Holdet 2g Fr/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau Fransk B
Lærer(e) Lærke Blomgren Krøl
Hold 2024 Fr/3 (1g Fr/3, 2g Fr/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb: Paris et les régions en France
Titel 2 Forløb 2: Les relations familiales
Titel 3 Forløb 3: Les banlieues (EKSAMEN)
Titel 4 Forløb 4 L'école et la vie des jeunes
Titel 5 Optakt sprogcamp
Titel 6 Forløb 5 L'école II
Titel 7 Forløb 6 Les pays de Maghreb (EKSAMEN)
Titel 8 Forløb 7 La société française
Titel 9 Repetition og mundtlighed
Titel 10 Forløb 8 Les contes de fées (EKSAMEN)
Titel 11 Forløb 10 L'amour difficile (EKSAMEN)
Titel 12 Repetition og mundtlighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb: Paris et les régions en France

Grundforløbet i fransk løber over 18 moduler og er delt i to temaer: "Paris la grande ville" og "Les régions en France".
Som grundbog har eleverne adgang til FranskNU på Systime. Her bruger vi små tekster om Paris til udtale og lytte-forståelse.
Grammatik-grundbogen er Voilà. Desuden laver eleverne øvelser på Minlæring.


Del 1 Paris la grande ville:
Se présenter/parler de la famille:
- Video og øvelser til Nabil et sa famille: https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/nabil-et-sa-famille
- Materiale fra Tv5 Monde, Le Paris des grands magasins
- Læsning af kapitlet Les halles i FranskNU: https://fransknu.systime.dk/?id=382
- Læsning af kapitlet om L'arc de Triomph i FranskNU: https://fransknu.systime.dk/?id=383
- Læsning af kapitlet om La tour Eiffel i FranskNU: https://fransknu.systime.dk/?id=301
- Les arrondissements à Paris; video: https://www.youtube.com/watch?v=DZEv01cJuLI
- Sang: Dodo - métro - boulot - dodo (Eddy Mitchell, 1977) + temaerne: la solitude, vivre en ville
- Sang: Stromae "Alors on danse", 2009

Film: "Eiffel", 2021
Eleverne laver gruppearbejde i forbindelse med filmen, hvor de skal beskrive og fortæller om scene, og også gøre brug af imagination (tænke ud af billedet)

Skriftlig opgave: "Qui habite ici", opgaven er lånt fra Mara Hassing Paris - la grande ville - Systime: https://paris.systime.dk/?id=135

Del 2 Les régions en France
- Sang: Angèle "Tout oublier"
- Sang: BigFlo et Oli "Bienvenue chez moi" et exercices

I denne del af forløbet arbejder eleverne mere projektorienteret.
Gruppearbejdet handler om les régions et la gastronomie og er inddelt i 3 faser:
Viden om regionen i gruppen og udarbejde slides (som præsenteres for en anden gruppe
Tage imod feedback, øve spørgeord og udarbejde turistbrochure
Præsentere det endelige produkt for de andre på holdet.

Grammatik:
Uregelmæssige verber i præsens: avoir, être, aller, faire
regelmæssige verber i præsens
possessive pronominer
substantivers køn og artikler
retningsadverbier og præpositioner til billedanalyse
Adjektivernes placering
Genitiv
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Les relations familiales

I forløbet Les relations familiales arbejder eleverne med emnet med fokus på:
- La famille en général/le rôle de la famille/parler des relations en famille (la chanson Petite soeur)
- Le divorce vs. le bonheur
- L’indépendance (skrivemodul)
- La relation père-fils (court métrage “Dans nos veines”)

Kompendium med følgende tekster:
"C'est la règle", Gisèle Pineau, in ”Entrées”, Mette Bering og Mimi Sørensen, Gyldendal, s. 52-53
"Commencer ses études", Gabriel, 18 ans, de Montpellier, in Début 3, Vibeke Gade, Systime, s. 6-8

Sang: Ben l'Oncle Soul "Petite soeur"
Sang: Louane "Je vole"

Billedmateriale om la normalité og le divorce med fokus på brugen af billedanalytiske begreber samt ordforråd inden for emnerne.

Film: "Intouchables", 2011
I forbindelse med filmen taler vi om la narration og la dramaturgie, samt les personnages et les conflits.

I forløbet er gemmengået følgende grammatik:
adjektiver, adverbier, futur proche, passé récent

Faglige mål:
- præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og nogenlunde flydende fransk
- analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
- de grundlæggende principper for sprogets opbygning og anvendelse, både vedrørende samtalers og teksters struktur og vedrørende den relevante syntaks og morfologi
- et alment ordforråd og idiomatik til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner

Forløbet er vægtet 10 % af den samlede studieplan.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Les banlieues (EKSAMEN)

Eleverne arbejder med emnet "Les banlieues" herunder la pauvreté, la criminalité, les ghettos, la violence, le côté positif de la vie en banlieue, l'identité, les différentes cultures, le verlan (le langage des jeunes).

Eleverne arbejder projektorienteret med filmen "Athena"

Tekster:
Introduktion til Les banliueues, in Banlieues,  Birgit Mogensen og Bente Virring, Gyldendal, p. 7
Matthieu Croissandeau et Claude Weil "Pour les autres on n'existe pas", in Banlieues, p. 42-43
Matthieu Croissandeau et Claude Weill, "GHETTOS", in Banlieues, Birgit Mogensen og Bente Virring, Gyldendal, p. 44
Article: "Les jeunes de la banlieue", in Chez Nous (Réactions), 1 ns (Rachid et Suzanne raconte leur vie en banlieue)
Uddrag af artikel (Fokus på John): Cinq jeunes racontent leur banlieue sans clichés, Libération, 2017: https://www.liberation.fr/france/2017/07/10/cinq-jeunes-racontent-leur-banlieue-sans-cliches_1582900/
Chroniques de l'asphalte, in Banlieues, Samuel Benchetrit, chap. "Hall" et "Devant la tour", p. 8-13.

Sang: Grand Corps Malade: Je viens de là, 2008.
Film: "Athena", 2022, Romain Gavras

Remediering: Eleverne arbejder med en scene i kapitlet "Hall" eller "Devant la tour" fra Chroniques de l'asphalte og gengiver den i BD (Bande Dessinée)

Grammatik:
Delingsartikler
Futur proche
Passé récent

Mundtlighed:
Argumentationsudtryk og gambitter
Les mots en verlan

Faglige mål:
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
- analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge

Kernestof:
- et alment ordforråd og idiomatik til brug for mundtlig og skriftlig kommunikation med særligt fokus på de studerede emner
- de grundlæggende elementer i fransk udtale og intonation, receptivt såvel som produktivt
- aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig

Forløbet er vægtet 15 % af den samlede studieplan.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Athena les banlieues 24-02-2025
Travail à l'oral 17-03-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4 L'école et la vie des jeunes

I forløbet arbejder vi med det franske skolesystems opbygning og kigger på hvordan en fransk skoleelevs hverdag ser anderledes ud end den danske.
Vi taler bl.a. om:
En France, l’instruction est obligatoire, laïque et gratuite.
Elle est obligatoire de 6 à 16 ans.
Elle est laïque, on ne doit pas montrer de symboles religieux à l’école.
Elle est gratuite pour tous.
Les lois de Jules Ferry en 1882.

Vi kigger på systemet fra maternelle, primaire til collège og lycée
Petite section, Moyenne section, Grande section, Cours Préparatoire (CP), Cours Élémentaire 1 (CE1), Cours Élémentaire 2 (CE2), Cours Moyen 1 (CM1), Cours Moyen 2 (CM2), Sixième (6e), Cinquième (5e), Quatrième (4e), Troisième (3e), seconde, première, terminale.

La laïcité introduceres for eleverne med tekst og video fra 1jour1question: https://www.1jour1actu.com/france/cest-quoi-la-laicite-a-lecole
Vi taler om la laïcité à l'école publique et en dehors de l'école. Les signes réligieux et les cours de réligion.

Forløbet har også paralleller til forløbet les banlieues og det følgende materiale (film og tekst) inddrager ordforråd fra det.

Derudover ser vi (dokumentar)filmen "Entre les murs", 2008 og arbejder med les personnages principaux og l'autoportrait de Carl. I scenen, hvor han taler om, hvad han kan lide og ikke kan lide. Eleverne udarbejder selv eget protræt med brug af verbet aimer, nægtelse, artsartikel og brugen af infinitiv og præsenterer for en gruppe.

Som en mundtlig aflevering laver eleverne individuelt en video, hvor de fortæller om: Ce que tu aimes faire: Une activité, Un sport, Un loisir

Décris l’activité/le sport.
Explique pourquoi tu aimes le faire.
Quel est le sentiment que cette activité te donne?
Quand est-ce que tu vas faire cette activité la prochaine fois?

Opgaven fungerer også som optakt til næste lille forløb om Le sport og sprogcampen om OL i Paris 2024.

Tekst:
Les gars des villiers, kap. La cité, om Gamal og Une deuxième cours de récré, p. 10-11, l. 2. + ll. 15-27, p. 11. Afsnittet handler om betydningen af fodbold i skolegården.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Optakt sprogcamp

Forløbet fungerer som optakt til sprogcampen med temaet "Le sport" og har særligt fokus på mundtlighed.

Materialer:
Chap. "Le sport", in Vocabulaire en dialogues, p. 76-79.
Video: klip fra filmen Intouchables, Driss fait du parapente: https://www.youtube.com/watch?v=pPCLJczIb-c

Arbejde med verber: faire du, de la, jouer à (au, à la) og bevægelsesverber.

Grammatik og sproglig korrekthed: udtryk for følelse, aimer + artsartikel, brugen af adjektiver. Parler d’un sport; les verbes. Brug også gambitter.

Quizlet med Les sentiments: https://quizlet.com/dk/846112215/les-emotions-les-sentiments-flash-cards/

Som et afsluttende projekt arbejder de i grupper om en fransk sportsudøver, udarbejder en planche med stikord og illustrationer og præsenterer den i par eller individuelt foran resten af holdet, som cirkulerer i klassen. Fokus på fri mundtligheden uden manus.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 5 L'école II

Vi genoptager i dette forløb emnet "L'école", som vi havde i 1.g, med repetition af skolesystemet i Frankrig og sammenligner med det danske.
I slutningen af forløbet ser vi filmen "Monsieur Lazhar", der handler om en algerisk mand,
der får arbejde som skolelærer i Canada. Monsieur Lazhar har en mere traditionel tilgang
til undervisning end sine canadiske kolleger, men han formår at knytte et tæt bånd til sine
elever. I forbindelse med filmen har vi særligt fokus på personkarakteristik.

Kernestof:
Følgende tekster fra franskportal.dk læses:
- L'école maternelle et l'école primaire
- Les études secondaires
- L'année scolaire

Vi læser følgende tekster fra Mette Bering og Mimi Sørensen: "Paroles Françaises", Gyldendal, 2013.

- Jacques Prévert "Le Cancre" (poème)
- "Un des meilleurs systèmes éducatif au monde?"

Film:

Alors demande: L'école (video avec Jonas). Videoen kan ses på mitcfu
https://mitcfu.dk/Materialer/CurrentLoan

"Monsieur Lazhar", Philippe Falardeau, 2011.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 6 Les pays de Maghreb (EKSAMEN)

I dette forløb skal vi arbejde med fransk i Maghreb.
Målet er at skærpe bevidstheden om, at fransk findes uden for Europa og at kendskab til sproget kan være en fordel, både i disse lande og for vores relationer til dem. Vi skal også få en bedre forståelse af kulturen i Maghreb.

Indhold:
Fransk i de nordafrikanske lande: Marokko, Algeriet, Tunesien. Sprogets betydning og tilstedeværelse.
Eksempler på forskellige kulturfænomener med fokus på mennesket og det sociale miljø.
Vi arbejder med le printemps arabe og de unges situation i Maghreb-landene. Herunder også filmen Papicha fra 2019.

Kernetekster
L'Algérie:
"Midi pile, l'Algérie", extrait du livre, Jean-Pierre Vittori, 2001 (uddrag fra Entrées, Gyldendal, Mette Bering et.al)
"Venir vivre en France", in Entrées, p. 129 (Gyldendal, Mette Bering et.al)
"Le cahier de Laïla", Valentine Goby, 2007 (uddrag fra Entrées, Gyldendal, Mette Bering et.al)

La Tunisie:
Introtekst til Le printemps arabe, p. 71-73 i Paroles francophones.
Klip: "Les origines du printemps tunisien"
https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000001651/les-origines-du-printemps-tunisien.html
Video fra Alors demande på mitcfu: "Être jeune à Tunis", "L'amitié et la famille en Tunisie", "Le français en Tunisie"

Le Maroc:
Extrait du roman "L'armée du salut", Abdeallah Taïa, 2006
Article: Information "Jeg forstår, hvorfor de udnyttede mig", 2016. https://www.information.dk/kultur/2016/03/forstaar-hvorfor-udnyttede

"Les Maghrébins et le sexe", in Entrées p. 132-33
"Le Maghreb vu par des jeunes issus de l'immigration", in Entrées, p. 134-136

Lytte til artiklen "Vestens blinde øje" (13 min.), fra Weekendavisen, 22. aug. 2025 (Aske Munck) om det sorte årti 1991-2002 i Algeriets historie, den algierske borgerkrig.

Film: "Papicha", 2019, Mounia Meddour.

Grammatik: datid (le passé composé og imparfait)

Faglige mål:
̶ analysere og fortolke fransksprogede tekster inden for forskellige genrer samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, interkulturelle, historiske og samfundsmæssige sammenhænge
̶ perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold

Kernestof:
̶ mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 20. og det 21. århundrede fra Frankrig og andre frankofone
områder
̶ historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner
̶ centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone områder

Omfang: forløbet af vægtet 20% af den samlede studieplan
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 7 La société française

Forløb om fransk politik, franske oprør og vrede, fransk social ulighed, les SDF.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Repetition og mundtlighed

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 8 Les contes de fées (EKSAMEN)

I dette forløb om Les contes de fées læser vi forskellige eventyr (klassiske og moderne), hvor vi fokuserer på tekstforståelse, arbejdet med eventyrets form, genfortælling af tekster (med brug af tidsadverbier) samtale om tekster og billedanalyse.

Metodisk grundbog: "La Clé" - analyse og metode til fransk, Nielsen, Camille Østergaard et.al. ibog, Systime, kap om Eventyr: https://lacle.systime.dk/?id=134

Teoretisk udgangspunkt er at tale om la strukture et la forme du conte. Les traits/élements classiques et modernes d'un conte.

Grammatik:
Datiderne: passé composé, imparfait og passé simple.

Eksamenstræning:
Mundtlig øvelse individuelt med udgangspunkt i et moderne billede med eventyrelementer.

Om eventyrgenren:
- "Entrées" af Mette Bering og Mimi Sørensen, s. 7 - 'Avant de commencer'.
  
Eventyrtekster og klip:
- "Bouledeneige", i Par écrit, s. 84-85
- "Le Petit Chaperon rouge", Charles Perrault, s. 26-29 i "Il était une fois", Systime.
- "Chapeau rond rouge", Geoffroy de Pennard, oplæst youtube: https://www.youtube.com/watch?v=lWE4_AwhsnI
- "La sorcière de la rue Mouffetard", Pierre Gripari (øve eksamenstekst)

Analyse comparative: i forbindelse med "Le petit Chaperon rouge" og "Chapeau Rond rouge" øver vi den komparative analyse.

Generelt i arbejdet med teksterne har vi inddraget "la moralité" og "le modèle actantiel":

L’axe de communication:

Destinateur → objet → destinataire

L’axe du pouvoir:
Adjuvant → sujet → opposant

L’axe du désir entre le sujet et l’objet.

Faglige mål:
- læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
- udtrykke sig skriftligt på et ukompliceret og sammenhængende fransk
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger

Kernestof:
- mundtlige og skriftlige fiktive og ikke-fiktive tekster fra det 20. og det 21. århundrede fra Frankrig og andre frankofone områder
- historiske, kulturelle og interkulturelle forhold, der har relevans for de studerede emner

Forløbet er vægtet 20 % af den samlede studieplan.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 10 L'amour difficile (EKSAMEN)

Under overemnet "L'amour difficile" arbejder eleverne med forskellige former for vanskelig kærlighed. Der læses både episke og lyriske tekster, ligesom der arbejdes med analyse af kortfilm og billedbeskrivelse. Ved arbejdet med disse tekster træner eleverne evnen til at præsentere en analyse, sammenligne og perspektivere tekster.

Kernestof:
- "Quai de Seine", un court métrage de "Paris je t'aime" (5 min.)
- Farid: Jaqueline et Rachid (1985) (poème)
- Dubois, Jean-Paul: Kennedy et Moi (1996) (Extrait de roman fra Bering et al.: Entrée, Gyldendal)

Som grundbog til metode: "La clé - Analyse og metode til fransk", Systime. Eleverne har alle en nøgle til ebogen, så vi gør brug af de interaktive øvelser.

Nøgleord/begreber i forløbet:
une guerre entre familles vs une alliance
honneur
réputation
religion
culture
l'amour difficile
chagrin d'amour
le passé et l'avenir
une relation compliquée
un couple marié
l'égalité
l'infidélité
une famille normale?
être seul/la solitude

Grammatisk fokus:
- de bundne personlige pronominer

"Voilà - den grundlæggende grammatik" som grundbog
Minlæring.dk som supplement

Faglige mål:
̶  forstå hovedpunkterne, når der tales fransk om kendte såvel som almene emner, formidlet gennem forskellige medier
̶  læse og forstå ubearbejdede fransksprogede fiktive og ikke-fiktive tekster
̶  deltage i samtale og diskussion på et klart og nogenlunde flydende fransk om kendte og almene emner, herunder beskrive oplevelser og begivenheder samt begrunde og forklare holdninger

Kernestof:
̶  aktuelle forhold i fransksprogede områder med hovedvægt på Frankrig
̶  centrale samfundsmæssige forhold i Frankrig samt i et eller flere andre frankofone områder
̶  fagets centrale hjælpemidler, herunder hensigtsmæssig anvendelse af digitale hjælpemidler

Forløbet er vægtet 10% af den samlede studieplan.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Repetition og mundtlighed

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer