Holdet 2022 DA/b - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2022 DA/b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Z - Regionalmøde Aalborg
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Maja H.H. Kongskov, Peter Søndergaard
Hold	2022 DA/b (1b DA, 2b DA, 3b DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	København
Titel 2	Taler
Titel 3	Ringen og metode
Titel 4	DHO Modernisme
Titel 5	Retorik og argumentation_Klima
Titel 6	Kanonkonger og kanonkvinder, inkl. 2 værker
Titel 7	Dokumentarfilm og Testamentet, inkl værk
Titel 8	Noveller og kreativ skrivning
Titel 9	Podcast og true crime, incl. værk
Titel 10	Kafkas Prag
Titel 11	Realisme og minimalisme, værk: Borgerligt tusmørke
Titel 12	Modernisme i 1900-tallet, inkl. værk: BLOD
Titel 13	Testamentet 2: Faderen, sønnerne og helligånden
Titel 14	Diskursanalyse_Nationale diskurser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	København INDHOLD Forløb med København som tema. ØVELSER OG PROJEKTER Eleverne læser tekster og sangtekster, ser serie. Analyserer. TEKSTER M.M. 'Skjold og Isabel' serie af Emil Næsby Hansen 'København' af Ulige numre 'Østerbro' af Uhørt 'Natmaskinen' af Michael Strunge SKRIFTLIG OPGAVE "Hvilket København", debatterende artikel. Alternativets københavnermål og "København et dødsygt hyggehelvede", Søren U. Thomsen Vi arbejder gennemgående med tekstlæsning. At læse en tekst. Derfor træner eleverne at lave semantiske felter, som den primære stifinder til tema(er). NØGLEORD OG BEGREBER: København Tekstlæsning Strukturalisme Semantiske felter/skemaer Analyse af levende billeder/medieanalyse Sekvenser/klipning Komposition Ung kærlighed Ulykkelig kærlighed Romantisering af byen
Indhold	Kernestof: Skjold og Isabel, 2022 - arbejdsark.docx Argumenttyper.pdf København er et dødssygt hyggehelvede, SUT, 2010.docx KØBENHAVN - en debatterende artikel (2).pdf Opret bruger Forfatterliste, Vanløse Bibliotek.docx Argumentationsgreb_fra Perspektiver i dansk.pdf Google Drev: Login Kropspositivisme i det offentlige rum_eleveksempel.pdf Debatterende artikel om kropspositivisme i det offentlige rum.docx The Pink Tablecloth.jpg Skjold og Isabel - arbejdsarkNU.docx Grupper til arbejdet med 'Skjold og Isabel' Skjold & Isabel ½ lystlæsningsmodul: I dette modul får du tid til at læse i 45 minutter, så du skal have en bog med, du selv har valgt og har lyst til at læse i. Der er ikke noget krav til, hvad slags litteratur, bare det er noget, du har lyst til at læse. Du må ikk Taleguide Hold en tale om HJEM 2023.pdfDanmark - Nordisk Talefest Danmark - Nordisk Talefest Ind i dansk - Hjælp til analyse og skrivning i danskundervisningen og opslagsværk over alle de vigtigste fagbegreber.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Taler INDHOLD Forløb om taler hentet fra det nordiske samarbejde og hjemmesiden www.talefest.nu TEKSTER M.M. Alt fra førnævnte hjemmeside NØGLEORD OG BEGREBER: Retorik Kommunikation Taler Argumentation Appelformer Topik Evidentia Stilfigurer Beskrivende adjektiver Indledning Afslutning Præsentation Afsender/modtager Analyse Taleanalyse Vi ser, lytter og læser også andres taler via samme hjemmeside Alt arbejde forbereder eleverne til at holde deres egen tale under temaet 'Hjem' foran klassen.
Indhold	Kernestof: Taleguide Hold en tale om HJEM 2023.pdf Eksempler på taler fra talefester - Nordisk Talefest Hold en tale om hjem slides.pptx Fortællinger og evidentia - Nordisk Talefest Anders Matthesen – Bad Boy
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Ringen og metode

INDHOLD

Vi læser Karen Blixens 'Ringen' og lytter til Anders Mattesens sang 'Bad boy'.
Vi kobler de to tekster.
Dertil arbejder vi med metoderne: psykoanalyse, feminisme, folkeeventyr, skæbne/eksistentialisme samt syndefaldsmyten.

Metoderne læser eleverne om i Leif Søndergaards tekst: 'Syv fantastiske fortællinger' og de fremlægger om deres metode i grupper for klassen.

ØVELSER OG PROJEKTER

Klasseundervisning. Gruppearbejde og fremlæggelser

TEKSTER M.M.

Blixen, Karen: 'Ringen' og Mattesen: 'Badboy'

Søndergaard, Leif: 'Syv fantastiske fortællinger'

NØGLEORD OG BEGREBER:

Tekstlæsning
Tekstanalyse
Lyrikanalyse
Komparativ analyse/sammenligning af tekster
Temaer på tværs af genre og historie
Remediering
Litterær metode
Psykoanalyse
Freud
Freudiansk læsning
Feminisme
Feministisk læsning
Folkeeventyr
Læsning i lyset af folkeeventyr
Eksistentialisme
Eksistentialistisk læsning
Syndefald
Syndefaldsmytisk læsning
Ungdom
Ung kærlighed
Forbudt kærlighed
Det uskyldsrene vs. det syndige

Dette som et forarbejde med tekstanalytisk metode frem mod DHO

Indhold

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Tale om 'hjem'	08-03-2023
Uro i forstæderne, del 1	14-03-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO Modernisme INDHOLD Vi læser modernistiske tekster mhp. at forberede eleverne til DHO. Herunder Peter Seeberg, Vita Andersen og Anders Bodelsen. Vi ser kigger på kunstværket 'Can't help myself' af Sun Yuan and Peng Yu som parallel til Peter Seebergs 'Patienten' om løsrede lemmer og robotter versus mennesker - dystopi. Det ægte vs. det kunstige. Vi ser episode 1 af den samtidige serie 'Killjoy' som en moderne parallel til Vita Andersens novelle 'Søndagen er til at kneppe i'. ØVELSER OG PROJEKTER Rollespil med inspiration i Vita Andersens univers og sætningen 'Hold kæft og vær smuk'. Individuel digtskrivning ud fra dogmer med inspiration i Vita Andersen. TEKSTER M.M. Seeberg, Peter: 'Patienten' Andersen, Vita: uddrag fra Tryghedsnarkomaner og 'Hold kæft og vær smuk' Bodelsen, Anders: 'Pointen' Film: 'Væbnet med ord og vinger' om Mikael Strunge af Torben Skjødt Jensen. Film: 'De uanstændige' af Gunnar Obel og Edward Fleming. Kunstværk: 'Can't help myself' af Sun Yuan and Peng Yu. Serie: 'Killjoy' af Emma Sehested Høeg og Jennifer Vedsted Christiansen. Episode 1. Eleverne introduceres på den måde til en række forfattere, som de har mulighed for at vælge at skrive tekster af i deres DHO. NØGLEORD OG BEGREBER: Tekstlæsning Tekstanalyse Modernitet Modernisme Konfrontation Konfrontationsmodernisme Feminisme Køn ‘Det private er politisk’ Eksistentialisme Autenticitet
Indhold	Kernestof: Ringen, metoder.pdf Kreativ opgave \| Litteraturportalen Sun Yuan and Peng Yu: Can’t Help Myself Uddrag af Vita Andersen Hold kæft og vær smuk! Vita Andersen \| Litteraturportalen Google Docs: Sign-in Anders Bodelsen \| Litteraturportalen Konfrontationsmodernisme - Dansk litteratur Modernitet og modernisme Væbnet med ord & vinger Forfattere: Oprør og nedrustning (1965-1980) \| Litteraturportalen Michael Strunge \| Litteraturportalen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Retorik og argumentation_Klima Vi arbejder med retorik og argumentation - Toulmins model og argumentationsanalyse - Det retoriske pentagram - Retorisk analyse ---- Vi læser og arbejder med: 1) Jacob Skyggebjerg, Debattekst i Politiken: Vi ses på Mars, når klimaet går amok og lokummet eksploderer 2) Nicholas Nyrop Vinthen, kronik i Information "Klimaaktivist: Parlamentarismen kan ikke redde os. Vi må tage skrappere midler i brug"
Indhold	Kernestof: Læg jeres videoer her Retorik og argumentation, 2b Vi skal videre med klima Læs s. 131-134 (altså du skal også læse s. 134 (sidetal i bunden af siderne) Retorik og argumentation_begreb om dansk 2020 (3).pdf Vi sætter også den første skriftlige opgave i gang i dag. Du skal være i gang med opgaven og have styr på både opgaveformulering, selv talen af Carsten Jensen samt have styr på hjælpedokumenterne i mappen: https://drive.google.com/drive/folders/19wuKyAe86Ciyf9tpaqMnzvdV6pAAilih Afslutning på retorik og argumentationsforløbet, hvor vi arbejder med kronikteksten fra sidst (genlæs den evt. hjemme, hvis du magter det; https://docs.google.com/document/d/1sdT-35NKLuXv8FfL2aNlf1DYawH9x8XGYEkoMS44Szs/edit?usp=sharing) - Bagefter p
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Kanonkonger og kanonkvinder, inkl. 2 værker I forløbet arbejder vi med den danske litteraturkanon. Vi læser tekster og forfattere fra kanon - Vores fokus er, hvordan kvinder fremstilles i tekster fra kanonforfattere og om der bør være flere kvindelige forfattere (som Tove Ditlevsen" på kanonlisten. Forløbet vil således præsentere og arbejde med den litterære kanon og tjener samtidig som en litteraturhistorisk gennemgang af den danske litteraturhistorie. Baggrundstekster https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/gymnasielaerere-oensker-ny-litteraturkanon https://gymnasieskolen.dk/dansklaerere-litteraturkanon-skal-aabnes-flere-kvinder https://www.information.dk/debat/2021/04/skandale-stadig-kun-kvinde-danske-litteraturkanon http://static.uvm.dk/publikationer/2004/kanon/dansk_litteraturs_kanon.pdf Læste tekster Middelalder: Folkevisen "Ebbe Skammelsen" Oplysningstiden Ludvig Holberg "Uddrag fra Niels Klim med fokus på kvindefremstillingen Romantikken, poetisk realisme og romantisme Vi læser "Sildig opvaagnen" af Blicher H. C. Andersen, vi ser filmen https://www.dr.dk/skole/dansk/hc-andersen-0 om HCA og læser "Den lille pige med svovlstikkerne" samt "I Danmark er jeg født" Det folkelige gennembrud Johannes V. Jensen "Cecil" Magisk realisme Karen Blixen "Skibsdrengens fortælling" Tove Ditlevsen - Vi ser "Tove i stykker" og digtene "Blinkende lygter" og "Til mit døde barn" Vi læser hele værket "Barndommens gade" af Tove Ditlevsen og diskuterer, om Tove Ditlevsen bør have en plads i kanon.
Indhold	Kernestof: 2b_Kanon og kvinder Ludvig Holberg: Niels Klim (1741, uddrag) Kvinderne Vi arbejder med Holberg i dag. Ingen lektie_Vi samler først op på folkeviseanalysen Læs denne ned til der står "Opgaver", se også videoen lige inden Du skal også læse dette uddrag af Ludvig Holbergs Niels Klim (1741) Jeg læser en tekst op af Blicher, som vi arbejder med I dag skal vi arbejde med H. C. Andersen efter Blicherafslutning Vi fortsætter med en sidste gang om H. C. Andersen i kanonforløbet Cecil Johs V. Jensen.pdf Undersøg hjemme (via google) hvem Johannes V. Jensen er. Skriv lidt her i elevfeedback.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Dokumentarfilm og Testamentet, inkl værk Fokus i forløbet er på Autencitetsmarkører, De dokumentariske genrer og filmisk næranalsyse. Vi ser hele Testamentet, som vi arbejder med i forhold til autencitet, dramaturgi, genre og filmisk næranalyse. Testamentet. Vi diskuterer filmens eventuelle manipulation og om den etisk holder sig på den rigtige side. Vi ser og diskuterer eksempler på autoritativ og deltagende dokumentarfilm. Deltagende: Helt væk på piller: https://www.dr.dk/drtv/se/helt-vaek-paa-piller_-pushermoede-i-en-park_416405 Vi får besøg af Sønderby Jepsen, der fortæller om udarbejdelsen af Testamentet og sine andre dokumentarfilm. I 3. G ser vi Testamentet 2, hvor Henrik fra filmene og instruktøren Christian Sønderby Jepsen besøger os.
Indhold	Kernestof: Læs artiklen: Drama dumpede ind af brevsprækken Dox - autenticitetsmarkører (1) (3) (1) (1) (1).pdf Læs artiklen. Vi arbejder med Testamentet og dokumentargenren Dokumentarfilm, 2b 2023-24 Læs hjemme DOX - de tre klassiske genrer (3).pdf Skriv et par linjer i elevfeedback om forskellen på de tre genrer Se hjemme: DRTV - Helt væk på piller: Pushermøde i en park Skriv tre linjer i elevfeedback om de filmiske virkemidler i filmen. Brug mindst to fagbegreber Supplerende stof: filmcentralen.dk
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Noveller og kreativ skrivning I dette forløb får vi undervisning af forfatter Sissel Bjergfjord, der hjælper eleverne med at udarbejde deres egne noveller. I forløbet arbejder vi også med novellegenren. Hvad er en novelle? Vi kigger på - Genre - Tema - Fortælleren - Komposition/handling - Personer/miljø Vi læser og arbejder med følgende tekster: Sissel Bjergfjord "Ilses ende" Anders Bodelsen "Pointen" (som eleverne også arbejdede med i DHO modernismeforløbet) og "Drivhuset" Denne slide er tilknyttet forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1cZSElvg_YyFAtjjptYWeUrkzTyoC49gIFfSKhdi91UM/edit#slide=id.g2bc96bdd2f6_0_21
Indhold	Kernestof: Kreativt novelleforløb_ Ups husker nu, at vi jo mangler oplæg fra sidst....Det skal vi jo lige have styr på Sissel Bergfjord_Ilses ende (1).pdf LÆS historien hjemme...Novelleforløb_Vi skal arbejde med en novelle af Sissel, der jo startede vores forløb op sidst Sissel 2_Vi skal igen have besøg af Sissel, der vil føre jer videre ind i den kreative skrivning Kreativt novelleforløb_Læse og arbejde med tekst Pointen.docx Læs historien pointen: Sissel, 3. Sissel, 4. Hvordan går man til arbejdet med en novelle? Drivhuset.pdf Vi skal læse en novelle mere I genlæser hjemme: Drivhuset.pdf Vi arbejder færdig med historien og afslutter så forløbet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Podcast og true crime, incl. værk Vi arbejder med podcastgenren, hvor vi stiller fokus på True Crime. Vi hører podcasten "Ruths hus", som vi laver analyser af. Her slide med de faglige begreber, eleverne skal kunne: https://docs.google.com/presentation/d/1YDJbq8U8v9Lx-gxx9FzsHksVItsfBIINDidoXVwWB0I/edit#slide=id.g1f587a2acb0_1_198 Der arbejdes både med dramaturgisk-, indholds- og lydbilledeanalyse. Dernæst arbejde med at lave egne podcasts om Ruths hus og podcastgenren.
Indhold	Kernestof: Podcast_True crime_SF Hør til i dag de to første afsnit af Ruths hus, som er en podcast fra Third Ear_ Find f.eks. afsnit 1 og 2 her: https://open.spotify.com/show/4Gp6TacLep5lwryRswr1eM Hør til i dag afsnit 3-5 af Ruths hus, som jo er en podcast fra Third Ear_ Find f.eks. podcasten i spotify eller en anden podcastafvikler_Vi arbejder videre Hør hjemme afsnit 6-7 af Ruths hus https://drive.google.com/drive/folders/1sr-oWtklHLvP-oUVQ6cNA1Ry8qLEpsXR Hør resten af Ruths hus hjemme (Altså de afsnit der er udkommet). Vi arbejder færdig med jeres minipodcast og så taler vi om årsprøven
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kafkas Prag Forløbet ligger sammen med studieturen til Prag, hvor vi arbejder med modernisme hos Franz Kafka. Her læser vi "Foran loven" og "Forvandlingen". I Prag tager vi på en guidet tur rundt i Kafkas Prag. Vi læser også tegneserien "Kafka for begyndere" og kobler Kafka til modernismen.
Indhold	Kernestof: Link til filer om skriftlig dansk Velkommen tilbage. Jeg har savnet jer. Vi kigger på jeres årsprøver sammen i dag_Og så skal vi til at kigge frem mod studieturen, der bliver Kafkask plan Kafka og Prag Kafka intro_Søg hjemme på hvem Franz Kafka er og hvad han har med Prag at gøre. Vi bevæger os ind på Kafka og skal i dag læse en tegneserie om ham sammen. Kafka_tre historier.pdf Kafka Foran loven_Vi læser en kort Kafkatekst sammen og så analyserer vi den. I am loving it...Bagefter skriver vi en kort absurd historie Vi læser Forvandlingen sammen Kafka Vi læser "Forvandlingen" færdig. Skriv et kort resume af det vi læste sidst her i elevfeedback
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Realisme og minimalisme, værk: Borgerligt tusmørke Forløbet dykker ned i den danske realisme. Vi arbejder først med realismebegrebet, og så kører vi igennem fra Det moderne gennembrud til minimalismen. Vi arbejder tværfagligt, da engelsk også tager fat i minimalismen. Vi bruger denne slide: https://docs.google.com/presentation/d/1lB6B0NsD9Mzef-7oNXXfBGCYmyEiojBQewka-fzDna8/edit#slide=id.g30ce36fd33b_3_3 Fokus er på skrivestil og forskellige typer af realisme. Realismebegrebet: Skildre kendsgerningernes verden Gennemsigtigt formsprog Realismebegrebet og forståelsen af dette er foranderligt. - Det moderne gennembrud (1870-90): Vi introducerer til Georg Brandes og bevægelsen. Derudover lægger vi vægt på de tre k'er: Kirke, klasse og køn. Fra denne periode læser vi Henrik Pontoppidan "Naadsensbrød", Herman Bang "Foran alteret" (Vi læser kun starten og slutningen og ChatGPTs bud på en slutning. Således arbejder vi med den kritiske realisme hos Pontoppidan og den impressionistiske stil hos Herman Bang. - Det folkelige gennembrud: Vi læser Jens Vejmand af Jeppe Aakjær, "Sevilla" af Martin Andersen Nexø (inkl. det grønne bord-eksamination). Magisk realisme: Karen Blixen "De blaa øjne" Nyrealismen: Anders Bodelsen "Rama Sama" Minimalisme - her er fokus på tværfaglig forståelse med engelsk: Helle Helle "En stol for lidt" og "Globryllup". Simon Fruelund "Mælk" og værklæsning af kollektivromanen "Borgerligt Tusmørke", hvor eleverne laver mini-SRP i grupper. Dette dækker produktkrav fra det tværfaglige forløb.
Indhold	Kernestof: Nyt forløb_Realisme og minimalisme 3B Realisme Ved godt at teksten er gammel, men den er realistisk og et godt eksempel på Pontoppidans realisme: Læs https://www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/boeger/fh/naadsens.html og søg på, hvem Henrik Pontoppidan er Læs Foran Alteret.pdf Skriv to linjer her i elevfeedback om, hvad din fortolkningshypotese (En fortolkningshypotese er altså en hypotese om, hvordan en tekst kan fortolkes, dvs. en antagelse om tekstens tematik og hensigt.) er efter læsningen (SF eks Læs vedhæftede tekst af Martin Andersen NexøDansk_STX_2014_Opgave1 - Martin Andersen Nexø, Sevilla (1903).pdf De blaa øjne.pdf Det er ikke lektie at læse denne novelle, men vi læser og arbejder med den i modulet, så hvis du har ekstra tid og lyst, må du godt læse den hjemme (Lagt op dagen før) Ramasama.pdf Clio · En stol for lidt.pdf Læs hjemme "Globryllup", der er endnu en Helle Helle-minimalismenovelle Til i dag skal I have læst Borgerligt Tusmørke, som er den bog, I har fået udleveret Vi arbejder videre med minimalisme og Borgerligt tusmørke Vi samler op på Mælk i starten af modulet. Hvis man ikke var der sidst, skal man læse teksten hjemme Analyse_Eksempel.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Modernisme i 1900-tallet, inkl. værk: BLOD Modernisme og realisme i 1900-tallet, inkl. værk Vi arbejder med 1900-tallets litteratur. og har fokus på, hvordan modernismen har udviklet sig frem til konkretismen/systemdigtningen. Vi arbejder med nedslag i ekspressionisme, Heretica, konfrontationsmodernisme, eksistentialisme og konkretisme/systemdigtning. Modernisme Tidlig modernisme/ekspressionisme Blod (værk), Broby-Johansen - Dette ekspressionistiske værk behandler vi sammen og sætter fokus på teksterne i digtsamlingen Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Heretica: Martin A. Hansen. Agerhønen Konfrontationsmodernisme: Klaus Rifbjerg Livet i badeværelset, Terminologi Eksistentialisme: Peter Seeberg Hullet og Patienten Konkretisme/3. fastmodernisme: Per Højholt: Udenfor og Digtet Digtet digtet, Vagn Steen: Sproganvendelse, HØVL forvandles til HANE Vi bruger denne lærerproduceredeslide: https://docs.google.com/presentation/d/1aG-ZJnjXGN0pBEkwxvj9aoikJFkAtlvBDn31HvJsuV0/edit#slide=id.g1f2b9ca486_4_96
Indhold	Kernestof: 3F Modernisme og realisme DRTV - Digtere, divaer og dogmebrødre: 1918-1930 Det bliver mærkeligt nu. BLOD af Broby-Johansen. Læs PDF(sidetal) s. 1-7. Skriv en linje til hvert digt, du møder i elevfeedback. Hvad er din oplevelse af digtet (og husk...Det er ekspressionisme og mærkeligt) 3B Modernisme i 1900-tallet Læs s. 8-14 i BLOD af Rudolf Broby-Johansen (4) (1) (1) (1).pdf Igen - det er altså mærkelige digte så...Du skal ikke blive frustreret, hvis du ikke forstår meningen med de digte, du møder. BLOD af Rudolf Broby-Johansen (4) (1) (1) (1).pdf Læs Peter Seebergs patienten.pdf Skriv to linjer i elevfeedback om din oplevelse af denne mærkelige tekst. Vi taler også om jeres mini-SRPere, som jeg har givet feedback på Læs HULLET_Seeberg.pdf til i dag. Vi skal arbejde videre med vores forløb om modernisme, hvor vi i dag skal arbejde med Klaus Rifbjerg og 60ermodernismen
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Testamentet 2: Faderen, sønnerne og helligånden Som tillæg til vores tidligere dokumentarforløb, ser vi opfølgeren til testamentet og får besøg af Christian Sønderby Jepsen og en af personerne fra filmen.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Diskursanalyse_Nationale diskurser Vi arbejder med diskursbegrebet og diskursanalyse. Forløbet er fokuseret på nationale diskurser. Eleverne introduceres til Mouffe og Laclaus teori. Nøglebegreber: Nodalpunkt, ækvivalenskæde, flydende betegnere Norman Faircloughs teori: Social praksis, diskurs og tekst. Der arbejdes i tekstarbejdet med de begreber eleverne kender fra retorikken og argumentationsformskarakteristik. Det kobles via en forståelse for diskurs og et fokus på dette som udtryk for ideologi (den social praksis). Vores fokus ligger således på italesættelse af danskhed. Vi kigger i intro på Satiretegning fra The Guardian Rygediskurser Mere samlede analyser af George Bush tale til nationen 2001 Opgave med videoanalyse indeholdende diskursanalyse af danske partiers hjemmeside. Slutteligt analyser i grupper af: Vi afslutter diskursforløbet ved i grupper at analysere - Der er et yndigt land (Oehlenschläger) - Langt højere bjerge (Grundtvig) - Du gamla, du fria (Dybeck) - "Ja, vi elsker dette land (Bjørnson)
Indhold	Kernestof: Titel Vi skal starte et nyt forløb, og så skal vi lige kigge på feedback på den opgave, jeg har givet feedback på i ferien...Terminsprøven skal jeg rette i løbet af ugen, så den venter vi lige på... Diskursanalyse_3b 2025 Læs Bush-talen her hjemme https://drive.google.com/file/d/1rZmBytz9nwU0Ghx15O_ai2bY4kKlyPvf/view?usp=sharing *Læs s. 9-13 i Diskursanalyse i dansk_PDF-2 (3) (2) (1).pdf Vi skal lave diskursanalyser af hjemmesider. Vi skal lave diskursanalyser af hjemmesider. Og så skal vi snakke om det skriftlige produkt, I skal aflevere individuelt. Vi fortsætter vores projekt. Vi afslutter diskursforløbet ved i grupper at analysere de sidste punkter, vi mangler i forhold til læreplanen i dansk.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb