Holdet 2024 sa/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2024 sa/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Z - Regionalmøde Kolding
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Hans-Christian Poulsen
Hold	2024 sa/a (1a sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Er demokratiet under pres?
Titel 2	Forløb: Økonomi i velfærdsstaten
Titel 3	Kultur og identitet i sociologisk perspektiv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Er demokratiet under pres? Faglige mål: anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Varighed: 11 moduler af 95 minutter
Indhold	Kernestof: Læs artiklen: https://pov.international/europaeiske-demokratier-er-under-pres-gor-noget/ Siddepladser Læs s. 125-126 og 132-133 i grundbogen (afsnit 6.1 og 6.3). Vær særlig opmærksom på begrebet 'checks and balances'. Link til lektien nedenfor Læs s. 127-131 i Grundbogen. Vær særlig opmærksom på forskellen forskellige demokratiopfattelser og forskellige demokratiske systemer. Luk_samfundet_op (s. 127-133).pdf Læs s. 133-137 i grundbogen (afsnit 6.4-6.5). Det vigtigste i skal tage med fra lektien er kernevælgere, marginalvælgere samt forskellen på et to-partisystem og et flerpartissystem Danmarkstur - Roskilde: (1.A) Program for elever Afsnit DEMOKRATIETS UDFRODRINGER (s. 23-28).pdf Læs s. 171-173 i grundbogen (afsnit 7.4) og svar på to spørgsmål i elevfeedback Lektie: s. 160-163 (afsnit 7.1) og s. 167-171 (afsnit 7.3) i grundbogen og svar på spørgsmål i elevfeedback. HUSK at have jeres præsentation klar, dvs. En computer med HDMI-indgang, færdige slides og talekort klar. Læs s. 147- 154 (afsnit 6.8) om politiske deltagelsesformer. Og svar på spørgsmålene i elevfeedback. I skal I jeres netwerksgrupper kigge nærmere på den demokratiske dialog på sociale medier. Find en nærmere opgavebeskrivelse her: https://docs.google.com/document/d/18ru8RCtnYejTLVM8mTyWvofC4neAIlgUE-SHAcY-_PE/edit?usp=sharing HUSK FOR HIMLENS SKYLD GRUNDBOGEN Læs s. 184-189 i grundbogen. På baggrund af lektien forsøg at komme med eksempler fra virkeligheden på: - Inflation: Varer i bruger, hvor priserne har steget?- Betalingsbalance: Varer DK eksporterer mere af end importere af?- Statsbudgettet: Eksemple Læs s. 190- 194 i grundbogen. Tænk over og noter, hvordan samfundsøkonomien hænger sammen. Altså hvordan transaktioner af varer, tjenester eller penge i en del af kredsløbet kan påvirke andre dele i af kredsløbet.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb: Økonomi i velfærdsstaten Undervisningen har taget udgangspunkt i aktuelle samfundsforhold med fokus på velfærdsstatens udfordringer, økonomisk politik samt relationen mellem økonomi og klima. Eleverne har arbejdet med det økonomiske kredsløb, styringsinstrumenter og prioriteringsproblemer i Danmark, fx i forbindelse med velfærdsstatens fremtid samt klima-spørgsmålet. Som kritisk perspektiv er økologisk økonomi blevet brugt til at diskutere grænserne for vækst og bæredygtig udvikling i relation til det traditionelle økonomiske system. Faglige mål anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter. kvantitativ og kvalitativ metode.
Indhold	Kernestof: I skal I jeres netwerksgrupper kigge nærmere på den demokratiske dialog på sociale medier. Find en nærmere opgavebeskrivelse her: https://docs.google.com/document/d/18ru8RCtnYejTLVM8mTyWvofC4neAIlgUE-SHAcY-_PE/edit?usp=sharing HUSK FOR HIMLENS SKYLD GRUNDBOGEN Læs s. 184-189 i grundbogen. På baggrund af lektien forsøg at komme med eksempler fra virkeligheden på: - Inflation: Varer i bruger, hvor priserne har steget?- Betalingsbalance: Varer DK eksporterer mere af end importere af?- Statsbudgettet: Eksemple Læs s. 190- 194 i grundbogen. Tænk over og noter, hvordan samfundsøkonomien hænger sammen. Altså hvordan transaktioner af varer, tjenester eller penge i en del af kredsløbet kan påvirke andre dele i af kredsløbet. Afsnit Læs s. s. 194-200 i grundbogen. Læs s. 201-205 i grundbogen. Med udgangspunkt i figur 9.1 tænk over og noter hvilken/hvilke ideologiske forgreninger (s.115-116) den danske velfærdsmodel er inspireret af. HUSK GRUNDBOGEN Hjælpeark. De tre velfærdsmodeller: https://docs.google.com/document/d/1XSfMF02K01W5Ux-SbpQ7SZEL2ref8_H6Yb-lFnL83jI/edit?usp=sharing Hjælpeark: Velfærdsmodeller komparativthttps://docs.google.com/document/d/1YK1bES0WDD2LtOiiPPYe77zuNgmrCfZEwTwpTAOB8DU/edit?usp=sharing Hjælpeark 2: (Den danske velfærdsstats interne udfordringer) Partifilm om velfærdsstaten overfor konkurrencestaten - Luk Samfundet Op Opgaven fra sidst skal være delt med mig inden modulets start:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kultur og identitet i sociologisk perspektiv I dette forløb med fokus på kultur og identitet i et sociologisk perspektiv introduceres eleverne til en række centrale sociologiske begreber, herunder socialisering, normer, sociale roller, sanktioner, kultur, identitet, sociale grupper, anerkendelse og det senmoderne samfund, som eleverne anvender til at analysere og forstå, hvordan individets identitet formes i samspil med kulturen og det omgivende samfund. Faglige mål Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof Identitetsdannelse og socialisering Kulturelle forskelle Ligestilling mellem kønnene kvantitativ og kvalitativ metode
Indhold	Kernestof: Hjælpeark: Socialisering, normer og identitet Afsnit Se klippet om socialisering: https://vimeo.com/510365670 Hjælpeark: (Hofstede løgmodel) Læs s. 43-48 i grundbogen (afsnit 2.4-stop ved linjen "Den rene identitet" i gulmarkering) Forløb: (Kultur og identitet - i et sociologisk perspektiv) Se klippet om Honneth's anerkendelses-begreb: https://www.youtube.com/watch?v=yJD0cYyzl8cOG lyt til podcasten Generationen - P 2:4: Generationen \| 2:4 - P \| DR LYDFORMÅL: Anvende Anerkendelsesbegrebet på podcast om Babak's opvækst. Hjælpeark (Det senmoderne samfund) Hårtab, angst og søvnmangel: Højt tempo i samfundet skaber øget mistrivsel blandt unge Læs s. 67-74 (hele afsnit 3.3) i grundbogen Grafer Hjælpeark (subkulturer) Subkulturer Spørgsmål til doks Læs artiklen om subkulturer: subkultur - Betydning, stil og ungdomskultur - Lex Læs s. 39-43 (afsnit Maffesoli - Aftraditionalisering og stammekrig)i bogen "Holigan": Maffesoli - Holigan (Bundsgaard & Skov).pdf og svar på ET spørgsmål i Classroom: Sign in - Google AccountsSpørgsmål: Hvad får individet ud af at være en del af en Læs s. 24-29 ( hele afsnit: 1.2) i:Køn og Ligestilling (s. 24-29).pdf Læseformål: Anvende de sociologiske begreber om socialisering, normer, sanktioner mm. på køn. Begrebsliste Hvordan kan vi i næste modul forberede jer bedst på en potentiel mundtlig eksamen?
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb