Holdet hvhh2 Tyh2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Slet Z - UNORD 1
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Henrik Kristoffersen, Jonas Gadegaard
Hold hv24hhTyh2b (hvhh1 Tyh2, hvhh2 Tyh2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#3Deutsche Unternehmen
Titel 2 Wirtschaft
Titel 3 Überwachung

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#3Deutsche Unternehmen

Emnets titel: Unternehmen

Emnets faglige fokus:

At redegøre på tysk for væsentlige, udvalgte sider af tysksprogede landes kultur, historie og samfundsforhold med hovedvægten på Tyskland efter 1945. Forløbet opfylder læreplanens krav om, at arbejdet med tysk sprog, tekst og kultur integreres således, at fagets discipliner opleves som em helhed. Der arbejdes med det udvidede tekstbegreb, som består ag en række af genrer, teksttyper og medier: det skrevne og det digitale; det visuelle og det auditive - adskilt eller i kombination. Dette skaber en god og varieret undervisning, hvor tekstudvalget ikke udelukkende skal være tekstbåret, men også kan bestå af en bred vifte af analoge og digitale teksttyper, herunder også filmfiler, lydfiler og billeder.
I dette forløb er der blevet læst forskellige tekster og set forskellige dokumentarfilm om forskellige tyske virksomhed. Forløbet har arbejdet med Tyskland og dets forskellige erhvervsforhold og firmastrukturer – set i sammenligning med danske virksomheder. Forløbet har fokuseret på det det faktum at Tyskland er Tyskland er Danmarks vigtigste handelspartner og har derfor også stor betydning for dansk økonomi – deraf vigtigheden at kunne tale tysk. Vi skal arbejde med forskellige tyske virksomheder og udtrykket "Made in Germany". Der har blandt andet været fokus på den tyske bilbranche, som stadig er vigtig for det tyske erhvervsliv. Desuden er emnet discount blevet behandlet.

Eleverne træner følgende læreplansmål og kernestof:
• læse og forstå forskellige typer og genrer.
• bruge faste udtryk og vendinger i forbindelse med meningstilkendegivelse.
• anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier.
• på tysk at redegøre for og reflektere over forskellige tysksprogede tekster.


Kernestof:
Einstieg – Unternehmen: https://tyskbogen.systime.dk/?id=210 - c618
Die Welt der Unternehmen: https://tyskbogen.systime.dk/?id=217 - c849
Guerilla-Marketing: https://tyskbogen.systime.dk/?id=217 - c637
So entstand Aldi: https://www.merkur.de/wirtschaft/aldi-sued-nord-geschichte-discounter-dynastie-theo-karl-albrecht-13302722.html
Ziesemer, Bernd: Adidas und Co. kehren Asien den Rücken:https://genau.systime.dk/?id=156 - c621   
• Dramadokumentar: Die Volkswagen-Story ZDF-Doku Deutschlands große Clans (CFU)
• Dramadokumentar: Die Adidas-Story ZDF-Doku Deutschlands große Clans
• Dramadokumentar (TV-film): Die Aldi-Brüder (CFU)
• Dokumentar: Haupsache billig? Das System Discounter 2019 ZDFzoom: https://www.youtube.com/watch?v=jXiCs7IMZoo
Supplerende stof:
Boerse.de (2018): Größte Unterehmen in Deutschland (internetside): https://www.boerse.de/wissen/groesste-unternehmen-deutschland

Omfang: Ca. 30 moduler og 30 sider

Særlige fokuspunkter: Informationssøgning via hjemmesider, tekstanalyse og mundtlighed. Det udvidede tekstbegreb benyttes i form af fors. genrer, teksttyper og medier: det skrevne og det digitale; det visuelle og det auditive - adskilt eller i kombination. Der er arbejdet med mundtlige præsentationer af teksterne. I det skriftlige arbejde er der blevet gået i dybden med en præsentation af en selvvalgt tysk virksomhed, samt analyse af en relevant reklame fra virksomheden.
Der har i forløbet været fokus på udvalgte tyske virksomheder samt tyske produkters image.
Eleverne har derved fået et indblik i tyskfagets erhvervsmæssige kernestof. Der var også fokus på den tyske bilbranche, da den er er vigtig for det tyske erhvervsliv. Derudover har eleverne stiftet bekendtskab med udtrykket ”Made in Germany” og tyske produkters image. Der blevt inddraget og brugt diverse dokumentarudsendelser om tyske erhvervsliv, f.eks om ALDI og VOLKSWAGEN’s familiefejder. Udsendelserne skulle bidrage til en bedre forståelse af og et større kendskab til to store koncerner i det tyske erhvervsliv. I løbet af dokumentarerne skulle eleverne tage noter for at styrke deres evne til både at lytte til fremmedsproget og derefter udtrykke sig mundtligt.
Der var også fokus på den tyske bilbranche, da den er er vigtig for det tyske erhvervsliv. Grammatisk er der blandt andet været fokus på verber, præpositioner der styrer enten akkusativ eller dativ samt modalverber.  

Væsentligste arbejdsformer: Diverse elevaktiverende undervisningsformer.
• Klasseundervisning og -diskussion.
• Læreroplæg.
• Eleverne arbejder overvejende i par og smågrupper med samtaleøvelser om dagligdagsting og smådiskussioner - dette er primært brugt som ”opvarmningsøvelse” til selve timen.
• Der er blevet arbejdet med ordforrådstilegnelse i forlængelse og tilknytning til temaet og de læse og sete titler.
• Virtuelle arbejdsformer.
• Projektarbejdsform i form af gruppearbejde om Ritter Sport, der er blevet præsenteret.
• Skriftligt arbejde både med og uden hjælpemidler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Wirtschaft

FORMÅL
Elever får træning i at
– forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere tysksprogede tekster
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
– redegøre på tysk for erhvervsmæssige forhold i tysksprogede lande
– anvende en grundlæggende viden om erhvervsmæssige forhold i tysksprogede lande i
arbejdet med fiktive og ikke-fiktive tysksprogede tekster og medier samt sammenligne studerede tysksprogede tekster og emner med erhvervsforhold i andre lande
– aktuelle erhvervsforhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland
– grundlæggende regler for tysk udtale og intonation

INDHOLD
Som global sværvægter i økonomi og indflydelsesrige virksomheder, er Tyskland en særligt vigtig erhvervsnation og vores største handelspartner. Eleverne får i dette forløb indblik i landets karakteristika som en af verdens største økonomier, hvad der gør landets økonomi særligt stærk. Dertil bliver nutidige problemstillinger belyst.

METODE
- Tavleundervisning
- Klassediskussioner
- Cooporative learning
- Små spil og quizzer
- Elevfremlæggelse
- Tekstkondensering
- Podcastoptagelse

MATERIALE

- Deutschland.de. 'Qualitätssiegel mit Geschichte'. Deutschland.de, 2021. <https://www.deutschland.de/de/topic/wirtschaft/made-in-germany-woher-es-kommt-und-was-es-bedeutet>
- DR2. 'Det tyske mirakel'. DR2, 2013. <https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000026847&s=46115056&n=1&o=hits>
- Hügenell, Ingrid. Förmliche Deutsche, duzende Dänen. Süddeutsche Zeitung, 13 maj 2014.  <https://www.sueddeutsche.de/muenchen/wolfratshausen/mein-europafoermliche-deutsche-duzende-daenen-1.1961918
- Orth, Martin. 'Warum ist die deutsche Wirtschaft so stark?'. Deutschland.de, 2023.<https://www.deutschland.de/de/topic/wirtschaft/warum-ist-die-deutsche-wirtschaft-so-stark-sieben-gruende>
-  Rooks, Timothy. Wie kommt Deutschlands Wirtschaft wieder in Schwung?. DW, 2025.
<https://www.dw.com/de/wie-kommt-deutschlands-wirtschaft-wieder-inschwung/a-71679645


EVALUERING
Opsamling på klassen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Überwachung

FORMÅL
Elever får træning i at
– forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
– læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere tysksprogede tekster
– redegøre på tysk for studerede tysksprogede emner og tekster, analysere og fortolke disse og perspektivere til andre tekster, idet de benytter et nuanceret ordforråd samt anvender elementær morfologi og syntaks korrekt
– føre en samtale på et klart forståeligt, sammenhængende og nogenlunde flydende tysk om emner, de er fortrolige med, samt redegøre for og diskutere forskellige synspunkter
– udtrykke sig klart forståeligt og sammenhængende på skriftligt tysk med et varieret ordforråd og med sikkerhed i den centrale ortografi, morfologi og syntaks
-  redegøre på tysk for kulturelle, samfundsmæssige og erhvervsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på
Tyskland efter 1945
– grundlæggende regler for tysk udtale og intonation

INDHOLD
Qua sin fortid med diktatoriske forhold og særligt Stasi har tyskerne om nogen erfaring med statslig overvågning og de traumer, sådan forhold afføder. Om end DDR's omstændige overvågning sluttede for mere end 35 år siden, kan konsekvenserne heraf stadig ses i nutidens Tyskland, hvis bevæggrunde herfor dette forløb forsøger at belyse, samtidig med at overvågning i andre henseender end den statslige bliver behandlet.

METODE
- Tavleundervisning
- Klassediskussioner
- Cooporative learning
- Små spil og quizzer
- Elevfremlæggelse
- Tekstkondensering
- Dobbeltcirkler
- Diverse arbejdsblade

MATERIALE
- Deutschlandfunk. 'Neue Regeln in der EU für Künstliche Intelligenz'. Deutschlandfunk, 2025. Web. <https://www.nachrichtenleicht.de/kuenstliche-intelligenz-160.html>
- Deutschlandfunk. 'Akten aus der DDR'. Deutschlandfunk, 2019. Web. <https://www.nachrichtenleicht.de/akten-aus-der-ddr-100.html>
- Hansen, Anna & Patricia Haensel. 'DDR-Überwachung wirkt bis heute nach'. Katapult, 2022. Redigeret. Web. <https://katapult-magazin.de/de/artikel/ddr-ueberwachung-wirkt-bis-heute-nach>
- Schaffer, Claudia & Dominik Einzel. 'Cash oder mit Karte? Warum die Deutschen Bargeld mögen'. BR24, 2023. Web. <https://www.br.de/nachrichten/deutschland-welt/erste-haendler-schaffen-bargeld-ab-wer-bezahlt-bar-und-wer-mit-ec-karte,TTvqtPA>
- Von Donnersmarck, Florian Henckel. 'Das Leben der anderen'. Wiedemann & Berg, 2006.


EVALUERING
Opsamling på klassen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer