Holdet L3ak Ih (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution TEC
Fag og niveau Idehistorie B
Lærer(e) Carsten Schjøtt Philipsen
Hold 2024 Lak Ih (L2ak Ih, L3ak Ih)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Straffens idehistorie
Titel 2 Idehistorie metoder
Titel 3 Computerspilshistorie
Titel 4 Helt naturligt
Titel 5 Når udslettelse er målet
Titel 6 Den (nye) kolde krig
Titel 7 Madhistorie
Titel 8 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Straffens idehistorie

Forløbet er det første i idehistorie, og har til formål at introducere til og indkredse faget gennem eksemplariske arbejder med læsning af overblikslitteratur såvel som filosofiske og juridiske tekster, arbejde med historiske kilde og induktive undersøgelser af teknologiske udviklinger.

Gennemgående er forløbet en introduktion til straffens idehistorie, og giver således et historisk overblik over centrale problemstillinger, der knytter sig til straf som reaktion på lovstridig adfærd, herunder hvordan straffeformerne har ændret sig over tid. Man straffer ikke bare på en bestemt måde for at straffe, men fordi man vil noget med straffen, og det er både straffeteknologien og ikke mindst tankerne bag straffeteknologien, som er i fokus i forløbet.

I forløbet arbejdes der med en række kilder, der samlet set skal give eleverne et forståelse af de ændringer, som har fundet sted i forhold til straf, især bevægelsen fra pinestraf til fængslernes udbredelse er vigtig. Der vil løbende perspektiveres til aktuelle problemstillinger omkring strafteknologier i nutiden.

Faglige mål:
• Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• Sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
• Analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur: (samlet ca. 48 sider)
• Bentham, Jeremy (1780): ”Indføring i principperne for moral og lovgivning”, uddrag i Sparsø, Mikkel Guldhammer (2013): Teknologi og filosofi 2, Århus: Systime, s. 19-20 [2 sider].
• Bibelen. Den Hellige Skrifts Kanoniske Bøger (2014), København: Bibelselskabet, s. 191-192 (fjerde Mosebog, kapitel 35), s. 217-222 (femte Mosebog, kapitel 21-25) [6 sider].
• FN´s Verdenserklæring for menneskerettigheder fra 1948 [5 sider], link: https://menneskeret.dk/files/media/dokumenter/om_os/om_menneskerettigheder_diverse/fn_verdenserklaering_fil.pdf
• Foucault, Michel (2002[1975]): Overvågning og straf. Fængslets fødsel, Frederiksberg: DET lille FORLAG, s. 17-26 [9 sider].
• Jyske Lov (1241), 3. bog fra § 21. til § 37 [4 sider] Link: http://wayback-01.kb.dk/wayback/20101108104641/http://www2.kb.dk/elib/mss/holmiensis/tekst.htm#300
• Kant, Immanuel (1785): ”Grundlæggelse af sædernes metafysik”, uddrag i Sparsø, Mikkel Guldhammer (2013): Teknologi og filosofi 2, Århus: Systime, s. 14-15 [2 sider].
• Menneskerettigheder (2017), podcast på www.den2radio.dk, 16.-22. dec. 2017 [37 min.], link: http://den2radio.dk/udsendelser/menneskerettigheder/
• Salmonsens konversationsleksikon (1915-1930), 2. udgave, bind 14: artikel om ”Quételet, Lambert Adolphe” [2 sider].
• Sparsø, Mikkel Guldhammer (2013): Teknologi og filosofi 2, Århus: Systime, s. 12-22 [10 sider].
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Idehistorie metoder

Forløbet har fokus på forskellige metoder, som understøtter arbejde inden for idehistorie som fag. Mere præcis har forløbet til formål at introduceret til kildekritik som genre, til hermeneutisk teori i forhold til tekstlæsning og til nogle grundlæggende forhistoriske metoder med relevans for arbejde med artefakter. Metoderne vil blive suppleret med kildelæsning og med mere materielt orienterede øvelser.
Ud over introduktion til de forskellige metoder, så har forløbet til formål at skitsere træk ved ideernes og teknologiens overordnede historiske udviklingslinjer.
Ud over læsning og korte læreroplæg er forløbet primært struktureret omkring elevøvelser med afsæt i levn og beretninger.

Faglige mål:
• analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur: (samlet ca. 22 sider + ca. 50 siders supplerende materialer)
• Gunbak, Lone Gad; Larsen, Brian Dupont & Lund, Christian (2021): ”Introduktion” i kapitlet ”Historisk metode”, kapitel i Bang, Jakob et al (2021) Historieportalen, Systime, iBog [4 sider], Link: https://historieportalen.systime.dk/?id=1849 , set d. 6. okt. 2023
• Kjeldstadli, Knut (2001) Fortiden er ikke hvad den har været - en indføring i historiefaget, Frederiksberg, Roskilde Universitetsforlag, s. 30-32 [3 sider].
• Kristiansen, Mette Svart (2003): ”Arkæologiske undersøgelser af den middelalderlige landbebyggelse – metodiske problemer og prioriteringer i fortiden, nutiden og fremtiden”, artikel i Bol og By: Landbohistorisk Tidsskrift, vol. 19, nr. 1-2, s. 9-15 [7 sider].
• Madsen, Karin-Ann (1993): ”Indledning”, kapitel i Fink, Hans et al. (1993) (red.): Menneske, samfund, natur – indføring i filosofi.  København: Nordisk Forlag. s 28-30 [3 sider].
• Rigsarkivet (2018): Den lille guldbog om kildekritik, Rigsarkivet [5 sider]:
https://kilderne.dk/wp-content/uploads/2020/02/Kildekritik_Rigsarkivet_Guldbog_2015.pdf

Supplerende materialer:
• Nielsen et al (1993): Verdenshistorien 1. del, animationsfilm, link: https://filmcentralen.dk/alle/film/verdenshistorien-1-del-en-plads-pa-jorden
• Nielsen et al (1993): Verdenshistorien 1. del, animationsfilm, link:
https://filmcentralen.dk/alle/film/verdenshistorien-2-del-en-plads-i-himlen
• Film om kildekritik:
https://www.sa.dk/da/undervisningstilbud/ungdomsuddannelserne/kildekritiske-vaerktoejer/kildekritik-tegnet-introduktionsfilm/
• Kilde: En arabisk købmands beretning om Hedeby, ca. 950
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/en-arabisk-koebmands-beretning-om-hedeby/
Krogh, Thyge (2000): Oplysningstiden og det magiske  
https://pure.kb.dk/ws/files/7790067/oplysningstiden_og_det_magiske_samlet.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Computerspilshistorie

Projektforløb om computerspillets idehistorie, hvor eleverne inddelt i grupper skal tage afsæt i én af tilgangene til teknologihistorie fra DTUs hjemmeside, henholdsvis: internalisme, eksternalisme, kontekstualisme, LTS (store teknologiske systemer), SCOT (The Social Construction of Technology) eller ANT (Aktør-netværk teori). Oversigten kan findes her: http://www.historie.dtu.dk/formidling/skolemateriale/teknologihistorie
Eleverne vælger selv, hvilken tilgang de vil gøre brug af, men de skal stadig kende til de andre tilgange. I projektet skal eleverne enten undersøge baggrunden for en computerspilshistorisk begivenhed, konsekvenser af denne begivenhed eller de skal følge en særlig udvikling inden for computerspillets udviklingshistorie.
Projektarbejdet skal afrapporteres i en lille rapport med følgende elementer: indledning der indkredser et undersøgelsesspørgsmål (en konkret problemstilling gruppen ønsker at undersøge), undersøgelsesmetode (med angivelse af kilder i projektet), teoriafsnit (hvor den teknologihistoriske tilgang bliver beskrevet), analyse (hvor undersøgelserne bliver præsenteret), eventuel konklusion, litteraturliste og bilag med kilder.

Faglige mål:
• Analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur: (samlet ca. 22 sider)
• Costrel, France (2020): "Boom & Bust”, dokumentar i serien High Score, episode 1, sæson1, vist på Netflix.
• Teknologihistorie DTU (2019): ”Tilgange til teknologihistorie”, hjemmeside med undersider, link: https://historie.dtu.dk/formidling/skolemateriale/teknologihistorie , set. D. 16. maj 2023
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Helt naturligt

I de nuværende vestlige kulturer optræder der et nærmest paradoksalt forhold til nøgenhed. På den ene side kan man finde pornografien og den seksualiserede krop, der særligt i løbet af de sidste 20 år har opnået en hidtil udset udbredelse og tilgængelighed. Ikke mindst har billige videokameraer og internettet som teknologier påvirket denne udvikling. På den anden side bliver den såkaldte naturlige krop i stigende grad betragtet som pinlig eller skamfuld, og mange moderne mennesker har i det hele taget svært ved at håndtere den aseksualiserede nøgne krop.
I forløbet undersøger vi, hvordan den aseksuelle nøgne krop og den seksualiserede krop er blevet fremstillet gennem historien, og vi forsøger at undersøge, hvordan og måske også hvorfor den senmoderne skam over nøgenhed er opstået.
Faglige mål:
• redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
• analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur: (samlet ca. 32 sider + ca. 18 siders supplerende materialer)
• Boccaccio, Giovanni (1939[1349-1352]): Dekameron, Kjøbenhavn: Nyt Nordisk Forlag og Arnold Busck, s 19-28 og s. 175-181
• Bibelen (2020) 1. Mosebog, kapitel 2 og 3, Link: https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_mos/3 , set 3. maj 2026.
• Bundgaard, Julie Laurs (2020): ”DR-programmet 'Ultra smider tøjet' skaber forargelse verden over”, artikel på www.bt.dk , link: https://www.bt.dk/udland/dr-programmet-ultra-smider-toejet-skaber-forargelse-verden-over , set d. 3. juli 2026.
• Erdbrink, Thomas & Sorensen, Martin Selsoe (2020): “A Danish Children’s TV Show Has This Message: ‘Normal Bodies Look Like This”, artikel i The New York Times, d. 18. sep. 2020, link: https://www.nytimes.com/2020/09/18/world/europe/denmark-children-nudity-sex-education.html , set d. 2. juli 2024.
• History of clothing (2022): hjemmeside, link: http://www.historyofclothing.com/ , set d. 3. juli 2024
• Mediano Sport og Perspektiv (2020): ”Gladiatorkampe, nøgenhed og erotik – sport i antikken havde det hele”, podcast, link: https://podtail.com/en/podcast/mediano-sport-perspektiv/gladiatorkampe-nogenhed-og-erotik-sport-i-antikken/ , set d. 14. aug. 2024
• Norup, Lis (2022): Hudens værk, introduktion og kapitel 3 i e-bog på systime, link: https://hudensvaerk.systime.dk/?id=p132 , https://hudensvaerk.systime.dk/?id=135 og https://hudensvaerk.systime.dk/?id=202 , set d. 3. juli 2024.
• Sørensen, Nanna Mejer (2020): ”Dansk børneprogram om nøgne kroppe trækker overskrifter i udlandet: 'Det er fantastisk' ”, artikel på www.dr.dk, link: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/dansk-boerneprogram-om-noegne-kroppe-traekker-overskrifter-i-udlandet-det-er , set d. 3. juli 2024.

Supplerende litteratur
• Gråbøl, Niels (1997): Det store flip [film] (81 min.)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Når udslettelse er målet

Projektforløb om folkedrab. Vi arbejder indledningsvis med Holocaust (1941-1945) som et fælles eksemplarisk emne, og efterfølgende vælger eleverne selv et folkedrab, de i grupper vil undersøge nærmere.  Fokus i undervisningen om Holocaust vil være på teoretiske forklaringer på folkedrab og arbejde med forskellige typer af dokumenter, der kan bruges til at analysere folkedrab, herunder uddrag af ’Zion Vises Protokoller’, Adolf Hitlers ’Mein Kampf’ og Wannseeprotokollen. Teknologisk vil vi beskæftige os med jernbanen og organiseringen i Deutsche Reichsbahn som forudsætning for at udryddelseslejren Auschwitz-Birkenau overhovedet kunne fungere. Der indgår en kort tysksproget kilde i forløbet, som eleverne arbejder med. Som en del af forløbet indgår Levinas’ ide om ’ansigtets etik’ (1961) og FNs Verdenserklæring (1948), som idehistoriske følger af holocaust.
Forløbet indledes med en kort gennemgang af baggrunden for Første Verdenskrig og mellemkrigstiden.

Forslag til folkedrab til gruppearbejde:
Pontiac-oprøret (1763–1766)
Det Armenske folkemord (1915-1917)
Holodomor (1932-1933)
Folkemordet i Rwanda (1994)
Folkemordet i Bosnien (1995)
Eller et andet selvvalgt folkemord.

Faglige mål:
- redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
- sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
- analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
- analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
- analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
- diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur: (samlet ca. 40 sider)
• Dansk Institut for Internationale Studier (2015): Med elever i Auschwitz, København: DIIS, s. 4-5 og s. 15-25 [13 sider], link: https://folkedrab.dk/files/media/documents/laererforum/studieture/auschwitz_pdf.pdf , set  31. marts 2020
• Ganzenmüller, Albert (1942): brev til Heinrich Himmlers adjundant Karl Wollf. Gansenmüller var Staatssekretär i Reichsverkehrsministerium (RVM) og stedfortrædende generaldirektør i Deutschen Reichsbahn [1 side]: link: https://de.wikipedia.org/wiki/Albert_Ganzenm%C3%BCller#/media/File:SchreibenGanzenmuellerWolff28Juli1942.jpg , set 28. marts 2025
• Hagen, Jimmy Zander (2004): ”Ansigtets etik” i Eksistens og Ansvar. Praktisk filosofi, København: Nordisk Forlag, s. 46-49 [4 sider].
• Hitler, Adolf (1966[1925]): Min kamp, bind 1, Jørgen Paludans Forlag, tekstuddrag i link: https://oktober1943.dk/Biologi/Tekst_8_Uddrag_fra_Mein_Kampf.pdf [6 sider], set d. 5. nov. 2024
• Jones, Julian (2019): Rise of the Nazis: Origins, TV-serie, sæson 1, episode 1-3 [180 min.]
• Landkartenarchiv DE (2018): Übersichtskarte zum Deutschen Kursbuch (17. Mai 1943), Link: https://www.landkartenarchiv.de/bundesbahn.php?q=uebersichtskarte_zum_deutschen_kursbuch_mai1943s [1 side], set 28. marts 2025
• Lund, Christian (2021): ”Funktionelt kildebegreb”, kapitel i iBogen: På sporet af historien [2,8 sider], link: https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=138
• Thomassen, Birgitte (2023): Første Verdenskrig, kapitel 19, Frederiksberg: Frydenlund, Link: https://1verdenskrig.ibog.frydenlund.dk/?id=301 [8 sider]
• Wannseeprotokollen (1942): Dokument på Gedenk- und Bildungsstätte [10 sider], https://www.ghwk.de/de, link: https://www.ghwk.de/fileadmin/Redaktion/PDF/Konferenz/Wannsee_Protocol_German_English_200214es.pdf , set d. 5. nov. 2024
• Wæhrens, Anne (2013): ”Hvordan opstår folkedrab – tre teoretiske bud”, artikel på www.folkedrab.dk, link: https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud , set d. 24. august 2025
• Zions Vises Protokoller (1940[ca. 1903]): udgiver: S. Nilus, oversættelse: Aage H. Andersen, forlaget ”Den ny tid”, København, Charlottenlund [5 sider], link: https://folkedrab.dk/kilder/kilde-zions-vises-protokoller#:~:text=Zions%20Vises%20Protokoller%20er%20et,form%C3%A5l%20at%20legitimere%20styrets%20j%C3%B8deforf%C3%B8lgelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Den (nye) kolde krig

Da Rusland invaderede Ukraine i februar 2022, blev der antændt en gnist, som mange troede var slukket. Der opstod diskussioner om en ny kold krig og mange blev på ny bekymret over atomare trusler og militære invasioner i Europa. I den offentlige samtale blev der efter årtiers pause igen talt om beskyttelsesrum og beredskabsplaner. I de ældre generationer blev fortiden genopvakt og i de yngre generationer stod man over for en situation, der på mange måder var ubekendt.
I forløbet arbejder vi med den kolde krig 1945-1991, hvor der især lægges vægt på samfundets beredskaber. Der indgår en bred introduktion til periode, men fokus er på krisehåndtering. Der arbejdes med forskelligartede historiske kilder og eleverne udarbejder i grupper interviewguides til en undersøgelse i mundtlig historie (Eng. ’oral history’), hvor de skal undersøge et selvvalgt aspekt af den kolde krig.

Faglige mål:
• Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• Sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Litteratur:
• Krogh, Martine Amalie & Vuorela, Mikkel (2022): ”Putin bruger historieskrivning som et våben mod Ukraine. Men hvad er den virkelige historie?” artikel i Information d. 26. feb. 2022, link: https://www.information.dk/moti/2022/02/putin-bruger-historieskrivning-vaaben-ukraine-virkelige-historie , set d. 24. oktober 2025
• Nikolajsen, Karsten & Ohnesorge, Thomas (2022): ”Den kolde krig – et overblik”, afsnit 1.0 til afsnit 1.6 i Den kolde krigs verden, Aarhus: Systime, link: https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=141 [ca. 9 sider]
• Putin, Vladamir (2007): Uden titel, Vladimir Putins tale til Wehrkunde-konferencen i München d. 10. feb. 2007, Link: https://tidsskrift.dk/udenrigs/article/view/119545/167335 , set d. 24. okt. 2025
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Madhistorie

Som optakt til eksamensprojektet i idehistorie skal vi have et miniforløb, hvor vi arbejder med madhistorie. Hvis man anlægger et perspektiv på fortiden, hvor mad eller madrelaterede emner er omdrejningspunktet, så kan man udfolde meget af menneskehedens historie, men på en meget konkret og nærværende måde.

I grupper af 1-3 personer skal der udarbejdes en lille opgave om et fokuseret madhistorisk spørgsmål. Det centrale i opgaven er at opstille et spørgsmål, som kan undersøges og besvares. Der er indgå historisk materiale i opgaven i form af kilder, men der må også godt inddrages historiske fremstillinger. Der skal være styr på, hvordan man laver en ordentlig henvisning. Opgaven skal have et omfang på ca. 3 sider.

Nedenfor kan du finde en inspirationsliste, men du/I må også gerne vælge noget andet:
Ingen krig uden ost
Hummeren fra fattigmandskost til delikatesse
Kogebogens fremkomst
Sildens betydning for Københavns opståen
Madkassens historie
Måltidskassernes historie
Hvorfor spiser vi leverpostej
Historien om Lurpak
Mad når man kun har et bål
Mad før køleskabet
Da fryseren var et fællesskab
Opfindelsen af dåsemad
Kinagrillens historie
Da pizzaen kom til Danmark
Da kebab kom til Danmark
Da sushi kom til Danmark
Hvorfor begyndte man at brygge øl?
Hvordan har man brugt fermentering af mad?
Fremkomsten af det nye nordiske køkken
Kartoflens indførelse i Danmark
Myten om de farlige tomater

Faglige mål:
• Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• Sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
• Analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer