Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - IBC aktivitetsplan
|
|
Fag og niveau
|
Historie B
|
|
Lærer(e)
|
Anja Nørager Larsen
|
|
Hold
|
ks2024-hhxb-hiB (kshhx-2b-hiB, kshhx-3b-hiB)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Opstart på historie
Kort introduktion til historiefaget med opsamling på generelle perioder.
"Forløbet" er udført som små gruppepræsentationer om følgende historiske perioder, samt en kort fælles diskussion af hvad historiefaget er og beskæftiger sig med.
- Hellas
- Romerriget
- Renæssancen
- Reformationen
- Oplysningstiden
- Den franske revolution
- Industrialiseringen
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Opdagelserne
Forløb om opdagelserne, med fokus på Aztekerriget og de hvides behandling af aztekerne.
Materiale:
- Bryld, Carl-Johan. Verden før 1914 s. 157-161 + 166-169
- Nielsen, Jesper. Opdaget? - Mødet mellem indianere og europæere i 1500-tallets Mexico. Columbus. s. 29-69
---> Herunder også følgende kilder
Kilde 5: En spansk soldats erindringer (1570) s. 84-86
Kilde 6: Cortés' breve til deen spanske konge )1520-1522) s. 87-90
Kilde 12:Las Casas: indianernes beskytter (1542-1552) s.99.101
Kilde 25: Mindes mærke i Tlatelolco (1900-tallet) s. 119
Og kilden: Columbus finder Cuba 1492 (søndag d. 28. oktober 1942).
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
Kernestof:
̶ hovedlinjer i verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter
̶ udviklingen i Europas position i verden
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ globalisering
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
Hovedfokus ligger i tiden før 1700 med fokus på europæisk og global historie.
Problemstilling: Hvordan er interaktionen mellem indfødte og erobre i den nye verden? Med hvilke motiver foregår opdagelserne?
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Selvrefleksion
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Dansk landbrug og industrialisering
Vi ser på industrialiseringen (primært) i Danmark, med fokus på ændringerne på landet og hvordan disse påvirkede byen og de medfølgende ændringer i livsvilkår.
Materiale:
Erik, J., & Birger, K. (1971). Den industrielle revolution: England 1780-1850. København:
Gjellerup. Side: 46-51 + 56-70.
Hansen, L., & o.a. (2010). Overblik - Danmarkshistorie i korte træk. København: Gyldendal. Side: 91-96.
Hemmersam, K.-J. (2012). Industrialiseringen. I I. Adriansen, C. Friisberg, P. Ipsen, K.-J.
Hemmersam, B. Holten, U. Langen, & C. Lykke-Kjeldsen, Fokus 2 - Fra oplysningstid til
imperialisme (s. 141-150). København: Gyldendal A/S. Side: 141-150.
Kühle, E. (1995). Danmark, historie, samfund (2 udg.). København: Gyldendal. Side: 85-94.
Nationalmuseet. (1978). De nye tider - hvordan industrialiseringen forandrede vores dagligdag.
København: Nationalmuseet. Side: 38 + 59-60 + 63-69.
Schroeder, P. (2009). Det 20. århundredes Danmarkshistorie. København: Forlaget Columbus. Side: 16-27.
Film:
Coal, Steam, and The Industrial Revolution: Crash Course World History #32: https://www.youtube.com/watch?v=zhL5DCizj5c
Plads til os alle - Lidt arbejde skader ikke (del 6): http://filmcentralen.dk/alle/film/plads-til-os-alle-lidt-arbejde-skader-ikke-6-del
Fokuspunkter:
- Englands industrialisering i hovedpunkter
- Forskellige industrier og deres indvirken på industrialiseringen i England (kul, stål, jern, bomuld)
- Danmarks førindustrielle forhold
- Andelsbevægelsen, industrialisering og urbanisering.
- Landbrugets udvikling
- Industrialiseringen i Danmark
- Kritik af industrialiseringen
- De nye tider - ændringer i verdens opfattelse
Faglige mål:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ udviklingen i internationalt samarbejde
̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen i Europas position i verden
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ globalisering
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
Primært fokus på tiden mellem 1700 og 1900 og på Dansk og Europæisk historie
Problemstilling: Hvad satte gang i industrialiseringen og hvordan ændrede denne verden?
Hvordan bevægede Danmark sig fra at være et landbrugs land til et mere industrialiseret land?
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Imperialisme
Imperialismeforløb med fokus på dansk kolonitid, europæiske/koloniale imperier, samt afkolonisering og nation building.
Materiale:
- Madsen & Nielsen, Opdagelsesrejserne: s. 66-69
- Bender & Gade: Imperialismen og 1. verdenskrig 1870-1918, s. 43-58
- Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 s. 183-187 + 196-200
- Berlingske tidende: Keyvan Bajdej "Caribien efterlyser: Dansk
erstatning for slaveri, tak".11. december 2013. http://www.b.dk/globalt/caribien-efterlyser-dansk-erstatning-for-slaveri-tak
- Berlingske tidende: Jens Ejsing "Kan de undskyldes?" 15. april 2007. http://www.b.dk/kultur/kan-det-undskyldes#
- Berlingske tidende: BNB "Godsejer undskylder for slavefortid" 1. november 2013. https://www.berlingske.dk/samfund/godsejer-undskylder-for-slavefortid
- Kristian Mouritzen, ”Hvem F… er Sykes-Picot?”, Berlingske, 29. august 2014
Kilder:
- "Den danske koloni på Guldkysten"
- "Biskop Erik Pontoppidans forord til Ludewig Ferdinand Rømers rejseberetning fra Guldkysten i Vestafrika: Tilforladelig
- Efterretning om Kysten Guinea”, 1760
- Christian VII: "Forordning om negerhandelen”, 1792
- Rudyard Kipling, ”The White Man’s Burden” / ”Hvid mands byrde”
- Joseph Chamberlain om imperialismen og arbejderne, 1893
- Uddrag af Sykes-Picot aftalen, 1916 – (læs aftalens punkt 1, 2, og 3)
Film: Peter von Scholten
Faglige mål:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen i Europas position i verden
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ globalisering
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
̶ historieformidling.
Primært fokus i tiden mellem 1700 og 1950 og i Europæisk og global historie.
Problemstillinger: Hvorfor valgte de europæiske stormagter at rejse ud og skabe imperier?
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
26,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
5
|
Det danske velfærdssamfund
Forløbet følger udviklingen af det danske velfærdssamfund, og de politiske brydninger omkring udformningen af dette.
Materiale:
"Danmark Historie Samfund - hovedfaser i danmarkshistorien" af Kühle, Ebbe. Gyldendal: s. 150-159
"Danmark - Fra oldtid til nutid" af Bryld, Carl-Johan. Gyldendal, 2. udg.: 228-229 + 232-243 + 247-248 + 255-276
”Grundbog til Danmarkshistorien” af Frederiksen, Peter o.a. Systime 2009: s. 231-235 + 255-256
"Tami-sagen 1986-1995" på danmarkshistorien.dk (http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/tamilsagen-1986-1995/)
Projekt:
· Ungdomsoprør
· Uddannelse
· Seksuel frigørelse
· Kvindebevægelsen
· Familiemønstret
· Fritid
Faglige mål
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ reflektere over samspillet mellem mennesker og natur
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
̶ historiebrug og formidling.
Problemstillinger: Hvordan er den danske velfærdsstat opstået og hvordan har den udviklet sig, i medgang og modgang?
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Terrorist eller frihedskæmper?
Forløb på forskellige former for terrorisme, med fokus på hvordan terror opfattes både af ofre og dem der udfører det. Og 6. semesters projekt.
Materiale:
Faktalink: Introduktion til terrorisme: http://www.faktalink.dk/titelliste/terror00/terror02
Terrorisme på tværs s. 67-74+79-81+83-91
Kilder:
Kildetekster fra His2rie.dk om terrorisme: http://www.his2rie.dk/index.php?id=3164
Øjenvidneberetning fra 11. september
Al-Qaida
George W. Bush: Tale til Kongressen og Amerika – 20-09-2001:
Berlingske: ’Ord for ord – det sagde Breivik i retten’
Politiken: ’Breivik kaldte massakre grusom, men nødvendig’
Breivik sagsøger Norge: Hævder skade af at sidde i fængsel: http://nyheder.tv2.dk/krimi/2016-03-02-breivik-sagsoeger-norge-haevder-skade-af-at-sidde-i-faengsel
Er vi terroristernes marionetter: http://www.his2rie.dk/kildetekster/terrorisme-paa-tvaers-2-udgave/tekst-16/
Information: ’Angreb i Paris indvarsler ny fase i terror’ https://www.information.dk/udland/2015/11/angreb-paris-indvarsler-ny-fase-terror
Kristligt Dagblad: https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/kritik-norske-medier-agerer-taleroer-breivik
Film: Patriots Day (2016)
Fokus på historiebrug, fremstillinger og kildekritik.
Herunder også lavet 6. semesters projektet med træning i at lave problemformuleringer og finde kilder - om selvvalgt terrorgruppe.
Faglige mål:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
̶ analysere udviklingen i den globale velstand, samhandel og magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen i Europas position i verden
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ globalisering
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
̶ historiebrug og formidling.
Primært fokus på tiden efter 2000 samt både Dansk, Europæisk og global historie
Problemstillinger: Hvad kendetegner terrorisme? Hvorfor begår folk terror? Hvad adskiller terrorisme og frihedskamp?
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
24,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Diskutere
- Projektarbejde
- Formidling
- Selvrefleksion
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
7
|
Historiebrug og Anden Verdenskrig (holocaust)
Historiebrug og Anden Verdenskrig - med fokus på Holocaust og andre folkedrab.
Dette forløb har til formål at arbejde med historiebrug i forbindelse med konteksten om Holocaust og udmønter sig til sidst i et projekt om andre folkedrab og den historiebrug der har været omkring disse (til at retfærdiggøre eller efterfølgende).
Kernestof:
Berlau, S.& Thuge S. (2023). Vejen til folkdrab - Før under og efter Holocaust. København: Columbus. s. 14-21+73-74+9+32-39.
Espersen, S. (8. januar 2004). Når fiktion giver sig ud for historie-skrivning. Hentet fra Kristeligtdagblad:
https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/nr-fiktion-giver-sig-ud-historie-skrivning
Færk, W., & Petersen, J. H. (2013). Historie i brug. Frederiksberg: Frydenlund. 21-23+29+37-41+51-52+59-62+69-75
Hassing, A., & Vollmond, C. (2013). Fra fortid til historie. København: Columbus. 49-55+58.
Kilder:
- "Bent Melchior - overrabbineren med flygtningens sjæl" af Jens Beck Nielsen, Kristelig Dagblad, 26.01.10.
- Statsminister Mette Frederiksens tale ved Krystalnatten den 9. november 2023
- "Nazisternes program - Det nazistiske parti (NSDAP) blev grundlagt i
1920 og forbudt i 1945. Kilden er partiets 25-punktsprogram fra 1920." fra Kilder til Vores verdens historie af Peter Frederiksen.
- ”Den evige jøde” fra Kilder til Vores verdens historie af Peter Frederiksen.
- Nürnberg lovene - taget fra www.folkedrab.dk
- "Holocaust mellem tro og viden" Af Dr. phil Christian Lindtner
- "Netanyahu: Palæstinensisk stofmufti overtalte Hitler til holocaust" af Poul Høj i Berlingske tidende 21/10-15
- "Forsker 'Naziislamisme' forvrænger en af historiens grummeste forbrydelser" af Peter Krogh Andersen 15/4-15 fra:
https://www.dr.dk/nyheder/politik/forsker-naziislamisme-forvraenger-en-af-historiens-grummeste-forbrydelser
- "Holocaustbenægter til Danmark", artikel i Politikke 9/2-04: http://politiken.dk/kultur/ECE79101/holocaustbenaegter-til-danmark/
- Udsnit af "Vi græd uden tårer" af Gideon Greif s.23-27
Film: The Zone of interest første 45 min (set som lektie)
Fokus på historiebrug, fremstillinger og kildekritik.
Faglige mål:
̶ demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling
̶ demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv
̶ analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
̶ analysere udviklingen i den globale magtfordeling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ anvende historisk-kritiske tilgange til at indsamle, bearbejde og remediere forskelligartet historisk materiale og forholde sig kritisk og reflekterende til historiebrug
̶ formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestoffet er:
̶ hovedlinjer i Danmarks og verdens historie
̶ væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ udviklingen af demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ globalisering
̶ kultur i nationale og globale sammenhænge
̶ udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
̶ historiebrug og formidling.
Hovedvægt på 1900-tallet.
Problemstillinger: Hvad er Holocaust og hvordan bruges historien om dette på forskellige måder?
Hvordan identificere man folkedrab og hvad er konsekvenserne af folkedrab?
Hvorfor kunne Holocaust opstå?
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/6943/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79030603569",
"T": "/lectio/6943/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79030603569",
"H": "/lectio/6943/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d79030603569"
}