Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
Falkonergårdens Gymnasium og HF
|
|
Fag og niveau
|
Mediefag C
|
|
Lærer(e)
|
Line Sprogø
|
|
Hold
|
2025 me/2 (1g me/2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Intro til filmiske virkemidler og ai på film
Kernestof
filmiske og dramaturgiske virkemidler
centrale genrer, medier og medieplatforme
produktionstilrettelæggelse, herunder arbejde med mediefaglige værktøjer
optageprincipper og optageteknik
redigeringsprincipper og redigeringsteknik
Træning af filmiske virkemidler ved hjælp af små praktiske øvelser med mobil samt citater sammensat af læreren om billede, lyd og klipning:
Stranger Things, sæson 3, episode 1 og 2 af Matt og Ross Duffer, 2019
Her af Spike Jonze, 2014
Trailer til Blade Runner 2049 af Dennis Villeneuvre, 2017
Terminator 2 af James cameron, 1991
Kill Bill, vol 1 af Quentin Tarantino, 2003
Repulsion af Roman Polanski, 1965
On Ice af Ben Sharpsteen, 1935
Magnolia af Paul Thomas Anderson, 1999
Bowling for Columbine af Michael Moore, 2002
Film og genre sci-fi med fokus på ai. Vi har set hele og arbejdet med næranalyse af scener fra
Ex Machina af Alex Garland, 2014.
Praktiske forløb:
- en jagtscene/mødescene med en ai
- en sci-fi film trailer
Materiale:
Filmcentralens materiale om filmiske virkemidler. Disse afsnit undervises der i med henblik på test i forårssemestret:
Billedbeskæring, komposition og stil.
Kamerabevægelser og vinkler.
Klipning (husk POV og Shot-reverse shot)
Lyd og musik.
https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
Derudover anvendes kapitlet om sci-fi fra “Genrefilm og filmgenrer” fra Systime
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - mål
Ved at bruge den filmiske terminologi skal kursisterne kunne registrere de filmiske virkemidler i forskellige filmcitater og fortolke effekterne.
Kompetencer
Kursisterne skal styrke:
• Deres evner til at lytte, iagttage og tage noter.
• Deres evner til at analyse, fortolke og perspektivere levende billeder
Progression
Kendskab til filmiske virkemidler anvendes i følgende forløb
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
2
|
Introøvelse med FEMO
Praktisk øvelse for at ryste de nye elever sammen efter grundforløbet, hvor de samtidig stifter bekendtskab med FEMO-princippet
Materiale:
Videoessay om FEMO-princippet af Jan Oxholt og Dorte Granild.
Faglige mål
• Deres sociale kompetencer styrkes gennem det praktiske arbejde
• Deres evner til at argumentere, finde kompromis og samarbejde
• Deres evner til at tænke kreativt og til at se at der altid er mange måder at løse et problem.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
1,00 modul
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Dokumentarforløb - de tre klassiske dokumentartype
Kernestof:
Film:
Munken af Christian Sønderby Jepsen og Mira Jargil, 2022
Citater:
Armadillo af Janus Metz Pedersen, 2010
Kundbypigen – hvorfor ville min lillesøster være terrorist? af Laurits Nansen og Christian Andersen, 2018, DR2 Dokumentar.
Operation X - Narret til porno af Morten Spiegelhauer, tv2, 2006
‘Supersize me’ af Morgan Spurlock2004
‘Kvindefængslet - fængselsmor tilrettelagt af Asger Mow, Maria Lyhne Høj Vejen og Simon Lereng Wilmont til DR, 2024
Hvorfor slog du mor og far ihjel?’ tilrettelagt af Anders Bindesbøll til DR, 2017
Tekster:
Fra ”DOX forløb i medier” af Dorte Granild og Mette Wolfhagen, Lindhardt og Ringhof, 2016
Kap. 2, 3
Kap. 2 (s.14-26)
kap. 3 (s. 33-44)
I alt 23 sider.
Læreroplæg og PowerPoint om fakta og fiktion, autenticitetsmarkører og de klassiske dokumentargenrer.
Praktisk øvelse:
Eleverne har i grupper lavet en dokumentarfilm om jul. De har filmet med deres iphones og klippet i movie.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Læreplanens mål
Kursisterne skal registrere og fortolke filmiske begreber i dokumentarfilm.
Kompetencer:
Kursisterne skal styrke:
• Deres evner til at bruge den filmiske terminologi, deres genrebevidsthed og deres evner til at skelne mellem fakta- og fiktion samt blandingsgenrer
• Deres evner til at registrere, analyse, perspektivere og kritisk vurdere levende billeder
• Deres evner til at fortolke film tilrettelæggeres budskab gennem analyse af anvendt filmiske virkemidler
• Deres evner til at argumentere og begrunde deres fortolkninger
- Projektarbejde - • At fortælle en historie med levende billeder
• At øge kursisternes kendskab til digitalt udstyr
• At øge kursisternes kendskab til redigeringsprogrammet
Fokus på produktionens forskellige faser, præproduktion, produktion, postproduktion samt målgruppe, medieplatform og distributionskanal
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
4
|
Dramaturgi og fortælleforhold
Træning af dramaturgi og fortælleforhold gennem analyse af
Kortfilm:
Drengen i kufferten af Esben Toft Jakobsen, 2006
Materiale/læsestof:
Filmcentralens hjemmeside
PP gennemgang som opsamling på begreber
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
1,00 modul
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - mål
Kortfilm:
Drengen i kufferten af Esben Toft Jakobsen, 2006
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
5
|
Park Chan-wook forløb
Kernestof:
Generelt om genrer og auteurteori:
Læreroplæg om genrer, teori og historisk overblik (bl.a. ud fra Bordwell og Thompson, ”A Film History” og Levende billeder).
Gruppeøvelse om genretræk i forskellige citater
Film:
No Other Choice af Park Chan-wook, 2025
Cut af Park Chan-wook fra Anthologiserien Three... Extremes, 2004
Oldboy af Park Chan-wook, 2003
Citater fra:
Decision to Leave af Park Chan-wook, 2022
The Little Drummer Girl af Park Chan-wook, 2018
Stoker af Park Chan-wook, 2013
Tekster:
I kompendium: Om auteuranalysen generelt af C.N Christensen, M.B. Pedersen og O. Østergaard, ”Mediefag.dk”, Systime 2005
Artikel i Information Park Chan-wook: »Jeg er interesseret i, hvorfor vi mennesker tager de masker på, vi gør« af Casper Hindse, 13. april 2024
Artikel i Ekko No Other Choice af Niels Jakob Kyhl Jørgensen, 1. dec 2025
Supplerende stof:
Kort oplæg om filmgenrer, auteurteorien og ny sydkoreansk film
Trailer til Parasite og Squid Game
Kort oplæg og diskussion om tværmedialitet i forhold til 'No other Choice
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige - Hvor de første teoretiske forløb er mere deduktivt, er det her forløb gradvist mere induktivt. Kursisterne skal selv registrere, analysere og fortolke filmene og citaterne og komme til en overordnet teori.
- Lytte - til Læreroplæg
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner - Visning af filmcitater med efterfølgende analyse og fortolkning i grupper og i plenum.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
6
|
Eksamensproduktion
Læreroplæg om krav til produktionen, medieproduktionens tre faser og kortfilm.
Kortfilm:
Love field af Matthieu Ratthe (2008)
gamle eksamensproduktioner
Anvendt udstyr:
Eleverne har filmet med deres mobiltelefoner
Redigeringsprogram: Imovie
Læreplanens mål:
• At fortælle en historie med levende billeder
• At øge kursisternes kendskab til digitalt udstyr
• At øge kursisternes kendskab til redigeringsprogrammet
Fokus på produktionens forskellige faser, præproduktion, produktion, postproduktion samt målgruppe, medieplatform og distributionskanal.
Kompetencer:
Eleverne skal styrke:
• Deres evner til at bruge tidligere erfaring og ændre praksis
• Deres sociale kompetencer ved at planlægge mht. synopsis og storyboard, bestemme faserne i arbejdet og gennemføre projektets
Eleverne skal styrke:
• Deres evner til at bruge tidligere erfaring og ændre praksis
• Deres sociale kompetencer ved at planlægge mht. synopsis og storyboard, bestemme faserne i arbejdet og gennemføre projektet.
• Deres vurderings- og fortolkningsevner ved at vælge levende billeder og ved at klippe dem sammen.
• Deres evner til at argumentere, finde kompromis og samarbejde
• Deres evner til at tænke kreativt og innovativt så flere løsninger kommer i spil.
Progression
Eleverne skal bygge på erfaringerne fra pilotprojektet og ændre praksis, om nødvendigt.
Eleverne skal arbejde mere selvstændigt. Læreren fungerer som konsulent og vejleder.
Eleverne vælger selv problemstillingerne, genre og emne.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Projektarbejde
|
{
"S": "/lectio/7/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71766432315",
"T": "/lectio/7/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71766432315",
"H": "/lectio/7/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71766432315"
}