Holdet 3e SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Franck Pondevie
Hold 2023 SA/e (1e sa, 2e SA, 3e SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 Identitet i det senmoderne samfund
Titel 2 Forløb 2 Fra velfærdsstaten til konkurrencestat
Titel 3 TF 1
Titel 4 Forløb 3: Dansk økonomi
Titel 5 Forløb 4 Det politiske Danmark Partier og vælgere
Titel 6 Forløb 6 SoMe
Titel 7 Forløb 7 USA
Titel 8 Forløb 8 Det politiske Danmark partier og vælgere
Titel 9 Forløb 9 Social og økonomisk ulighed (Intro SRO)
Titel 10 Forløb 10 Dansk økonomi i en usikker verden
Titel 11 Forløb 11 EU
Titel 12 Forløb 12 Danmark i den nye verden
Titel 13 Forløb 13 Metoder i Samfundsfag
Titel 14 Forløb 14 Køn og ligestilling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 Identitet i det senmoderne samfund

Kort om forløbet:
Eleverne har arbejdet med identitetsdannelse i det senmoderne samfund herunder socialisering, familien, normer, roller, socialkontrol, identitet, sociale grupper, kulturelle forskelle, integration, anerkendelse m.fl. (Listen over nøglebegreber findes s. 62 i Luk samfundet op).

Eleverne har arbejdet med en opgave om alkohol blandt unge i Danmark med fokus på taksonomi med udgangspunkt i bilagsmateriale og anvendelse af faglig viden samt teorier og begreber om identitet i det senmoderne samfund.

Eleverne er blevet introduceret til beregninger i samfundsfag: procentvis stigning, indekstal og procentdel.

Kernestof:

Sociologi:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå;
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre;
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge;
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler;
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber;
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Materiale:

Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen: Luk Samfundet Op! 3. udgave, Columbus 2017, s. 30-53

Avisartikler

Dokumentar:
Hård udenpå
https://www.dr.dk/drtv/se/haard-udenpaa_47417


Antal sider: 25 +
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Regneark
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Forløb 2 Fra velfærdsstaten til konkurrencestat

Kort om forløbet:

Forløbet har haft fokus på velfærdsstaten og overgang fra velfærdstaten til konkurrencestaten. Eleverne har tilegnet sig viden om:

forskellige principper under vefærdsstaten herunder gensidig forsøgerpligt, forsikringsprincippet, retsprincippet, skønsprincippet, overførsler, serviceydelser, progressivt skattesystem, subsidiaritetsprincippet;

velfærdsmodeller herunder universelle- (socialdemokratiske), residuale- (liberale) samt korporative (konservative) velfærdsmodel;

samt udfordringer herunder demografiske udfordring, borgernes forventninspres, produktionsomkostninger, outsourcing, stortdrifsfordele, social dumping, immigrationsudfordring, nedskæringsstrategi, udviddelsesstrategi, udlicitering, brugerbetaling, empowerment, konkurrencestat, individualisering.

Listen over nøglebegreber findes s. 220 i Luk samfundet op

Kernestof:

Økonomi
velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer;
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold;
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre;
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet;
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge;
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler;
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber;
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.



Materiale:

Bog:
Luk samfundet op! 3. udgave
Velfærdsstat eller konkurrencestat s. 201-220

Video:
Velfærdsstatens historie: https://www.youtube.com/watch?v=s32s0n1ybX0

Antal s.: 20+
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 TF 1

Forbrugersamfundet, privatøkonomi og identitet

Kompetencer, der skal trænes:
Problemformulering og problemstillinger

Metode og videnskabsteori:
De taksonomiske niveauer
Beregninger herunder stigning og andel

I samfundsfag har fokus forbrug og identitet med særligt fokus på Brinkmanns og Baumans teorier ved forbrugersamfund.

Materiale:
Hansen Thorndal, Morten (2021) Sociologiens kernestof, Columbus, Kap. 16, s. 208-221)
Diverse avisartikler
Video: https://www.youtube.com/watch?v=QEeW1GU8CSo

Matematik har fokus på privatøkonomi herunder boliglån. Der arbejdes også med regnearket Excel

Materiale:
Allan Baktoft: Basal matematik

Produkt: Problemformulering og problemstillinger

Evaluering: Mundtligt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 3: Dansk økonomi

Kort om forløbet
Eleverne har arbejdet med økonomi med særligt fokus på dansk økonomi  herunder samfundsøkonomiske mål, økonomiske konjunktur, det økonomiske kredsløb, finanspolitik samt pengepolitik.
Listen over nøglebegreber findes s. 200 i Luk samfundet op.

Kernestof:

Økonomi:
det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer;
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold;
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre;
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
behandle problemstillinger i samspil med andre fag;
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge;
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler;
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber;
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.


Materiale:

Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen: Luk Samfundet Op! 3. udgave, Columbus 2017, s. 184-200

Avisartikler

Antal sider:  15+
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Forløb 4 Det politiske Danmark Partier og vælgere

Kort om forløbet:
I dette forløb har eleverne arbejdet på det politiske Danmark med fokus på partier og vælgere.

Mere specifikt har fokus været på:

- Det politiske system og forskellige styrformer samt demokrati;
- Magt i politik og i andre sammenhænge samt valg og vælgere;
- Partier;
- Regering og folketing;
- Andre aktører;
- Medborgersskab.
- Ligestilling.

En liste over nøglebegreber findes i Luk samfundet op s. 158

Kernestoffet:

Politik:

-politiske partier i Danmark og politiske ideologier;
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng;  - politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.  

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold;
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber;
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Materiale: Luk samfundet op, 3. udgave s. 123, 125-142, 147-154

Film: Kongekabale

Diverse avisartikler

Antal sider. 25+
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Forløb 6 SoMe

EKSAMEN

Forløbet handler om SoMe i det senmoderne samfund med særligt fokus på de unges identitetsdannelse og stræb efter lykke.  Eleverne har arbejdet med digitalisering og identitetsdannelse. Den teoretiske ramme består af Giddens (herunder øget refleksivitet) og Ziehes (herunder formbarhed) teori om det senmoderne samt Rosas accelerationssamfund.

Materiale:
Fri eller fortabt (2019) Columbus, s. 54-73
Netværkssamfundet (2015), s. 93-96

TV:
Dr.dk: Verdens-lykkeligste land, episode 1: Tillid
https://www.dr.dk/drtv/episode/verdens-lykkeligste-land_-tillid_111492

Dr.dk: Er du alene hjemme på nettet?
https://www.dr.dk/skole/dansk/udskoling/intro-er-du-alene-hjemme-paa-nettet

Dr.dk: Vokset op på SoMe
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2023/vokset-op-paa-some-11802350253

Rapport:
Dansk Ungdom Fællesråd: Det gode ungdomsliv, juni 2019

Diverse avisartikler

Skriftlighed:

Genrerne Udled med lineær regression, opstil hypoteser, undersøgelse, sammenligning og diskussion blev introduceret.

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark  og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig
metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer
og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret
måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
-på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog

Sociologi
identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

Kernestof:
Sociologi
identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

Metode:
statistiske mål, herunder lineær regression

Antal sider: ca 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7 USA

Om forløbet:
Dette forløb handler om USA med særligt fokus på præsidentvalget 2024.
Tilgangen har været politisk og sociologisk:

Det politisk system
Præsidenten
Kongressen
Højesteret
Politiske partier
Immigrantlandet USA og integration på amerikansk
Amerikansk kultur
Amerikanske værdiforestillinger

Materiale:

USA’s udfordringer, 4. udgave, s. 10-44, 48-52, 57-70, 84-104

Film: Watergate
Podcast:
Stjerner og striber
15/11-2024
https://www.dr.dk/lyd/p1/stjerner-og-striber/stjerner-og-striber-2024/gaetz-og-grimasser-11802437046

Kernestof:
Identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre;
Politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd;

Faglige mål:
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i USA;
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser;
Forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre;
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
Formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og Indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger;
Påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler;
Analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi;
På et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Skriftlighed:
Udled med lineær regression;
Opstil hypoteser;
Undersøg (med fokus på USA);
Notat (med fokus på USA).
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering 1 24-10-2024
Aflevering 2 28-10-2024
Aflevering 3 12-11-2024
Aflevering 4 19-12-2024
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8 Det politiske Danmark partier og vælgere

EKSAMEN

Kort om forløbet:
I dette forløb har eleverne arbejdet på det politiske Danmark med fokus på partier og vælgere. Mere specifikt har fokus været på:

Politiske skel
Tillid til politikkere
Partityper
Issue voting m.m.

Anvendelse af modeller: Molinsmodel, Downs model og Strøms model.

Eleverne har desuden arbejdet med struktur/aktør forhold.

Skriftlighed: Notat og Diskussion samt udled med statistisk usikkerhed

Synopsis

Kernestoffet:

Politik:

- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold;
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre;
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
behandle problemstillinger i samspil med andre fag;
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge;
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler;
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber;
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Materiale:

Politik Nu s. 220-223, 225-227, 227-229
Politikkens kernestof s. 69-70, s. 71-74

Statsministerens Nytårstale
https://stm.dk/statsministeren/taler/statsminister-mette-frederiksens-nytaarstale-den-1-januar-2025/

Diverse avisartikler

Antal sider: ca. 15
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9 Social og økonomisk ulighed (Intro SRO)

EKSAMEN


Dette forløb om social og økonomisk ulighed har fungeret både som repetition (Grundforløb) og optakt til SRO. Eleverne har repeteret og arbejdet med: Lighed/ulighed: forskellige former, Lorenz kurve, Gini koefficient, to teoretiske perspektiver (funktionalisme og konfliktteori), ulighed og fattigdom.

Materiale:
Sociologiens Kernestof, kap. 12,  s. 144-148 148-150 153-156

Skriftlighed: Sammenligning, de taksonomiske niveauer (problemformulering og problemstillinger.

Kernestof: social differentiering

Faglige mål:

Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer
og diskutere løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold;
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre;
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
behandle problemstillinger i samspil med andre fag;
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder;
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere
faglige sammenhænge;
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler;
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber;
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Antal side: ca. 10

SRO (Mat/Samf):

Inden for samfundsfag har den faglige ramme været social og økonomisk ulighed herunder: Lighed/ulighed: forskellige former, Lorenz kurve, Gini koefficient, to teoretiske perspektiver (funktionalisme og konfliktteori), ulighed og fattigdom , social arv, social mobilitet, mønsterbryder, kapital og habitus m.m.

Materiale:
Sociologiens Kernestof, kap. 12
Sociologiens Kernestof, kap. 13
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 10 Dansk økonomi i en usikker verden

EKSAMEN

Forløbets emne er dansk økonomi i en usikker verden. Eleverne har repeteret de samfundsøkonomiske nøgletal, det økonomiske kredsløb samt konjunkturer svingninger og økonomiske politikker. Derudover er de blevet introduceret til produktion og produktivitet, beskæftigelse og arbejdsmarked (det sidste skulle anvendes i en skriftlig opgave "Sammenligning"),  konjunktursvingninger, multiplikatorvirkninger samt økonomiske politikere. Sidst i forløbet blev fokus lagt på økonomiske teorier (merkantilisme, liberalisme, marxisme, keynesianisme samt monetarisme) og den globaliserede økonomi heruder MNS.

Skriftlighed:

Fællesdel: Udled med lineær regression
Delopgave: Sammenligning

Materiale:

Graves Sørensen, Jacob (2021) Økonomiens kernestof, Kap. 2, Columbus, s. 18-39

Graves Sørensen, Jacob (2021) Økonomiens kernestof, Kap. 4, Columbus, s 48-59

Graves Sørensen, Jacob (2021) Økonomiens kernestof, Kap. 6, Columbus, s. 74-81

Graves Sørensen, Jacob (2021) Økonomiens kernestof, Kap. 7, Columbus,s. 74-81,84-89

Graves Sørensen, Jacob (2021) Økonomiens kernestof, Kap. 8, Columbus, s. 98, 103, 11-114

Graves Sørensen, Jacob (2021) Økonomiens kernestof, Kap. 15, Columbus, s. 210-215, 217-226.

Artikler:

Dansk økonomi står stærkt trods Novo-modvind, Information, 8/8 2025

Nationalbanken frygter for høj inflation med øgede forsvarsudgifter, 20. marts 2025,
Berlingske

Amerikansk guvernør til Berlingske: Trumps told bliveren gevinst for USA
20. september 2025, Berlingske

KRONIK: Make America skilled again!
12. september 2025, Weekendavisen

Podcast: Genstart 11/8 2025 (om rentepolitik i USA og konflikten mellem præsidenten og nationalbankens direktør).
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2025/rente-og-hop-trump-11802550331

Faglige mål:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra IP  til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger primært i Danmark  og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra IP til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser;
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed;
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere;
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser;
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler;
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi;
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 1 26-08-2025
Opgave 2 21-09-2025
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 11 EU

Udgangspunktet for forløbet er EU-topmøde i København i efteråret 2025. Herfra undersøges EU’s institutioner – herunder Ministerrådet, Kommissionen og Parlamentet m.m.– . samt EU’s historiske udvikling fra økonomisk samarbejde til politisk union. Derudover har eleverne tillegnet sig vidne om udvagte teorier herunder føderalismen, neofunktionalisme og intergovernmentalisme. TIl sidste blev fokus lagt på to politikområder Klima og energi samt FUSP (Mundtligt samfundsfag A/synopsis).

Materiale:

EU på kryds og tværs s. 23-38, 40-88, 140-147, 171-176

Nedergaard, Peter (2013) Hvordan fungerer den europæiske union, Kap. 2. 2. udgave, s. 15-20

Branner (2017) Det politiske Europa, 3. udgave, Columbus, s. 116-132

Internet:
EUs historie
Folketinget.dk
EUs insitutioner
Folketinget.dk

Dokumentar: EUs fremtid
Filmen beskrives som: “Om EU’s rolle og fremtid i den nye verdensorden … en rejse fra EU’s begyndelse til nutiden, hvor det globale samfund og Den Europæiske Union står overfor en lang række store udfordringer. Hvor er EU på vej hen?”
https://fjernleje.filmstriben.dk/film/9000005946/eu-i-den-nye-verdensorden

Diverse avisartikler

Skriftlighed:
Notat (Danmarks og EUs udlændingepolitik).

Mundtlighed:
Synopsis (klima og energi samt FUSP)

Pga kommunalvalg i november 2025 har elevener kigget på lokal politik og repeteret statistisk usikkerhed (udled fællesdel).


Faglige mål:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra IP  til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger primært i Danmark  og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra IP til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser;
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed;
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere;
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser;
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler;
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi;
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Forløb 12 Danmark i den nye verden

EKSAMEN


Kort om forløbet:

Eleverne har arbejdet med IP med særligt fokus på Danmark i den nye verdensorden herunder:

Små stat problematik;
Idealisme; realisme samt konstruktivisme;
Mål og muligheder;
Aktivisme;
Huntingtons teori om civilisationernes sammenstød.

Materiale:

Bog:

Global politik (2015) s. 45-49, 220-222, 225, 230-239

Internet:

Introvideo til International Politik Nu:
https://ip-nu.systime.dk/?id=1500&L=0

Idealisme og realisme på 2 minutter:
https://www.youtube.com/watch?v=D6IA_wQTOQE

Diverse avisartikler.

Eleverne har desuden øvet Diskussion genren og beregninger (militære udgifter).

Kernestof:

Kernestoffet kommer under International politik (IP) og er:
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik;

Faglige mål:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra IP  til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger primært i Danmark  og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra IP til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser;
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed;
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere;
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser;
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler;
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi;
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb 13 Metoder i Samfundsfag

Kort om forløbet:

Forløbet har haft fokus specifikt på metoder samt skriftlighed og mundtlighed i Samfundsfag A. Dette inden for temaet Velfærdsstaten/Konkurrencestat (repetition fra 1. g).

Eleverne er blevet introduceret til de samfundsfaglige metoder herunder kvalitative, kvantitative samt komparative metoder. Derudover har eleverne arbejdet mere specifikt med den samfundsfaglige diskursanalyse, som de har anvendt ved at undersøge Folkeskolereformen 2013.

Ifm. skriftlighed har eleverne arbejdet med Undersøgelse.

Ifm. mundtlighed har eleverne arbejdet specifikt med synopsis.

Skriftlighed: Undersøge
Mundtlighed: Synopsis

Materiale:


Kauffeldt, Søren (2019) Den lille hjælper til samfundsfag, Columbus, s. 91, 96, 99.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb 14 Køn og ligestilling

EKSAMEN

Kort om forløbet:
Forløbet har fokus på køn og ligestilling i en samfundsfaglig perspektiv (sociologi). Eleverne har tilegnet sig viden om teorier om køn (de Beauvoir, Butler m.fl.), familietyper, socialisering, køn og uddannelsesinstitutioner samt køn, integration og ligestilling.

Repetition af deopgaver: undersøgelse, sammenligning, diskussion og notat
Repetition af fællesdel: hypoteser, lineær regression og statistisk usikkerhed

Materiale:

Bog:
Storr-Hansen, Anna, Ditlevsen Kia og Studstrup, Tine (2017) Køn og ligestilling, Columbus,  s. 13-46, 61-68

Bogen suppleres af video om de Beauvoir og Butler:
https://www.youtube.com/watch?v=Dgc0-Cn4AAs
https://www.youtube.com/watch?v=Z7M6kD5Qt5M&t=167

TV:
Debat: S. Gotfredsen og Karen Melchior om kvindefodbold, Deadline,  2/8-2017

Kerrnestof:

- ligestilling mellem kønnene

Faglig mål:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra IP  til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger primært i Danmark  og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå;
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra IP til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser;
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed;
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere;
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser;
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler;
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi;
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer