Holdet 3g SPB2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Slet Z

Holdet 3g SPB2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Slet Z - Mulernes Legatskole 2
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Bettina Mikkelsen
Hold	2023 SP/SPB2 (1g SPB2, 2g SPB2, 3g SPB2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til spansk sprog og kultur
Titel 2	Colombia
Titel 3	México y el día de los muertos
Titel 4	Nicaragua y los niños de la calle (eksamensemne)
Titel 5	Las dos Españas (eksamensemne)
Titel 6	El sueño americano y la inmigración (eksamensemne)
Titel 7	Cultura y tradiciones en España

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1

Introduktion til spansk sprog og kultur

Kernestof:
Liébana og Tengbergs begyndersystem "A que sí?".

Eleverne introduceres for og arbejder med følgende basisgrammatik og dertilhørende praktiske øvelser:
- udtaleregler
- AR-, ER- og IR-verbernes bøjning i præsens
- Uregelmæssige verber (ser, estar, ir, tener - diftongering og vokalskifte)
- Refleksive verber
- det dativstyrende verbum gustar
- De sammensatte verbaltider: Nær fremtid, perfektum og udvidet nutid
- Substantiver og artiklers bøjning i køn og tal + genitiv
- Adjektivers bøjning og placering
- Ser/Estar Hay
- Benægtede sætninger (no, tampoco)
- Personlige pronominer i subjektsform
- Possessive pronomener
- Demonstrative pronomemer (este, esta, estos, estas)
- Spørgeord (cuándo, qué, cómo, dónde, por qué)

Elevernes mundtlige sprogfærdighed trænes gennem elevpræsentationer. Eleverne præsenterer sig selv, venner og familiemedlemmer, deres by, skole mv. Der arbejdes desuden med billedbeskrivelser, små tekstresumeer, rollespil og små videooptagelser. Ordforråd trænes bla. via Quizletter (mad, drikke, familie, arbejde, sport og fritidsinteresser, tal og farver, personlige egenskaber (adj), mad, vejret, klokken, året rundt.

Lytteforståelse trænes via sange, videoklips og film.

Supplerende stof: Lille video om Tapaskulturen i Spanien.
Filmen Vivir es fácil con los ojos cerrados.

(70 sider)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Udtaleøvelse 1	26-11-2023
Una entrevista con Lisa	07-01-2024
Una foto	16-01-2024
Test 1	01-02-2024
Descripción de una foto	15-03-2024
Una postal de Sevilla	28-04-2024
Virtuelt modul/personbeskrivelse	07-05-2024
Test 2	23-05-2024
Udtaleøvelse	26-05-2024

Omfang

Estimeret: 40,00 moduler
Dækker over: 42

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse - udtaleregler ved højtlæsning og læsning af begyndersystemets tekster.
Skrive - præsentationer af sig selv og andre personer samt basis- billedbeskrivelser/hvad er der på billedet
Formidling
Personlige
Ansvarlighed - for at skabe gode arbejdsvaner og opbygge glosebank, oversigt over verber mv.
IT
Internet - til at søge informationer om de spanske regioner.

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 2

Colombia

Fokuspunkter:
Vi arbejder med landet Colombia med fokus på ordforråd til at beskrive geografi, kultur og natur. Emnet berører også samfundsproblemer som narkotika og forskellen mellem rig og fattig, så der tegnes et nuanceret billede af landet.

Grammatisk fokus på muy/mucho, possessive pronomener, diftongerende verber samt repetition af præsensbøjningen og nær fremtid og intro til perfektum.

Materiale:
Kernestof:
Colombia - de todo un poco sobre Colombia, side 8-11 i Otras caras de Colombia, ved Jeanette Krogh, Turbine 2021
Mario de Colombia - "Quiero una vida sin drogas", side 22-34 i Identidad contrastada, ved Ole N. Mikkelsen og Pablo Riismøller, Gyldendal 2013.
Filmen Maria, llena eres de gracia (2004)

Supplerende stof:
Sangtekst af Shakira "Estoy aquí".
Billede af Fernando Botero (Pareja bailando)

(20 sider)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Mundtlig fotobeskrivelse	21-09-2024
Carta	24-10-2024

Omfang

Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18,5

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte - Lytte til autentisk spansk i film og sangtekster
Læse - Spansksproget tekst ved hjælp af gloser
Søge information - Om Shakira, Pablo Escobar og andre berømtheder fra Columbia
Skrive - arbejde med delprøve 1 og 2 - Juan Pablo Escobar/opstille en e-mail på spansk
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Ansvarlighed
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 3	México y el día de los muertos Fokusområder: Tematisk er der fokus på det mexicanske samfund og på mexicansk kultur og traditioner i forbindelse med de Dødes Dag. Sprogligt arbejder vi med inddragelse af verbalperifraser (udvidet nutid og nær fremtid samt perfektum) i mundtlige præsentationer og fotobeskrivelser og har også fokus på repetition af genitiv-konstruktioner og substantiver, der betegner familiemedlemmer. Materiale: Kernestof: El día de los muertos (Tapas, p. 89-90). La identidad contrastada, ved Ole Nicolai Mikkelsen og Pablo Riismøller, s. 52-66, El país de Aby: México + Aby: contra las convenciones. Retratos latinos en California: Latino-gastronomi s. 56-59). Supplerende stof: Fotos af fejringen af De dødes dag i México, bl.a. fra bogen La identidad contrastada Centralt ordforråd til emnet 'El día de los muertos' Filmen Coco med spansk tale. Klip om familie-relationer i Coco: https://www.youtube.com/watch?v=pE1AlmnftZU La leyenda de cempasúchil: https://www.youtube.com/watch?v=3tFENErch6c Gruppearbejde om forskellige malerier af Frida Kahlo samt dokumentaren 'Hvem var Frida', DR2 11-04-2021 (MitCFU). Filmen Emilia Pérez ses i biografen. (20 sider)
Indhold	Kernestof: Læs side 52 i bogen La identidad contrastada, og find et verbum i teksten, der står i perfektum. Husk at medbringe gloseark, kladdehæfte og bog til modulet. I skal øve grundigt på verbaltiden 'udvidet nutid', som I fik præsenteret i modulet tirsdag. I skal kunne danne udvidet nutid af verberne 'hablar' og 'comer' og 'salir' i alle personbøjninger, se evt. oversigten i OneNote nederst under fanen 'Verber Til modulet skal I øve grundigt på diftongerende verber (især skal I kunne udtrykkene 'pensar en...' og 'soñar con...'. I skal desuden øve på 'gustar'-konstruktionen og på at danne nær fremtid, perfektum og udvidet nutid af -ar-verber og -er-verber. I skal læse de to første afsnit af teksten om Aby, side 54 i La identidad contrastada (husk, at der er gloser til side 54 i jeres OneNote under fanen 'México'), så I kan læse højt og oversætte til teksten til dansk. Besvar desuden på spansk følgende Læs side 55 i La identidad contrastada og besvar på spansk de 4 spørgsmål til side 55, som ligger i jeres OneNote under fanen 'México'. Bemærk, at der på samme side i One Noten også er gloser til side 55. I skal have beskrevet fotoet side 54 i La identidad contrastada (som vi arbejdede med i modulet tirsdag i uge 46) med 10 sætninger på spansk. Mindst én sætning skal stå i udvidet nutid, mindst én sætning skal stå i perfektum og mindst én sætning skal I skal træne gloserne til Aby-oversættelsen, som ligger øverst i jeres OneNote under fanen 'México'. Desuden skal I læse og oversætte de to første afsnit af teksten om Aby, dvs. side 56 og til side 57 linje 10. Læg mærke til, at der er gloser til sid Læs resten af side 57 i teksten om Aby i La identidad contrastada (der er gloser til side 57 i jeres OneNote under emnet om México, på den side, der hedder 'Flere gloser til Aby side 56ff.). dvs. fra linje 10. Besvar dernæst spørgsmål 1, 2 og 3 skrif Beskriv de 3 piger på fotoet side 56 i La identidad contrastada med mindst 5 sætninger i alt (Qué lleva la chica a la izquierda? Qué lleva la chica en el medio?, Qué lleva la chica a la derecha? Cómo son las tres chicas?, Adónde van?) Oversæt følgende sætninger om Aby til spansk.docx description I skal oversætte de 8 sætninger om Aby i vedhæftede fil til spansk. Skriv sætningerne i jeres kladdehæfte og husk at medbringe til modulet. I skal have læst tekst 'll a', det vil sige den første side i pdf'en, som ligger i jeres OneNote på siden 'El día de los muertos', og I skal have besvaret spørgsmål 1-7, som også ligger på siden. Vigtigt: Husk at aflevere 'Diálogo' til mig i kladdehæ Titel Vi har temadag om 'El día de los muertos', og alle tre 2g spanskhold skal være i lokale 81-82 hele dagen. I skal som lektie til dagen øve grundigt på gloserne i vedhæftede quizlet samt læse teksten i vedhæftede fil. dia de los muertos 1g txt.doc og s A Celebration of Life: El Dia de los Muertos Hola y feliz año nuevo a todos:-) Til årets første modul skal I repetere ordforråd til 'El día de los muertos' (quizlet i vedlagte link) samt på spansk kunne sige mindst 5 sætninger om El día de los muertos'. Brug disse spørgsmål til inspiration: Qué Gloser til emnet.docx description Til modulet skal I øve grundigt på gloserne i vedhæftede fil (den øverste halvdel ned til de 3 streger---). Det er gloser, som anvendes til at beskrive en madopskrift på spansk, og som vi skal arbejde med i modulet onsdag. Tænk også over, om der er e Gloser til Frida Kahlo.docx description Som forberedelse til modulet skal du træne gloserne i vedhæftede fil og forsøge på spansk at forklare ordet 'un tren' og udtrykket 'estar de acuerdo' - skriv en sætning på, som forklarer betydningen af hvert ord/udtryk.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte - trænes gennem arbejdet med El cuarto misterioso Læse Formidling - Referat på spansk af små afsnit/tekster Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4

Nicaragua y los niños de la calle (eksamensemne)

Fokuspunkter:
Tematisk fokus på sociale forhold i Nicaragua, dvs. rig og fattig - herunder børnearbejde, gadebørn samt landets geografi og natur.
Sprogligt/grammatisk fokus på perifraser og intro til genkendelse/anvendelse af de to datider/aspekt. Vi arbejder videre med/udbygger glosebank til brug ved fotobeskrivelse, idet vi beskriver udvalgte fotos i 'La identidad contrastada' og i bogen 'María - una niña trabajadora'. Der arbejdes med præsentationer af personerne af Héctor og María og med beskrivelser af landskaber og gademiljø i Nicaragua.

Kernestof:
Fra La identidad contrastada: El país de Hector, Nicaragua (capítulo 3)

Maria, una niña trabajadora, International Børnesolidaritet.

Supplerende stof:
Dokumentar: Dødens gade (Mit cfu)
Kort og fakta om Nicaragua

(20 sider)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Test 2	26-02-2025
Presentación	02-04-2025
Øvelser	09-04-2025
Øvelse	07-05-2025
Test 3	14-05-2025

Omfang

Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 34,71

Særlige fokuspunkter

Faglige
Læse
Skrive
Formidling
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Sociale
Samarbejdsevne

Væsentligste arbejdsformer

Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 5

Las dos Españas (eksamensemne)

Forløbets centrale omdrejningspunkter er 'Den spanske borgerkrig' og Francos efterfølgende diktatur og de spor perioden efterlader i det spanske samfund frem til i dag. Hvorfor opstod borgerkrigen og diktaturet, hvad karakteriserer de to fløje i Spanien, hvilke konflikter hersker i Francos diktatur og hvilke konflikter eksisterer stadig i dag (herunder problematikker omkring glemselspagten, massegrave og stjålne børn)

Materiale:
Kernestof: Fra Helene Caprani "La guerra civil española - La dictadura franquista y la memoria histórica", teksterne 'Las dos Españas', + Antonio Machados digt "Españolito LIII" (1912) s. 9, 'Las reformas de la segunda república, s. 13, 'Las regiones', s. 48, 'Guernica', s. 59, 'El nacionalcatolicismo' s. 86 og 'El sistema educativo', s. 87, 'Valle de los caídos', s. 89 , 'La lucha por el pasado', s. 114-115, 'Las fosas comunes', s. 119 og 'Los niños robados', s. 122.

Film: El maestro que prometió el mar samt dokumentaren "El silencio de los otros"

Supplerende stof:
Fra Helene Caprani "La guerra civil española - La dictadura franquista y la memoria histórica", tidslinjer s. 6 + 70, samt dansk introtekst 'La guerra civil española" s. 23 og dansk tekst om 'La memoria histórica', s. 113.

(20 sider)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Artículo	18-09-2025
Lille billedbeskrivelse 1	15-10-2025
Rettelser til billedbeskrivelse	28-10-2025
Fortsæt historien	07-11-2025

Omfang

Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 21,5

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte - Lytte til autentisk spansk i film om emnet
Læse - fagtekster om emnet
Skrive - træne fri skriftlig fremstilling ved at "fortsætte historien" om læreren, der lovede havet
Diskutere - konflikter i det spanske samfund i dag, som kan føres tilbage til borgerkrigen og diktaturet
Formidling - Mundtlig præsentation af vigtige karakterer i 'El silencio de los otros'
Almene (tværfaglige)
Kommunikative færdigheder
Personlige
Ansvarlighed
IT
Lectio

Væsentligste arbejdsformer

Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 6	El sueño americano y la inmigración (eksamensemne) Der arbejdes med samfundsmæssige forhold i México, Latinamerika og USA (Californien) med fokus på den amerikanske drøm og emigration, og i den forbindelse på "factores que atraen" og "factores que empujan", dvs. fokus på de levevilkår (fattigdom, (bande)kriminalitet oa.), som gør at mange latinamerikanere begiver sig ud på den farefulde rejse, som det er at emigrere ilegalt til USA. Sprogligt arbejdes med ordforråd til emnet og til delprøve 1 (fokus på at kunne forklare ord og udtryk med enkle sætninger på spansk), også fokus på datidsplanet (imperfektum/præteritum og aspekt), passivkonstruktioner samt dativstyrende verber. Materiale: Kernestof: Ulla Ringgaard og Aase Kledal: Retratos latinos en California: teksten 'Carlos Amador', s. 83-89. Sangteksten Pobre Juan. Helene Balslev Clausen og Line Flintholm: Al otro lado - el sueño americano, Gyldendal 2006: teksterne Sueños, p.15 og El paso, p. 24, Migra p. 61. Supplerende stof: Musikvideoer til sangteksterne Pobre Juan og Migra Helene Balslev Clausen og Line Flintholm: Al otro lado - el sueño americano, Gyldendal 2006: Den illegale emigrations mange ansigter, p. 8-13 (dansk intro-tekst). Ulla Ringgaard og Aase Kledal: Retratos latinos en California, p. 11-12 om push- og pull-faktorer og myter om latinoer, p. 99 ordforrådsøvelse til interview med Marco Valádez. Oplæg ved gæstelærer Pia Flores, antropolog med speciale i latinamerikanske bandemiljøer og bosiddende i Guatemala. Dokumentaren 'Børnene på dødstoget, DR1 29-09-2014 (MitCFU) (25 sider)
Indhold	Kernestof: Test: Delprøve 1 uden hjælpemidler. Husk en god blyant og et viskelæder og træn basisgrammatik (verbalperifraser, verbalbøjninger inkl. datidsbøjninger, personlige pronominer) ordforråd til foto/personbeskrivelse mv. Delprøve 2 uden hjælpemidler. I får udleveret en opgave med gloseliste. Medbring selv Værktøjskassen! - den er det eneste hjælpemiddel, I må bruge ved delprøve 2. Flexierne til dette modul er at se DR's story om migranter til USA, som ligger øverst i jeres OneNote under fanen 'El sueño norteamericano'. Desuden skal I øve på glosearket, som ligger samme sted i OneNote, og som I fik på papir i torsdags. Dan med Flexøvelserne til på torsdag er, at I skal kunne præsentere/ fortælle frit om Juan fra sangteksten 'Pobre Juan', som vi arbejdede med i modulet i tirsdags. Skriv 5 sætninger om Juan i jeres kladdehæfte på spansk og tag et foto, som I lægger her i ele Minlæring Opgaver til 'Dødstoget'.docx I tilknytning til dokumentaren "Børnene på dødstoget", som vi så i fredags, skal I i vedhæftede fil forklare de to ord øverst på siden på spansk (brug sætningsstarterne i OneNote nederst under fanen 'Vocabulario') og fort description El paso.pdf description Flex til dette modul er at læse første halvdel af vedhæftede tekst 'El paso', dvs. læs til linje 21"...en el campo." Besvar dernæst på spansk følgende spørgsmål skriftligt i dit kladdehæfte og tag et foto af dine svar - læg fotoet i elevfeedback på d Vi får besøg af Pia Flores, som til dagligt bor i Guatemala og har fingeren på pulsen ift. befolkningens situation, og hvad der får mange mennesker til at emigrere. Overvej, hvad du gerne vil vide, og hvad du kunne tænke dig at spørge Pia Flores om. Flexøvelserne til modulet er at repetere perfektum og pluskvamperfektum på spansk, se side 10 og 11, og vær opmærksom på de verber, der er uregelmæssige i perfektum og pluskvamperfektum - se side 13 i Værktøjskassen. Brug listen over verber og substa Flex til modulet er at træne det refleksive pronomens anvendelse i passivsætninger og i 'man'-sætninger og at øve grundigt på tallene fra til 100 samt lave de tilhørende øvelser i vedhæftede link til Minlæring. Bemærk tidsfrist kl. 9:00 tirsdag morge Flex til dette modul er at læse og i grove træk forstå teksten 'Sueños', som ligger i jeres OneNote under fanen 'El sueño norteamericano'. Færdiggør dernæst følgende 2 sætninger, tag et foto af sætningerne og sæt fotoet i elevfeedback på dette modul Plan for karaktersamtaler 3gSPB2 6.docx description Flexierne til dette modul er at træne grundigt på gloserne i filen 'Importantes', som I fik udleveret på papir i tirsdags, og som også ligger i jeres OneNote nederst under fanen 'Vocabulario'. En del af gloserne kender I i forvejen, men oversæt alle Flexier til modulet er igen at se og lytte til videoen 'Migra', som ligger i jeres OneNote under fanen 'El sueño norteamericano'. Brug jeres gloser fra 'Importantes', som vi arbejdede med i sidste modul og beskriv med mindst 7 sætninger på spansk, hv Flex til dette modul er at kunne bøje verberne 'decir' og 'saber' i præsens, i perfektum og i præteritum, se Værktøjskassen side 13. Desuden skal I læse i teksten om Carlos Amador (se fanen 'El sueño norteamericano'. Læs to og to side 1 og 2 (til lin Flexierne til dette modul er at læse videre i teksten om Carlos Amador fra linje 14 til og med linje 33 side 85. Sammenfat indholdet med 3 sætninger på dansk, og forklar på spansk gloserne 'regresar' og 'cambiar' (brug sætningsindlederne på siden 'at Flexier til modulet er, at du skal have dit printede grammatikkompendium (dvs. Værktøjskassen) og blyant, viskelæder og linjeret papir med! Læs kravene til de forskellige delprøve 2-genrer godt igennem i vores Onenote øverst under fanen 'Skriftlighed Flexier til dette modul er at læse afsnittet 'Miedo a la deportación', s. 86 linje 26 til side 87 linje i teksten om Carlos Amador. Besvar dernæst følgende 3 spørgsmål på spansk i dit kladdehæfte. Tag et foto af dine spanske svar og læg fotoet i elev Flexierne til dette modul er at beskrive Carlos Amador med 7-10 sætninger på spansk. Du skal beskrive "su aspecto físico" (se fotoet i teksten) og beskriv også hans t-shirt og han politiske engagement. Du skal skrive dine sætninger på spansk i dit kl
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte - autentisk spansk i sangtekster og film Læse - spansksprogede tekster Skrive Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder - trænes ved personkarakteristik og ved at give resume på spansk af spansksprogede tekster Personlige Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Cultura y tradiciones en España I forbindelse med sprogrejse til Málaga i april arbejdes med spansk historie, kultur og traditioner, som San Fermín, tyrefægtning, La Feria de abril, La Semana Santa mv., men med fokus på Andalusien, andalusisk madkultur og flamenco. Desuden arbejder vi med seværdigheder i Málaga. Sprogligt fokus på gambitter, ordforråd til madlavning og restaurantbesøg, konditionalis i faste vendinger for at udtrykke høflighed, verbalperifraser og dativstyrende verber og generelt repetition af ordforråd og grammatik til skriftlig og mundtlig eksamen. Materiale: Kernestof: Fra "Ya vamos!" af Maria F. Gavilán og Louise F. Arfaqui, Coumbus, 2023: Kapitel 10 "Fiestas en España". Fra "Caminando" af Inge Margrethe Clausen, Elisabet Waldenström, Ninni Westerman og Märet Wik-Bretz, Gyldendal 2011: Semana Santa, una fiesta de dolor y alegría, s. 150-151. Fra España en la calle" af Kasper Kloch og Martin Tønner, Gyldendal 2019, kap. 1. "Un bar para hacer amigos: Somos como una familia", s. 12-14., kap. 3, Sabor a España: Las tapas son comida de reyes, s. 20-21. Film: Carmen y Lola. Supplerende stof: Fra "Caminando for fortsættere" af Inge Margrethe Clausen, Elisabet Waldenström, Ninni Westerman og Märet Wik-Bretz, Gyldendal 2018, Spaniens historie, s. 102-103 samt kapitel 7c, Andalucía, side 129-131. Fra "España en la calle" af Kasper Kloch og Martin Tønner, Gyldendal 2019, kap.V dansk tekst om spansk 'Fiesta', side 80-83.
Indhold	Kernestof: Flexier til dette modul er at træne kernegloser til et nyt forløb "Cultura y tradiciones en España". I skal oversætte og træne følgende gloser (eventuelt vha. vedhæftede quizlet). I får en lille oversættelse i begyndelsen af modulet for at vise, om I Titel Flexier til dette modul er at oversætte følgende sætninger fra dansk til spansk og skrive dem i dit kladdehæfte. Vær særligt opmærksom på de refleksive verber, som du skal kunne bøje i præsens. Tegn desuden en tidslinje med ca. årstal og i kronologis Flexier til dette modul er at læse side 19 'Las comidas' i jeres hæfte om Spaniens historie. Besvar følgende 3 spørgsmål til teksten: Flex til dette modul er at læse siderne 20-24 på dansk. Dernæst skal I med udgangspunkt i tekstens indhold færdiggøre følgende sætninger på spansk. Gør sætningerne så lange og indholdsrige som muligt ved at bruge konjunktioner som 'que' (som/der), po Minlæring Flexier til dette modul er at læse om adjektiver, der kan foranstilles samt løse opgave 1 og 2 i vedhæftede link til MinLæring. Hej spanskhold. Flexier til dette modul er at læse om det relative pronomen 'que' = som/der samt lave øvelserne 3, 1 og 4 i vedhæftede link til MinLæring. Flexier til dette modul er at oversætte eller forklare, hvad følgende ord for madretter betyder på spansk. Skriv desuden din dialog færdig på papir, hvor du går ind på en restaurant og bestiller noget at spise/drikke. Brug sætningsstarterne, som ligg Til Abdul og Mira: Se dagens program i jeres OneNote under fanen 'Sprogrejse - uge 16' Museo de Málaga Flexier til dette modul er at læse teksten 'Un bar para hacer amigos', som er den sidste tekst (s. 27-28) i jeres teksthæfte 'Spaniens historie'. Vi læste det meste på klassen i uge 15, men læs den grundigt igen. Forklar på spansk følgende ord: relaj Flex til dette modul samt til jeres ekstra modul i eftermiddag er at læse teksten om 'Pol', som ligger nederst under fanen 'Cultura y tradiciones en España'. Forbered en præsentation a la mundtlig eksamen, idet du besvarer spørgsmålene overover tekst Flex til dette modul er at læse teksten om 'Pol', som ligger nederst under fanen 'Cultura y tradiciones en España'. Forbered en præsentation a la mundtlig eksamen, idet du besvarer spørgsmålene overover teksten.
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte - til autentisk spansk i film og under sprogrejsen i Málaga Læse - tekster om spansk kultur Skrive Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder - samtale med spaniere i Málaga Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb