafhængig af mennesker, kan man finde langt tidligere, eksempelvis i myten om Deadalus’ automationer i antikkens Grækenland eller Herons automatiserede teater i hellenismens Alexandria. Under rumkapløbet mellem USA og Sovjetunionen i 1960’erne opstod ideen om Cyborgs, hvor man gjorde sig forestillinger om, hvordan man kunne lave tekniske forbedringer af den menneskelig krop, så den kunne tilpasses livet i rummet.

Forestillingerne om alt det gode Cyborgs og robotter kan gøre for menneskerne er dog også blevet mødt med bekymringer i forhold til alt det, som kan gå galt, når sådanne væsener bliver sat i verden. I dette undervisningsforløb vil vi på forskellig vis i fagene dansk og idehistorie beskæftige os med nogle af disse skeptiske overvejelser og ikke mindst de kulturprodukter, hvor forestillinger om fremtidens teknologier og deres konsekvenser bliver præsenteret, herunder film, tegneserier og litteratur. I forløbet stiller vi desuden skarp på nogle af de filosofiske problemer og etiske overvejelser, som optræder når vi befinder os i grænsefeltet mellem menneske og teknologi.

Emnemæssigt befinder opgaven sig i spændingsfeltet mellem fiktion og virkelighed med fokus på enten robotter eller Cyborgs, idet der er to opgaveformuleringer, som den enkelte elev vælger imellem. Der arbejdes med en novelle og en fiktionsfilm i forløbet som repræsentant for den fiktive verden, og der læses populærvidenskabelige artikler. Eleven skal i sin opgave analysere en selvvalgt tekst omhandlende enten robotter eller Cyborgs.
Kort fortalt:
Dansk-idéhistorie Opgaven er et samarbejde mellem dansk og idéhistorie, hvor eleverne skal skrive en mindre akademisk opgave (6-8 normalsider). Eleverne vælger én af to mulige opgaveformuleringer (AI eller Cyborgs) og vælger selvstændigt et kulturprodukt om emnet.

Studieområde – Faglige mål

Faglige mål 1: Undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering
Faglige mål 2: Søge, vurdere og anvende fagligt relevant information
Faglige mål 4: Perspektivere den behandlede problemstilling
Faglige mål 5: Demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse

Tværfaglige studiemetoder
Studiemetode 1: Metoder til problemformulering, planlægning og gennemførelse af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
Studiemetode 2: Informationssøgning, herunder kildetyper, søgestrategier, søgemetoder, metoder til kildekritik og formalia vedrørende anvendelse og angivelse af kilder
Studiemetode 4: Skrivehandlinger, fremstillingsformer og genrer i fagene og på tværs af fag, herunder sprogrigtighed og argumentation
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Redegørelse 24-10-2024
Diskussion 28-10-2024
Noter til analyse med litterær metode 06-11-2024
DIO aflevering 22-11-2024
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 SO2c. SRC

I skal selvstændigt udarbejde en opgave med udgangspunkt i en studieretningscase (SRC). Formålet med opgaven er at kvalificere dig til SOP på 3. år. SRC skal skrives i dine to studieretningsfag.

Formålet med SRC er, at du ud fra en problemstilling/case selvstændigt skal afgrænse et problem og udarbejde en problemformulering, der indeholder alle taksonomiske niveauer (Redegørelse, Analyse og Vurdering). Emnet udpeges af studieretningsunderviserne, der også udleverer indledende litteratur. Den øvrige litteratur, der skal anvendes i opgaven, skal søges selvstændigt. Du skal svare på problemformuleringen ved at analysere og bearbejde empiriske data, der kan være udleverede, eller som du selv har tilvejebragt ved litteratursøgning eller egne forsøg.

Forløbet ligger i slutningen af skoleåret og er skemalagt i Lectio. Det vil være en blanding af vejledning med dine studieretningsundervisere samt egen indsamling af empiri og selvstændige skrivedage. Forløbet afsluttes med en skriftlig opgave samt et mundtligt forsvar, hvor der gives en karakter. Aflevering af opgaven og det mundtlige forsvar er obligatoriske for alle elever.  

De formelle krav til SRC.
Du skal på baggrund af et givent overemne, udarbejde et eller flere udkast til problemformulering(er), som afleveres til underviserne, der udarbejder en opgaveformulering på denne baggrund.

Du skal arbejde med empiri, som du selv har fundet (egne eksperimenter eller andres data fundet i litteratur) eller empiriske data udleveret af underviserne. Du udarbejder en skriftlig opgave på baggrund af case materiale, problemformulering og empiriske data.
Opgavens omfang: Din besvarelse skal fylde mellem 8 og 10 normalsider á 2400 anslag per side inklusive mellemrum. Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag indgår ikke. SCR skal afleveres i Lectio.

Faglige mål, Studieområde
Mål 1: Undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering
Mål 3: Kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen
Mål 6: Vurdere forskellige fags og metoders muligheder og begrænsninger i arbejdet med problemstillingen
Mål 7: Kunne anvende relevante studiemetoder samt forholde sig refleksivt til egen læreproces og eget arbejde

Tværgående studiemetoder, Studieområdet
SM 1: Metoder til problemformulering, planlægning og gennemførelse af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
SM 2: Informationssøgning, herunder kildetyper, søgestrategier, søgemetoder, metoder til kildekritik og formalia vedrørende anvendelse og angivelse af kilder
SM 7: Metoder til procesorienteret evaluering og fremadrettet feedback, herunder udbytte af faglig vejledning og evaluering af eget arbejde
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
SRC. Problemformulering 05-05-2025
SRC. Disposition 07-05-2025
SRC. Aflevering 09-05-2025
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 SO3a. Klar til SOP

Dette SO-forløb er et forløb, der kører uafhængigt af årgangens fag. Det overordnede emne er ”Klar til SOP”. De forskellige temaer i forløbet handler om at forberede jer på de forskellige arbejdsprocesser, som kan indgå i forberedelsen, udarbejdelsen og indholdet af studieområdeprojektet (SOP).

I løbet af SO3a skal I blandt andet arbejde med idégenereringsstrategier, empiriindsamling, fagligt indhold og forskellige modeller til udarbejdelse af problemformulering og skrivearbejdet.

Dette skal føre frem til, at I kan arbejde målrettet og struktureret med SOP, og dermed tage stilling til hvilke tværgående studiemetoder, som er hensigtsmæssige at anvende til bestemte faser af udarbejdelse af SOP.

Resultatet af SO3a forløbet er et udkast til den endelige SOP-problemformulering og forberedelse til SOP-vejledning.

Organisering af SO-projektet
Projektet foregår i uge 35, 39 og 40. Der indgår total 23 undervisningstimer og 15 fordybelsestimer. Undervisningen er lagt i moduler af 7x3 lektioner samt 2 modulers SOP-bazar.

Faglige mål
Studieområdet (SO)
Mål 1: Undersøge og afgrænse en problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering

Mål 2: Søge, vurdere og anvende fagligt relevant information
Mål 3: Kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen
Mål 6: Vurdere forskellige fags og metoders muligheder og begrænsninger i arbejdet med problemstillingen.

Metoder/kernestof:
Studieområdet – tværgående studiemetoder
SM 1: Metoder til problemformulering, planlægning og gennemførelse af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
SM 2: Informationssøgning, herunder kildetyper, søgestrategier, søgemetoder, metoder til kildekritik og formalia vedrørende anvendelse og angivelse af kilder
SM 5: Kollaborative og individuelle skrivemetoder til læring, refleksion og formidling
SM 7: Metoder til procesorienteret evaluering og fremadrettet feedback, herunder udbytte af faglig vejledning og evaluering af eget arbejde
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 1. Liste med 5 forskellige SOP-emner. 27-08-2025
Opgave 2. Oversigt over foreløbige emner ... 28-08-2025
Opgave 3. DVB 22-09-2025
Opgave 4. Foreløbige SOP empiriskema 22-09-2025
Opgave 5. Foreløbige litteraturliste... 23-09-2025
Opgave 6. SOP-skema... 25-09-2025
Opgave 7. Skema til... 26-09-2025
Opgave 8. Udkast til SOP-disposition 01-10-2025
Opgave 9. SO3a-værktøjer (evaluering) 01-10-2025
Omfang Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 SOP og SOP Vejledning

Fag: Selvvalgt tema og fagkombination (minimum et A-fag og et studieretningsfag) Timer:
- 20 timers undervisningstid
- 30 timers fordybelsestid

Indhold:
SO6 SOP og SOP-vejledning er det afsluttende forløb i Studieområdet, hvor eleverne selvstændigt udarbejder en skriftlig projektbesvarelse og eksamineres mundtligt.
Forløbet indledes med en fælles opstart. Herefter har eleverne mulighed for individuel vejledning, udføre laboratoriearbejde og eksperimentelt arbejde samt deltage i et udvalg af SOP-workshops (struktur, planlægning og skriveproces, empiriindsamling og metoder, skriveværksted mm.)

Evaluering:
Summativ evaluering med en samlet karakter for opgave og mundtlig prøve.

Faglige mål:
Ved den skriftlige opgavebesvarelse lægges vægt på:
̶ i hvor høj grad opgaveformuleringen er besvaret
̶ undersøgelse og analyse af projektets problemstilling
̶ relevant udvælgelse, kombination og anvendelse af viden og metoder fra de indgående fag
̶ kombination af empiri og teori i behandling af problemstillingen
̶ faglig dybde og perspektiv
̶ projektarbejdets planlægning og begrundelser for faglige og metodiske valg
̶ beherskelse af fremstillingsformen i en faglig skriftlig opgavebesvarelse.

Ved den mundtlige eksamination lægges vægt på:
̶ den mundtlige præsentation af projektet og dets vigtigste konklusioner
̶ faglig dybde og selvstændighed i den faglige dialog om projektet
̶ forståelse af de indgående fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til arbejdet med den valgte problemstilling, og overvejelser om kvaliteten af den opnåede viden
̶ refleksion over de anvendte studiemetoder i forhold til gennemførelse af det konkrete projektforløb.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer