Holdet 2023 HI/x - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Nicolaj Zibrandtsen, Ragnar Rasmussen
Hold 2023 HI/x (2x HI, 3x HI, 4x HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Amerika 1500-1800
Titel 2 Kommunismens historie
Titel 3 Jødeaktionen - fokus redegørelse - ej eksamen
Titel 4 Grønland - DHO
Titel 5 Antikken - Rom
Titel 6 Middelalder og reformation
Titel 7 Nazisme
Titel 8 Israel-Palæstina (1)
Titel 9 Vikingerne i erindringerne
Titel 10 Israel - Palæstina (2)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Amerika 1500-1800

I dette forløb blev der arbejdet med  opdagelsen af det amerikanske kontintent og de første europæiske bostættelser i Amerika. Øvrige fokuspunkter fra forløbet er følgende:
- dannelsen af republikken USA
- slaveriet i sydstaterne og de spor det efterlod
- espansionen mod vest, ekseptionalismen
- indvandringsbølger til USA
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kommunismens historie

I dette forløb var der fokus på den kommunistiske ideologi. Dernæst blev der fokuseret på, hvilken betydning kommunismen havde for den Kolde Krig.
Fokuspunktre var bl.a.:
- Kommunismen som ideologi
- Den store ideologiske tvekamp mellem hhv. kommunisme og kapitalisme under Den Kolde Krig.
- Berlinmurens etablering og betydningen heraf
- USA's og USSR's rivlaisering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Grønland - DHO

Som optakt til klassens Dansk-Historieopgaver arbejdede vi med Danmark og Grønlands fælles historie.
Fokus var på en gennemgang af Grønlands historie, særligt fra tiden under dansk styre.
Vi arbejdede med både danske og grønlandske kilder og skiftende syn på rigsfællesskabet mellem Danmark og Grønland.
Som et analyseredskab til det dynamiske, historiske forhold mellem Danmark og Grønland fik vi introduceret begreberne "grundfortællinger" og "modfortællinger", som vi anvendte på historiske og samtidige kilder.

Faglige mål –
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
-  formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
-  formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
-  demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Antikken - Rom

I dette forløb blev der bl.a. arbejdet med dannelsen af Rom og republikkens politiske system. Dernæst blev der arbejdet med Roms ekspansion og som den dominerende magt i antikken.
Øvrige fokuspunkter:
- det sociale hierariki i Rom
- fra republik til kejserrige
- Roms gradvise svækkelse
- Kristendommens indførelse
- afslutningen af det romerske imperium
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Middelalder og reformation

I dette forløb arbejdede vi med at forstå middelalderens samfund, der fik sammenhængskraft gennem lensvæsen, feudal produktionsform og et religiøst verdensbillede, der garanterede den kristne kirkes store magt.
Sidst i forløbet fokuserede vi på reformationen. Dette forløb havde overvejdende etfokus på den danske middelalder og reformation.


Vi arbejdede grundigt med de små kilder (“citater”), der optræder i fremstillingsstoffet på de læste sider i “Verden før 1914”.

- se endvidere de vedhæftede links og dokumenter under "indhold", der alle indgår i undervisningsbeskrivelsen


Faglige mål –
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper –
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
-  demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Nazisme

Vi fokuserede først på Weimarrepublikken som "et demokratisk mønstereksempel uden demokrater". Herefter arbejdede vi med Hitler og Nazistpartiets vej mod magten.
Klassen blev introduceret til historiefagets kildekritik, som eleverne anvendte på samtidige kilder.
I slutningen af forløbet fokuserede vi på processen der ledte frem mod holocaust. Her arbejdede vi med Gregory Stantons 10-trins model for folkedrab og anvendte den på kilderne i forløbet. Afslutningsvis blev der perspektiveret til andre folkedrab.

Fokuspunkter:
- Politiske ideologier
- Vejen mod fascisme
- Weimarrepublikken
- Nazisternes vej til magten
- Nazitysklands vej mod 2. verdenskrig
- Radikalisering, jødehad og gettoisering
- Gregory Stantons 10 faser i et folkedrab
- Holocaust

Faglige mål –
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
-  formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
-  demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Holocaust og andre folkedrab politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Israel-Palæstina (1)

Israel Palæstina (1) og (2) er det samme forløb.

Om forløbet:
I dette forløb har vi fokuseret på Israel-Palæstina konflikten. Tidsmæssigt fokuserede vi på tiden fra 1896 og til nutiden med særligt fokus på årsagerne til staten Israels oprettelse samt hvilke udfordringer, der er i forhold til en løsning på konflikten. Der er især fokuseret på Hams og konflikten i Gazastriben.

Kernestof:
Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Politiske og sociale revolutioner
Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Globalisering
Historiebrug og -formidling
Historiefaglige teorier og metoder

Faglige mål:
Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Vikingerne i erindringerne

Fokuspunkter:
- Vikingesamfund
- Anvendelsen af vikingesamfund- og vikinger i eftertiden
- Samtidige og senere beskrivelser af vikingerne
- Erindringsteori og erindringssteder
- Danmarks tilblivelse
- Kristningen af danerne

Faglige mål:  
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
-  anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
-  opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
-  kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
-  stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks –
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- politiske og sociale revolutioner
- historiefaglige teorier og metoder.

Grundtekster:
Vikingerne Indsigt og udsyn kap. 4, 5, 16 og 18
Larsen, Lund: På sporet af historien kap 7 ”Erindringshistorie”

Kilder:
Storpolitik og vikingetog i sluten af 700-tallet.
Ibn Fadlan om vikingernes skikke ca. 922

Metode:
Aktør/struktur
Erindringsteori
Historisk kildekritik
Historiebrug

TV-dokumentar:
Historien om Danmark: Vikingetiden
Uddrag af 1.afsnit "Vikings", HBO (2013)

Andet:
PP-Vikingerne gennem tiden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Israel - Palæstina (2)

Israel Palæstina (1) og (2) er det samme forløb.

Om forløbet:
I dette forløb har vi fokuseret på Israel-Palæstina konflikten. Tidsmæssigt fokuserede vi på tiden fra 1896 og til nutiden med særligt fokus på årsagerne til staten Israels oprettelse samt hvilke udfordringer, der er i forhold til en løsning på konflikten. Der er især fokuseret på Hams og konflikten i Gazastriben.

Kernestof:
Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Politiske og sociale revolutioner
Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Globalisering
Historiebrug og -formidling
Historiefaglige teorier og metoder

Faglige mål:
Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer