Holdet 3d re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Bettina Nordahl
Hold 2025 re/d (3d re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Eksamen - Kristendom
Titel 2 Eksamen - ISLAM
Titel 3 Eksamen - Buddhisme
Titel 4 Eksamen - Religion i det senmoderne samfund

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Eksamen - Kristendom

KRISTENDOMSFORLØBET
De faglige mål for forløbet:
I skal kunne: Karakterisere, analysere og fortolke klassiske og repræsentative kilder.

I undervisningen er kristendommens baggrund i jødedommen belyst, herunder Skabelsesberetningerne, Syndefaldet, lov og pagter. Det er blevet belyst ud fra centrale tekster fra GT.
Eleverne har også opnået viden om kristendommens formative periode, Jesus’ lidelseshistorie og centrale temaer som den nye pagt, synd og frelse. Det er blevet belyst ud fra centrale tekster i NT.     
Brydningstid: Reformationen og Luther, protestantiske sakramenter med fokus på nadveren.
Desuden er eleverne blevet præsenteret for forskellige læsninger af Biblen, afmytologisering som fortolkningsmodel og optakten hertil. Endvidere har eleverne beskæftiget sig med P. G. Lindhardts kristendomsforståelse (eksistensteologi), og de er også blevet præsenteret for andre teologers italesættelse af et konkret efterliv.

MATERIALE - KERNESTOF
DET GAMLE TESTAMENTE
1. Mosebog kap. 1-3 Skabelsesberetningerne og Syndefaldet
2. Mosebog kap. 20, v. 1-18 (De 10 bud)

DET NYE TESTAMENTE
Lukas Evangeliet kap. 1, v. 26-38, ”Bebudelsen af Jesu fødsel”
Lukas Evangeliet kap. 2, v. 1-21 “Jesus fødsel” -
Johannes Evangeliet kap. 1, v. 1-18 ”Ordet”
Matthæus Evangeliet kap. 5-7 ”Bjergprædiken”
Markus Evangeliet kap. 2, v. 1-12 ”Helbredelsen af den lamme i Kapernaum”

Markus Evangeliet kap. 14 (den jødiske/kristne påske og lidelseshistorien)
Matthæus Evangeliet kap. 25, v. 31-46 ”Verdensdommen”

GRUNDBOGEN TIL RELIGION C, Anders Nielsen et al., Systime, 2016
s. 245-248 (metode)
Kristendommens historiske udvikling, den historiske Jesus og den mytiske Kristus, s. 52-56
Oversigt over kristendommens formative periode samt nogle dogmer, s. 59
Forskelle på katolicismen og protestantismens sakramenter, s. 61-62
Ritual-Myte-model af Jørgen Podemann Sørensen s. 254


KRISTENDOM I NUTID, A. Poulsen og J. Schow-Madsen, Gyldendal, 1998
Om Bibelen s. 137-139
Den bibelske fortælling / GT’s centrale skikkelser, s. 133-135
Palæstina på Jesu tid, s. 140-142
”T 80 Samtale med P. G. Lindhardt” s. 128-129

ANDET
"Kærligheden bliver konkret" af Steen Skovgaars, Kristeligt Dagblad 17.04.2019

MITCFU.DK
"Under præstekjolen" med Henrik Højlund og Per Ramsdal, DR2 udsendelse fra 2007, fra begyndelsen til 40:00
”Plyndringernes tid”, om Martin Luther fra BBC Verdenshistorien (5) 2012”, min: 11.20-19.00

FORSKELLIGT - SUPPLERENDE STOF
”Der findes ikke religioner” af Mikael Rothstein http://www.dr.dk/nyheder/kultur/tro/analyse-der-findes-ikke-religioner-kun-religioese-mennesker, fra DR 2016

Religionsnørden - Kristendom basis 1
YouTube.com/watch?v=Ii_tst8FglE)

Salme 15, Brorson: Op al den ting som Gud har gjort, sunget af Isam B (ifm. skabelsen)
https://www.youtube.com/watch?v=HhWR1_jQnRY

“Go Down Moses” med Louis Armstrong - 1s ( i forbindelse med israelitternes historie og hvordan sangen er blevet brugt i nye sammenhænge)
https://www.youtube.com/watch?v=8JNCS27rtQ8

”Historien om en Moder” H.C. Andersen, 1848 (i forbindelse med teodicéproblemet)

Hanne Følner et al., Mennesket og Magterne, Gyldendal, 1991, s. 43-44 (teodicé-problemet)
Hanne Følner et al., Kuplen Muren Graven, Gyldendal, 2007, s. 27 (afmytologisering)

“Frelse og fortabelse er kristendommens varme kartoffel”, fra: Kristeligt Dagblad, 23. nov 2019, (uddrag), (teksten ligger i spørgearket om Verdensdommen) https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/frelse-og-fortabelse-er-kristendommens-varme-kartoffel

Hvad er skærsilden? (uddrag), Kristeligt Dagblad, 13. april, 2012
Fra: https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/hvad-er-sk%C3%A6rsilden

Annika Hvithamar, Danske Verdensreligioner, Gyldendal, 2007, s. 77-78 (nadver som kultdrama)

vimeoklip: Nadver i Folkekirke ved præst, Lærke Vaar Wiene
https://fs-oest.dk/kirkelige-retninger/den-danske-folkekirke

Film: ”Jesus af Nazaret”, Franco Zeffirelli, 1977 (kap. 16 The Messiah)
https://www.youtube.com/watch?v=yumoqNlaPCE&t=7919s, fra 1:38:20 - 2:21:27

I ALT ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Eksamen - ISLAM

ISLAM
Den historiske baggrund for Islams oprindelse og videre historie er blevet behandlet. Centrale temaer inden for tro og praksis som gudsforståelse, dommens dag, de seks trosartikler og de fem søjler er blevet analyseret. Eleverne har også arbejdet med muslimers forskellige fortolkninger af sharia.

MATERIALE
Steffensen, Islam fra beduinkult til verdensreligion, Systime, 2002,
s. 8-17 (den formative periode),
24-27 (Islam, Koranen og Allah)
s. 28-31, linje 20 (De første 4 søjler).

Grundbogen til Religion C, Anders Nielsen et al., Systime, 2012,
s. 255-257 (helligt og profant,  overgangsritual)
s. 95 om de frie retledede kaliffer,
s. 111 (om de fire kilder til Sharialovgivning),
115-118 linje 10 (Hizb ut-Tahrirs mål (T5) er brugt som eksempel på en fundamentalistisk gruppering) samt de tre andre kategorier: traditionalisme, modernisme og sekularisme.

De 6 trosartikler (BN oversigt)

Den femte søjle “Hajj” fra Jens Forman, Muslimernes religion - Tro, praksis og sharia, s. 33-35.

KORANEN: Sura 1, vers 1-7 Al-Fatiha (Åbningen)

HADITH: "Den første åbenbaring", fra GAD's religionshistoriske tekster

Om  Allahs 99 smukke navne, Hadith og Mizan, fra: Jørgen Bæk Simonsen, Politikens Islam Leksikon, Politikens håndbøger, 2001, side 34, 77 og 128

DR link om ISIS
https://www.dr.dk/nyheder/udland/isis-har-udraabt-et-islamisk-kalifat

YouTube
Mevlan Kurtishi Adhan (Call to Prayer) https://www.youtube.com/watch?v=7G6XTZQ_D5U
Isam B.’s sang  “Ramadan” - https://www.youtube.com/watch?v=wEnLss8E-00
How to make wudu https://www.youtube.com/watch?v=93kjPt6ajaA&t

Udsendelser
5 skarpe om islam, DR, 2014
Dokumentar - Hajj - pilgrimsrejse til Mekka 2003
Dokumentar - Perkerdansk (7), 2015, DR3 (forskellige muslimske stemmer)

I ALT ca. 65 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Eksamen - Buddhisme

De faglige mål for forløbet:
I skal kunne: Karakterisere, analysere og perspektivere tekstmateriale.

Eleverne er blevet præsenteret for de tre hovedretninger med hovedvægt på Vajrayana - tibetansk buddhisme i Danmark og Sverige. Desuden har eleverne vha. Ninian Smart diskuteret, om buddhismen kan kategoriseres som en religion i stedet for kun en filosofi.


MATERIALE
Fra Anders  Nielsen et al., Grundbogen til religion, Systime, 2012, Ninian Smarts model s. 268
Om buddhistisk praksis s. 150-152 (nirvanisk, karmisk og apotropæisk praksis)

Fra Lene Højholt, Buddhas lære - og den tibetanske buddhisme, Gyldendal, 2000
Bhavachara - livshjulet og Lidelse som grundvilkår s. 24-32
Om nirvana side 35-36

Fra Esben Andreasen et al., Religion og Kultur – en grundbog, Systime, 2005
Buddhismens hellige skrifter s. 63

Fra Peter Boile Nielsen et al, Buddhismen, Gyldendal, 1982
Om de ældste skrifter s. 23-24
Buddha-legenden s. 26-29  (uddrag)
Benares talen / De fire ædle sandheder s. 45-46

Supplerende materiale (udsendelser og film)
5 skarpe om buddhismen, 2014 (DR fra mitcfu.dk)
Film ”Little Buddha” af Bernardo Bertolucci, 1993 (uddrag)
Alverdens tro (1) om buddhisme, 2015 mitcfu.dk (om buddhistiske Dennise)
I ALT ca. 43 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Eksamen - Religion i det senmoderne samfund

De faglige mål for forløbet:
I skal kunne: Karakterisere og analysere  og perspektivere tekstmateriale fra den senmoderne periode med new age.

I dette forløb har eleverne arbejdet med religions betydning i forskellige tidsperioder, og hvordan den kommer til udtryk. Det har været med inddragelse af sociologisk teori.

MATERIALE
Lærerforedrag om det fortryllede og affortryllede samfund.
Lærerforedrag om new age praksis.

Eleverne har læst  om det genfortryllede samfund. Fra: Lise Ludvigsen og Poul Storgaard Mikkelsen, Religion i det senmoderne samfund, Systime, 2007, s. 24-31

Vandmandens tidsalder
https://www.religion.dk/leksikon/aquarius-age

Sang: Age of Aquarius               
https://www.youtube.com/watch?v=ajgeaOt_HTQ&list=RDajgeaOt_HTQ&start_radio=1

How to smudge: Burning sage
https://www.youtube.com/watch?v=6fIMumk2cnA&t=143s

Birgit Andersen et al., Senmoderne religiøsitet i Danmark, Systime, 2008, s. 121-125 (New Age)

"Fra Gud til Guru" - find dig selv DR,  2018, mitcuf.dk

Interview med Maja Sofie, fra: Birgit Andersen et al. Senmoderne religiøsitet i Danmark, Systime, 2008, s. 133-135

I ALT ca. 24 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer