Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Mette Rahbek
Hold 2023 HI/a (1a HI, 2a HI, 3a HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Danmark 1914-1945 med fokus på besættelsestiden
Titel 2 DHO: Det moderne gennembrud med fokus på køn
Titel 3 Middelalderen
Titel 4 Den kolde krig
Titel 5 Folkedrab med fokus på Holocaust
Titel 6 Romerriget
Titel 7 Den nye verden
Titel 8 Israel-Palæstina

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Danmark 1914-1945 med fokus på besættelsestiden

I forløbet undersøger vi Danmarks udvikling i perioden 1914-1945 med fokus på at forstå strukturer og begivenheder der fører frem mod besættelsestiden 1940-1945, herunder Danmarks position i 1. verdenskrig og udenrigspolitiske linje, Danmark under Påskekrisen, krisen 1930'erne og antidemokratiske bevægelser. Forløbet har haft særligt fokus på besættelsestiden: 9. april 1940, samarbejdspolitikken og dens sammenbrud, sabotage og modstandsbevægelser og befrielsen. Derudover har vi arbejdet med historiebrug og særligt eksempler på politisk historiebrug, bl.a. med eksempler fra "Historien om Danmark".

Materialer:

Grundbog til Danmarkshistorien s. 183-197
Erik Scavenius' erklæring ved tiltrædelsen til udenrigsminister den 8. juli, 1940
Wilhelm Buhls antisabotagetale den 2. september, 1942
DR: Historien om Danmark, uddrag af kap. 9 og 10 (besættelsestiden).
Dilemmaspillet 9. april 1940.

Kernestof:
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder

Faglige mål:
redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 DHO: Det moderne gennembrud med fokus på køn

Tværfagligt forløb (DHO) med dansk om kvinde- og kønsproblematikker i det moderne gennembrud og frem til ca. 1920, men også med forskellige nedslag som perspektivering frem til i dag.

Materialer:
- Hanne Mortensen m.fl.: Flere sider af køn: s. 14-34
- Anders Hassing og Christian Vollmond om kønshistorie i: Fra fortid til historie (2. udg., 2017) s. 116-117
- Christian Lund og Brian Dupont Larsen om kønshistorie i: På sporet af historie (Gyldendal 2019) s.98-99
- Film: Det stærke køn (Nigel Cole, 2010)
- Lex-artikel om Wilhelmine Møller: https://kvindebiografiskleksikon.lex.dk/Vilhelmine_M%C3%B8ller
- Skillingsvise: "Det er opdaget … Frøken Møller er et fuldstændigt
Mandfolk" og "Meddelelse om den mærkværdige historie" (21. juli 1894)

Faglige mål:
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Middelalderen

Et forløb om europæisk middelalder med fokus på, hvordan Europa bliver til som begreb og bliver fælles om kristendommen.
Dokumentaren "Det geniale menneske" har i forløbet illustreret, hvordan pesten i slutningen af middelalderen iværksatte troen på menneskets muligheder og genialitet.
Anders Aggers "Indefra" om et nonnekloster på Frederiksberg blev brugt som nutidperspektivering af middelalderen. Byvandring i grupper rundt i middelalder-København.
Gruppearbejde om middelalderarkitektur: romansk og gotisk stil.

Materialer:
- Claus-Johan Bryld: Verden før 1914, s.69-100 og s.103-120
- Interview med Brian Patrick Maguire på Verden før 1914 iBogen.
- "Den døde teenager ligger bag glas i jeans og Nike"

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Den kolde krig

Forløb om den kolde krig, herunder fokus på DDR i tværfagligt forløb med tysk.

Materialer:
Den kolde krigs verden - DDR: s. 60-74
Verden efter 1914, s. 285-289 +
Ronald Reagans tale i Vestberlin, 1987
Spillefilm: Spionernes bro, Steven Spielberg (2015)
Dokumentarfilm: Dage der ændrede verden - den kolde krig (2006)
Dokumentar: 24 timer vi aldrig glemmer - Berlinmurens fald.
Filmklip fra "Full metal jacket" (1987) (første halvdel) og fire klip fra "Born on the fourth of July" (1989)
Interview med Uffe Ellemann-Jensen som beretter som den kolde krigs afslutning: fra Verden efter 1914-iBog.

Faglige mål –
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
-  formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
-  demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ globalisering
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Folkedrab med fokus på Holocaust

Et forløb om nazismens udvikling i Tyskland og holocaust.
Materiale:

Mellemkrigstiden s. 154-156, s.159,171, s.174-177
Verden i det 20. og 21. århundrede s.134-136
Nekrolog: Irmgard Furchners nekrolog, Politiken 2025
Dokumentar: Arlette - en historie vi aldrig må glemme, 2016
Film: Lee (2024)
Kilde: Sociologisk undersøgelse fra 1960'erne om nazismens fremvækst (fra Verden i det 20. og 21. århundrede)
Kilde:  uddrag af tysk historiebog fra 5. klasse, 1941 (fra Verden i det 20. og 21. århundrede)
Daniel Goldhagen: Hitlers villige bødler
Podcast: Kampen om historien - Erindringen om Holocaust: https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2021/erindringen-om-holocaust-11032115332
Stantons ti stadier for folkedrab læst på Folkedrab.dk
Restriktioner mod jøder i perioden 1933-1945 (fra Folkedrab.dk)

Faglige mål –
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
-  formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
-  demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Holocaust og andre folkedrab politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Romerriget

I forløbet har vi arbejdet med  Romerriget fra republikken til det vestromerske riges sammenbrug i 476. Vi har læst grundbogskapitlet i "Verden før 1914" ( s. 37-67) og inddraget kilderne i disse kapitler og derudover arbejdet med imperieteori fra "Imperier fra oldtid til nutid".

Materialer:
- Peter Bang Fibiger m.fl.: "Imperier fra oldtid til nutid", Columbus s.14-20
- Carl-Johan Bryld: Verden før 1914 - i dansk perspektiv”, Systime, 2015, s. 37-67
- Kristian Jepsen Steg: "På sporet af romerriget", kap. 1 og kap. 10
- Prima Porta-statuen, ca. 15 e.Kr.
- Ida Auken: ” Når kunst bliver symbol på magt”, www.kristeligt-dagblad.dk, 13. marts, 2015.
- De syv vigtigste romerske kejsere. Kilde:
https://romerrigetshistorie.systime.dk/index.php?id=123
- Tekstboks: ”Kilderne til vores viden om det antikke samfund”. Kilde: Kim Beck Danielsen m.fl.: ”Fokus 1: Fra antikken til reformationen”, Gyldendal, 2007, s. 38.
- To opfattelser af Augustus. Kilde: Suno Scharling. Augustus. Den første Europæer?
Gyldendal Uddannelse 1999, s.56-58
- Strabon om provinsboerne og Rom: Urbanisering og romanisering, fra: Aase Bay: Det romerske kejserdømme indtil 180 e.v.t. Historiske kildehæfter udgivet af historielærerforeningen. Nordisk Forlag 1970/1979, s.76
- Uddrag af Asterix Byplanlæggeren.
- Dokumentarserie: Antikkens verden, afsnit 5 og 6: "Den romerske republik" og" Det romerske imperium", (DRKultur 2013 - MitCFU)

Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ globalisering
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.

Normalsider: 155 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Den nye verden

Et forløb om europæernes opdagelse af den nye verden. Klassen arbejder projektbaseret med gruppefremlæggelser om europæernes opdagelse- og kolonisering af verden i perioden 1400-1800. Desuden har vi arbejdet med kulturmøder og fremmedbilleder  samt erindringshistorie og glemsel. Nutidsperspektivering i kap.10 i "På sporet af den nye verden" og klumme og kronik om Danmarks forhold til egen kolonifortid.

Materialer

- Strand, Mathias: På sporet af den nye verden kap.1-10. s.9-127
Grupper - fremlæggelser af kap 2-9 i "På sporet af den nye verden"
- Schou, Lotte og Rostgaard, Marianne: Kulturmøder, s.18-21 (om kulturmøder og fremmedbilleder.)

- Kronik i Politiken af Katrine Dirckinck-Holmfeldt: "Der har været meget debat om Charlottenborg-happeningen, hvor gipsafstøbning af Frederik V blev sænket i havnen. Her er min version af historien.", 14. december 2020.
- Klumme af Anders Jerichow: Black lives matter vel også I Holte, Politiken den 9. juni, 2020
Film: Den nye verden (2006)
Filmanmeldelse: "Miss America" (Politiken)

Kernestoffet
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ globalisering
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder

Faglige mål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Israel-Palæstina

Fokus i forløbet: Oprettelsen af staten Israel og konflikten med de arabiske lande og palæstinenserne. Periodemæssigt fokus på 1897-2024.

Materiale:
David Jano: "Israel 1948-2015", fælles: kap. 1-8. Kapitlerne: 3-8 har været fordelt ud i grupper til selvstændigt fordybelsesarbejde med fremlæggelser i klassen.

Folkedrab.dk: Oprettelsen af Israel: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/oprettelsen-israel

- Kilde: Proklamation af Israels oprettelse, 1948 (fra Verden efter 1914 ibog).
- Dokumentar: No other land (2024, Basel Adra og Yuval Abraham)
- Takketale ved Berlin Filmfestival.
- Takketale ved Oscar-uddelingen.
- Interview i Politiken med Yuval Abraham og Basel Adra: "Hvis man bruger begrebet antisemitisme på den måde, mister det sin betydning", (ERIK JENSEN, POLITIKEN 20. MARTS 2024)
- Puk Damsgaard-artikel om bosættelser på Vestbredden: "DR på Vestbredden: Bosættelserne vokser støt": https://www.dr.dk/nyheder/udland/dr-paa-vestbredden-joediske-bosaettelser-vokser-stoet

Kernestof:
Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Politiske og sociale revolutioner
Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Globalisering
Historiebrug og -formidling
Historiefaglige teorier og metoder

Faglige mål:
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

90 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer