Holdet 3fk id/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3fk id/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau	Idræt C
Lærer(e)	Benjamin la Cour Sveistrup
Hold	2023 id/fk1 (1fk id/1, 2fk id/1, 3fk id/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 Jive
Titel 2	Forløb#2 Bordtennis
Titel 3	Forløb#3 Touch rugby (fælles forløb 2g)
Titel 4	Forløb#4 Badminton
Titel 5	Volleyball
Titel 6	Gruppe Performance
Titel 7	Træningsprojekt og Basketball
Titel 8	Hip/Hop og Labans bevægelseslære

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 Jive JIVE I forløbet arbejdes der med jive som dansestil gennem indlæring af grundtrin og forskellige variationer. Forløbet tager udgangspunkt i pardans, rytme og bevægelseskvalitet, hvor eleverne arbejder med både tekniske færdigheder, musikforståelse og kropsligt udtryk. Gennem forløbet udvikler eleverne forståelse for samspillet mellem musik, rytme, bevægelse og samarbejde. Eleverne arbejder både med at danse som ’den der fører’ og ’den, der bliver ført’ (kendt som herre/dame-roller) for at opnå forståelse for samarbejde, kommunikation og rollefordeling i pardans. I den afsluttende del af forløbet arbejder eleverne med at sammensætte og videreudvikle egne koreografier, hvor de selv laver deres egne variationer og kreative løsninger. Forløbet afsluttes med fremvisning af ’Falko’-sekvensen og elevernes egne koreografier. IDRÆTSTEORETISK FUNDAMENT Forløbet tager teoretisk afsæt i motorisk indlæring, hvor læring er en gradvis udvikling gennem forskellige faser: orienteringsfasen, grovkoordineringsfasen, finkoordineringsfasen og stabiliseringsfasen. Fokus er på, hvordan kropslige erfaringer, gentagelser og motivation bidrager til udviklingen af bevægelseskvalitet og mestring. Centralt står også begreberne kombinationsevne, omstillingsevne og tilpasningsevne, som beskriver individets evne til at koordinere flere handlinger samtidig, skifte mellem bevægelser og anvende lærte færdigheder i nye situationer og omgivelser. Teorien understøtter dermed elevernes læringsprocesser og understøtter processen i, at øvelse gør mester. FAGLIGE MÅL • Eleven kan lave jive-grundtrin med partner • Eleven kan I høj grad beherske følgende variationer i forlængelse af hinanden med grundtrin i mellem: o New Yorker o Mølle o Dame spin o Damen under o Damen under med spark o Forbi hinanden med spark (pass and kick) o 3-sparksvariation o Woman in the mirror • Eleven kan udføre lære og udføre “Falko-sekvensen” • Eleven behersker rytmeforståelse og kan følge musikkens takt og tempo og kan udføre grundtrin og variationer i musikkens tempo • Eleven kan danse både som herre og dame samt opnå forståelse for ’at føre’ og ’blive ført’ • Eleven kan arbejde med bevægelseskvalitet i jivedansen • Eleven har kendskab til forskellige dansefatninger, herunder stilartens bevægelsesmuligheder. • Eleven kan demonstrere viden om musiktælling, herunder formskema, taktarterne 4/4 og 3/4 samt BPM • Eleven kan demonstrere idrætsfaglig viden om de forskellige faser i et motorisk læringsforløb
Indhold	Kernestof: formskema jive modul 1.pdf description Faser i motorisk læringsforløb.pdf Øv dig i grundtrin, New Yorker og New Yorker med drejning. I dette modul skal vi arbejde med variationerne Damen under (+ med spark) og store/lille mølle. Kendte variationer (som du skal øve dig på hjemmefra) Nye variationer (som du skal se på inden modulet) Ny variation description Idræt C Pardans (Jive).pdf description Øv dig i grundtrin, NY, NY med drejning, Møllen (lille og stor), Damen under, Damen under med spark. Det er dem vi har lært indtil nu. Husk på faserne i et motorisk læringsforløb fra sidste modul, der skal øves og øves :-) Afsnit Jive QR koder Vi skal danse "Falko-sekvensen" De 2 sidste nye variationer skal ses inden modulet (vi arbejder med dem i modulet) Formskema med formled til "Completely" (Caro Emerald) Idag skal vi øve de lidt sværere variationer igen og så skal I, i par, lave en start og en slutning på "Falko-sekvensen til sangen "Completely" af Caro Emerald (2.30 min). I må også godt lave noget "ekstra" hvis I har overskud til det :-) Øv dig i de kendte/obligatoriske jive-variationer: Faglige mål Jive.docx description Krav til falkosekvensen / video Videoen afleveres på dette link:
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Forløb#2 Bordtennis BORDTENNIS Forløbet i bordtennis er opbygget som et praktisk og teknisk forløb, hvor eleverne gradvist udvikler deres tekniske færdigheder og taktiske forståelse gennem træning og spil. Eleverne introduceres til de grundlæggende regler samt korrekt batfatning, kropsholdning og basale slagteknikker. Eleverne arbejder løbende med at kombinere tekniske færdigheder i spilsituationer og udvikler forståelse for positionering på banen i både offensive og defensive situationer. Der er desuden fokus på taktiske elementer som variation i slag, læsning af modstanderens spil og tilpasning af spillestil. LÆRINGSMÅL - Eleverne kan demonstrere korrekt batfatning og kropsholdning - Eleverne kan udføre grundlæggende slagteknikker med kontrol og præcision - Eleverne kan anvende forhånds- og baghåndskontra - Eleverne kan udføre forskellige serveteknikker med og uden skrue - Eleverne kan anvende hensigtsmæssigt benarbejde og positionering på banen - Eleverne kan i nogen grad anvende slagene prik og stik - Eleven kan i nogen grad udføre slagsekvenser som butterfly m.fl.
Indhold	Kernestof: Skriv 3 fokus punkter for slagene i elevfeedback!! Se forhåndsloop og skriv 3 keypoints i elevfeedback! Bliv bedre til at serve i bordtennis Sådan får du skru i din bordtennisserv Blocking tactics to mess up your opponents
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Forløb#3 Touch rugby (fælles forløb 2g) FORLØBET: TOUCH RUGBY Gennem forløbet arbejdes der grundlæggende med indføring af teknik og taktik i boldspillet touch rugby. Der arbejdes med forskellige tekniske færdigheder såsom kaste/gribe, løbebaner og hvordan man gør sig spilbar. Forløbet lægger særligt vægt på kamptid, da det er den bedste måde at lære det omfattende regelsæt på. Forløbet afsluttes med en turnering sammen med alle 2g idrætshold på falko. TEORETISK FUNDAMENT I forløbet arbejdede vi med kommunikation og spilbarhed i rugby. Afleveringssamarbejdet kræver, at spillerne behersker grundlæggende tekniske færdigheder som at kaste og gribe bolden korrekt. Derudover skal spillerne kunne placere sig i en hensigtsmæssig afstand til hinanden i afleveringsøjeblikket, som i rugby typisk er omkring 4-8 meter. Spillerne kan både anvende verbal kommunikation (kalde og opfordre) og nonverbal kommunikation gennem temposkift, løbebaner og retningsskift. Spilbarhed handler om at placere sig, så man er spilbar og kan modtage bolden. Ansvaret for at skabe spilbarhed ligger især hos ikke-boldholder, da de skal bevæge sig for at skabe afleveringsmuligheder. Da afleveringer i rugby kun må foregå bagud, stiller det særlige krav til spillernes løbemønstre og placeringer. Derfor bliver bevægelse, timing og støtte til boldholderen endnu vigtigere end i mange andre boldspil. FAGLIGE MÅL - Eleven kan kaste en rugbybold, så den roterer rigtigt i luften. - Eleven kan gribe en rugbybold stående/i bevægelse. - Eleven kan til dels gøre sig spilbar og kommunikere effektivt på holdet - Eleven kan udføre forskellige løberuter med retningsskift (cuts) og med god acceleration. - Eleven har en vis forståelse for reglerne i spillet samt de mest brugte udtryk. - Eleven har kendskab til forskellige angrebstaktikker.
Indhold	Kernestof: How to Pass a Rugby Ball Single loop switch Switch Drill Progression 2 Supplerende stof: Info om touch-rugby turnering 2024 Rugby turneringsplan print.docx description Baneoversigt.png description
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Forløb#4 Badminton FORLØB: BADMINTON Forløbet i badminton er opbygget som et praktisk og teknisk forløb. Eleverne arbejder først med grundlæggende greb og slagteknik, hvorefter der gradvist bygges videre med benarbejde, forskellige slagtyper og sammensætninger af slag i kamplignende situationer. I forløbet arbejdes der med serv, clear, drop, netdrop, lob og smash samt med benarbejde til de fire hjørner. Eleverne træner både tekniske færdigheder og taktisk forståelse, herunder placering af sig selv og bolden på banen. Der er fokus på at skabe hensigtsmæssige slagsekvenser, hvor hensigten med slaget er tydelig. FAGLIGE MÅL - Eleverne kan udføre serv, clear, drop, netdrop, lob og smash med grundlæggende korrekt teknik - Eleverne har kendskab til badmintonregler og spil - Eleverne kan anvende grundlæggende benarbejde til de fire hjørner - Eleverne kan udføre slagsekvenser med tydelig taktisk hensigt - Eleverne udvikler forståelse for placering af både sig selv og bolden på banen - Eleverne udvikler motoriske færdigheder gennem gentagelse og teknisk træning
Indhold	Kernestof: https://www.youtube.com/watch?v=-stU4x4w7to Maskeret drop fra forhåndssiden Badminton Technique - Forehand Clear Bevægelse mellem midt og bagbane med Clear Computer ansvarlig = Du har din computer med ind i hallen.mobil ansvarlig = Du har din mobil med ind i hallen. Den er IKKE i din lomme, men ude på bænken. https://issuu.com/badmintondenmark/docs/taktik_i_badminton_web The 3 Different Singles Net Shots You Need To Know netdrop med forhånd Greb vis i modulet. Brug de 2 første Supplerende stof: Øvelser læs:https://issuu.com/badmintondenmark/docs/taktik_i_badminton_web Den legendariske John Webb - lob
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Volleyball VOLLEYBALL Forløbet i volleyball er opbygget som et praktisk og teoretisk forløb, hvor eleverne arbejder med grundteknikker, spilforståelse og samarbejde. Der arbejdes med basale slagteknikker samt evnen til at indgå i et funktionelt holdspil, hvor kommunikation og placering er centrale elementer. Eleverne opnår desuden kendskab til de basale regler samt rotationssystemet i volleyball. Der er arbejdes fokuseret med på spilforståelse, herunder elevernes evne til at placere sig selv og bolden hensigtsmæssigt på banen. Samtidig trænes eleverne i at fungere som gode holdspillere, hvor kommunikation er central i samarbejdet. Forløbet kombinerer praksis og teori, hvor eleverne arbejder med sammenhængen mellem spiludvikling, roller og samarbejde i et hold. IDRÆTSTEORETISK FUNDAMENT Eleverne arbejder med teamudviklingsteori som grundlag for at forstå samarbejde og rollefordeling i volleyball. I forløbet arbejdes der desuden med teamteori og teamkohæsion med fokus på, hvordan samarbejde, kommunikation og rollefordeling påvirker holdets præstation og trivsel. Eleverne har reflekteret over egne og andres roller på holdet samt betydningen af tillid, ansvar og fælles mål i et team - her med særligt udgangspunkt i modellen for teamkohæsion. Der er lagt fokus på formelle og uformelle roller på et hold samt betydningen af social- og opgavekohæsion. Derudover inddrages begreber som synergieffekt, hvor eleverne arbejder med forståelsen af både procesgevinst og procestab i teamsamarbejde. Det teoretiske arbejde kobles løbende til det praktiske spil, så eleverne opnår forståelse for, hvordan teori kan anvendes til at udvikle holdets præstation. IDRÆTSTEORETISKE NØGLEBEGREBER - Teamkohæsion, herunder social- og opgavekohæsion - Synergieffekt (procesgevinst og procestab) - Målsætning (resultat- og procesmål) LÆRINGSMÅL - Eleverne kan isoleret udføre fingerslag, baggerslag og underhåndsserv med korrekt teknik - Eleverne kan til dels udføre angrebsslag (smash) med fokus på placering - Eleverne har kendskab til regler og rotationssystem i volleyball - Eleverne kan placere sig hensigtsmæssigt på banen i spillet - Eleverne kan indgå som aktive og kommunikative holdspillere - Eleverne kan anvende teamudviklingsteori i holdsamarbejde og kommunikationssituation
Indhold	Kernestof: Se denne video: Find 3 fokus punkter du mener er vigtigt for dig! Block Skridt til smash Øvelser til smash Vi spiller beachvolley over ved stadion forbi trefalkeskolen. Vi mødes ved banerne kl 10.15. Forløbsprøve i Volleyball 2fk.docx description
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 6	Gruppe Performance FORMÅL OG FORLØBSBESKRIVELSE: Forløbet er det målet, at I får erfaringer med at arbejde med bevægelse til musik i en gruppe. Konkret skal I optræne færdigheder inden for genrerne; moderne dans og kontaktimprovisation, som I kobler til teorien om Labans bevægelseslære; BESS-konceptet. Løbende i undervisningen I blive introduceret for mindre gruppeopgaver hvor I skal arbejde med tekniske elementer fra dansegenrerne og anvende BESS-konceptet på jeres egne kreative bevægelser og dansesekvenser. Undervisningen er tilrettelagt således, at I både arbejder individuelt, parvis, som samlet hold, men allermest i grupper af 4-5 personer. Fokus ligger på at opnå bevægelseskvalitet og skabe materiale til jeres fælles afsluttende performance, der kan anvendes som del af jeres drejebog til eksamen. Observation og feedback med udgangspunkt i Labans bevægelseslære indgår som central del af forløbet med det formål at træne jeres evne til at analysere og vurdere egne og såvel som andre gruppes bevægelseskvalitet. BESS konceptet anvendes som fælles sprog i at beskrivelse og vurdere bevægelser. I undervisningen anvendes også videooptagelser, der udgør en vigtig del af jeres gruppes feedback til jer selv, ligesom I udover feedback fra jeres underviser også får feedback fra andre grupper. FAGLIGE MÅL • Eleven kan anvende rytme, udtryk, energi og forskellige bevægelseskvaliteter til forskelligartet musik • Eleven har evne til at arbejde med rummet, i niveauer, med tempo, med relationer og formår at veksle mellem forskellige bevægelseskvaliteter. • Eleven kan arbejde med energi, vægt og flow i frie og koreograferede bevægelser • Eleven kan arbejde med bevægelse skabt via. kreativ dans og improvisation alene, parvis og i grupper. • Eleven kan arbejde med kontakt improvisationsteknikkerne: · Point of contact · Counterbalance · Contrabalance · Shaping · Lifting · Flying · Bodyimpulse · Air impulse • Eleven kender til teorien BESS og kan anvende LABANS BESS-koncept til at skabe, evaluere og vurdere bevægelser; herunder også en sammenhængende dansekoreografi. • Eleven kan tage aktivt del i gruppearbejde frem mod en færdig gruppeperformance. PRODUKTKRAV (gruppeperformance): I skal lave en performance af 1,5 til 2 minutters varighed. I vurderes på i hvilken grad I inddrager elementer Labans BESS-koncept, samt arbejder med udtryk og stemning i musikken. Det er et krav, at jeres performance overvejende indeholder elementer gennemgået i undervisningen. Jeres performance er en del af det samlede bedømmelsesgrundlag.
Indhold	Kernestof: Kompendium_Moderne dans , KI og Labans BESS-koncept.pdf description kontakt improvisation (KI) Video af performance Contact Improvisation - A couple of basic exercises Performance produkt krav og faglige mål.docx description Aflevere performance her Supplerende stof: Faglige mål og produkt krav:Performance produkt krav og faglige mål.docx description Videobibliotek Edifice
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 7	Træningsprojekt og Basketball BASKETBALL Forløbet i basketball er opbygget som et praktisk og teoretisk forløb med fokus på tekniske færdigheder, taktisk forståelse og kropslig udvikling. Eleverne arbejder med grundlæggende basketballteknikker og introduceres til spillets centrale taktiske elementer gennem øvelser, småspil og kamplignende situationer. Der er fokus på udvikling af både tekniske og sociale kompetencer, hvor eleverne arbejder med samarbejde, kommunikation og evnen til at modtage og anvende fejlkorrektur. Eleverne arbejder desuden med selvvalgte øvelser med specifikke fokuspunkter, hvor de udvikler forståelse for træning og færdighedsudvikling. LÆRINGSMÅL • Eleverne kan udføre grundlæggende basketballteknikker med kontrol og præcision: brystaflevering, enhåndsaflevering, studsaflevering, driblinger inkl. Crossover, layup og stående skud på kurv • Eleverne kan anvende standsninger i både totaktsrytme og jumpstop i spil • Eleverne har kendskab til og kan anvende taktiske elementer som triple threat, positionering på banen, cuts, screen & roll samt box out i forsvarsspil • Eleverne har kendskab til basketballs vigtigste regler • Eleverne kan planlægge og gennemføre øvelser med specifikke fokuspunkter • Eleverne kan arbejde med selvvalgte øvelser med specifikke fokuspunkter og forstå sammenhængen mellem træning og færdighedsudvikling IDRÆTSTEORETISK FUNDAMENT Eleverne arbejder med basal fysiologi, arbejdsfysiologi og træningsfysiologi som teoretisk fundament for forløbet. Der fokuseres på aerob og anaerob energiomsætning samt hjertets og kredsløbets funktion i forbindelse med fysisk arbejde. I forløbet arbejdes der med intensitetsbegrebet og sammenhængen mellem puls, slagvolumen, minutvolumen og arbejdsintensitet. Eleverne opnår forståelse for, hvordan forskellige træningsformer påvirker kroppens energiomsætning og fysiske kapacitet. Derudover introduceres eleverne til centrale træningsprincipper som superkompensation, intervaltræning, kontinuerlig træning og forskellige intensitetszoner. Der arbejdes med fysiologiske adaptationer ved træning samt forskellen mellem kredsløbskondition og stofskiftekondition. IDRÆTSTEORETISKE NØGLEBEGREBER - Aerob og anaerob energiomsætning - Puls, slagvolumen og minutvolumen - Intensitet og arbejdsbelastning - Kondital - Superkompensation - Interval- og kontinuerlig træning (lav-, moderat- og højintensitetstræning) - Kredsløbskondition og stofskiftekondition - Fysiologiske adaptationer ved forskellige typer træning
Indhold	Kernestof: Kopi af Kopi af c- det er idræt s. 31-45.pdf description intensitetens betydning for forbedring af vo2max.pdf description B for bedre idræt s 77-84.pdf description opgavebesrkivelse til træningsprojekt.docx description Skabelon_træningsdagbog.xlsx description kort teori oplæg (BS).pptx description hold 3fk.docx description 3 Man Weave Drill - Team Warm Up Drills Series by IMG Academy Basketball Program (1 of 3) Tips, Skills, and Drills: Passing How To Shoot a Basketball PERFECTLY Kopi af 1.b. Arbejdsspørgsmål basal fysiologi_aerob træning.docx description 3-on-3 Basketball Practice Drill from Jim Larranaga! The "Two-Minute Dribble" Basketball Drill to Improve Ball Handling! DBA league.gsheet description Basketball Lay Up Drills - 3 Lay Up Progressions For Beginners How To Crossover For Beginners! Basketball Basics [SECRETS] Arousal idræt C.pdf description Gruppens udvikling.pdf description Basket og teamudvikling VI SKAL LAVE BIB-TEST Vi mødes kl. 10.45 foran Dansekapellet, Bispebjerg Torv 1, 2400 København. Double Bill // Marie Kaae (DK) // Steen Koerner (DK) \| Dansekapellet Eleven skal:- beherske grundlæggende tekniske færdigheder- kunne modtage og omsætte fejlkorrektur- få en forståelse for spillets grundlæggende taktiske elementer- videreudvikle kropsbevidsthed- kende spillets vigtigste regler Stilling i Basket Aflevere video her: Supplerende stof: Falko League Resultater fra NBA test: hold 3fk.docx description Hvad skal jeg kunne? opgavebesrkivelse til træningsprojekt.docx description Drejebog skabelon.docx
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 8	Hip/Hop og Labans bevægelseslære HIPHOP OG LABANS BEVÆGELSESLÆRE Forløbet i hiphop er opbygget som et praktisk forløb, hvor eleverne arbejder med grundlæggende hiphop-bevægelser, rytme og kropsligt udtryk. I de enkelte moduler præsenteres eleverne for basale moves og bevægelsesprincipper, som de arbejder med både individuelt og i grupper. Der arbejdes løbende med at udvikle elevernes evne til at bevæge sig i takt til musikken samt skabe flow og variation i deres bevægelser. Der er desuden fokus på isolerede bevægelser, koordination samt at kombinere kendte bevægelser på nye måder, så der skabes et hiphop-udtryk. I hvert modul arbejder eleverne med at sammensætte og udvikle koreografisk materiale ud fra bundne opgaver. Forløbet afsluttes med, at eleverne i mindre grupper fremviser deres egen hiphopkoreografi, hvor de viser deres arbejde med bevægelse, samarbejde og kreativt udtryk. Disse fremvises i form af en selvproduceret musikvideo på selvvalgt lokation. TEORETISK FUNDAMENT Eleverne arbejder praktisk med Rudolf Labans bevægelsessystem (BESS-konceptet) som teoretisk grundlag for forløbet. Her fokuseres der på ’body’, ’effort’, ’shape’ og ’space’ i bevægelse. Gennem arbejdet med Labans begreber får eleverne en forståelse for, hvordan bevægelse kan varieres og struktureres, så det understøtter hiphoppens udtryk og dynamik. Det teoretiske fundament anvendes som et redskab til at udvikle koreografi og skabe sammenhæng mellem teknik, rytme og udtryk. LÆRINGSMÅL - Eleverne kan bevæge sig i takt til musikken og opretholde et stabilt flow - Eleven kan bevæge sig i takt til musikken (både hele og halve taktslag, hvor sidstnævnte vil være ”1-og-2”) - Eleverne kan udføre grundlæggende hiphop-bevægelser samt isolerede bevægelser - Eleverne kan kombinere kendte bevægelser og skabe variation i en koreografi - Eleverne kan anvende udvalgte dele af Rudolf Labans bevægelsessystem i praksis - Eleverne udvikler samarbejde, kreativitet og rytmisk forståelse gennem koreografisk arbejde IDRÆTSTEORETISKE NØGLEBEGREBER - BESS-konceptet: Body, Effort, Shape og Space
Indhold	Kernestof: Musikvideo - danseproduktion (BS).docx description Se hjemme: flashmob: TRAINING BOUNCE VARITIONS FOR HIP HOP DANCE Compas dans som top rock! Ideer til top rock How to do a Basic Tutting Combo (Dance Moves Tutorial) \| Mihran Kirakosian Supplerende stof: HOP HOP KULTURENS HISTORIE.docx description Arbejdsark til video-produktion ses i modulet https://www.youtube.com/watch?v=xW2yArNI_5A Hvad er forskellen?
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb