Holdet h25bu32-stdY-infB (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Z - demo indlån
Fag og niveau Informatik B
Lærer(e) Pernille Janken
Hold h25bu32-stdY-infB (InfoB-h25bu32-stdY)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro
Titel 2 Sociale medier
Titel 3 EO0 - Analyse af websites
Titel 4 Basic HTML
Titel 5 Internet sikkerhed
Titel 6 Salg på nettet
Titel 7 JavaScript
Titel 8 Intro til databaser
Titel 9 Systemudvikling - Telefonbog
Titel 10 Brugertest
Titel 11 Agile metoder

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro

Intro til Informatik B samt en lille opgave omkring IT og mennesker, hvor eleverne skal prøve at definere en skærmpolitik
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sociale medier

Eleverne skal lære at skrive en rapport. De skal lære at finde kilder, være kildekritisk og lave de rigtige referencer.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sociale medier opgave 19-08-2025
Analyse af hjemmeside 21-08-2025
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 EO0 - Analyse af websites

Første EO opgave, hvor eleverne skal prøve at skrive en rapport. Eleverne besøger forskellige virksomheder, og kan derefter vælge mellem forskellige opgaver/fag. I informatik skal eleverne analysere en webside. Som grundlag for dette gennemgår vi de metoder som ligger til grund for en sådan analyse. Der er afsat to timer til gennemgang af hjemmesider, 2 timer til virksomhedsbesøg og de sidste 2 timer er afsat til rapportskrivning (skrivedage)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Internet sikkerhed

Eleverne lærer om IT sikkerhed med fokus på Internettet og virksom-hedernes behov. Dette omfatter: Server, Backup, Passwords, Virus, Firewall, Kryptering, VPN og CIA-model
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Salg på nettet

Eleverne skal arbejde med digital handel. Eleverne deltager i Bizcup, hvor de får informationer fra en case virksomhed stillet til rådighed, og på baggrund af disse, samt informationer de selv kan find, skal de udarbejde forslag til forbedringer.

Som optakt til Bizcup skal eleverne klædes på med generel viden omkring digital handel. Dette omfatter følgende:
- Google analytics
- SEO
- Landing pages
- KPI'er
- SEM og salg på sociale medier

Da afleveringen til BizCup er en video, vil dette forløb også adressere, hvorledes man laver en god præsentationsvideo.

Til de forberedende øvelser arbejder eleverne i selvvalgte grupper. Resultaterne fra opgaverne dokumenteres i et Word dokument som afleveres efter lektion 10.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Noter til salg på nettet 23-10-2025
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 JavaScript

Eleverne skal lære basal teori omkring programmering.

Vi starter med teori omkring computationel tænkning, hvorefter eleverne får udleveret et eksempel med JavaScript, som de skal modificere.

Her lærer eleverne om variable, løkker og forgreninger. Senere introduceres de til funktioner og arrays.
Til slut skal eleverne selv udvikle deres egen algoritme. De må i den forbindelse gerne benytte ChatGPT til at hjælpe dem, men de skal forstå den kode der genereres.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Intro til databaser

I dette forløb skal eleverne arbejde med data og databaser. Eleverne får adgang til en service  (Loginlog), som logger tidspunktet i en database hver gang siden kaldes. Denne side skal så være opstartsside i deres browser. Derved opsamles data, som kan analyseres

Eleverne prøver selv at oprette tabeller og indsætte data i en MySQL database. Først manuelt og senere ved brug af SQL. De prøver også at lave søgninger ved brug af SQL (evt. via ChatGPT). (vi taler ikke så meget om relationer i dette forløb. Det kommer senere)

Eleverne lærer om BigData. Vi taler om hvilke data der indsamles, og hvad de benyttes til. Vi taler også om data ifm. videoovervågning

Så skal eleverne også lære noget om IoT. Der ser eksempler på home automation, og vi diskuterer hvad det vil sige at tingene arbejder sammen i skyen om at dække vores behov.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Systemudvikling - Telefonbog

Eleverne skal i dette forløb prøve at udvikle en digital intern telefonbog, hvor eleverne i en klasse kan se kontaktinformationer på de andre elever i klassen. Telefonbogen skal laves som en webservice.

Projektet gennemføres efter fasemodellen med følgende faser:
Kravspecifikation
- Brainstorm
- Use cases
Systemdesign
- System Arkitektur
- Bruger interface
- Database design
Kode
Test
Idriftsættelse

Med udgangspunkt i en brainstorm udarbejdes en kravsspecifikation med såvel funktionelle som kvalitative krav. Så defineres arkitektur (3-lags arkitektur), brugergrænseflade og database design (e/r diagram og tabeldesign). Eleverne skal ikke selv kode telefonbogen, da det er for kompliceret. De får udleveret en løsning som kører på en web server og en MySQL database. De skal dog selv sørge for at de er oprettet i databasen. Målet omkring programmering er, at eleverne forstår begreberne: Variabel, sekvens, løkke, forgrening og funktion. Slutteligt skal eleverne specificere og gennemføre en accepttest på produktet.

Resultatet dokumenteres løbende i en rapport, som afleveres ved afslutning af forløbet.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Systemudvikling - telefonbog 20-01-2026
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Brugertest

Formålet med materialet er at lære eleven, hvorledes man igennem brugercentreret udvikling og brugertest kan forbedre digitale produkter.
Eleven bliver i materialet introduceret til modeller for bruger centreret udvikling og Agile metoder, for derigennem at forstå brugertestens rolle. Derefter anvises en metode for brugertest. Denne tager sit udgangspunkt i metoder for usability test, som er både teoretisk velfunderet og praktisk anvendelig.
I testen gøres der brug af video, idet udførelsen af testen optages. Videoen bruges efterfølgende til at dokumentere testen og til at visualisere problemerne. Gode råd og vejledning til optagelse og redigering af video er derfor en del af forløbet.
Med udgangspunkt i de identificerede problemer skal eleven udarbejde og visualisere forbedringsforslag (redesign). I den sammenhæng arbejder eleven med brugergrænseflade design og prototyping.
Hele forløbet dokumenteres i en PowerPoint efter en standard skabelon. I PowerPointen linkes der til videoen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Agile metoder

Eleverne skal gennemføre et projekt ved brug af agile metoder og Scrum. De skal udvikle en prototype på en app til fraværsregistrering.

Ideen i løsningen er at eleverne selv registrerer sig ind til hver time, og at læreren så bare har en kontrolfunktion. Begge dele skal visualiseres i prototypen.

Eleverne skal først udvikle en LoFi prototype i form af skitser. Derefter skal de lave en MeFi prototype i AppLab. De skal også udarbejde et database design i form af et E/R diagram. Slutteligt skal de gennemføre en brugertest på deres app, og komme med forslag til forbedringer.

Som dokumentation skal der afleveres en rapport, hvori der er link til prototypen i AppLab, samt til en brugertest video på Youtube.

Se i øvrigt opgavebeskrivelsen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Agile metoder 12-03-2026
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer