Holdet 2022 HI/k - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2022 HI/k - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2025/26
Institution	Z - Regionalmøde Aalborg
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Jeppe Struve Monrad
Hold	2022 HI/k (1k HI, 2k HI, 3k HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Besættelsen
Titel 2	Danmark/Grønland (TF2 - DHO)
Titel 3	Piraternes verdenshistorie
Titel 4	Israel/Palæstina
Titel 5	Afvigernes historie
Titel 6	Osmannerriget
Titel 7	Tysk erindringskultur
Titel 8	Det gode liv - del 1
Titel 9	TF6: Propaganda i Det tredje rige
Titel 10	Det gode liv - del 2
Titel 11	Middelalderen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Besættelsen Introforløb til historie med fokus på besættelsesårene. Hvilen rolle spillede danske nazister og samarbejdspolitikere under krigen? Hvordan blev retsopgøret forvaltet i Danmark efter krigen? Hvilke grundfortællinger eksisterer om besættelsestiden? - Spadeslaget i Haderslev, 8. dec. 1940 (vi har arbejdet med kilder fra Rigsarkivet til to danske nazister - Ejner Jørgensen og Jonny Tiedemann - som deltog i Spadeslaget) - Samarbejdspolitikken - Jødeaktionen i oktober 1943 - Holocaustbenægtelse i nyere tid - Retsopgøret efter krigen Vi har perspektiveret den danske samarbejdspolitik med den tyske besættelse af Norge under besættelsen. Klassen har deltaget i en virtuel markering af Auschwitz-dagen i Frøslevlejren d. 27/1. Her deltog tidligere kz-lejrfange Ib Katznelson og museumsinspektør ved Nationalmuseet Gry Scavenius Bertelsen. Film: Under sandet (Martin Pieter Zandvliet, 2015, kan ses på mitcfu.dk) Podcast: Kampen om historien - "Antisemitismens Danmarkshistorie" (vi har lyttet til de sidste 12 min.) https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2022/antisemitismens-danmarkshistorie-11032215512 Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/10khmRY9QebBXNPoPd_o75vm9qIbVJ72cMeQ85y5Pi1E/edit#slide=id.g18fa3c18cc4_0_50
Indhold	Kernestof: Velkommen til historie, 1k Varberg - Bare rolig det kan blive meget værre - 2022-10-25_Politiken.pdf Medbring en kilde (noget tekst eller en genstand), der kan bruges til at fortælle en historie om dit liv. I skal præsentere historien for jeres sidemakker i timen. Skema til at læse baggrundslitteratur.docx Besættelsestiden_Iversen og Nederga_rd Pedersen.pdf Fra fortid til historie.s10til11.pdf Besættelsen, 1k 2022 HistorienbagSpadeslaget KildekritikForloeb Spadeslaget.pdf Guide Spoergsmål Problemformulering Spadeslaget (1).pdf ½ lystlæsningsmodul: I dette modul får du tid til at læse i 45 minutter, så du skal have en bog med, du selv har valgt og har lyst til at læse i. Der er ikke noget krav til, hvad slags litteratur, bare det er noget, du har lyst til at læse. Du må ikk 4 kilder til den tidlige besættelse DBB.Kap2.Besættelse og samarbejdspolitik.s.22-51.pdf Skema til at læse baggrundslitteratur (1).docx DBB.Kap2.Besættelse og samarbejdspolitik.s.22-51 (4).pdf De danske Biskoppers Hyrdebrev Auschwitzdag – Historien om dem, der valgte den anden side – SeismoGram – Arbejd med nyheder i undervisningen DBB.Kap2.Besættelse og samarbejdspolitik.s.22-51 (4) (4).pdf Erindring.glemsel.Kap5.Konsensusmyte og Aktualisering.s.155til162.pdf Erindring.glemsel.kap5.Historie som fiktion.Besættelsestiden.s173til178.pdf 1k - faste pladser og grupper
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Danmark/Grønland (TF2 - DHO) Hvilke fortællinger og faglige fortolkninger har præget synet på inuit fra Hans Egedes ankomst i 1721 og frem til i dag? Metodisk fokus på kildekritik og historiebrug. Selvvalgt materiale i forbindelse med DHO-opgaveskrivning i par. Materiale: Anne Mette Finderup et al.: Danske kolonihistorier – Fra sukkerrør til Skipper Mix. s. 127-138 (pdf) Dokumentar: Kenneth Sorrento: Kampen om Grønland, 2020 (kan ses på filmcentralen) DRTV: Historien om Danmark og Grønland (afsnit 3 - kan ses på mitcfu.dk) Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1ho_iGOwiEXMiDxDCKp7UV7rjG5XHu-SfP8YiG9mNJ0U/edit#slide=id.g230e2e14ac8_0_182
Indhold	Kernestof: Grønland 1k hi Koloniseringen af Grønland_Danske kolonihistorier. Fra sukkerrør til skippermix s. 128-137.pdf Tarrak - Tupilak (Official Music Video) tupilak sangtekst josef tarrak petrussen.pdf Skema til at læse baggrundslitteratur.docx Koloniseringen af Grønland_Danske kolonihistorier. Fra sukkerrør til skippermix s. 128-137 (1).pdf Skrivemoduler DHO og SRO Statspræventionen _ Weekendavisen.pdf DHO skrivepar og emner Krav til en skriftlig redegørelse.pptx BIO-modellen i historie DHO-materiale Grønland 1k – Google Drive Redegørelse (DHO - en skriveguide) 1.pdf KILDER GRØNLAND 1700- OG 1800-TALLET.pdf DHO-prøve opskrift.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Piraternes verdenshistorie Vi har i dette forløb fokuseret på piraterne i et langt historisk perspektiv fra Antikken til nutiden. Fokus har bl.a. været på hvordan man har opfattet piraterne samt hvordan denne gruppe har spillet en rolle i stormagtspolitikken med særligt fokus på Den nye verden. Metodisk har klassen arbejdet med diskursanalyse. Vi har undersøgt piratbegrebet diakront (=gennem tiden) med følgende nedslagspunkter: - synet på pirater i Antikken (Grækenland) - synet på pirater i Renæssancen (i Den Nye Verden) - synet på pirater i dag (Somalia) Vi har desuden arbejdet med den britiske historiker Eric Hobsbawns teori om socialt banditvæsen. Materiale: Nina Bundgaard Trier: "Pirater. Kampen om den nye verden, 1500-1730" Columbus, 2019 s. 16-23, 37-42, 47-53, 55-77, 104-113 Dokumentar: "Min fætter er pirat" (2009) - kan ses på filmcentralen Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1ioKdNwBuRiVOA61GAJzEtStneq_q-wy0jghdyechfg4/edit#slide=id.p
Indhold	Kernestof: 2k - faste pladser og grupper Piraternes Verdenshistorie 2k Lav et mindmap over, hvad du forbinder med begrebet "Pirater" Min fætter er pirat Trier, Nina Bundgaard: PIRATER, Columbus; sider: 16-23, 37-42, 47-53, 55-77, 104-113 Arbejdsspørgsmål i classroom Læs siderne og besvar arbejdsspørgsmål 7-10 (se link). Sæt dem meget gerne ind i Classroom-dokumentet, som var lektie til sidste gang. Skema til at læse baggrundslitteratur.docx KILDE 6C: BARNABY SLUSH OM PIRATVÆSENET
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Israel/Palæstina Et forløb om baggrunden for, at der med jævne mellemrum er stridigheder knyttet til landområdet Palæstina. Hvilke argumenter bruger palæstinensere og jøder for at hævde, at området tilhører dem? Hvem sympatiserer med de stridende parter og hvorfor har synet ændret sig? Det primære fokus har været udviklingen fra omkring 1900 og frem. Materiale: I-bogen "Israel - en stat i Mellemøsten" af Henrik Wiwe Mortensen. Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1QdKp97mVrhYJVafcupRrr858sMS1grkACQcIUHiVnKI/edit#slide=id.g2949f9465de_0_0
Indhold	Kernestof: Israel/Palæstina 2k Israel - en stat i MellemÃ¸sten_MBs noter.pdf Første verdenskrig - britisk dobbeltspil i Mellemøsten (1914-1918) Kilder og arbejdsspørgsmål til kapitel 2 En nations fødsel 4. Anden verdenskrig og Israels oprettelse − en jødisk stat i Mellemøsten (1939−1948) Seksdageskrigen – et vendepunkt i konflikten (1964−1970) Kilder og arbejdsspørgsmål til kapitel 7 8. Israel - en regional stormagt (ca. 1967-1974) Husk din fordybelseslæsningsbog :-) Historiebrugstypologi Opgaver til dokumentar On the Side of the Road UMV gym trivsel.dk ON THE SIDE OF THE ROAD - Long version Ingen lektier til i dag :-) I giver hinanden lektier for gruppevis Nyrup - søn af en udstødt_arbejdsspørgsmål Skriv stikord til det, du skal sige, på de hvide talekort, I fik uddelt i mandags
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Afvigernes historie Et projektorienteret forløb med fokus på afvigernes Danmarkshistorie i 1900-tallet og forsorgsvæsnet. Indledningsvis har vi set uddrag fra "Nyrup - søn af en udstødt" på DRTV. Eleverne har arbejdet med emnet i grupper. De har lavet problemstillinger og præsenteret deres projekter for klassen. Emner: Børneforsorgen (fx Godhavn) Åndssvageforsorgen (fx Livø, Sprogø, Ebberødgård) Den øvrige særforsorg (døve, blinde, fysisk handicappede) Psykiatrien Forløbet afsluttedes med filmen "Ustyrlig" (Malou Reymann, 2022), der handler om pigehjemmet på Sprogø. Link til forsorgsprojekt og materialer: https://docs.google.com/document/d/1IMG8OiNzFXSLooL9xBhXMY6uqLe6ey52Y5c1Zzkdb3s/edit Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/164EoSEZQJrWoWdM_jk68qRP-mViM_U9aLkKA8JwXsvs/edit
Indhold	Kernestof: Afvigernes historie 2k hi DRTV - Nyrup - søn af en udstødt: Tvangsanbragt på ubestemt tid Arbejdsspørgsmål til afsnit 1 af Nyrup - søn af en udstødt Oluf Nyrup Rasmusssen_Afvigernes ø s. 200-205.pdf DRTV - Nyrup - søn af en udstødt: Stemplet Hans Anton_Afvigernes ø s. 60-63.pdf Micha_Afvigernes ø s. 20-23.pdf DRTV - Nyrup - søn af en udstødt: De farlige gener Projektarbejde om forsorgsvæsnet 2k hi professionsuddannelser undervisningsmateriale forsorgsliv.pdf Projektarbejde om “forsorgsliv” 2k hi Stemmer fra sær- og åndssvageforsorgen Portrætfilm: Karoline Ustyrlig Sprogø - Zenobia
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Osmannerriget Et forløb om Osmannerrigets ca. 600 år lange historie fra ca. 1300 til tiden efter første verdenskrig. Afslutningsvis perspektiveres til krigen på Balkan i 1990'erne, hvor vi bl.a. arbejder med folkemordet i Srebrenica. Materiale: Teksterne til kompendiet er hentet fra Deniz Kitir m.fl., Tyrkiet. Historie, samfund, religion. Systime 2012 Link til kompendium: https://docs.google.com/document/d/1y43UrxV0bWeTOkjQEg3lG8-k7kCoUXwj3iMSQtt138A/edit?tab=t.0 Film: Jasmila Žbanić: Quo Vadis, Aida?, 2020 Slides til forløbet: https://docs.google.com/document/d/1y43UrxV0bWeTOkjQEg3lG8-k7kCoUXwj3iMSQtt138A/edit?tab=t.0
Indhold	Kernestof: Osmannerriget Erobringernes betydning.pdf filmanalyse i historie og folkedrabsundervisning.pdf Osmannerne Skema til at læse baggrundslitteratur.docx Arbejdsspørgsmål til Osmannerriget efter Konstantinopel Krigen i Gaza og den humanitære folkeret Forstå den foreløbige dom over Sydafrikas folkedrabsanklage mod Israel Du skal se de første 45 min. af filmen "Quo Vadis, Aida?", hvis du var væk i mandags. Du kan finde den på filmstriben og logge på med dit bibliotekslogin Srebrenica - folkedrab og symbol A Cry From The Grave - Muslim Genocide In Bosnia (4/11) De hollandske FN-soldater i Srebrenica: Tilskuere eller beskyttere? Interview med filmens instruktør_The New York Times
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Tysk erindringskultur Et forløb om tysk erindringskultur med udgangspunkt i først og fremmest disse to problemstillinger: - Hvordan erindrer tyskerne dramatiske begivenheder i 1900-tallet? - Hvilke forskelle er der mellem øst og vest, selv om landet ikke længere er delt? Materiale: Arven efter nazismen s. 113-118, 138-143, 149-160 Film: Kai Wessel: Tåge i august, 2016 Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1Xcj6GEr_PE4-k-Sw8wajdK_7b5XezTFePU4Lx9y_iEo/edit#slide=id.p
Indhold	Kernestof: Tysk erindringskultur 3k hi 2024/25 Lav et mindmap til begrebet "skyld." Overvej hvilke tanker, der falder dig ind, når du tænker på ordet, og skriv dem ned i et mindmap. Arven efter nazismen.pdf Højreekstreme kræfter spreder sig i mit land. Som vesttysk journalist har jeg lukket øjnene alt for længe De forbudte tegn_WA Tåge i august Udryddelseskrigen.pdf Nebel im August
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Det gode liv - del 1 Forløbet tager udgangspunkt i følgende problemstillinger: Hvordan er vi havnet i en klimakrise? Hvordan har vores natur- og menneskesyn forandret sig over tid, og hvordan har menneskets forhold til naturen haft en betydning for synet på klima fra midten af 1700-tallet til i dag? Materiale: Elisabeth L. Ørsted og Denise L. Nielsen: Klimahistorie - Menneske og natur i den antropocæne tidsalder, Columbus, 2024. Den antropocæne tidsalder - begyndelsen: https://docs.google.com/document/d/1KaERszPzmKgfaXKGRAgNmzvXGUmbHfKeLqHe5kppYaQ/edit?tab=t.0#heading=h.awttrjhn4uf1 Den danske industrialisering: https://docs.google.com/document/d/1rMcFDjfPiTKcVCGqDj3OFPfEmS0Qz3-nAwnLubyE738/edit?tab=t.0#heading=h.2vlxkrosaner Natursyn før og efter industrialiseringen: https://docs.google.com/document/d/18SwiY8YUnZc1jkQOBt8KdqsTzEVVHhukBC_cemNL9pE/edit?tab=t.0#heading=h.7e76huop94mi Den antropocæne tidsalder - bæredygtighed på dagsordenen: https://docs.google.com/document/d/1S3wu8NwlfvXqiKN0oTa7kTPWqK4fX_8vVwsu4PtQNA4/edit?tab=t.0#heading=h.brqqbv2r9v4d Fra industrialisering til forbrugersamfund i Danmark: https://docs.google.com/document/d/13Jb0KH1N_lJ3dq_JZHVA516AIsMg2xFVACkhkR9o9uI/edit?tab=t.0#heading=h.fypxoo28wvj0 Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1PobiSiaM2WLo_ZT7lINES3p650ehIRaxnKnOR9YUA6M/edit#slide=id.p
Indhold	Kernestof: Det gode liv Overvej tre ting, som du associerer med overskriften "Det gode liv," og skriv dem ned DEL 1: DEN ANTROPOCÆNE TIDSALDER – BEGYNDELSEN Det gode liv_3k hi Det gode liv 3k Kapitel 2: Den danske industrialisering Natursyn DEL 2: DEN ANTROPOCÆNE TIDSALDER – BÆREDYGTIGHED PÅ DAGSORDENEN Det gode liv 3k hi Kapitel 5: Fra industrisamfund til forbrugersamfund i Danmark
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	TF6: Propaganda i Det tredje rige TF-forløb i samarbejde med old om sport, politik og propaganda med udgangspunkt i OL i Berlin 1936. Klassen arbejder i grupper. Forløbet afsluttes med aflevering af synopsis og mundtlige præsentationer. Grupperne har arbejdet med følgende dele i historie: Redegøre for nazismens udvikling i 1930’erne - Hitler, Goebbels og propaganda - OL i Berlin 1936 Analysere kilder fra samtiden - kildekritik - diskursanalyse Diskussion af nazismens historiebrug og propaganda. Materiale: Hans Bonde og Stanis Elsborg. Med kroppen ind i kulturen - Idrætshistoriske strejflys, Syddansk universitetsforlag, 2020 Sport og politik i antikken (s. 79) og Krig og sport i antikken (s. 80-82) (pdf) og Sport og nazisme side 135-142, 155-167 (pdf) Podcast: Mediano sport og perspektiv - OL i Berlin 1936, forførelsens triumf. https://soundcloud.com/medianoperspektiv/ol-i-berlin-1936-forforelsens-triumf?utm_source=www.mediano.nu&utm_campaign=wtshare&utm_medium=widget&utm_content=https%253A%252F%252Fsoundcloud.com%252Fmedianoperspektiv%252Fol-i-berlin-1936-forforelsens-triumf Hitlers OL-drøm, tysk dokumentar fra 2015. Kan ses på mitcfu.dk Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1Pq8diGboEJuY_6s8XaxkKH4u_5t4kpTxMTGJYVaX7zk/edit#slide=id.p
Indhold	Kernestof: OL i Berlin 1936 - Forførelsens triumf_TF 6 FT6: Propaganda i Det tredje rige OL i Berlin 1936 - Forførelsens triumf Medbring meget gerne øretelefoner, for I skal lytte videre til podcasten i modulet :) Sport og nazisme.pdf TF6: Propaganda i Det tredje rige Sportens rolle i det antikke Grækenland.pdf Find tre eksempler på Nazi-Tysklands brug af propaganda under De Olympiske Lege i dokumentaren "Hitlers OL-drøm". Tag screenshots af filmen af scener, der passer til eksemplerne og kommenter scenerne (fx "Denne scene viser, at ...") OBS: Jeg har lånt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Det gode liv - del 2 Del 2 af forløbet "Det gode liv." Forløbet er delt i to dele, fordi klassen skulle have TF6 i efteråret. Materiale: Elisabeth L. Ørsted og Denise L. Nielsen: Klimahistorie - Menneske og natur i den antropocæne tidsalder, Columbus, 2024. Bevidsthed om forbrugerismens bagside ulmer: https://docs.google.com/document/d/1ljfweE7TvMNNJ3MrXtdeN1RjNoXVvc_l3AP2lHx3tcc/edit?tab=t.0#heading=h.87doh8u0at7t Klima på den internationale dagsorden: https://docs.google.com/document/d/1bjdQl1QI7ziQ9sf4EH9fFxOW4tz-crGfsGozApmF43U/edit?tab=t.0#heading=h.osx3s8uflqoj Natursyn fra 1980 og frem: https://docs.google.com/document/d/1QXMmmBjrR8DwbtLwbW2QtuuWaRcEDWNrmPG5T034HcU/edit?tab=t.0#heading=h.sigt5n6i8asa Slides til forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1PobiSiaM2WLo_ZT7lINES3p650ehIRaxnKnOR9YUA6M/edit#slide=id.p
Indhold	Kernestof: Det gode liv_3k Kapitel 6: Bevidsthed om forbrugerismens bagside ulmer Det gode liv_3k hi Kapitel 8: Klima på den internationale dagsorden Natursyn efter anden verdenskrig Det gode liv_ 3k hi Kapitel 9: Klima på den danske dagsorden Kapitel 11: Natursyn Kapitel 5: Fra industrisamfund til forbrugersamfund i Danmark I skal huske at tage en fordybelseslæsningsbog med, som godt må være SRP-relateret, og tage jeres noter med fra forløbet "Det gode liv."
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Middelalderen Et forløb, som primært tager udgangspunkt i følgende emner: - hvad der karakteriserede middelalderen - feudalisme - kirken og kristendommens rolle - magtkampen mellem kirke og kejser - korstog - retfærdig krig - pesten Materiale: Henrik B. Larsen og Thorkil Smitt: En europæisk verdenshistorie, Gyldendal, 2019. Vi har arbejdet med kap. 3 - Europa bliver til 500-1100 (pdf) og kap. 4 - Korstog, kætteri og krise (pdf)
Indhold	Kernestof: Kilder til slaget ved Poitiers, 732 Husk at medbringe din fordybelseslæsningsbog! Europa bliver til 500-1100.pdf Indefra med Anders Agger: Nonne Pave Urban 2.s tale i Clermont Korstog, kætteri og krise 1100-1500.pdf Kilder til pesten.pdf Boccaccio_Dekameron.pdf Rusland fører krig med kampvogne, raketter - og en ny historiebog https://www.youtube.com/watch?v=dcUeDa8FK_8 Efterarbejde med dokumentarfilmen “Mr. Nobody Against Putin" Fædrelandets Forsvarers Dag. Undervisningsvejledning.docx Video om Ruslands militære doktrin Historiebibelen_3k hi Medbring dine noter til forløbet "Middelalderen" og vores aller første historieforløb i 1.g "Besættelsen"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb