Holdet 4x HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 4x HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Nicolaj Zibrandtsen, Ragnar Rasmussen
Hold	2023 HI/x (2x HI, 3x HI, 4x HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Amerika 1500-1800
Titel 2	Kommunismens historie
Titel 3	Jødeaktionen - fokus redegørelse - ej eksamen
Titel 4	Grønland - DHO
Titel 5	Antikken - Rom
Titel 6	Middelalder og reformation
Titel 7	Nazisme
Titel 8	Israel-Palæstina (1)
Titel 9	Vikingerne i erindringerne
Titel 10	Israel - Palæstina (2)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Amerika 1500-1800 I dette forløb blev der arbejdet med opdagelsen af det amerikanske kontintent og de første europæiske bostættelser i Amerika. Øvrige fokuspunkter fra forløbet er følgende: - dannelsen af republikken USA - slaveriet i sydstaterne og de spor det efterlod - espansionen mod vest, ekseptionalismen - indvandringsbølger til USA
Indhold	Kernestof: ingen lektier :) Link til svar-ark du kan skrive i x klip fra ’1492’ (0:39-0:53) her Kort verden.pptx description Find info i grupper om 1: Columbus, 2: de Gama, 3: Caboto, 4: Cartier, 5: Magellan (vi dublerer - der er 10 grupper) LEKTIELektien er fra Meier og Østergaard: USA’s tilblivelse, og den ligger scannet her:https://drive.google.com/file/d/1GZ_GevswxrLX2RpmFieHVcyR9OJCy-XS/view Gruppe 1 LEKTIELektien er fra Meier og Østergaard: USA’s tilblivelse, og den ligger scannet her:https://drive.google.com/file/d/1GZ_GevswxrLX2RpmFieHVcyR9OJCy-XS/viewNB: Download giver bedre kvalitet. Meier & Ø 21-32 - Skema til historisk årsagsforklaring.docx description Ingen lektier - vi ser filmen færdig og arbejder med årsags-øvelsen fra sidst samt med nogle kort. Google Slides: Sign-in Lektien er fra Sindberg & Hansen, USA, og den ligger scannet her: Filmanalyse – klik her for skema Lektien er fra Grubb & Hemmersam, Slaveriet og Den amerikanske Borgerkrig, og den ligger scannet her: OPGAVE - Lav et screencast-oplæg på 5 minutter om USA_s historie til ca. 1860.pdf description 10 USA’s immigration ca. år 1800 – ca. 1920 2x GRUPPER 1030-1045 – gr. 1-2-3-4 Immigration og geografisk spredning – link til opgave 11 Drømmen om Amerika (ingen lektie) Lektiefri uge! 2x Amerika Historie-A-2020-Bilag.pdf description Læs jeres noter fra forløbet "Amerika ca. 1500-1900) problemstillinger.html Kilder_Mayflower_Lincoln_Balch.docx description I skal have lavet "jeres del" til dette modul.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kommunismens historie I dette forløb var der fokus på den kommunistiske ideologi. Dernæst blev der fokuseret på, hvilken betydning kommunismen havde for den Kolde Krig. Fokuspunktre var bl.a.: - Kommunismen som ideologi - Den store ideologiske tvekamp mellem hhv. kommunisme og kapitalisme under Den Kolde Krig. - Berlinmurens etablering og betydningen heraf - USA's og USSR's rivlaisering
Indhold	Kernestof: Den kolde krig - INTRO KRONO ØV 2x Kold krig Afsnit 4 Europas deling 1944-1949 5 Kapløb og terrorbalance mellem Øst og Vest 2x rustningskapløb tavle.pdf description 6 Østblokken i 1950erne og 1960erne 2x kold krig OPGAVE MED TRE SLAGS PRODUKTER 4 spørgsmål deles på klassen (8 grupper, 2 grupper får samme spørgsmål) Opgave: arbejd med jeres spørgsmål ved at lave et af følgende produkter (I får 30 minutter): A = en film på 1 minut med et stop-motion-agtigt udtry Godt nytår! 2x - elevbud på gode spørgsmål til lektien DER ER TO LEKTIER: 9 Kommunismens historie i overblik 2x kold krig og kommunisme 2x GRUPPER
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Jødeaktionen - fokus redegørelse - ej eksamen
Indhold	Kernestof: 1 Jødeaktionen – film 2 Jødeaktionen – intro + studier par til opgaven 3 Jødeaktionen – skrivning 4 Jødeaktionen – peer-feedback Adomas-mathilde læser B
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Grønland - DHO Som optakt til klassens Dansk-Historieopgaver arbejdede vi med Danmark og Grønlands fælles historie. Fokus var på en gennemgang af Grønlands historie, særligt fra tiden under dansk styre. Vi arbejdede med både danske og grønlandske kilder og skiftende syn på rigsfællesskabet mellem Danmark og Grønland. Som et analyseredskab til det dynamiske, historiske forhold mellem Danmark og Grønland fik vi introduceret begreberne "grundfortællinger" og "modfortællinger", som vi anvendte på historiske og samtidige kilder. Faglige mål – - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Indhold	Kernestof: Som intro til DHO-temaet om Grønland skal vi i dag se dokumentarfilmen ’Kampen om Grønland’ fra 2020. 2 Grønland til 1945 Overblik Grønlands historie – LÆSETID – studér tidslinje på dr.dk 3 Grønland 1945-1953 A Vi præsenterer DHO-forløbet og DHO-makkerparrene i de første 20 min af modulet, derefter går Suzanne 4 Grønland 1945-1953 B Podcast – Kolonien – del 2: Bedraget i FN – (33) – link her Mødet ml. danskere og inuitter – læs kilde 1+3 her tavle note - podcast 'kolonien'.pdf description 5 Grønland i 50erne og 60erne Grønland - DHO 6 Grønlandske reaktioner i 60erne og 70erne 2x tavle.pdf description Ingen lektier (fokus i timen digital dannelse) Titel Indlæser Google Docs toolbox digi dannelse 7 Grønland efter 1979 Den Kongelige Grønlandske Handel - KGH - Historie - lex.dk opsamling - repetition forløb 2X - OPSAMLINGS-'PRØVE' Husk fotoseddel til Rebecca! Hvordan fremstiller Tarrak danskere?Hvordan fremstiller han grønlændere?Hvad er en tupilak? tupilak-sangtekst-josef-tarrak-petrussen (1).pdf description Hedtofts plan_1948.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Antikken - Rom I dette forløb blev der bl.a. arbejdet med dannelsen af Rom og republikkens politiske system. Dernæst blev der arbejdet med Roms ekspansion og som den dominerende magt i antikken. Øvrige fokuspunkter: - det sociale hierariki i Rom - fra republik til kejserrige - Roms gradvise svækkelse - Kristendommens indførelse - afslutningen af det romerske imperium
Indhold	Kernestof: Intro til RomVelkommen tilbage fra ferien. Vi skal starte på et nyt forløb om Romerriget.Læs den vedhæftede artikel og lav en liste over de ting fra Romerriget, der lever videre i dag – måske kan du selv komme på flere? description Romerske myter.pdf description Den mundtlige del af DHO v. 2.docx description Titel 2 Rom før de puniske krige 3 Imperiet skabesMålet med lektien:Når du har læst lektien, skal du kunne redegøre for faserne af Roms ekspansion og for denne ekspansions årsager og virkninger. 4 Cæsar og AugustusMålet med lektien:Når du har læst lektien, skal du kunne forklare fremkomsten af kejserdømmet. Den romerske ekspansion.pdf description Cæsar og Augustus.pdf description Cæsar og Augustus – og Trump Link til info papir om kildekritik og en klassisk kildekritisk misforståelse Det gamle Grækenland Gruppe 1 6 Rom ca. år 0 til ca. 300: Fra romanisering til krise elev-referat af plenum-snak 7 Rom ca. 300 – ca. 500: Reformer, kristendom og sammenbrud om metode Læs jeres noter om forløbet fra Romerriget. 1) Arven fra Rom
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Middelalder og reformation I dette forløb arbejdede vi med at forstå middelalderens samfund, der fik sammenhængskraft gennem lensvæsen, feudal produktionsform og et religiøst verdensbillede, der garanterede den kristne kirkes store magt. Sidst i forløbet fokuserede vi på reformationen. Dette forløb havde overvejdende etfokus på den danske middelalder og reformation.
Indhold	Kernestof: Europæisk middelalder (1) Titel 2 Europæisk middelalder (b) 3. Renæssancen 4 ReformationenLEKTIER: Fordeling af lektie-spørgsmål 5 REFORMATION (B) Ingen lektier - vi arbejder med bogen 'Fra antikken til reformationen' - tag den med :)... og tag jeres notesbog med! Vi arbejder i dag med de kilder, I studerede sidst (dvs. kilde 2, 3, 4, 5 og 7 i kapitlet om reformationen i bogen ’Fra antikken til reformationen’.Overvej inden timen hvordan man kunne formulere i alt 2-3 problemstillinger, som kilde 2, 3, 4, 5 og 7 Link til opgave på Natmus Gruppe ORANGE Danmarks historie i middelalderen - Læs om perioden - Lex Reformationen i Danmark, ca. 1520-1539 – Danmarkshistorien \| Lex Læs alle jeres noter fra middelalder og reformation-forløbet. Hvad kendetegner hhv. middelalderen og reformationen i Danmark? synkrondiakron analyse.html Undervisningsevaluering i Historie (RR) - Opinoma
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Nazisme Vi fokuserede først på Weimarrepublikken som "et demokratisk mønstereksempel uden demokrater". Herefter arbejdede vi med Hitler og Nazistpartiets vej mod magten. Klassen blev introduceret til historiefagets kildekritik, som eleverne anvendte på samtidige kilder. I slutningen af forløbet fokuserede vi på processen der ledte frem mod holocaust. Her arbejdede vi med Gregory Stantons 10-trins model for folkedrab og anvendte den på kilderne i forløbet. Afslutningsvis blev der perspektiveret til andre folkedrab. Fokuspunkter: - Politiske ideologier - Vejen mod fascisme - Weimarrepublikken - Nazisternes vej til magten - Nazitysklands vej mod 2. verdenskrig - Radikalisering, jødehad og gettoisering - Gregory Stantons 10 faser i et folkedrab - Holocaust Faglige mål – - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - Holocaust og andre folkedrab politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Indhold	Kernestof: Titel intro tavle - kronologi vedhæftet description 5 Politisk polarisering og kriser efter krigen 6 Tyskland 1919-1932 7 Hitlers vej til magten 8 Livet i Det 3. Rige TEMA 3 - Det tredje rige kap. 7 + 9 (s. 55-63 + 75-79) OK.pdf description 9 Jødeforfølgelse LEKTIE: Intro Palæstina: Vi skal i gang med et forløb om Palæstinas historie og vi skal studere forskellige faser og begivenheder vha. en række kort. Kortene ligger her.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Israel-Palæstina (1) Israel Palæstina (1) og (2) er det samme forløb. Om forløbet: I dette forløb har vi fokuseret på Israel-Palæstina konflikten. Tidsmæssigt fokuserede vi på tiden fra 1896 og til nutiden med særligt fokus på årsagerne til staten Israels oprettelse samt hvilke udfordringer, der er i forhold til en løsning på konflikten. Der er især fokuseret på Hams og konflikten i Gazastriben. Kernestof: Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Politiske og sociale revolutioner Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede Globalisering Historiebrug og -formidling Historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: LEKTIE: Intro Palæstina: Vi skal i gang med et forløb om Palæstinas historie og vi skal studere forskellige faser og begivenheder vha. en række kort. Kortene ligger her. vi ser i modulet en dokumentar om Gaza 1880-1947: FORSØGET PÅ AT SKABE ET JØDISK HJEMLAND Kopi af Fædrelandets Forsvarers Dag. Undervisningsvejledning.docx elev tavle - tidslinje description Perioden 1948-1967 LAV HISTORIEDOKUMENTAR OM SIDE 325-327 I LEKTIEN Perioden 1967-1993 (Seksdageskrig, Oktoberkrig, Oslo-aftale)Vi afsætter tid i modulet til at læse følgende: s. 327 nederst – s. 330 midt samt besvarelse af sp. 5-6-7 s. 352. (der er derfor ikke en lektie til dette modul) 3x Israel-Palæstina 1922-2001: SEKULARISME OG ISLAMISME: IRAN, AFGHANISTAN, KRIGE I GOLFEN Gruppe 1 Vi runder af med fokus på situationen i dag.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Vikingerne i erindringerne
Indhold	Kernestof: Vikinger_Indsigt og udsyn.pdf description Læs s. 25-32 og besvar følgende: Syn_på_vikinger_gennem tiden.ppt description Kilde - Storpolitikk og vingetog på sluten av 700 tallet.pdf description Metode: Historiebevidsthed og historiebrug \| FRA FORTID TIL HISTORIE csm figur12 e0045eeaa1 csm logo 1957ec42e6 1182c64e3d.jpg Vikings - Lindisfarne Raid/Attack [Season 1 Official Scene] (1x02) Eringringshistorie_Christian Lund og Brian Larsen - På sporet af historien.pdf description Hvordan dannes historisk bevidsthed? Titel Ibn Fadlan_kilde.docx description Vikingerne - Indsigt og udsyn - Kap 5_Vejen mod Øst.pdf description Læs s. 43-49 i dokumentet og besvar følgende: Gruppe 1 Populærhistorie - historie som underholdning \| FRA FORTID TIL HISTORIE Historiebevidsthed \| FRA FORTID TIL HISTORIE Historiebrug typologi.docx description historisk billedanalyse.html Vil man forstå krigen mellem Ukraine og Rusland, må man også forstå en historie, der går over 1.000 år tilbage - 16 9 2022 (1).pdf description Til dagens (lange lektie) er det nok at skimme teksten. I får noget tid til at fordybe jer i teksten. Rusland, Ukraine og Danmark.docx description Vikinger - indsigt og udsigt kap 16 om kristningsprocessen.pdf description Vikingetiden Dette skema skulle gerne afslutningsvis påvise hvordan vikingerne er blevet brugt af fortiden og nutiden.docx description Bjørn Matsen - Byggesten i den nationale identitet.pdf description Læs s. 132-138 i filen og lav en oversigt overhvordan vikingerne er blevet anvendt i de forskellige perioder. Praktisk Erindringshistorie_Christian Lund og Brian Larsen - På sporet af historien - Gyldendal.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Israel - Palæstina (2) Israel Palæstina (1) og (2) er det samme forløb. Om forløbet: I dette forløb har vi fokuseret på Israel-Palæstina konflikten. Tidsmæssigt fokuserede vi på tiden fra 1896 og til nutiden med særligt fokus på årsagerne til staten Israels oprettelse samt hvilke udfordringer, der er i forhold til en løsning på konflikten. Der er især fokuseret på Hams og konflikten i Gazastriben. Kernestof: Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Politiske og sociale revolutioner Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede Globalisering Historiebrug og -formidling Historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Mortensen Henrik W - Israel en stat i Mellemøsten - 2 udg 1 opl 2017 - Systime.pdf description Israel en stat i mellemøsten_spørgsmål til kap 1.docx description Redegør for Storbritanniens tre aftaler/erklæringer om MellemøstenHussein-McMahon, Sykes-Picot og BalfourerklæringenHvordan kommer de udenrigspolitiske mål til udtryk samt hvilke udenrigspolitiske muligheder har briterne til rådighed?På hvilke punkte Hvad er Osmannerriget og hvilken rolle spillede det i 1. Verdenskrig?Hvilke interesser har Storbritannien i området Læs s. 21-29 i den scannede tekst. En nations fødsel Spørgsmål til lektien_45-53.docx description Kilde_Den arabiske liga.docx description Hvordan forholder henholdsvis jøderne og palæstinenserne sig til konflikten. Undersøg hvordan de to parters argumenterer for deres sag. Traditional Narratives of Israeli and Palestinian History Opgave til FN_resolution 242_1967.docx description FNs Sikkerhedsraads Resolution 242.pdf description Mortensen, Henrik Wiwe: ISRAEL - en stat i Mellemøsten, 2 udgave, SYSTIME; sider: 81-88, 106-114, 149-155 Hvilke aktører var impliceret i seksdagskrigen?Hvad gik den ud på?Hvordan startede den?Hvordan forløb den?Hvad var udfaldet?Hvad skete der med palæstinenserne? Israeli settlements, explained \| Settlements Part I Frihedskamp eller terrorisme ( 2 ) OBS: Det er ikke nødvendigt at læse om Islams to hovedretninger på s. 112-113 1) Hvad menes der med at der var intern splittelse i Israel? How The Oslo Accords Almost Ended The Israeli-Palestinian Conflict \| History Se videoklippet (8 min) og kig på kortet på s. 153 og forklar herudfra hvilke udfordringer de forskellige aktører står overfor i forhold til en varig fred? Hvad var Madrid-konferencen og hvordan forløb den? Bosættelserne.docx description Her er alt hvad du har brug for at vide om israelske bosættelser (Miff.dk - Med Israel for Fred) (3) (1).pdf description Israelske bosættelser, Dansk Palæstinensisk Venskabsforening.pdf description Falko_aftalen.docx description Hvem er Hamas? Krig mellem Israel og Hamas \| DR
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb