Holdet h25hh3c26-Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet h25hh3c26-Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Z - demo indlån
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Jeanette Gæmelke
Hold	h24hh2c25-Hi (h24hh2c25-Hi, h25hh3c26-Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Irakkrigen
Titel 2	Luthers reformation
Titel 3	Moderniseringen af Danmark i 1800-tallet
Titel 4	Nazismen i 30?èrnes Tyskland

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Irakkrigen Forløbet omhandler Irakkrigen, med fokus på årsagerne til krigen. Perioden efter krigen gennemgås også. Materialer: Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 - i et dansk perspektiv. e.bog: Kapitel 13 Birgitte Vestermark: "Det moderne Mellemøsten", 1.udg., 2016, Frydenlund, s. 89-110. Avisartikler: Talen: Enten er I med os...Uddrag af præsident Bushs tale til USAs kongres i Information, 22/9 2001 Brev fra PNAC til præsidenten. 26/1 1998: http://www.newamericancentury.org/iraqclintonletter.htm Curveball - manden, der skaffede et alibi for en krig, Jyllandsposten 6/7 2008 Bushs nye doktrin: Slå først, Politiken 21. september 2002 Discount-invasionen der kostede USA dyrt, 17/10 2006, Berlingske Faktalink om FN Artikel på Danmarkshistorien.dk: Den danske deltagelse i Irak-krigen, 2003-2007 Artikel: "Jens Rohde forsvarede deltagelse i Irak-krigen: Jeg anede ikke en dyt om, hvad jeg talte om" \| Politik \| DR. Satiretegninger. Dokumentar: "Verden ifølge Bush" og "Irakkrigen (1)"
Indhold	Kernestof: Hej 2.c Håber I har haft en god ferie. Vi skal have startet op på historie, det skal nok blive godt! Ses, Gert Store begivenheder.docx description Vi starter på 1. emne: Irak-krigen. 1) Forklar hovedpointerne fra afsnittet "Det lange perspektiv". Udarbejd model, der viser USAs hegemoni 1991-2010. På klassen næste gang: Skriv stikord fra teksten ind i en boks/kasse. Læs kapitel 5 i "Det moderne Mellemøsten" (vedhæftede fil)Det moderne Mellemøsten, s. 89-111.pdf description I små-grupper: Besvar spørgsmålene s. 93. På klassen kl. 10.50 Gruppe 1 Læs kapitel 6 i "Det moderne Mellemøsten" (de kopier, der tidligere er udleveret). Billedcollage Krigen mod terrorisme.docx description Artikler om Irak-krigen 2024.docx OPHAVSANALYSE.docx description Vi færdiggør ophavsanalysen. Læs s. 100-105 i "Det moderne Mellemøsten". 1) Hvilke årsager gav USA som begrundelse for invasionen? PP om Bush-regeringen.pptx description Vi følger op på opgaven fra sidst. Hvis du ikke gjorde det sidst så læs powerpointen. Forklar pointerne i afsnittet "Fatale fejlvurderinger". På klassen kl. 12.30. Læs Brev fra PNAC til præsidenten, january 26, 1998. I "Artikler om Irakkrigen". Ligger i mappe. I timen: Læs artikel: "Bushs nye doktrin: Slå først" (4. artikel i dokumentet " Artikler om Irak-krigen 2024", ligger i mappe) Se dokumentaren "Verden ifølge Bush" på CFU. Start 20 min. inde i filmen. Giv et referat af hvad du ser. Se så meget du kan nå. På klassen kl. 11. Læs artiklen "Curveball - manden, der skaffede et alibi for en krig", indtil overskriften "Ville møde Curveball" s. 6. Den ligger i dokumentet "Artikler om Irakkrigen 2003". Curveball - video.docx description Undersøg følgende på Faktalink eller Den store danske encyklopædi: Se filmen "Irakkrigen", ligger på CFU. Se fra 15 min. inde i filmen. Lav resumé. På klassen kl. 12.30. Opsamling på årsagerne til Irak-krigen: Læs "Det moderne Mellemøsten", s. 105-107. (ligger i historiemappen) I grupper: Læs "Krigens virkelighed: Irak: Discount -invasionen der kostede USA dyrt" i "Artikler om Irak-krigen 2003" (i historiemappen) Udarbejd et opslag i en debatgruppe, hvor du forklarer hvorfor Irakkrigen gik galt. Opslaget skal indeholde : Jens Rohde forsvarede deltagelse i Irak-krigen: 'Jeg anede ikke en dyt om, hvad jeg talte om' \| Politik \| DR Læs artikel på Danmarkshistorien: Den danske deltagelse i Irak-krigen, 2003-2007: Den danske deltagelse i Irak-krigen, 2003-2007 (danmarkshistorien.dk) Læs Jens Rohde forsvarede deltagelse i Irak-krigen: 'Jeg anede ikke en dyt om, hvad jeg talte om'
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Luthers reformation Forløbet omhandler Luthers reformation af den katolske kirke i 1500-tallet. Der er fokus på baggrunden for reformationen. Materiale: Fokus I: Fra antikken til reformationen, 1. udgave, 2007, s. 185-204 Artikler fra Kristeligt Dagblad 6/1 2017 (tillæg i anledning af jubilæet): De 95 teser - kampen mod aflad, Den lutherske kirke, Den katolske kirke, Det første sociale medie bogtrykkerkunsten, sæt dig til bords med Luther, Luthers mediekampagne, Luther vendte livet på hovedet, Luther sendte alle i skole m.v. Grundbog til Danmarkshistorie indtil 1750, 2000, 1.udg., 195-199: Kilde: Luther på Rigsdagen i Worms. Opslag om Luther på Den store danske. Spillefilm: Luther (2003)
Indhold	Kernestof: Hej 2.c Elektronisk billedcollage Renæssancen.docx description Læs frem til "Humanisternes bibelfortolkning": Humanisternes bibelfortolkning \| Verdenshistorie til hhx Læs s. 185-186 i Fokus I (s. 2-3 i vedhæftede kompendium), indtil "Baggrunden for reformationen". Kompendium Reformationen.pdf description I grupper: Læs afsnittet "Baggrunden for Reformationen", s. 3-4 i kompendiet. Udarbejd et mindmap, der dækker teksten. Læs de to afsnit "Aflad" og "Luthers 95 teser" i kompendiet. Hvad kan man sige om Tetzel og afladshandlen? Lav flowchart over "Luthers 95 teser" resten af lektionen. Gennemgang senere. Vi mødes kl. 10 og snakker om filmen. Læs "De 95 teser", s. 13-14 i kompendiet (ligger i historie-mappen) Lav ophavsanalyse af "Uddrag af Luthers 95 teser", Kompendiet, s. 5. På klassen kl. 9.50 Vi ser videre på filmen. Læs resten af artiklen om Luther: Martin Luther - Tysk teolog og reformator - Lex På klassen kl. 12.35. Læs afsnittet "Hvad mente reformatorerne?", Kompendiet, s. 5-6. REFORMATORERNERS SYNSPUNKTER.docx description Gruppe 1 Læs oversigt over reformationen, s. 37-38 i kompendiet. Vi ser resten af filmen. Lav resumé. Når du har set den færdig: Giver filmen et godt billede af reformationen i forhold til det du ved om emnet? På klassen kl. 12.35 Læs "Luther på Rigsdagen i Worms", s. 17-19 i kompendiet. Lav ophavsanalyse. På klassen kl. 12.25. Læs "Luther på ¨Rigsdagen i Worms" igen: I timen arbejder vi med hvad indholdet af kilden er. * Forklar hvad indholdet af kilden er. Særligt hvad Luther svarer. S. 15-16 i kompendiet: Læs teksten og hør hinanden i de forskellige punkter. Kl. 9.55: På klassen. Læs afsnittet "Hvorfor lykkedes Reformationen", s. 7-8 i kompendiet. Lav et interview, hvor du kommer igennem (det meste af) s. 7-8; 21-22 og 25-26 i kompendiet. I har en time og et kvarter til opgaven. Dernæst fremlægger to grupper (lodtrækning), med efterfølgende spørgsmål. Interviewet laves færdig etc. Lektier er at arbejde videre på interviewet/læse tekster. Fremlæggelse kl. 9.30 Martin og Mathilde samt Anne Katrine/Alberte fremlægger interview. Gennemgang af teksterne. Diskutér hvilken faktor der var den vigtigste i gennemførslen af reformationen. På klassen kl. 13.25. Læs afsnittet "Den radikale reformation", s. 8-9 i kompendiet. Hvad blev konsekvenserne af Luthers tanker? Læs "Reformationen i Danmark", s. 10-12 i kompendiet. Hvordan forløber reformationen i Danmark? Tegn evt. en figur, der viser forløbet. På klassen kl. 10. Læs s. 30-33 i kompendiet Udarbejd kahoot/quiz over siderne vedr. emnet.
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Moderniseringen af Danmark i 1800-tallet Forløbet omhandler moderniseringen af Danmark 1870-1914 med fokus på industrialiseringen. Der kigges nærmere på fagbevægelsens fremvækst og arbejdskampen. Materialer: Grundbog til Danmarkshistorie, kapitel 7 Faktalink om indførelsen af Grundloven. Ebbe Kühle: Danmark historie samfund, s. 106-111; 116-117 Læs om industri på Nationalmuseet: https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/nationalstaten-1849-1915/industri-og-landbrug/industri/ ”Maskinernes indtogsmarch” på CFU, 29 min., 1999. Maleriet: ”Udslidt”, ”Fra fabrikshallen på B&W” og ”Industriens mænd” Besøg på industrimuseet og Fængselsmuseet i Horsens. ”Bytyper – fabriksbyen” på Danmarkshistorien.dk Besøg på jernstøberiet Birn i Holstebro (hjemmesiden) Artikler om Pio og slaget på fælleden. Danmarkhistorien.dk Dokumentar: Historien om Danmark, afsnit 8-9 på DR. Dokumentar: "Plads til os alle" på CFU. "Målet er fuldt", Crones bekendtgørelse, "Rejs jer fordømte" og "Arbejdsgivernes 8 punkter" på Danmarkshistorien.dk
Indhold	Kernestof: Hej 2.c Forklar de væsentlige pointer i intro-afsnittet: 7. Industrialisering og demokrati, 1866-1914 \| Grundbog til Danmarkshistorien På klassen kl. 11.05 Læs afsnittet "Befolkningseksplosion og sociale problemer": Befolkningseksplosion og sociale problemer \| Grundbog til Danmarkshistorien * Forklar befolkningseksplosionen og gennemgå figuren Læs "omlægningen af landbruget": Omlægning af landbruget \| Grundbog til Danmarkshistorien Se dokumentar. På klassen kl. 12.30. Læs "Forfatningskampen": Forfatningskampen \| Grundbog til Danmarkshistorien Rollespil over Forfatningskampen.docx description På klassen kl. 9.50 Læs "Industrialisering og arbejderbevægelse": Industrialisering og arbejderbevægelse \| Grundbog til Danmarkshistorien Historien om Danmark \| Se online her \| DRTV se afsnit 8. Vi snakker om det næste gang. Undersøg hvad baggrunden for Grundloven var og hvad den indeholdte på Faktalink: Grundloven \| Faktalink Indførelsen af Grundloven diskussion.docx description Læs Kühle, s. 106-107. Udarbejd elektronisk planche: Vurder forudsætningerne for Danmarks industrialisering ud fra Kühle, s. 106-107, stil op i punktform. Find evt. tilhørende billeder. Læs Kühle, s. 108-109 * Forklar hvad man kan bruge oversigten fra J.A. Hermansens jernstøberi til: Hvad siger den om industrialiseringen? Læs Kühle, s. 110-111 * Gennemfør et rollespil: Fordel de 3 personer: Fortælleren, den rejsende og drengen i København. Vær klar til at læse op på klassen. * Se mini-dokumentar: Bytyper - Fabriksbyen Opgaven om Birn laves færdig de første 35 min. Derefter fremlæggelse i grupper (13.25-13.35). Opsamling de sidste 15 min. Læs afsnit om industri på Nationalmuseet: Industri som baggrundsviden til dokumentar. Fagbevægelsen, Kühle, s. 116-119: Lav flowchart. Gennemgang næste gang. Gør flowchartet færdigt. * Se dokumentaren "Maskinernes indtogsmarch" på CFU. Lav resumé. Læs om Pio: Louis Pio, 1841-1894 Udarbejd en planche, der fortæller historien om Pio. Der skal være et resumé af artiklen på mindst 10 linjer. INFORMATIONSSØGNING_eleverne_uch.pptx description Læs kilde: Louis Pio: "Maalet er fuldt!" 2. maj 1872 Vi færdiggør ophavsanalysen 13.10: På klassen. Senere: Udarbejd en tekst, som du tror Pio havde skrevet fra fængslet, hvor han kommenterer på situationen. På klassen kl. 13.45. Læs vedhæftede kilde. Crones bekendtgørelse.docx description * Giv et resumé af kilden. Grupper: Den øverste fremlægger i gruppen med et tal højere: F.eks. den øverste i gruppe 1 fremlægger i gruppe 2 m.v. Kl. 14.35: Fremlæggelse i grupper. Kl. 14.45. På klassen Gruppe 1 Læs om arbejdersange: Danske arbejder- og protestsange, 1870- * Læs, forstå og hør sangen Rejs jer, fordømte her på jorden: Rejs jer, fordømte her på jorden * Vurder hvad man kan bruge kilden til. Kl. 13.20: På klassen Læs Arbejdsgiverforeningens vedtægter.pdf description * Forklar hvad arbejdsgiverforeningens vedtægter går ud på. Læs om arbejdskampen: Industrialisering og arbejderbevægelse \| Grundbog til Danmarkshistorien * Udarbejd en tidslinje over arbejdskampen ud fra bogen. I skal til at lave en opgave. Repeter kilder: Opgave om moderniseringen af Danmark.docx description Opgaven laves færdig. 13.35: På klassen Lav kahoot/quiz over emnet. Undersøg hvordan årets 1. maj arrangement i Fælledparken forløb.
Omfang	Estimeret: 30,00 moduler Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Nazismen i 30?èrnes Tyskland Forløbet fokuserer på baggrunden for nazismens fremvækst og jødeforfølgelsen. Materialer: Carl-Johan Bryld: "Verden efter 1914", kapitel 4 til og med "Vejen mod Holocaust". Peter Frederiksen: "Det tredje rige", s. 109-111; 75-79, diverse tabeller. Uddrag af Triumph des Willens Plakater: Hitler-valgplakat og Mutter und kind Udsnit fra antisemitisk billedbog, 1936, "Verden efter 1914". Klip fra dokumentarfilm: ”Tilintetgørelsen af Europas jøder”, del 1 på CFU. Artikel om nazistisk propaganda på Folkedrab.dk: Propagandaens fjendebilleder \| folkedrab.dk Artikel fra den store danske encyklopædi om Hitler Artikel fra Wikipedia om Auschwitz Klip fra „Schlintlers liste“ Skæbnefortællinger fra Auschwitz II”, CFU. Dokumentar ”Nat og tåge” på CFU Dokumentar: Hitlers håndlangere om Josef Mengele, CFU. Arbejde med www.folkedrab.dk
Indhold	Kernestof: Hejsa 3.c Hør hinanden i afsnittet, de enkelte punkter. 12.30: På klassen Læs "Krigsudbruddet i 1914": Krigsudbruddet i 1914 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv 12.25: På klassen Læs Hvorfor brød krigen ud? Greb Tyskland efter verdensmagten? Uundgåelig eller en serie af fejltagelser?: HVORFOR BRØD KRIGEN UD.docx description 12.25: På klassen. Læs tekst 4-6: Greb Tyskland efter verdensmagten? \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Parvis: Vurder hvad man kan bruge kilderne til: Hvad siger de om årsagerne til krigsudbruddet? Læs de 4 øverste plakater: Propagandaplakater \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Lav hverveplakat. På klassen kl. 12.35. Læs om 1. Verdenskrig på Faktalink: 1. verdenskrig \| Emner \| Faktalink indtil "1. verdenskrig og Danmark". Se dokumentar på CFU: Apokalypsen. Giv resumé. På klassen kl. 12.35 Læs Krigens forløb – og dens omkostninger. Og Hvordan blev krigen udkæmpet? Krigens forløb - og dens omkostninger \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv KRIGENS FORLØB.docx description 12.20: Grupperne fremlægger for hinanden. Gruppe 1 Læs Militært styrkeforhold - tabeller : Militært styrkeforhold – tabeller \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Opgave: Sammenlign ud fra tallene alliancens og ententens styrkeforhold. Undersøg i den sammenhæng ukendte begreber f.eks. krigsskibstyper. Læs Danmark og krigen: Danmark og krigen \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Forklar hvad Danmarks stilling var i krigen. Analyser kilde 7: Hvad siger den om Danmarks holdning? Skyttegravskrigens taktik \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Læs skyttegravskrigens taktik og Giftgas i skyttegravskrigen: Skyttegravskrigens taktik \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Elektronisk fremstilling af skyttegravskrigen.docx description Læs "Freden: ideer og virkelighed" og "Ikke forhandlinger, men et diktat": Freden: idéer og virkelighed \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Parvis: Den ene argumenterer for den engelske krigspropaganda, den anden imod. (10 min.) Læs "Ikke forhandlinger men et diktat": Ikke forhandlinger, men et diktat \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Besvar spørgsmålene nederst på siden. Læs Nationalitetsprincippet... og Genforeningen 1920: Nationalitetsprincippet og Folkeforbundet \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Udarbejd flowchart, der viser emnet: Nationalitetsprincippet, Folkeforbundet og Genforeningen 1920 Kl. 12.30: På klassen Læs "Vurderinger af Versailles-freden": Vurderinger af Versailles-freden \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Parvis: Læs Clemenceaus tale: Clemenceaus tale ved traktatens forelæggelse \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Opgave: Der udarbejdes quiz / kahoot over 1. verdenskrig. Vi starter på nyt emne: Nazismen i 30èrnes Tyskland * Opstil en model, der viser de 4 økonomiske faser. Læs "Verdenskrisen 1929" og "Vejen mod fascismen": Verdenskrisen 1929 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Lav kreativ fremstilling af "Vejen mod fascismen", ( evt. også "Symboler og ideer"), f.eks. mindmap. På klassen kl. 12.40 Læs Tyskland: Weimarrepublikkens svaghed: Tyskland: Weimarrepublikkens svaghed \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Udarbejd et interview, med spørgsmål/svar til teksten. Læs "Inflationen 1923" og "Verdenskrisen 1929...": Inflationen 1923 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Lav flowchart over "Inflationen 1923" til kl. 8.25 * Hør hinanden i teksten: Spørgsmål/svar. Læs Hitler og nazistpartiet: Hitler og nazistpartiet \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv A. Forklar det mislykkede kupforsøg. Hvilke ideologier er programmet præget af? (socialisme, liberalisme, konservatisme, nationalisme, imperialisme etc.) (15 min.) Læs Hitlers vej til magten \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv ELEKTRONISK BILLEDCOLLAGE OM HITLERS VEJ TIL MAGTEN.docx description Collagen laves færdig til timen. Læs "Fortolkninger af nazismen": Fortolkninger af nazismen \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Udarbejd en oversigt, hvor du præsenterer de to hovedsynspunkter, repræsenteret ved Taylor og Bullock. Gennemgang næste gang. Læs Vejen mod holocaust \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Besvar spørgsmålene. Kl. 9.55 på klassen Se antijødisk billedbog: Antisemitisk billedbog, 1936 \| Verden efter 1914 - i dansk perspektiv Se de fire første. Grupper á 4 personer: Læs om nazistisk propaganda på Folkedrab.dk: Propagandaens fjendebilleder \| folkedrab.dk Talmateriale og kilder om jødeudryddelse.pdf description Gruppe 1-3: Tekst 1. Gruppe 4-6: Tekst 2. Gruppe 7-9: Tekst 3 Gruppearbejde om kilder.docx description Gruppe 1-3: Tekst 1. Gruppe 4-6: tekst 2. Gruppe 7-9: Tekst 3 Fremlæggelse af gruppearbejde Læs om nazistisk propaganda på Folkedrab.dk: Propagandaens fjendebilleder \| folkedrab.dk Find materiale og læs/analyser. Se ”Tilintetgørelsen af Europas jøder”, del 1 på CFU. Tag noter. På klassen kl. 11.10. To grupper fremlægger kilder: Elektronisk billedcollage om Auschwitz..docx description I ser "Nat og tåge". Lektie er at gøre collagen færdig. Find materiale på Kilder til 'Under Holocaust' \| folkedrab.dk Læs og analyser. På klassen kl. 8.45 Læs Wikipedia-artikel om Josef Mengele: Josef Mengele - Wikipedia, den frie encyklopædi, særligt afsnittet "Auschwitz-Birkenau 1943-1945". Kl. 10.05: På klassen
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb