Holdet 3f HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3f HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Rasmus Andreas Heiberg
Hold	2023 HI/f (1f HI, 2f HI, 3f HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Dansk kolonihistorie
Titel 2	DHO-forløb: Danmark og Grønland
Titel 3	Antikken
Titel 4	Korstogene i middelalderen
Titel 5	Klimakrisens årsager og løsninger: Klimahistorie
Titel 6	Den industrielle revolution
Titel 7	1. Verdenskrig
Titel 8	Den franske revolution
Titel 9	Hitlers vej til magten
Titel 10	Kronologiforløb: Danmark i krig

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Dansk kolonihistorie Om forløbet: Med udgangspunkt i bogen Kulturmøder arbejdede vi med Danmarks rolle som kolonimagt med fokus på Dansk Vestindien. En gennemgående vinkel i forløbet blev kulturmøder, og i den sammenhæng blev klassen introduceret til kulturmødeteori og fremmedbilleder. Kernestof: - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analyserehistorisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne Læst materiale (i alt 75 sider) - 'Kulturmøder - i dansk kolonihistorie', Rostgaard & Schou, 2010, kapitel 1,3, og 4. - Dokumentarfilmen 'Det sorte kapitel', Maya Albana, 2019
Indhold	Kernestof: Til anvendelse i modulet - Spørgsmål til 'Det sorte kapitel': Vi følger op på dokumentarfilmen fra sidst via de diskussions-spørgsmål, som I arbejdede med i modulet: Ehrenmal og Mahnmal - opsamling fra sidst.docx description Inden modulet har I læst pdf-siderne 2-10 i Kulturmøder i dansk kolonihistorie, som findes i mappen Dansk kolonihistorie. Kapitlet er et oversigtforløb, så hvis I synes det går lidt stærkt, så skal det meste nok blive uddybet undervejs i forløbet. Læ Til anvendelse i modulet: Inden modulet har alle læst pdf-siderne 2-10 i Kulturmøder i dansk kolonihistorie, som findes i mappen Dansk kolonihistorie. Kapitlet, I skal læse, er et intro/oversigt kapitel, så hvis I føler der er mange informationer, så skal det nok blive uddybe Inden modulet har alle læst pdf-siderne 11 - 18 (midt) så grundigt, at I kan svare på følgende: Inden modulet har alle læst/genlæst pdf-siderne 11 - 18 (midt) så grundigt, at I kan svare på følgende: Inden modulet har alle læst pdf-siderne 18 (midt) til og med s. 25 i dokumentet 'kulturmøder i dansk kolonihistorie' i mappen om kolonihistorie. Til brug i modulet: Husk bog til lystlæsning. En bog er en fysisk bog, og ikke e/i-bog eller lydbog. Husk bog til lystlæsning. Inden modulet har alle desuden læst pdf-siderne 42-50 i vores kompendium om dansk kolonihistorie. Til brug i modulet Inden modulet har alle læst kilde 1 (pdf-side 52-53), samt i noteform lavet en kildekritisk analyse af kilden med særlig fokus på de fremmedbilleder/det fremmedbillede, man kan fornemme i kilden (dvs. I skal have særlig fokus på kildens tendens) Inden modulet har alle læst kilde 7 (pdf-side 56-57) i vores kompendium om dansk kolonihistorie med fokus på en sammenligning (i noteform) på fremmedbilledet i kilde 7 og 1 (pdf-side 52-53).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	DHO-forløb: Danmark og Grønland Historie-forløbet om Grønland/Danmark fungerede samtidig som klassens DHO-forløb og mundede ud i en tværfaglig opgave med dansk og en efterfølgende årsprøve. Forløbet var tænkt som delvist et supplement til foregående koloni-forløb med en fortsat kulturmøde-vinkel, og delvist var det bygget op som et projektforløb, hvor eleverne selv kunne fordybe sig i et aspekt under det overordnede emne, men med særlig fokus på tiden efter 1950. Kernestoffet: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede ̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder. Læst materiale (i alt 37 sider): - Kompendiet 'Grønlands historie' - 'Kulturmøder - i dansk kolonihistorie', Rostgaard & Schou, 2010, kilde 1 ('En grønlænders syn på danskere') - Dokumentarserien 'Rigsfællesskabets historie ', DR, 2014. Ep. 1 + 5
Indhold	Kernestof: Til anvendelse i modulet Vi begynder i dag vores DHO-forløb om Danmark og Grønland Til brug i modulet: Inden modulet har I læst PDF-siderne 1-8 i Grønlands historie som findes i mappen 'Grønland og dammark' under historie-dokumenter. Desuden har vi et hængeparti fra sidst, så sørg for at have nogle tydelige svar på de arbejds-spørgsmål (se nedenfor), Inden modulet skal I have lavet tidslinjeøvelsen fra sidst færdig og lagt den op på elevfeedback under dette modul. Til brug i modulet -> Hver gruppe arbejder med et afspekt/en konsekvens af moderniseringsplanerne - find ud af så meget som muligt om jeres tildelte emne. Beskriv det i punktform, så det kan præsenteres for resten af klassen. Jeres tekst uploades i e Inden modulet skal I have læst siderne 9-17 i pdf'en 'Grønlands Historie', som findes i vores Grønlands-mappe. Forhold jer undervejs i læsningen til følgende fokus-spørgsmål: Til anvendelse i modulet: Inden modulet har alle læst pdf-siderne 18-25 i 'Historien om Grønland', som findes i vores Grønlands-mappe. Efter navneopråb arbejder I videre med jeres opgave, og får vejledning af mig, hvis I har behov for det.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Antikken Antikken: Om forløbet: I forløbet lægges fokus særligt på Romerriget, dets politiske system, samt antikke tænkeres teorier om styreformer med særlig fokus på Cicero. Forløbet begynder og slutter med at stille skarpt på vor tids danske, demokratiske system, og hvordan/i hvilken grad Danmarks demokrati står/eller ikke står på skuldrene af tænkere som Cicero. Kernestof: - Dansk historie og identitet - Nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv - Historiefaglige metoder Faglige mål: - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Demonstrere viden om fagets identitet og metode - Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling Læst materiale (i alt 60 sider): 'Fokus 1', Peter Ørsted mfl., 2009, kap. 1 'En bedre verden', Kim Beck Danielsen mfl., 2013, s. 29-50 'Verden før 1914', Claus Bryld, 2011, s. 51-66
Indhold	Kernestof: Vi begynder nyt forløb om antikken med fokus på styreformer. Til anvendelse i modulet: Inden modulet har alle læst side 1-9 i PDF-kompendiet om antikken (findes i mappen 'antikken' under historie-dokumenter i Lectio). I skal læse teksten så grundigt, at I kan give uddybende svar på følgende: Til anvendelse i modulet: Afsnit Inden modulet har alle læst kilde 2 (pdf-side 18) i kompendium om Antikken. Inden modulet har alle læst pdf.-siderne 21-28 i kompendium om antikken så grundigt, at I kan svare på nedenstående: Inden modulet har alle læste de to kilder på pdf-side 42 og 43 i vores antik-kompendie Til anvendelse i modulet: Efter lystlæsning gennemgår vi kildeøvelsen fra i går. Jeg deler jer op i to grupper. Gruppe 1) fremlægger 8.55-9.20. Gruppe 2) 9.20-9.45. Når man ikke fremlægger for mig, læser man siderne 44-50 (midt) i kompendium om antik Inden modulet skal alle være færdige med kildeøvelsen fra i går. Husk desuden bog til lystlæsning. Inden modulet har alle genlæst/læst pdf-siderne 44-50 (midt) i kompendium om antikken så grundigt, at man kan svare på følgende: Delt lektie:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Korstogene i middelalderen Om forløbet: Fokus i forløbet har været den gensidige påvirkning eller konflikt mellem islam og kristendommen i middelalderens Sydeuropa og dele af Mellemøsten. I forløbet genbrugte vi/repeterede vi brugen af kulturmødeteori som en måde at nuancere 'gængs' kildekritisk metode. Kernestof: - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder - Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Faglige mål: - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analyserehistorisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Demonstrere viden om fagets identitet og metode - Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og histireskabende Læste sider (i alt 58): Kapitel 4 med behandling af kilder 1-9 i Fokus 1, Peter Ørsted mfl., 2009 S. 7-14, 120-121 + 136-138, i Korstogene, Lars Peter Visti Hansen, 2007 samt kilderne 27, 37-38 fra samme bog S. 107-111 i Verden før 1914, Claus Bryld, 2011 Filmen 'Kingdom of Heaven', Ridley Scott, 2005 Uddrag af 'film skal ses i historie', Rie Gravesen og Margen Ott, 2018 s. 44-52
Indhold	Kernestof: Til anvendelse i modulet: Til anvendelse i modulet: læs siderne 130-136 (til afsnittet ’Korstog, kulturmøder og videnskab’) i grundbogen så grundigt, at I kan svare på følgende: Læs kilden Omars Pagt (s. 143-144 i grundbogen) og formulerer én overordnet problemstilling til kilden (det kan fx gøres ved at gøre følgende sætning færdig: 'Analysér Omars Pagt med særlig fokus på...'). Til anvendelse i modulet: Renskriv noter fra sidst. Blev I ikke helt færdige er det også lektien til i dag:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Klimakrisens årsager og løsninger: Klimahistorie Forløbet var tværfagligt forløb med NG og Historie med problemformuleringen - "Hvorfor står vi i en klimakrise og hvordan kommer vi ud af den?" - om fossile brændslers konsekvenser for klimaet. I historie anlagde vi en klimahistorisk vinkel på emnet og arbejdede diakront ud fra spørgsmålet: Hvorfor befinder vi os i dag i en klimakrise?'. I forløbet havde vi fokus på industrialiseringen i England, forbrugersamfundet i USA efter 2. Verdenskrig, samt det antropocæne natursyn som for alvor får et 'gennembrud' med Brundtlandrapporten i 1989. Materiale (20 sider): Materialemæssigt var forløbet bygget op omkring en pp og som supplement læste vi siderne 16-21 + 42-50 i 'Klimahistorie' af Denise Lindegaard Nielsen og Elisabeth Lollike Ørsted, 2024. Naturgeografi Formålet i naturgeografi var, foruden af spille sammen med historiefaget og forløbets problemformulering, at eleverne fik en forståelse for kernestoffet der knytter sig til emnet energi. Indhold Energiforbrug lokalt og globalt Kul- olie- og gasdannelse Olieudvinding Kulstofkredsløbet Alternative energikilder med fokus på sol, vind, biomasse og geotermi. Faglige mål Efter forløbet skal eleverne kunne: - Redegøre for udviklingen i energiforbruget i Danmark og verden, herunder hvilke energikilder der dominerer - Redegøre for hvordan kul dannes, herunder forklare begrebet indkulningsgrad - Redegør for hvordan olie- og gas dannes. - Forklare forholdet mellem ressourcer og reserver, herunder hvordan teknologisk udvikling kan påvirke dette forhold. - Forklare hvorfor vi skal omstille til alternative energikilder, herunder redegøre for kulstofkredsløb og drivhuseffekten. - Redegøre for de alternative energikilder med fokus på biomasse, solenergi, vindenergi og geotermisk energi. - Diskutere hvordan vi i Danmark kan omstille vores el- og varmesektor til alternative energikilder, herunder bl.a. diskutere om biomasse er vejen frem. - Redegøre for getoermisk energi og vurdere dens potentiale i den danske varmesektor. Eksperimentelt-, felt- og andet empiribaseret arbejde - Olieudvinding fra kalkkerne. - Kulserien (observationer af forskellige stadier af kuldannelse). - De danske sandstensformationers reservoiregenskaber. Eksperimentelt-, felt- og andet empiribaseret arbejde fra NV-forløbet - drivhuseffektforsøget - strålingsbalanceforsøget
Indhold	Kernestof: Inden modulet skal I have læsten teksten om industrialiseringen i England, På opslag #6 (som I tilgår via PP om klimahistorie delt med jer på drev). Tag noter som kan fungere som supplement til den tekst, der står på slide 6 i vores PP. Inden modulet har alle læst teksten om forbruger samfundet, som der er linket til i vores PP (#10). Hav i læsningen fokus på at forklare de faktorer, der gør, at vi går fra et industri- til et forbrugersamfund. Til anvendelse i modulet: description Inden modulet har alle forberedt arbejds-spørgsmål/opgave som findes på opslag #12 i vores pp. om klimahistorie. I arbejder videre med jeres TF-projekt i modulet. I løbet af modulet skal alle grupper mødes mig, så jeg ved, hvor langt I er med jeres fremlæggelser Fremlæggelser Til anvendelse i modulet: Billedøvelse.docx description Husk bog til fordybelseslæsning. Så læses pdf-siderne 1-11 i kompendium om den industrielle revolution, så godt at der kan svares på nedenstående:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Den industrielle revolution Om forløbet: I forløbet tog vi udgangspunkt i Danmarks udvikling ca. 1840-1900 og gennemgik de konsekvenser den industrielle revolution førte med sig for en begyndende dansk arbejderbevægelse. Eleverne blev introduceret for politiske ideologier og økonomiske teorier som socialisme og liberalisme, og vi identificerede forholdet mellem arbejdstagere/arbejdsgivere som periodens hoved-konflikt. Læste sider (i alt 44 sider): ’Alle tiders København’, Johnny Thiedecke, 2009, s.112-114 + kilderne 43 + 45-48. ’Det industrielle Danmark 1840-1914’, Ole Hyldtoft mfl., 1981, s.14-45 + 55-57 + 66-76. Desuden besøgte vi Arbejdermuseet og så vi dokumentaren 'Den sorte skole: slaget på Fælleden' : https://www.dr.dk/drtv/se/den-sorte-skole_-slaget-paa-faelleden_49123 Kernestof: - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv. - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analyserehistorisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Demonstrere viden om fagets identitet og metode - Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Indhold	Kernestof: Så læses pdf-siderne 1-11 i kompendium om den industrielle revolution, så godt at der kan svares på nedenstående: Inden modulet har alle læst pdf-siderne 1-11 i kompendium om den industrielle revolution (findes i mappen om den industrielle revolution), så godt at I kan svares på nedenstående: Til anvendelse i modulet Inden modulet har alle læst pdf-side 12-18 (øverst) i kompendium om industrialiseringen i Danmark Til anvendelse i modulet: Afsnit Til anvendelse i modulet: Museologi.docx description Inden modulet skal alle være næsten færdige (i får det første kvarter til at blive helt klar) med en kildekritisk gennemgang af kilden om socialisme (pdf-side 44-47) i vores kompendium om industrialiseringen. Øvelsen lyder: lav en kildekritisk analys Inden modulet har I læst pdf-siderne 18-25 i kompendium om industrialiseringen så grundigt, at I kan svare på følgende: Til brug i modulet: Gennemgang af kildeøvelse fra i går. Blev I ikke færdige i modulet i går, skal I være klar til en gennemgang inden modulet i dag: Hvis I ikke blev færdige i sidste modul er dette lektien til i dag:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	1. Verdenskrig Om forløbet: Med udgangspunkt i Michale Klos' 'Den 1. verdenskrig' fokuserer vi på tiden op til 1. Verdenskrigs udbrud, selve krigen og hvilke konsekvenser krigen fik, med særlig vægt på de bagvedliggende faktorer, der udløste krigen samt den efterfølgende fredsproces. Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - R̶eflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg - Behandle problemstillinger i samspil med andre fag - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof - Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - Politiske og sociale revolutioner - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder. Materiale (i alt læst 90 sider) Den 1. verdenskrig, Michael Klos, 2008. siderne 9-39, 41-73, 79-82, 157-192, Desuden så vi første afsnit at dokumentaren ' 'Apokalypsen: 1. Verdenskrig' og trænede billedanalyse i historiefaget ved at arbejde med udvalgte propagandaplakater/hverve-materiale fra krigen.
Indhold	Kernestof: Hvis I ikke blev færdige i sidste modul er dette lektien til i dag: Til anvendelse i modulet: Tag høretelefoner med Inden modulet har I læst s. 19-28 i vores grundbog om 1. Verdenskrig Blev I ikke færdige med kildeøvelsen sidst, skal I være klar inden dette modul: Læs og lav en kildekritisk analyse af kilde 2 (s. 32-37) med særlig fokus på historisk kontekst, tendens og relevans. Til anvendelse i modulet Husk bog til fordybelseslæsning! Husk bog til lystlæsning Vi gennemgår billedanalysen, som I begyndte i modulet i går, så gør den færdig hjemme, hvis I ikke nåede det i modulet. Vi bruger de sidste moduler frem til sommerferien på at koncentrere os om den fredsaftale, som slutter 1. Verdenskrig. Inden modulet skal alle derfor have læst siderne 157-166. Notér under læsningen minimum fem pointer/interessante informationer/ting Gruppegennemgang af kildeøvelse (blev I ikke færdige i modulet) laves øvelsen færdigt hjemme individuelt. Var man ikke til modulet i går, skal man have læst kilden, som vi arbejdede med i går, inden dette modul.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Den franske revolution Om forløbet: Gennem forløbet har vi set på samfundsstrukturen i Frankrig op til revolutionen og fulgt udviklingen i revolutionen frem til Napoleons magtovertagelse. Kernestof: - - Forskellige styreformer og samfiunds-organiseringer - Stats- og nationaldannelser, herunder Danmarks - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perpsektiv - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklings-linjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analyserehistorisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Skelne mellem forskelligetyper forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiserings-principper - Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg behandle problemstillinger i samspil med andre fag Læst materiale (i alt 92 sider) - 'Den franske revolution - Triumf eller tragedie', Rasmus K. Petersen, 2024: 56-65 + 72-149 + kilderne 3,5,12,13 - Leve revolutionen, Anders Bjørn, 1988: Kilderne 1-4, 10-12 Desuden har vi set på propagandamateriale fra den franske revolution og læst en uddrag af den amerikanske uafhængighedserklæring.
Indhold	Kernestof: Til anvendelse i modulet: description Inden modulet har alle læst de to vedhæftede dokumenter: Inden modulet har alle læst grundtekst I i mappen om Den franske revolution. Husk også at have styr på problemstillinger Inden modulet har alle læst pdf-siderne 1-11 i grundtekst II om den franske revolution så grundigt at I kan svare på følgende: Inden modulet har alle læst vedhæftede pdf. og på baggrund af teksterne formuleret to-tre problemstillinger der dækker minimum to af de tre taksonomiske niveauer. Skriv problemstillingerne ind i elevfeedback her. description Inden modulet har alle læst pdf-siderne 12-20 i grundtekst II om den franske revolution så grundigt, at I kan svare på følgende: Husk bog til lystlæsning (vi læser i sidste halvdel af modulet). Har man ikke bog med, må I købe/leje én i forhallen. Læs desuden pdf-siderne 21-30 i Grundtekst II så grundigt, at I kan svare på følgende: Inden modulet har alle læst pdf-siderne 31-41 i Grundtekst II om den franske revolution så grundigt, at I kan svare på følgende: Aktiviteter til anvendelse i modulet: Medbring gerne høretelefoner Udlevering af bøger i klassen. Find desuden bogen 'Den 1. verdenskrig' som vi har arbejdet med i vores forløb 1. Verdenskrig og læs siderne 157-166 inden modulet. Lektien gennemgås via følgende spørgsmål:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Hitlers vej til magten Om forløbet: Fokus i forløbet lå på perioden op til Hitlers magtovertagelse, hvor vi bl.a arbejdede med en introduktion til den nazistiske ideologi. Kernestof: - Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - Forskellige styreformer og samfunds-organiseringer - Stats- og nationaldannelser, herunder Danmarks - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejds-relationer - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklings-linjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analyserehistorisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Læst materiale (i alt 70 sider): - 'Det tredje rige' Peter Frederiksen, 1999, Kapitlerne 3-9 + samt kilderne 5,6,8,9, 23, 26 samt analyseret nazistisk propaganda og i den forbindelse set første halve time af 'Triumpf des Willens' af Leni Riefenstahl, 1934. vi så også spillefilmen Zone of Interests fra 2023, og læste i denne sammenhæng et uddrag af 'Film skal ses i historie', Rie Gravesen mfl., 2018 - Som afslutning på forløbet arbejdede vi med holocaust-emnet på folkedrab.dk og perspektiverede til folkedrabet i Rwanda
Indhold	Kernestof: Til anvendelse i modulet: Udlevering af bøger i klassen. Find desuden bogen 'Den 1. verdenskrig' som vi har arbejdet med i vores forløb 1. Verdenskrig og læs siderne 157-166 inden modulet. Lektien gennemgås via følgende spørgsmål: Inden modulet har alle læst kilde 5 i grundbogen 'Det tedie rige' (s. 133-135). Lav i noteform en kildekritisk analyse af teksten under følgende problemstilling: 'Analyser kilden med særlig fokus på at indkredse nazistisk ideologi.' TIL ANVENDELSE I MODULET: Inden modulet har alle læst kapitel 4 i 'Det tredie rige'. Noter mindst tre pointer ned, som I ikke vidste omkring nazisme og/eller vigtige pointer ift. Hitlers vej til magten. Inden modulet har alle læst kapitel 5 i 'Det tredie rige'. Noter mindst tre pointer ned, som I ikke vidste omkring nazisme og/eller vigtige pointer ift. Hitlers vej til magten. Hav desuden noter til jeres analyse fra sidst (analyse af kilde 8) klar. Til anvendelse i modulet eksempel på nazistisk propaganda.docx description Husk bog til fordybelseslæsning. Har I ikke bog med, kan I købe/leje en i forhallen. Læs desuden kap. 7, så vi kan gennemgå kap. 5-7 efter fordybelseslæsning. Inden modulet har alle læst. kap. 8 (s. 65-73) i 'Det tredje rige'. Når man ikke gennemgår dagens lektie med mig, læses kapitel 9 i Det tredje rige så grundigt, at I kan svare på følgende: Inden modulet har alle lavet kildeøvelse fra sidste modul færdig hjemme (Lav en kildekritisk analyse af kilde 23 (s. 174-175) med fokus på argumentation og retorik.). Forbered følgende til modulet: Til anvendelse i modulet: Kildekritisk (billed)analyse af eksempel på nazistisk propaganda.docx description Inden modulet skal I have læst om Stantons og hans ti teser her: Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud Læs/genlæs de første fire sider i uddraget 'Film skal ses i historie', som findes i mappen 'Intro til historie. Vi begynder modulet med at gennemgå s. 4 i lektien og begynder herefter på filmen 'Zone of Interest' Vi skal høre podcast - så tag gerne høretelefoner med
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kronologiforløb: Danmark i krig Danmark i krig Om forløbet: Forløbet er tænkt som et afsluttende kronologiforløb hvor vi med udgangspunkt i Danmarks internationale konflikter 900-2011 får berørt tidligere historisk stof og anvendt faglige begreber i tidligere forløb og føjet ny viden til med et særligt fokus på perioden 1848-1989. Kernestof: - Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Forskellige styreformer og samfiunds-organiseringer - Stats- og nationaldannelser, herunder Danmarks - Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv. - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder - Globalisering Faglige mål: - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. - Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analyserehistorisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. - Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid. - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Læst materiale (i alt 73 sider) 'Danmark i krig', Olaf Søndberg, 2012 - Vi har læst følgende sider: 7-9, 18-47, 67-77, 85-94, 115-128, 137-157. Samt bogens kilder: 1,17, 29 og et uddrag af 'Hvis krigen kommer'.
Indhold	Kernestof: Til anvendelse i modulet: Til anvendelse i modulet - Min gennemgang af Danmark i krig, kap. 1: Inden modulet har alle læst s. 25-33 i forløbets grundbog/Danmark i krig. Noter/forbered minimum tre pointer fra lektien der knytter sig til vores fokus; Danmark i krig. Undervisningsevaluering i historie: https://falko.opinoma.com/evaluation-submit/IARCM1 Inden modulet har alle forberedt en kildekritisk analyse af kilde 1 (side 53-54 i forløbets grundbog): Formuler problemstilling på analyserende niveau og behandl herefter kilden så i får besvaret jeres problemstilling. Inden modulet har alle læst siderne 67-77 i grundbogen Danmark i krig så grundigt, at I kan svare på følgende: Inden modulet har alle læst siderne 85-94 i grundbogen Danmark i krig så grundigt, at I kan svare på følgende: Inden modulet skal I have læst pdf.side 2 i Hvis krigen kommer.pdf og noteret jer nogle stikord omkring kildens historiske kontekst og relevans. Til anvendelse i modulet Inden modulet har alle læst siderne 147-157 i Danmark i krig så grundigt, at I kan svare på følgende:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb