Holdet 2g3g de (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Falkonergårdens Gymnasium og HF
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Marie-Louise Madeleine Klindt
Hold 2025 2g3g de (2g3g de)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til design / Design som problemløsning
Titel 2 Produktdesign
Titel 3 Kommunikationsdesign
Titel 4 Rum og oplevelse
Titel 5 Eksamenspræsentationer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til design / Design som problemløsning

BEMÆRK: Holdet følger læreplanen fra 2017, som findes her: https://uvm.dk/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/laereplaner-2017/stx-laereplaner-2017.

Introduktion til faget og designbegrebet med fokus på design som problemløsning.
Kendskab til fagets tre genstandsfelter: produktdesign, kommunikationsdesign og arkitektur.
Indledende arbejde med designparametrene form, funktion og kommunikation.
Første erfaringer med designprocessen og dens forskellige faser.

Praktiske og teoretiske øvelser undervejs i forløbet:
- Gruppering af diverse designobjekter efter vægtningen af form og funktion
- "Hvad er design? Hvad er ikke design?"
- Hurtigskitser af 20 forskellige bygningsværker. Eleverne kommer med bud på bygningernes funktion, og vi diskuterer, hvorvidt bygningerne kommunikerer deres funktion
- Gruppering af bygningsværker efter formsprog: geometrisk vs. organisk, dynamisk vs. statisk og enkelt vs. komplekst
- "Min hemmelige genstand"

Problemløsning - Hvad er et designproblem? Hvad er en god idé? Hvordan ”sælger” man sin idé?
DESIGNBRIEF:
Find noget der ikke fungerer optimalt på skolen, det kan være en ting eller
et hverdagsproblem - og prøv at løse det. I skal forberede jer på at præsentere jeres forslag for andre. Jeres præsentation skal være ledsaget af en illustration af jeres produkt og den måde, hvorpå det fungerer. 



Litteratur:
- Bek, Jesper (2017): "Design og arkitektur. Grundbog til c-niveau", København: Lindhardt og Ringhof, s. 72-74 (designparametre: form, funktion og kommunikation)
- Dansk Design Center (u.å.): "Dansk Design Centers bud på, hvad forudsætningerne for godt design er" (PDF)
- Volf, Mette (2009): "Design – proces og metode", Aarhus: Systime, s. 27-29 (design og designprocessen)
- TV-indslag fra ABC News, Nightline: "IDEO Shopping cart", https://www.youtube.com/watch?v=M66ZU2PCIcM&t=9s
- Dieter Rams, "10 principper for godt design": https://da.wikipedia.org/wiki/Dieter_Rams
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Produktdesign

Forløb i produktdesign med fokus på genstandsfeltets grundlæggende elementer/fagterminologi, designprocessen og designhistorie.

DESIGNBRIEF:
Du skal designe et siddemøbel med inspiration fra naturen. Indtænk komfort, materialer (bæredygtighed), målgruppe og funktion i dit design.
Dit valg af form, farve(r), funktion(er), konstruktion, teknologi og stil skal være velovervejet i forhold til den specifikke inspirationskilde. Med andre ord skal siddemøblet have en klar identitet.

PRODUKTKRAV til et siddemøbel med inspiration i naturen.
- Skitsearbejde - idegenerende skitser, undersøgende skitser, kommunikerende skitser (mere målfaste tegninger)
- Moodboard
- Inspirationsbilleder
- Materialeundersøgelse
- Mock-up model
- Professionelt design

DESIGNHISTORIE:
Parallelt med det praktiske arbejde med designbriefet får eleverne indblik i designhistorien. Eleverne læser om historicisme, modernisme/funktionalisme, pop og postmodernisme i Jesper Bek: "Design og arkitektur. Grundbog til c-niveau".
Eleverne analyserer forskellige eksempler på stoledesign i grupper og fremlægger for hinanden: bl.a. Wegner, organisk modernisme (Arne Jakobsen), popart (Panton), postmodernisme (Venturi el. andet), bæredygtigt design (Komplot). - Analysemodel Bek Design og arkitektur s. 150 ff., fokus på form, funktion, kommunikation, stil, tid – også teknik/materiale.

Praktiske og teoretiske øvelser undervejs i forløbet:
- Formfabulering/formforvandling
- Visualisering af designprocessen

Knyttet til designprocessen:
- Introduktion til begrebet "hovedgreb".
- Fotocollage med inspirationsbilleder fra naturen
- 'Beskriv en smag' - sanseøvelse
- Idegenererende skitsering - blindtegning af frugt og grøntsager
- Den idégenererende skitse, den undersøgende skitse og den kommunikerende skitse/projektionstegninger.

Litteratur m.m.:
- Jesper Bek: "Design og arkitektur. Grundbog til c-niveau", København: Lindhardt og Ringhof, 2017, s. 90-114, 116-128 og 136
- Malene Abildgaard og Julie Dufour: "Utzons univers. Byg, tegn, lær", København: Strandberg Publishing, 2017, s. 55-57 og 62-67 ("Om naturen som laboratorium" og "Om at bruge naturens former")
Derudover: Forskellige visualiseringer af designprocessen.

Film/program:
- Danmarks næste klassiker - https://www.dr.dk/drtv/se/danmarks-naeste-klassiker_-hjaelp-den-knaekker_290327
- TED: "Janine Benyus: Biomimicry i aktion", https://www.ted.com/talks/janine_benyus_biomimicry_in_action?language=da#t-901872, 2009
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kommunikationsdesign

Forløb i kommunikationsdesign med fokus på genstandsfeltets grundlæggende elementer/fagterminologi og designprocessen.

LOGO/TYPOGRAFI:
Efter en kort introduktion til typografihistorie lavede eleverne typograficroquis. Herefter designede de et personligt logo på baggrund af et selvvalgt adjektiv. Fokus var på skriftdesign, men der blev også arbejdet lidt med komposition og farver, idet logoet skulle placeres på et stykke A4 karton.
Brief til personligt logo: Du skal designe et personligt logo på baggrund af et selvvalgt adjektiv. Fokus er på skriftdesign, komposition og farver, da logoet skal sættes på et stykke farvet karton i A4-format.
Krav:- Indledende bogstavscroquis- 8 skitser af forbogstavet i dit fornavn samt 8 matchende forbogstaver i dit efternavn.- Leg med form, prøver af farve og kombinationer.- Ideer, tilvalg og fravalg- Inspiration/perspektivering til prof. design.

ELEVBOG:
Designbrief (kommunikationsdesign): I skal lave en elevbogforside -og bagside til Falkos elever.
Krav:
- Inddragelse af spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og elever på Falkonergården samt interview i grupper.
- Inspiration fra modernismen og Bauhaus (moodboard)
- Inspirationsbilleder fra Falko (moodboard)
- Idégenererende skitsering (leg med komposition, tekst og farver)
- Billede, tekst og forskellige ideer kombineres
- Detaljering
- Målfast præsentationstegning
- evt. digital udformning
- Refleksioner


Praktiske og teoretiske øvelser undervejs i forløbet:
- Mikrobyvandring: Eksempler på kommunikationsdesign
- Kende forskel på symboler og piktogrammer
- I laver et redesign af et af piktogrammerne.
- Find eksempler på kommunikationsdesign, hvor farven spiller en vigtig rolle for kommunikationen
- Skelne mellem de 5 kontrasttyper
- Øvelser til stimulering af kreativ tænkning
- Bauhaus øvelse: Efter et stilhistorisk oplæg om Bauhaus laver eleverne en øvelse for at blive klogere på Bauhausskolen og de geometriske grundformer. Øvelsen har fokus på produktdesign og grundformerne, men bruges også som inspiration til elevbogforsiden.


Litteratur:
- Jesper Bek (2017): "Design og arkitektur. Grundbog til c-niveau", København: Lindhardt og Ringhof, s. 10-27 (Laswells kommunikationsmodel og AIDA-modellen, typografi, farver og komposition)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Rum og oplevelse

Forløb i arkitektur med fokus på rum og oplevelse samt genstandsfeltets grundlæggende elementer/fagterminologi, designprocessen og designhistorie.

DESIGNBRIEF:
Hvordan kan arkitekturen hjælpe os med at skabe en fremtid, hvor der er plads til trivsel for både naturen og os?

Krav til opgaven:
- Idégenerering, skitser, rumlige modeller af papir
- Tegning af grundplan
- Moodboard/Inspirationsbilleder
- Overvejelser/Tilvalg/Fravalg/Materialer/Form/Funktion
- Model af bygning (omgivelser)
- Analyse af jeres design
- Perspektivering til professionelt design


DESIGNHISTORIE:
Parallelt med det praktiske arbejde med designbriefet får eleverne indblik i designhistorien. Eleverne læser om historicisme, modernisme/funktionalisme, pop og postmodernisme.
Eleverne introduceres til de 3 designhistoriske rum: det førmoderne, det moderne og det postmoderne.
Slagord: "Form follows function", "Less is more", "Form follows fantasy", "Less is a bore" og "Yes is more"

Praktiske og teoretiske øvelser undervejs i forløbet:
- Leg med form
- Visualisering af designprocessen
- Praktisk øvelse: Visualiser kontraster/modsætningspar i 3D model

Litteratur m.m.:
- Jesper Bek: "Design og arkitektur. Grundbog til c-niveau", København: Lindhardt og Ringhof, 2017, s. 46-61 samt analysemodel, side 153-155
'Andersen og Porse, TAP, 'Stedets ånd og fænomenologi', s.241-244, - 4 sider
Infomedia, Camilla Stockmann, Politikken, 7. december 2014, 'Et rum har ikke fire vægge', - 8 sider


Ekskursion:
Tur til DAC og se udstillingen Age of Nature.
Hvordan skaber vi plads til både mennesker og natur? Dansk Arkitektur Center præsenterer en stor udstilling, der udforsker forholdet mellem arkitektur, natur, mennesker og biodiversitet – og stiller spørgsmålet: Hvordan kan arkitekturen hjælpe os med at skabe en fremtid, hvor der er plads til trivsel for både naturen og os?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamenspræsentationer

Jf. bekendtgørelsen udarbejder eleverne en præsentation ud fra et selvvalgt emne. Der afsættes 5 moduler til arbejdet.

---

Egne designs, som eleverne kan inddrage:

Produktdesign:
- 'Den gode ide'
   Brief: Gå rundt på skolen tre og tre.
   Find noget der ikke fungerer optimalt på skolen, det kan være en ting eller
   et hverdagsproblem - og prøv at løse det.
- Siddemøbel: 'Et siddemøbel med inspiration i naturen'

Kommunikationsdesign:
- Personligt logo / Portfolioforside
- Elevbog forside

Arkitektur/fysiske omgivelser:
- Byrum
- Immaterielt design/nudging: Badeforholdene på skolen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer