Holdet 2025 L23g ps - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution TEC
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Pia Søgaard
Hold 2025 L23g ps (L23g ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Intro til  teoripluralisme i psykologi
Titel 2 Forløb#2 Mennesket som flokdyr? - socialpsykologi
Titel 3 Forløb#3 Ondskab - en del af menneskets natur
Titel 4 Forløb#4 Barndommen som personlighedens fundament
Titel 5 Forløb#5 Ungdom,personlighed , identitet i senmode
Titel 6 Forløb#6 Vidnepsykologi: kognition og hukommelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Intro til teoripluralisme i psykologi

Undervisningen fokuser på psykologiske arbejdsmetoder og grundlæggende problemstillinger. Her lægges der særlig vægt på uenigheden om psykens motiverende kræfter. Samt at give eleverne en introduktion til psykologisk videnskabsteori. Dette gøres ved at se på5 forskellige psykologiske perspektiver: Psykoanalytisk psykologi, adfærdspsykologi, eksistenspsykologi, kognitiv psykologi og postmoderne psykologi.


Materialer:
- Case: ”Hvorfor Ryger Nille?”
-       Video: Psykologiens mangfoldighed mm.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Mennesket som flokdyr? - socialpsykologi

I dette forløb har vi arbejdet med det socialpsykologiske øvelse om ”beskyttelsesrum”, hvor eleverne skal vælge 6 personer ud af 12 personer, som de vil have med i et beskyttelsesrum. Øvelsen handler om fordomme og stereotyper. Et emne der har været indgangen til at diskutere mennesket som flokdyr.

Herefter har vi behandlet fællesskabets og gruppens betydning for det enkelte individ, i form af identiet, roller og samt betydningen af gruppepres.

Materiale:
Primær litteratur:  

• ”Psykologiens veje” , kapitel 19, s.  s. 341-356 , Systime ibog- forneden findes ovenstående i link (indtil afsnit om ”Den sociale identitetsteori”), 359-366 (indtil afsnit om ”Uformelle roller i arbejdsgrupper) og 371-376.

”Psykologiens veje” (Systime ibog- forneden findes ovenstående i link):
-https://psykveje.systime.dk/?id=5237 (afsnit om stereotyper)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5500 (Socialpsykologi)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5537 (Massehypnose)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5536 (Hvad er en gruppe)
- https://psykveje.systime.dk/index.php?id=5535 (Gruppepres og social kontrol, afsnittet om Filterbobler og ekkokamre er udeladt)
- https://psykveje.systime.dk/index.php?id=5665 (Intergruppekonflikter kun afsnit om Robbers Cave er medtaget)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5534 (Roller, afsnittet om Uformelle roller i arbejdsgrupper er udeladt)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5531 (Holdninger)




Sekundær litteratur og materiale:

Video:
“A Class devided 2”: https://www.youtube.com/watch?v=Xt0ucxOrPQE

“Asch – Conformity Experiment”.  https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA



Særlige fokuspunkter:
Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Ondskab - en del af menneskets natur

I forløbet om ondskab har vi fokus på hvad ondskab er, og hvorfor nogle begår onde handlinger. Medierne er fyldte med historier om selvmodsbomber, terror/radikalisering, vold, mobning osv. Dæmoniseringen af andre, hvad end det er bestemte befolkningsgrupper, religiøse grupperinger eller andre. Forløbet skal give eleverne redskaber til at kunne forstå baggrunden for sådanne frygtelig handlinger, samtidig med at det er et vigtig element at gives dem erkendelse af at også de i nogle situationer evt. selv kunne påfører andre ondt. Forløbet har således et tydeligt alment dannende element, da det er et vigtigt element at deres demokratiske og kritisk sans vækkes.
Flere af disse elementer er illustrer ved at sætte fokus på eksperimentelle psykologiske metoder. Her er der særligt fokuseret på Salomon Asch og Stanley Milgrams forsøg om henholdsvis konformitet og autoritet og lydighed.

Primær litteratur:  

”Psykologiens veje” (Systime 2017), Baron-Cohen, Simon: ”Fravær af empati” og Lorenzen, Konrad: ”Aggressionens natur”, Bandura, Albert: ”Moralsk frakobling”, ”Zimbardo og virkelighedens fængsel” og Svendsen, Lars Fr. H:” Det onde som frihed”. ”

Psykologiens veje” (Systime 2017), kap. 4.  ”Psykoanalysen” s. 66-69
- https://psykveje.systime.dk/?id=4885  (Forsvarsmekanismer)

”Undersøgelser i psykologi” (Systime 2018), ”Metode og kritiske overvejelser” og ”etiske overvejelser”, (Forfindes i kopi)

.
”Psykologiens veje” (Systime ibog- forneden findes ovenstående i link):
-https://psykveje.systime.dk/?id=5617 (ondskab)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5634 (Aggressionens natur
- https://psykveje.systime.dk/?id=5633 (Opvækstens betydning)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5632 (Fravær af empati)
https://psykveje.systime.dk/?id=5630 (Lydighedens dilemma)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5629 (Zimbardo og virkelighedens fængsel)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5628 (Moralsk frakobling)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5627 (Det onde som frihed)
- https://psykveje.systime.dk/?id=4885 (forsvarsmekanismer)


Sekundær litteratur og materiale:

Film:
” Lydighedens Dilemma”, af Poul Martinsen. DR dokumentar

”Fluen på vægen”, af Poul Martinsen. DR dokumentar (uddrag af)

“The Standford Prison Experiment”. https://www.youtube.com/watch?v=L_LKzEqlPto

Case:
Aage Barchgrevik ” For at forstå Anders Behring Breiviks had til samfundet er det nødvendigt at søge tilbage til hans tidligste leveår”. Information d. 3.12.2012 (ca 2. normalsider, findes i kopi)

Jon Ludvig Hammer: ”Forskere angriber klassisk psykologi-eksperiment”, på
http://videnskab.dk/kultur-samfund/forskere-angriber-klassisk-psykologi-eksperiment d. 22.11. 2012 [ ca.  2. normalsider, findes i kopi]



Særlige fokuspunkter:
Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Barndommen som personlighedens fundament

Dette forløb har fokus på menneskets normale udvikling, særligt barndommens betydning. Fokuspunkterne i undervisningen har været betydningen af arv, miljø og kultur samt omsorg, tilknytning, sårbarhed og resiliens. Derudover har vi arbejdet med selvet, identitet og personlighed.

Vi har taget udgangspunkt i barnets emotionelle udvikling som fundament for personligheden med afsæt i Eriksons og Sterns teorier og fremhævet forskellen mellem det kliniske barn og det observerede barn. I denne sammenhæng er eksperimenter og undersøgelser om tilknytning af Spitz, Bowlby og Ainsworth blevet inddraget. Derudover har vi arbejdet med Piagets kognitive udviklingsteori.

I forhold til betydningen af tidlig omsorg, tryghed, kontakt og tilknytning har vi inddraget forskellige former for omsorgssvigt samt risiko og resiliens. Dette har ført til klassediskussioner om determinisme og fri vilje.

Vi har desuden løbende i forløbet haft fokus på psykologiske undersøgelser og diskuteret, hvad der kendetegner valid psykologisk forskning. Her har vi blandt andet inddraget forskellen mellem ældre psykologi, repræsenteret ved Freud, og mere moderne empiriske studier som for eksempel Michael Rutters undersøgelser af tilknytningsforstyrrelser m.m. Ligeledes har vi diskuteret etik i forbindelse med psykologiske undersøgelser, både i dette forløb om udviklingspsykologi og i socialpsykologi.


Primær litteratur:  

”Psykologiens veje” (Systime 2015), kap. 4.  ”Psykoanalysen” s. 66-69 (Forsvarsmekanismer)  https://psykveje.systime.dk/?id=4885

”Psykologiens veje” (Systime 2012), kap. 6 ”Udviklingspsykologi” s.  81-83 (Erikkon,104-109 Bowelby)
https://psykveje.systime.dk/?id=4966 (Udviklingspsykologi)
https://psykveje.systime.dk/?id=5052 (Erik Erikson)
https://psykveje.systime.dk/?id=5043 (John Bowlby og Mary Ainsworth)


”Psykologiens veje”,  kapitel 8, s. 121-137 (tilknytningsforstyrrelser, omsorgssvigt og risiko og resiliens faktorer)

https://psykveje.systime.dk/?id=5098 (Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt)
https://psykveje.systime.dk/?id=5133 (Separationsreaktioner)
https://psykveje.systime.dk/?id=5132 (Eksperiment med abeunger)
https://psykveje.systime.dk/?id=5131 (Spædbarnsdepression og hospitalisme)
https://psykveje.systime.dk/?id=5130 (De rumænske børnehjem)
https://psykveje.systime.dk/?id=5129 (Omsorgssvigt)
https://psykveje.systime.dk/?id=5123 (Risiko og resiliens)


Riisager, Magnus (2023):” 3.3.3 Daniel Sterns teori om forældre-barn-interaktioner”, ”3.3.4 Ansigtsduetter og tidlig kommunikation”, ”3.3.5 Intersubjektivitet og afstemning af følelser” og ”3.3.6 Det verbale sprog” I Psy.  temaer til psykologi på C-niveau.

-https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=175&loopRedirect=1

-https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=176

-https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=177

- https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=178  

"Psykologi - Fra celle til selfie" kap. 1.3 " Hjernens udvikling”

"Psykologi - Fra celle til selfie"” Kap. 2.10: Omsorgssvigt og hjernen”

"Psykologi - Fra celle til selfie" kap. 2.10 Omsorgssvigt og hjernen (Læs kun afsnit " rotteforsøg") :
-https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=256

"Psykologi - Fra celle til selfie" kap. 4.5 Tænkning og forståelse | Psyk C (her skal i KUN læse afsnittet "To historiske syn på udviklingen af tænkeevnen")
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=197   (tænkning - Piaget)


Sekundær litteratur og materiale:
Case:
”Heidi” I: Udviklingens veje (1996) (Erikson)

”Joey og Adam” I: Det lille barns følelser (2002) (Erikson)

”Lene og Tanja” I: Udviklingens veje (1996) (Erikson)

(tre cases 1 normalside, findes i kopi)

Video:
https://www.youtube.com/watch?v=weXEaTKckzY (vedr. Harry og Margaret Harlows Rhesusabeforsøg )

”Still Face Experiment”: Dr. Edward Tronicks”. https://www.youtube.com/watch?v=apzXGEbZht0

“The Visuel Cliff” An Experminent by Joseph Campos. https://www.youtube.com/watch?v=p6cqNhHrMJA&t=54s

“Secure, Insecure, Avoidant Ambivalent Attachment in Mothers Babies”:
https://www.youtube.com/watch?v=DRejV6f-Y3c&list=RDLVgIjyEHaD6BU&index=6


Film:
”Er du mors lille dreng”

” Min barndom i Helvede”



Særlige fokuspunkter:
Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 Ungdom,personlighed , identitet i senmode


Forløbet hedder: Ungdom, personlighed og identitet i det senmoderne samfund.

Undervisningen tager udgangspunkt i et historisk perspektiv på ungdom, identitet og personlighed. Vi har diskuteret, hvad der kendetegner ungdomskulturen i dag i et kulturelt perspektiv, blandt andet ved at undersøge dette induktivt og herefter diskutere, hvilke stereotype opfattelser der eksisterer.

Identitet er et centralt element i ungdommen, og her har vi inddraget Erik Eriksons teori og undersøgt, hvordan denne kan forstås i samspil med David Riesmann teori om socialkarakter og Anthony Giddens’ teori om identitet og refleksivitet i det senmoderne samfund.

I undervisningen diskuteres også paradokserne ved den frisatte ungdom og frihedsbegrebet. Eleverne skal således selv udpege forskellige paradokser ved at være ung i det senmoderne samfund. I den forbindelse har vi særligt fokuseret på sociale medier og deres betydning for unges identitetsdannelse i dag. I denne diskussion har vi både inddraget nyracissisme og stress for at belyse, hvordan identitetsarbejdet kan være en krævende proces med mange krav fra både individet selv og samfundet.

Den eksistentielle psykologi kan inddrages i diskussionen om frihed, personlighed og identitetsdannelse i forhold til socialpsykologiens og psykoanalysens mere deterministiske syn på disse forhold.


Primær litteratur:

”Psykologiens veje” (Systime 2015), kapitel 17, s. 299-302 &304-312 (indtil afsnit om frigørelse fra forældrene), 309-315, 318-319 (Afsnit om ungdom, identiet og senmodernitet).
- https://psykveje.systime.dk/?id=5392 (Ungdom og senmodernitet)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5425 (En flodbølge af muligheder)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5424 (Tvangen til at vælge)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5422 (Hvad er identitet?)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5421 (krop, køn og identitet)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5419 (Sociale arenaer, roller og identitet)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5416 (Den narcissistiske ungdom)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5413 (Selvrealisering, ansvarspres og mistrivsel)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5415 (Tre socialkarakterer-  – og  skema udleveret) https://psykveje.systime.dk/?id=5415

”Psykologiens veje” (Systime 2015), kapitel 16, s. 275-281 (eksistentiel psykologi).
- https://psykveje.systime.dk/?id=5390 (hvad er eksistentialisme?)


" Fra celle til selfie" (Columbus 2015) afsnit 3.9 ”Oline – ergo er jeg”  s. 123-129 (sociale medier) [findes i kopi]


-"Psykologi fra celle til selfie" https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=291 (Stress)
- https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=291 (Stress)
-https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=339 (Stress-sårbarhedsmodellen og kollaps)


Sekundær litteratur og materiale:

Video:

“Eksistentialisme” https://www.youtube.com/watch?v=DDViow6-79w

FOMO, DR3 https://www.dr.dk/drtv/program/fomo_64761
Artikler:


Lasse Laversen: ”Mig, mig mig! Er du klar til at se dig selv i øjnene? Information d. 1.01.2008  [5,5 normalsider [redigeret]


Cases:

Podcast:
”Jeg er ikke eneste  - Kamillas historie: Den umulige jagt på det perfekte liv”, findes på https://psykiatrifonden.dk/goer-vi/projekter-kampagner/jeg-er-ikke-eneste [vi har kun hørt de første 15 min]








Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 Vidnepsykologi: kognition og hukommelse

Vidnepsykologi: Kognition, hukommelse, læring og motivation

Undervisningen fokuserer på kognition og på, hvordan vi lærer. Her inddrages Piagets begreber om kognitive skemaer samt Vygotskys sociokulturelle teori med hans begreber om blandt andet zonen for nærmeste udvikling og læring i socialt samspil.

Herefter har vi fokuseret på menneskets hukommelse og perception. Hvordan fungerer de? I klassen har vi lavet forskellige hukommelsesøvelser. Dette har dannet afsæt for at undersøge, om man kan stole på vidner i retssager. Vi har set Loftus og Palmers klassiske forsøg om vidners troværdighed og diskuteret, om man altid kan stole på sin hukommelse. Centralt i denne diskussion har været etiske overvejelser om, hvorvidt man kan påvirke andres minder, og hvad det eventuelt kan gøre ved mennesket.

I forhold til vidnepsykologi har vi også diskuteret, om der altid findes alternativer til vidneudsagn, og når vidner er centrale i en retssag, hvad der er vigtigt at vide i forbindelse med vidneafhøringer ud fra den viden, klassen har opnået gennem arbejdet med vidnepsykologi.

Primær litteratur:  

”Psykologiens veje” (Systime 2015), kapitel 11, s. 167-171 (indtil afsnittet om Gestaltlovene) og 175-196 (Kognitions psykologi i form af perception og hukommelse):

-https://psykveje.systime.dk/?id=5240 (De første kognitive psykologer)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5239 (Studiet af menneskets informationsprocesser)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5238 (opmærksomhed)
-https://psykveje.systime.dk/?id=5237 (perception)
- https://psykveje.systime.dk/?id=5236 (Hukommelse)


”Psykologiens veje” (Systime 2015), kapitel 13, s. s.220-230, 232-234 (læring og motivation):
e)


”Vidnepsykoloig – Pålidelighed & troværdighed i dagligliv og retsal”(Klim 2009): ”Personidentifikantion” . S. 76-86. [findes i kopi]  

Øjenvidner kan påvirkes til at vidne forkert_Psykologi nyt 2009.pdf  [Forfindes i kopi]


Sekundær litteratur og materiale:
Tekster:
”Kan vi stole på øjevidner?”, https://undersoegelseripsykologi.systime.dk/?id=149  [ca 2,5 normalside, findes i kopi]

Video:
Jean Piaget's 4 Stages of Cognitive Development, https://www.youtube.com/watch?v=dtR9vgzLy1I&list=RDLVI1JWr4G8YLM&index=9

Elisabeth Loftus: ”The fiction of Memory”https://www.ted.com/talks/elizabeth_loftus_the_fiction_of_memory?language=tr#t-10428

Loftus og Palmer: https://www.youtube.com/watch?v=Rg5bBJQOL74 (Øvelse om vidners troværdighed)

Film:
”Historien om menneske hjernen- -hukommelse”, DR


Øvelse:
”Øvelse: Undersøg børns præ-operationelle tænkning”, https://psykveje.systime.dk/?id=5250
Særlige fokuspunkter:
Arbejdsformer:
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer