Holdet 2022 HI/b - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2022 HI/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Z - Regionalmøde Aalborg
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Hans Thomsen
Hold	2022 HI/b (1b HI, 2b HI, 3b HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Besættelsestiden i Danmark
Titel 2	DHO: Efterkrigstiden og ungdomsoprør
Titel 3	Middelalder og korstoge
Titel 4	Den franske revolution
Titel 5	Israel-Palæstina
Titel 6	Den kolde krig
Titel 7	Romerriget
Titel 8	Den nye verden
Titel 9	Overblik og repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Besættelsestiden i Danmark Besættelsestiden i Danmark I forløbet om Danmark under Besættelsen har klassen arbejdet med kildekritisk analyse og læsestrategier. Forløbet har har fokus på Danmark under den tyske besættelse, herunder bl.a. på samarbejdspolitikken, Augustoprøret 1943 og Jødeaktionen oktober 1943, samlingsregeringen, befrielsen. Materialer: - Grundbog til Danmarkshistorien s.193-199 + 295-298 - Dokumentar: Historien om Danmark, episode 9 - det svære demokrati: https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-det-svaere-demokrati_474374 - 9. april dilemmaspil på Danmarkshistorien.dk - Tysk soldaterinstruks om danskernes mentalitet 9. april 1940: https://danmarkshistorien.lex.dk/Tysk_soldaterinstruks_om_danskernes_mentalitet,_9._april_1940 - OPROP fra den tyske besættelsesmagt 9. april 1940: https://danmarkshistorien.lex.dk/.search?query=OPROP - Erik Scavenius' erklæring ved tiltrædelsen som udenrigsminister 8. juli, 1940: https://danmarkshistorien.lex.dk/Erik_Scavenius'_erkl%C3%A6ring_ved_tiltr%C3%A6delsen_som_udenrigsminister,_8._juli_1940 - Wilhelm Buhls antisabotagetale, 2. september 1942: https://danmarkshistorien.lex.dk/Statsminister_Vilhelm_Buhls_antisabotagetale,_2._september_1942 - Opslag om besættelsestiden i eftertidens lys, oprindeligt fra Danmarkshistorien.dk: https://danmarkshistorien.lex.dk/Bes%C3%A6ttelsestiden_i_eftertidens_lys 40 sider
Indhold	Kernestof: Hej 1b. Velkommen til historiefaget. I dag skal vi lære hinanden at kende, og jeg vil fortælle lidt om faget og det første forløb. Som lektie til i dag skal I læse om verdens værste år i vedhæftede artikel/interview: enten her: Interview med Jeanett Vi skal hente bøger i bogkælderen og begynde på vores første forløb om besættelsestiden. Hej 1b. Det er næsten en måned siden, vi havde et historiemodul sammen. I dag skal vi hente bøger i bogkælderen og begynde på vores første forløb om besættelsestiden. 9.april_dilemmaspil_1b.docx Dilemmaspillet 9. april 1940 Tysk soldaterinstruks om danskernes mentalitet, 9. april 1940 OPROP - fra den tyske besættelsesmagt 9. april 1940 Frederiksen, Ryg Olsen & Søndberg: GRUNDBOG TIL DANMARKSHISTORIEN, Systime; sider: 193-199, 295-298 Læs til i dag om metode, kilder, fremstillinger og materialekritik. Om kildekritik.doc Læs til i dag om samarbejdspolitikken 1940-1943 Erik Scavenius" erklæring ved tiltrædelsen som udenrigsminister, 8. juli 1940 Læsestrategier Tag noter til lektien ved at bruge en af læsestrategierne fra sidste modul: Tidslinje, mindmap, modsætningsskema, aktørliste osv. Husk at slå svære ord op og husk at medbringe bogen. Statsminister Vilhelm Buhls antisabotagetale, 2. september 1942 Arbejdsark til antisabotagetalen Vi mangler lige det sidste fra antisabotagetalen fra sidste modul (de røde markeringer), så forbered gerne de spørgsmål fra arket, hvis I ikke nåede det sidst. Husk desuden jeres lystlæsningsbog. Besættelsestiden i eftertidens lys, 1945- Fremlæggelser af taler, der kigger tilbage på besættelsestiden: Vær klar på at præsentere jeres tekst ud fra basale kildekritiske spørgsmål, og gør rede for hvordan besættelsestiden erindres i talen. Hvad eller hvilke begivenheder fokuserer taleren p
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	DHO: Efterkrigstiden og ungdomsoprør DHO-Forløb om Danmark i perioden 1958-1985 med fokus på ungdom, protestbevægelser, økonomisk udvikling og velfærdsstaten. Materiale: Grundbog til Danmarkshistorien s.217-228 + 245-252 Kilde: Vi tjener mere (s.231-235 i Grundbog til Danmarkshistorien) Kilde: Små hverdagsproblemer (brevkassebreve til Tove Ditlevsen i Illustreret Familie Journal) Dokumentar: Historien om Danmark, afsnit 10: Velfærd og kold krig 45 sider
Indhold	Kernestof: Frederiksen, Ryg Olsen & Søndberg: GRUNDBOG TIL DANMARKSHISTORIEN, Systime; sider: 217-228, 245-252 I dag begynder vi på vores DHO-emne. Til lektien skal I desuden besvare følgende spørgsmål: Til lektien skal I desuden besvare følgende spørgsmål: De sidste evalueringssamtaler i dette modul. Besvar til lektien desuden følgende spørgsmål: Vær desuden klar til en gennemgang af jeres arbejde i sidste modul med kilden "Vi tjener mere" (1958). Kilden findes på side 231-235 i bogen med arbejdsspørgsmål s.310 (tekst 46). Efterkrigstiden, 1945-1973 OBS.: Instruks: Alle læser introen til kapitlet s.245. Derefter læser man sit eget kapitel efter følgende plan. Kapitlet skal fremlægges først i en tremands-matrixgruppe, dernæst i en plenumsnak med MR, så vær godt forberedt på jeres kapitel - forber danmarkshistorien.dk \| Aarhus Universitet Arbejdsopgaver til brevkassebreve_1b.docx Kilde_Små hverdagsproblemer_Ditlevsen.pdf Læs vedhæftede brevkassebreve og svar og vær klar på en diskussion af hvad sådanne breve fortæller os om tiden, om unge og deres forældre. Kilde / fremstilling I dette modul arbejder vi videre med DHO-mappen og kigger på et DHO-eksempel. Skim gerne lige eleveksemplerne igennem, der ligger i DHO-mappen. Vi arbejder med problemformulering og problemstillinger, så tag alt jeres DHO-materiale med. Formuler som lektie hjemmefra et overordnet spørgsmål, som I undrer jer over i jeres emne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Middelalder og korstoge Et forløb om europæisk middelalder med fokus på, hvordan Europa bliver til som begreb og bliver fælles om kristendommen. Dokumentaren "Det geniale menneske" har i forløbet illustreret, hvordan pesten i slutningen af middelalderen iværksatte troen på menneskets muligheder og genialitet. Anders Aggers "Indefra" om et nonnekloster på Frederiksberg blev brugt som nutidperspektivering af middelalderen. Derudover har vi arbejdet med korstogene og fjendebilleder, samt begreberne konflikt eller konsensus. Fremstillinger: Claus-Johan Bryld: Verden før 1914, s.69-100 og s.103-120 Lex om korstogene: https://lex.dk/korstog Kilder: - Magna Carta, 1215 (kildeuddrag hentet fra iBogen "Verden før 1914"): oprindeligt fra: Niels Østbye, Historiske Aktstykker, Kristiania 1919, s. 2-8, her efter Helge Paludan, Gjellerups Verdenshistorie , Metode og kilder, 1, 1970, s. 227-233. - Dokumentar: "Indefra med Anders Agger - Nonne" (2017), (set på mitCFU) - Dokumentar: Det geniale menneske - pest over Europa 5 (2011) (set på mitCFU) - Fortalen til Jyske Lov 1241 - Demokratikanons begrundelse for Jyske Lov: https://static.uvm.dk/publikationer/2008/demokratikanon/kap04.html - Film: Margrete den første (Charlotte Sieling, 2021) - Filmanmeldelse: "Den største konge i rækken var en dronning"(Politiken, 15. sep. 2021) - Kalif Omars pagt med de kristne - Pave Urbans tale, 1095 100 normalsider
Indhold	Kernestof: Verden før 1914_Europæisk middelalder.pdf Hej 2b. Velkommen tilbage. Vi starter året med et forløb om middelalderen. I skal som lektie til i dag læse s.69-74 i vedhæftede PDF. Bogen kan I forhåbentlig få udleveret i dette modul. I lektien får I indbl Bryld, Carl-Johan: VERDEN FØR 1914, Systime; sider: 74-100, 103-120 Til i dag skal I læse om feudalismen som samfundssystem i middelalderen. Lektien til i dag handler om kirkens og pavens magt i middelalderen. Vær i den forbindelse opmærksomme på rivaliseringen med den verdslige magt (konge/kejser), bl.a. investiturstriden. I skal hjemme besvare spørgsmål 10-12 på side 101 i bogen, der bl Som vi snakkede om tirsdag, kan I vælge mellem at læse lektien højt med mig i klassen, eller læse lektien hjemme og arbejde med arbejdsspørgsmål 13,14 og 15 her i modulet. Vi ser og arbejder med en dokumentar om et lokalt nonnekloster og samler op på forløbet indtil nu. I har ikke nye lektier for, men må gerne lige genkalde jer- og danne jer et overblik over s.69-91 og repetere, hvis I har brug for det. Jeg regner med Anders Agger_arbejdsark.docx kap04.html (Demokratikanon) Fortalen til Jyske Lov 1241.pdf Lektien til i dag handler om højmiddelalderen, hvor befolkningstallet steg, og hvor bykulturen får en opblomstring. Vær derfor opmærksom på forklaringer på befolkningstilvæksten og middelalderens bykultur. Obs.: I skal besvare arbejdsspørgsmål ifølge denne klasselisteplan: Magna Carta.docx Om kildekritik.doc Demokratikanon Læs til i dag fortalen til Jyske Lov fra 1241 og læs også om loven i Undervisningsministeriets Demokratikanon fra 2008. Jyske Lovs fortale, marts 1241 Om pesten og dens følger. Lav til lektien desuden arbejdsspørgsmål 20, 21 og 22 på side 101. Vi har fordybelseslæsning i dette modul. Husk en bog at læse i. Evt. film Analyse af fiktionsfilm_historie.pdf Evt. film fortsat Den største konge i rækken var en dronning.docx Vi fortsætter middelalderforløbet med et udblik til korstogene, derfor er lektien til i dag i samme bog, men næste kapitel, hvor I skal læse om Islams grundlæggelse og kalifatet. Obs.: Film: min.: 53:00 Lektien er den samme som i onsdags. Arbejdsark til lektien.docx Omars pagt med de kristne.pdf Lektien: arb. sp. 7 og 8 s. 121 korstog - Pilgrimsfærd og krigstogt i middelalderen - lex.dk Konflikt eller konsensus? Pave Urban 2´s tale - Grundbog til historie, 2000, s.138-141.pdf Dokumentar: min.: 18:33 Arbejdsark Fjendebilleder Dokumentar min.: 37:10 Lektien handler om, hvordan man har tolket korstogene i eftertiden. Lav desuden spørgsmål 11 og 12 på side 121 til lektien.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Den franske revolution Forløbet har handlet om den franske revolution, oplysningstiden og Napoleon og Wienerkongressen. Vi har bl.a. haft fokus på forskellige fremstillinger af Napoleon i film og historiske fremstillinger. I forløbet har klassen arbejdet med gruppeprojekter om oplysningstiden og den franske revolution. Materiale: Iversen, Kristian: "Derfor historie - teori og metode i brug", Columbus, 2022, kap.3 s.110-160 Claus-Johan Bryld: Verden før 1914, kap.8 (specifikt 224-228) Anders Bjørn: Leve Revolutionen, s.88-93 Film: Napoleon (Ridley Scott, 2023) 110 sider
Indhold	Kernestof: Projektarbejde: I skal selv give lektier for i gruppen, så I kan være klar til fremlæggelser i uge 46. Frivilligt: læs evt. på lex for et hurtige, grove overblik: Gruppe 1-3 fremlægger deres emner om den franske revolution. Gruppe 4-6 fremlægger deres emner om den franske revolution. Evalueringssamtaler og dokumentarfilm. Ingen lektier. Husk: Betale 50 kr. til biograftur: "Napoleon" den 1. december i 3. og 4. modul. Skriv dit fulde navn og klasse i Mobilepay-overførsel til skolens biografekskursionskonto: 959190. Derfor historie_metodedel.pdf I arbejder med forskellige fremstillinger af Napoleon som forberedelse til biografturen på fredag, mens jeg holder evalueringssamtaler med jer. AndersBjørn.Leve revolutionen.Napoleon.pdf Vi skal diskutere filmen "Napoleon" som vi så den 1.12. i biografen. Napoleon Poltikens anmeldelse af Napoleon.docx 2b_torsdag den 3. januar.docx Modulet starter med, at I præsenterer hhv. postkolonial metode og kvinde- og kønshistorisk perspektiv i jeres netværksgrupper. Det er arbejdet fra sidste modul. Se arbejdsark fra den 4. januar. Hvis I ikke blev færdige sidste gang, har I ekstra lekti Bryld, Carl-Johan: VERDEN FØR 1914, Systime; sider: 228-237 Lektien handler om tiden efter den franske revolution og Napoleon. Bemærk at I skal læse i "Verden før 1914" igen. Om Wienerkongressen.pdf Kort over Europa efter Wienerkongressen.pdf Besvar desuden spørgsmål 22, 23 og 24 på s.239 til lektien. Vær desuden klar på en gennemgang af sp.18,19 og 20, som I arbejdede med i tirsdags. Det danske rige Afrunding af forløbet om oplysningstiden, den franske revolution, Napoleon og Europas reaktion i 1800-tallet. I skal være klar til at gennemgå de sidste spørgsmål om nationsdannelsen i 1800-tallet. Det er de spørgsmål, der var lektien til sidste gang Husk en bog til fordybelseslæsning.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Projektarbejde Almene (tværfaglige) Analytiske evner IT Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Projektarbejde

Titel 5	Israel-Palæstina Fokus i forløbet: Oprettelsen af staten Israel og konflikten med de arabiske lande. Periodemæssigt fokus på 1897-2024. Materiale: David Jano: "Israel 1948-2015", fælles: kap. 1-8. Kapitlerne: 4,5 og 6 har været fordelt ud i grupper til selvstændigt fordybelsesarbejde med fremlæggelser i matrixgrupper. Folkedrab.dk: Oprettelsen af Israel. Kilde: Proklamation af Israels oprettelse, 1948 (fra Verden efter 1914 ibog). Louise Stigsgaard: "Seksdageskrigen - Israels dyrekøbte sejr"; Berlingske 8.. juni 2007: https://www.berlingske.dk/kultur/seksdageskrigen-israels-dyrekoebte-sejr Artikel: "Gaza er smadret. Hamas kan ikke betale. Israel vil ikke. Saudi-Arabien har en betingelse.", Anders Jerichow, Politiken, 7. maj 2024 Leder i Politiken den 19. maj 2024: "Giv fred en chance" Artikel på DR: Joe Biden forsvarer Netanyahu: Israel begår ikke folkedrab: https://www.dr.dk/nyheder/udland/joe-biden-forsvarer-netanyahu-israel-begaar-ikke-folkedrab#!/ Dokumentar: ’Fra krig til krig. Israel 1948-1967’. Fransk dokumentar fra 2018. 52 min. MitCfu Film: Citronlunden (Eran Iklis, 2008) 120 sider
Indhold	Kernestof: Husk en bog til fordybelseslæsning. Det skal ikke være en bog fra undervisningen. Hvis for få har en bog med, aflyser vi fordybelseslæsning. Israel kapitel 1.pdf Oprettelsen af Israel Arbejdsplan_evalueringssamtaler2b.docx Vi fortsætter med evalueringssamtaler: Vi mangler fra Bertil til Magnus + Yagmur. I dag gennemgår vi jeres arbejde fra sidste uge: tidslinjen og arbejdsspørgsmålene på s.23. (Se modulet torsdag den 29. februar). Husk at hente bogen "Israel" i bogkælderen, hvis I ikke var der i torsdags, hvor bogen blev udleveret. I skal have læst Israel-Gaza Crisis \| United Nations Opsamling på indhold fra 2. modul i dag og 3. modul i torsdags. Jano, David: ISRAEL 1948 - 2015, Frydenlund; sider: 24-104 Besvar desuden sp. 1-6 på side 33 efter denne plan (man må selvfølgelig gerne svare på alle 6 spørgsmål, men nu ved I hvilket spørgsmål, I skal have særligt styr på): Lektier ifølge denne plan: Obs.: Man må selvfølgelig gerne læse hele lektien, men man er ansvarlig for halvdelen - se planen. Den gode problemstilling Vi mangler lige de sidste 10 minutter af vores dokumentar. Læs denne artikel om Seksdageskrigen til i dag (link). Vi samler op på forløbet indtil nu og på dokumentaren. Vi skal også arbejde med problemstillinger, og har vi tid til overs, går vi i gang med et lille projektarbejde (evt. matrix). Arbejdsark Obs.: Opdelte lektier i bogen "Israel 1948-2015" ifølge denne plan: Bosættelserne er Israels store sten i skoen Arbejdsspørgsmål_Citronlunden.docx Vi ser videre på "Citronlunden" og arbejder videre med arbejdsspørgsmålene. Læs til i dag om Israels forhold til USA. Gaza er smadret_Politiken 7.maj_2024.docx Giv fred en chance_Leder i Politiken.docx Struktur_aktÃÂ¸r og brud_kontinuitet.pdf Joe Biden forsvarer Netanyahu: Israel begår ikke folkedrab Lektien til i dag er individuel: I skal vælge en vinkel på den nyeste fase af konflikten mellem Palæstina og Israel: krigen mellem Israel og Hamas.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Den kolde krig Et forløb med fokus på den kolde krig. I forløbet har vi arbejdet i perioden fra Churchills jerntæppetale i 1946 og dens indflydelse på påbegyndelsen af Marshallplanen og Truman- til Sovjetunionens opløsning i 1991. Under forløbet har vi især fokuseret på Europas deling, styrkeforholdene mellem NATO og Warszawa-pagten, Cuba-krisen, våbenkapløbet, Reagans Stjernekrigsprojekt samt Danmarks rolle i perioden. Materialer: Carl-Johan Bryld: "Verden efter 1914", s.149-180 Karsten Nikolajsen og Thomas Ohnesorge: Den kolde krigs verden s. 8-18 (Systime, 2022) Kilder fra Verden efter 1914 - iBog: Truman-doktrinen Winston Churchills Jerntæppetale, 5. marts 1946 Ronald Reagans tale i Vestberlin 1987 Dokumentar: Jerntæppet 1945-1947 (MitCFU) Dokumentar: Min verdenshistorie: Maren og foråret i Prag: https://www.dr.dk/drtv/se/min-verdenshistorie_-maren-og-foraaret-i-prag_377723 Film: Thirteen Days (Roger Donaldson, 2000) Interview med Uffe Ellemann-Jensen om den kolde krigs afslutning: afspillet fra Verden efter 1914 - i dansk perspektiv 115 sider
Indhold	Kernestof: Hej 3b. Velkommen til 3g. Jeg glæder mig til at se jer igen. Vi begynder året med et forløb om den kolde krig. I har ingen lektier for. Den kolde krigs verden kap.1.pdf Vi fortsætter med den kolde krig. I har ingen lektier for, men de kommer i næste uge :) Arbejdsmappe Vi skal gennemgå jeres arbejde med dokumentaren og Churchills Jerntæppetale. I finder materialer og arbejdsark i vores mappe på drev. Arbejdsmappe Hvis I ikke var til modulet den 15.8., skal I se dokumentaren og læse talen og besvare spørgsmålene i m Bryld, Carl - Johan: VERDEN EFTER 1914, Systime; sider: 149-180 Besvar desuden arbejdsspørgsmål 1 og 2 s.181. Tjekkoslovakiet \| lex.dk – Den Store Danske Tjekkiets historie - Se tidslinje over begivenheder - lex.dk Prag - Læs om hovedstaden i republikken Tjekkiet - lex.dk Læs de tre links til i dag. Vi tager et kig på Prags og Tjekkiets historie og samler op på lektien til i går. Husk at medbringe "Verden efter 1914". Vi laver indholdet fra modulerne den 28.8. og 29.8. (se disse). I har samme lektie for som til den 28.8., hvis I ikke fik læst den i første omgang. Dvs. s.149-156 i "Verden efter 1914" samt spørgsmål 1 og 2 på side 181. Trumandoktrinen (1).docx Besvar igen delvist spørgsmål 1 på side 181 og også spørgsmål 3, som handler om Danmarks indtræden i Atlantpagten. Obs.: Dokumentar min.: 19:00 ca. Læs om blokdelingen i Asien. Besvar til lektien sp.4 og 5 s.181. Besvar til lektien sp. 6 og 7 s.181. Ordliste dagens lektie.doc Besvar til lektien sp. 8,9,10 og 11 s.181. Vi ser videre på filmen fra min.: 1:03:48 Afrunding: Den kolde krig. Lektien er den samme som til onsdag den 9/10. Var man ikke i skole onsdag, så skal I selv lige se den første time og 3 minutter af "Thirteen days", som er lånt til jer på mitCFU. Arbejdsspørgsmål_Thirteen days.docx Afrunding: Den kolde krig. Vi færdiggør lige filmen fra før ferien og kapitlets sidste arbejdsspørgsmål som også var lektien før ferien. Husk at medbringe "Verden efter 1914". Vi skal lige vende filmen igen og den sidste lektie i bogen (dvs. lektien fra den 9.10.) samt årsager til den kolde krigs afslutning. Vi mangler stadig at gennemgå s.174-180 og spørgsmålene 8-11 på side 181. Medbring derfor "Verden efter 1914" og vær klar på denne lektie, som snart er en måned gammel. Vi laver en afrunding på Den kolde krig i dag og snakker om vores to sidste emner Medbring "Verden efter 1914". Vi gennemgår hurtigt lektien fra forrige-forrige gang, og så skal vi også i gang med karaktersamtaler. Ronald Reagans tale i Vestberlin 1987.pdf Spørgsmål til talen Kampen om historien Historie-A-2020-Bilag (1).pdf Vi fortsætter med evalueringssamtaler. Vi er nået til Oscar. Vi gennemgår også Reagan-talen i dag. Medbring desuden "Verden efter 1914" Medbring "Verden efter 1914"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 7	Romerriget I forløbet har vi arbejdet med Romerriget fra republikken til det vestromerske riges sammenbrud i 476. Vi har læst grundbogskapitlet i "Verden før 1914" ( s. 37-67) og inddraget kilderne i disse kapitler og derudover arbejdet med imperieteori fra bogen "Imperier fra oldtid til nutid". Materialer: - Peter Bang Fibiger m.fl.: "Imperier fra oldtid til nutid", Columbus s.9-20 + 37-40 - Carl-Johan Bryld: Verden før 1914 - i dansk perspektiv”, Systime, 2015, s. 37-67 - To opfattelser af Augustus. Kilde: Suno Scharling. Augustus. Den første Europæer? Gyldendal Uddannelse 1999, s.56-58 - Maria Helleberg: Filmfejl med mening, POV 9.7.2018 - Film: Gladiator 1 (Ridley Scott, 2000) - Film: Gladiator 2 (Ridley Scott, 2024) - Dokumentarserie: Antikkens verden, afsnit 5 og 6: "Den romerske republik" og" Det romerske imperium" Normalsider: 130 sider
Indhold	Kernestof: Imperiet_en global historie fra oldtid til nutid.pdf Kap.1_imperier_arbejdsspørgsmål.docx Romerriget s.37-40.pdf Bryld, Carl-Johan: VERDEN FØR 1914, Systime; sider: 37-51, 54-66 Eller læs her: PDF s.41-46 Imperier fra oldtid til nutid_s.41-58.pdf (kun læse s.41-46, hvis I vælger PDF'en). Oplæg om Clientela-systemet (PDF s.44-46 el. Verden før 1914 s.40-42): Felix Oplæg om De puniske krige (Verden før 1914 s.43-44): Sigrid og Anna N Opsamling: Romerriget indtil kejsertiden Lektie: Verden før 1914, s.46-51. Julehygge Danmarkshistorier gennem tiden - historiografi og historieskrivning augustus. den første europæer.scharling.docx Påbegynd evalueringen - Opinoma Lav desuden spørgsmål 14, 15 og 16, s.67, mens I læser lektien. Lektien og arbejdsspørgsmålene handler om årsagerne til, hvorfor romerriget gik i opløsning. Vi starter lige med spørgsmålene til sidste gangs lektier. Vi ser dokumentaren om det romerske imperium færdig. Vi ser videre på "Gladiator" fra min.: 1:05 Arbejde med "Gladiator" Gladiator - filmfejl med mening 220602-Historie-A---stx--august-2022 (1).pdf Opsamling på Gladiator 1 (hængeparti fra uge 5) Arbejdsseddel_Gladiator (Gemt automatisk) (1).docx Vi skal i Atlas Biograf i Rødovre Centrum på mandag og se "Gladiator 2". Turen kommer til at strække sig over to moduler, da filmen er en helaftensfilm. Forestillingen begynder kl.12.30. Vi mødes i biografen kl.12.20, hvor jeg noterer fravær. Gladiator 2_arbejdsark.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 8	Den nye verden Et forløb om europæernes opdagelse af den nye verden. Klassen har arbejdet projektbaseret med gruppefremlæggelser om europæernes opdagelse- og kolonisering af verden i perioden 1400-1800. Desuden har vi arbejdet med kulturmøder og fremmedbilleder. Nutidsperspektivering i kap.10 i "På sporet af den nye verden" og klumme og kronik om Danmarks forhold til egen kolonifortid. Materialer - Strand, Mathias: På sporet af den nye verden kap.1-10. s.9-127 Grupper - fremlæggelser af kap 2-9 i "På sporet af den nye verden" - Schou, Lotte og Rostgaard, Marianne: Kulturmøder, s.18-21 (om kulturmøder og fremmedbilleder.) - Kronik i Politiken af Katrine Dirckinck-Holmfeldt: "Der har været meget debat om Charlottenborg-happeningen, hvor gipsafstøbning af Frederik V blev sænket i havnen. Her er min version af historien.", 14. december 2020. - Klumme af Anders Jerichow: Black lives matter vel også I Holte, Politiken den 9. juni, 2020 - Bartolomeus de las Casas: Om behandlingen af indianerne, 1542 - Beskrivelse af slavehandlen fra Vestafrika til Kap Verde øerne i 1500-tallet - Kort over de vigtigste ruter for transport af slaver fra Afrika og et cirka antal på mængden af slaver, der blev fragtet fra Afrika og til Den Nye Verden. - Maleri: Hollandske og engelske skibe i kamp mod spanske skibe ud for Cadiz i det sydlige Spanien, malet af Joachim Patinir, ca. 1540. - Artikel om udtalelsen af te: ETEAMOLOGY Tea if by sea, cha if by land: Why the world only has two words for tea By Nikhil Sonnad, www.qz.com, January 11, 2018 110 normalsider
Indhold	Kernestof: Vi skal beslutte vores sidste forløb. Kom med jeres gode forslag begrundet i læreplanens kernestofområder og forløbene i studieplanen. Overvej også gerne materialer og arbejdsformer. Mange har fx udtrykt ønske om fremlæggelser i de sidste evaluerings Opstart: Den nye verden Bogudlevering Eteamology.artikel.docx Kulturmøder og fjendebilleder.pdf Gruppearbejde: Den nye verden (obs. Praxis Online: På sporet af den nye verden): Gruppearbejde: Den nye verden Fremlæggelser gr.1-4 Fremlæggelser gr.5-8 Fremlæggelse: Nikoline, Sigrid og Clara Lille kildesæt_den nye verden.pdf Læs kap.10 i "På sporet af den nye verden" på Praxis Online. Vi runder forløbet om Den nye verden af. Black lives matter vel ogsÃÂ¥ i Holte.docx Katrine Dirkinck-Holmfeld_kronik.docx Arbejdsark_3b (1).docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Sociale Samarbejdsevne IT Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 9	Overblik og repetition
Indhold	Kernestof: Vi skal lige runde forløbet om den nye verden af med en perspektivering. Læs derfor de to artikler på vores modul onsdag den 7.5. af Anders Jerichow og Katrine Dirkinck-Holmfeldt. Derefter tager vi et kig på studieplanen og laver en plan over repetit 220602-Historie-A---stx--august-2022 (2).pdf Repetitionsgrupper fremlægger forløb 1-8 i studieplanen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb