Holdet sh_3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet sh_3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Z - NAB NEG
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Christian Næsby Larsen
Hold	2023 DA/sh_c (sh_1c DA, sh_2c DA, sh_3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Taler og retorik
Titel 2	Slægt, familie og individ
Titel 3	Sproghandlinger
Titel 4	Skriftlighed i 2.g
Titel 5	Realisme
Titel 6	Krimi
Titel 7	1914-1945: Krig - krise - samfund
Titel 8	Autofiktion
Titel 9	Eksistentialisme
Titel 10	Dokumentar
Titel 11	Mennesket og naturen
Titel 12	Storbyen
Titel 13	Nyhedsformidling
Titel 14	Romantisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Taler og retorik Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Håndbog til dansk" "Dansk på ny"
Indhold	Kernestof: Håndbog til dansk (iBog) Dronningens tale til befolkningen 17. marts 2020 Statsminister Mette Frederiksens tale til ungdommen 24.maj 2020. Uddrag af: Statsminister Mette Frederiksens tale ved Folketingets åbning 4. oktober 2022. Dansk på ny (iBog) Hendes Majestæt Dronningens nytårstale 2023
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem arbejdet med talerne opnår viden om og får færdigheder i retorisk analyse. Der arbejdes med talegenre, disposition, virkemidler, sprog, appelformer, argumentation og kommunikationssituation.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Slægt, familie og individ Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" "Litteraturens huse" "Litteraturportalen" "Brug litteraturhistorien" "Håndbog til dansk" "Dansk på ny"
Indhold	Kernestof: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (iBog) Ebbe Skammelsøn Ludvig Holberg: af: Erasmus Montanus (1723) [2. akt, scene 2-3] N. F. S. Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad (1855) Naja Marie Aidt: bryllup (2008) Katrine Marie Guldager: Returbillet (2009) Thomas Korsgaard: Brænde III (2024) Ravnkel Frøjsgodes saga VÆRK1 Dansk på ny (iBog) Video: Testamentet (Christian Sønderby Jepsen, 2011) VÆRK2 Katrine Hornstrup Yde: En film til jyder og dynejakker. Information 31.01.2012. H. C. Andersen: af: Mit Livs Eventyr (1855)
Omfang	Estimeret: 23,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem en række konkrete tekstnedslag fra middelalderen til nutiden: 1) arbejder med tekster, der behandler forholdet mellem slægt, familie og individ, 2) læser en folkevise og et antal kanonforfattere, 3) arbejder med litterær analyse af fiktive tekster, 4) arbejder med ”Ravnkel Frøjsgodes saga” og ”Testamentet” som værker.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	Sproghandlinger Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Håndbog til dansk" "Perspektiver i dansk"
Indhold	Kernestof: Håndbog til dansk (iBog) Leif Panduro: af: Louises hus (1976) Perspektiver i dansk (iBog) Thomas Korsgaard: Snak (2024) Kjell Askildsen: Græshoppen (2002) Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1879) VÆRK3
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) introduceres til og arbejder med sproghandlingsanalyse, 2) analyserer og vurderer eksempler på direkte og indirekte sproghandlinger, 3) analyserer eksempler på face og facework i samtaler.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Skriftlighed i 2.g Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Håndbog til dansk" "Skriftlig eksamen i dansk - hhx"
Indhold
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne flere gange i løbet af skoleåret: 1) arbejder med forskellige opgavetyper i skriftlig dansk hhx, 2) får individuel feedback under skriveprocessen.
Væsentligste arbejdsformer	Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Realisme Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" "Litteraturens huse" "Håndbog til dansk" "Litteraturportalen" "Håndbog til dansk - Litteraturhistorie" "Brug litteraturhistorien" "Skriftlig eksamen i dansk - hhx"
Indhold	Kernestof: Litteraturhistorien - på langs og på tværs (iBog) Peter Julius Larsen: Billede af livet i en sjællandsk bondegård ved middagstid (1852) H. A. Brendekilde: Udslidt (1889) Henrik Ibsen: Et dukkehjem (1879) VÆRK3 Henrik Pontoppidan: En vandringsmand (1887) Herman Bang: af: Fattigliv (1880) Håndbog til dansk - Litteraturhistorie (iBog) Martin Andersen Nexø: af: Brødsælgeren (1898) Jeppe Aakjær: Jens Vejmand (1905) Harald Herdal: af: Før jul (1933) Brug litteraturhistorien (iBog) Anders Bodelsen: af: Signalet (1965) Helle Helle: En stol for lidt (1996) Helle Helle: Fasaner (1996) Steffen Auring & Erik Svendsen: Realismer – Modernismer. Systime 2010, s. 8-9 & 10.
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) arbejder med og får viden om træk ved realismen som strømning i dansk litteratur ca. 1870-2000, 2) læser tekster fra en række faser i realismen, herunder: det moderne gennembrud 1870-90 (kritisk realisme), det folkelige gennembrud omkring 1900 (folkelig realisme), socialrealisme (1930’erne), nyrealisme (1960’erne-1970’erne), minimalisme (1990'erne og frem), 3) læser kanonforfattere, 4) arbejder med litterær og sproglig analyse af fiktive tekster, 5) arbejder med Henrik Ibsens ”Et dukkehjem” som værk.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	Krimi Følgende iBog er anvendt i forløbet: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs"
Indhold	Kernestof: Teater: Agatha Christie: Anklagerens vidne (1953) VÆRK4 Agatha Christie: af: Anklagerens vidne (1925) Anders Bodelsen: Harlekins millioner (1973) Raymond Chandler: af: Lille søster (1949) Dan Turèll: En flue i suppen (1989) Litteraturhistorien - på langs og på tværs (iBog) Miriam Leegaard Jacobsen: Vi elsker krimier på tværs af køn og alder. dr.dk, den 25. juli 2019. Sørine Gotfredsen: Krimi-industrien er en dramaturgisk falliterklæring. Kristeligt Dagblad, den 17. juni 2013. Leif G.W. Persson: af: Den som dödar draken (2008) (sv) Gunnar Staalesen: af: Ansikt til ansikt (2004) (no) Anonym: Er De detektiv? (1944)
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) får en generel viden om krimigenren, 2) præsenteres for nogle af kriminallitteraturens typiske virkemidler, 3) arbejder med litterær og sproglig analyse af fiktive tekster, 4) læser oversatte tekster og tekster på svensk og norsk, 5) ser teaterstykket "Anklagerens vidne" som værk.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 7	1914-1945: Krig - krise - samfund Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Litteraturens huse" "Litteraturens veje" "Brug litteraturhistorien" "Litteraturportalen"
Indhold	Kernestof: Video: Digtere, divaer og dogmebrødre. Afsnit 2 (1918-1930) (DR 2001) Video: Digtere, divaer og dogmebrødre. Afsnit 3 (1930-1945) (DR 2001) Erich Maria Remarque: af: Intet nyt fra Vestfronten (1929) Tom Kristensen: 1914-1924 (1940) Brug litteraturhistorien (iBog) Litteraturens veje (iBog) Rudolf Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt (1922) Oskar Hansen: Når jeg ser et rødt flag smælde (1923) Video: af: PH's Danmarksfilm (1935) Knud Sønderby: 9. april (1945/1966)
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem et antal konkrete tekstnedslag: 1) analyserer, fortolker og perspektiverer fiktive og ikke-fiktive tekster fra/om perioden 1914-1945, som på forskellig måde tematiserer krig, krise og samfundsforhold i et nationalt og internationalt perspektiv, 2) arbejder tværfagligt med historiefaget med henblik på DHO-opgaven.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 8	Autofiktion Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Brug litteraturhistorien" "Håndbog til dansk" "Perspektiver i dansk"
Indhold	Kernestof: Brug litteraturhistorien (iBog) Lone Hørslev: Jeg skrår over vejen og spekulerer på (2009) Caspar Eric: Dag 2 (2020) Leonora Christina Skov: af: Den, der lever stille (2018) Karl Ove Knausgård: af: Min kamp. Tredje bok (2009) (no) Thomas Boberg: af: Insula (2024) Knud Romer: Den som blinker er bange for døden (2006) VÆRK5
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) får kendskab til autofiktion som genre, herunder viden om begrebet dobbeltkontrakt, 2) analyserer og fortolker eksempler på autofiktion, 3) læser en autofiktiv roman som værk.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 9	Eksistentialisme Følgende iBøger er anvendt i forløbet: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" "Brug litteraturhistorien" "Litteraturens huse"
Indhold	Kernestof: Brug litteraturhistorien (iBog) Martin A. Hansen: Roden (1948) Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906) Karen Blixen: Ringen (1958) Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) Benny Andersen: Man burde (1964) Peter Seeberg: Patienten (1962)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) læser et antal tekster fra primært efter 1945 som har fokus på bl.a. eksistentiel angst, fremmedgørelse, identitet, det absurde, valg, livsvilkår/skæbne, 2) læser kanonforfattere, 3) arbejder med litterær analyse af fiktive tekster.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 10	Dokumentar Følgende iBog er anvendt i forløbet: "Håndbog til dansk" Video: Vilde vidunderlige Danmark: Skoven (DR 2020) VÆRK6 Video: af: Anders Lund Madsen i den yderste by (DR 2015) Video: af: Historien om Danmark (DR 2017) Video: af: Armadillo (Janus Metz, 2010) Video: af: Slædepatruljen (DR 2023) Video: af: Nak og Æd (DR 2021) Dorte Granild & Mette Wolfhagen: DOX- Forløb i medier. L&R Uddannelse 2016, s. 44.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) opnår viden om og færdigheder i at analysere filmiske virkemidler i forskellige dokumentartyper, 2) får viden om og analyserer eksempler på den autoritative dokumentar, den observerende dokumentar, den deltagende dokumentar, naturdokumentaren, reality-dokumentaren (reality-serien), 3) får viden om og færdigheder i at karakterisere og analysere autenticitetsmarkører og fakta- og fiktionskoder i dokumentar, 4) får viden om forholdet mellem dokumentar og reality, 5) arbejder med en tv-dokumentar som værk.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 11	Mennesket og naturen Adam Oehlenschläger Steen Steensen Blicher H. C. Andersen
Indhold	Kernestof: Video: af: Giv os naturen tilbage (DR1 2020) Harald Bergstedt: Jeg ved en lærkerede (1921) Per Højholt: Så og så mange lærker (1966)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem en række konkrete tekstnedslag fra romantikken til nutiden: 1) arbejder med tekster, der på forskellig vis behandler forholdet mellem mennesket og naturen, 2) læser kanonforfattere, 3) arbejder med analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster, herunder bruges faglige begreber fra tekstanalyse, filmanalyse, argumentationsanalyse og retorisk analyse.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 12	Storbyen Birgitte Tindbæk: Storbyen i litteraturen Per Olsen mfl.: Storbyens drømmebilleder. Munksgaard 1994, s. 9-11. Emil Bønnelycke Tom Kristensen Tove Ditlevsen Michael Strunge Dan Turèll Katrine Marie Guldager Jan Sonnergaard Simon Fruelund
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem et antal litterære nedslag: 1) får en viden om storbyen i litteraturen, 2) får viden om bl.a. ekspressionisme i mellemkrigstiden og 1980’er modernisme, 3) arbejder med litterær og sproglig analyse af fiktive tekster.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 13	Nyhedsformidling
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) arbejder med og får viden om nyhedskriterier, avistyper, journalistiske genrer, nyhedsartiklens opbygning, kilder, nyhedstrekanten, vinkling af historien og sproglige virkemidler, 2) opnår viden om og arbejder med eksempler på nyhedsjournalistik, meningsjournalistik, fortællende journalistik og sportsjournalistik, 3) opnår viden om tv-nyheder og får analytiske færdigheder i arbejdet med opbygning af et nyhedsindslag, billed- og lydmæssige virkemidler, nyhedskriterier, nyhedstrekanten og vinkling af historien.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 14	Romantisme
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem læsning af tekster fra romantismen ca. 1830 - ca. 1850: 1) præsenteres for nogle karakteristiske træk ved romantismens litteratur, herunder tematiseringer af splittelse og skyggesider, 2) opnår analytiske færdigheder i litterær analyse.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb