Holdet 2023 DA/sh_c - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Z - EUD årsopgørelser i Lectio
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Christian Næsby Larsen
Hold 2023 DA/sh_c (sh_1c DA, sh_2c DA, sh_3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Taler og retorik
Titel 2 Slægt, familie og individ
Titel 3 Sproghandlinger
Titel 4 Skriftlighed i 2.g
Titel 5 Realisme
Titel 6 Krimi
Titel 7 1914-1945: Krig - krise - samfund
Titel 8 Autofiktion
Titel 9 Eksistentialisme
Titel 10 Dokumentar
Titel 11 Mennesket og naturen
Titel 12 Storbyen
Titel 13 Nyhedsformidling
Titel 14 Romantisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Taler og retorik

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Håndbog til dansk"
"Dansk på ny"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem arbejdet med talerne opnår viden om og får færdigheder i retorisk analyse. Der arbejdes med talegenre, disposition, virkemidler, sprog, appelformer, argumentation og kommunikationssituation.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Slægt, familie og individ

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Litteraturhistorien - på langs og på tværs"
"Litteraturens huse"
"Litteraturportalen"
"Brug litteraturhistorien"
"Håndbog til dansk"
"Dansk på ny"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem en række konkrete tekstnedslag fra middelalderen til nutiden: 1) arbejder med tekster, der behandler forholdet mellem slægt, familie og individ, 2) læser en folkevise og et antal kanonforfattere, 3) arbejder med litterær analyse af fiktive tekster, 4) arbejder med ”Ravnkel Frøjsgodes saga” og ”Testamentet” som værker.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Sproghandlinger

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Håndbog til dansk"
"Perspektiver i dansk"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) introduceres til og arbejder med sproghandlingsanalyse, 2) analyserer og vurderer eksempler på direkte og indirekte sproghandlinger, 3) analyserer eksempler på face og facework i samtaler.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Skriftlighed i 2.g

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Håndbog til dansk"
"Skriftlig eksamen i dansk - hhx"
Indhold
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne flere gange i løbet af skoleåret: 1) arbejder med forskellige opgavetyper i skriftlig dansk hhx, 2) får individuel feedback under skriveprocessen.
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 5 Realisme

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Litteraturhistorien - på langs og på tværs"
"Litteraturens huse"
"Håndbog til dansk"
"Litteraturportalen"
"Håndbog til dansk - Litteraturhistorie"
"Brug litteraturhistorien"
"Skriftlig eksamen i dansk - hhx"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) arbejder med og får viden om træk ved realismen som strømning i dansk litteratur ca. 1870-2000, 2) læser tekster fra en række faser i realismen, herunder: det moderne gennembrud 1870-90 (kritisk realisme), det folkelige gennembrud omkring 1900 (folkelig realisme), socialrealisme (1930’erne), nyrealisme (1960’erne-1970’erne), minimalisme (1990'erne og frem), 3) læser kanonforfattere, 4) arbejder med litterær og sproglig analyse af fiktive tekster, 5) arbejder med Henrik Ibsens ”Et dukkehjem” som værk.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 Krimi

Følgende iBog er anvendt i forløbet:
"Litteraturhistorien - på langs og på tværs"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) får en generel viden om krimigenren, 2) præsenteres for nogle af kriminallitteraturens typiske virkemidler, 3) arbejder med litterær og sproglig analyse af fiktive tekster, 4) læser oversatte tekster og tekster på svensk og norsk, 5) ser teaterstykket "Anklagerens vidne" som værk.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 1914-1945: Krig - krise - samfund

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Litteraturens huse"
"Litteraturens veje"
"Brug litteraturhistorien"
"Litteraturportalen"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem et antal konkrete tekstnedslag: 1) analyserer, fortolker og perspektiverer fiktive og ikke-fiktive tekster fra/om perioden 1914-1945, som på forskellig måde tematiserer krig, krise og samfundsforhold i et nationalt og internationalt perspektiv, 2) arbejder tværfagligt med historiefaget med henblik på DHO-opgaven.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 8 Autofiktion

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Brug litteraturhistorien"
"Håndbog til dansk"
"Perspektiver i dansk"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) får kendskab til autofiktion som genre, herunder viden om begrebet dobbeltkontrakt, 2) analyserer og fortolker eksempler på autofiktion, 3) læser en autofiktiv roman som værk.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 9 Eksistentialisme

Følgende iBøger er anvendt i forløbet:
"Litteraturhistorien - på langs og på tværs"
"Brug litteraturhistorien"
"Litteraturens huse"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) læser et antal tekster fra primært efter 1945 som har fokus på bl.a. eksistentiel angst, fremmedgørelse, identitet, det absurde, valg, livsvilkår/skæbne, 2) læser kanonforfattere, 3) arbejder med litterær analyse af fiktive tekster.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 10 Dokumentar

Følgende iBog er anvendt i forløbet:
"Håndbog til dansk"

Dorte Granild & Mette Wolfhagen: DOX- Forløb i medier. L&R Uddannelse 2016, s. 44.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) opnår viden om og færdigheder i at analysere filmiske virkemidler i forskellige dokumentartyper, 2) får viden om og analyserer eksempler på den dybdeborende (eller autoritative) dokumentar, den observerende dokumentar, den deltagende dokumentar, naturdokumentaren, reality-dokumentaren (reality-serien), 3) får viden om og færdigheder i at karakterisere og analysere autenticitetsmarkører og fakta- og fiktionskoder i dokumentar, 4) får viden om forholdet mellem dokumentar og reality, 5) arbejder med en tv-dokumentar som værk.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 11 Mennesket og naturen

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem en række konkrete tekstnedslag fra romantikken til nutiden: 1) arbejder med tekster, der på forskellig vis behandler forholdet mellem mennesket og naturen, herunder er der bl.a. fokus på romantikkens natursyn, skoven, klima og miljø, livsstil - ud i naturen, 2) læser kanonforfattere, 3) arbejder med analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster, herunder bruges faglige begreber fra tekstanalyse, filmanalyse, argumentationsanalyse og retorisk analyse.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 12 Storbyen

Birgitte Tindbæk: Storbyen i litteraturen
Per Olsen (mfl.): Storbyens drømmebilleder. Munksgaard 1994, s. 9-11.
Emil Bønnelycke
Tom Kristensen
Tove Ditlevsen
Michael Strunge
Dan Turèll
Katrine Marie Guldager
Jan Sonnergaard
Simon Fruelund
Pia Juul
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem et antal litterære nedslag: 1) får en viden om storbyen i litteraturen, 2) får viden om bl.a. ekspressionisme i mellemkrigstiden og 1980’er modernisme, 3) arbejder med litterær og sproglig analyse af fiktive tekster.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 13 Nyhedsformidling

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne 1) arbejder med og får viden om nyhedskriterier, avistyper, journalistiske genrer, nyhedsartiklens opbygning, kilder, nyhedstrekanten, vinkling af historien og sproglige virkemidler, 2) opnår viden om og arbejder med eksempler på nyhedsjournalistik, meningsjournalistik, fortællende journalistik og sportsjournalistik, 3) opnår viden om tv-nyheder og får analytiske færdigheder i arbejdet med opbygning af et nyhedsindslag, billed- og lydmæssige virkemidler, nyhedskriterier, nyhedstrekanten og vinkling af historien.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 14 Romantisme

H. C. Andersen
Ark: En oversigt over romantikkens strømninger
Emil Aarestrup: Angst (1838)
Emil Aarestrup: Paa Sneen (1838)
B. S. Ingemann: Glasskabet (1847)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne gennem læsning af tekster fra romantismen ca. 1830 - ca. 1850: 1) præsenteres for nogle karakteristiske træk ved romantismens litteratur, herunder tematiseringer af splittelse og skyggesider, 2) opnår analytiske færdigheder i litterær analyse.
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning