Holdet 2km ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Slet Z

Holdet 2km ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Slet Z - Mulernes Legatskole 2
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Claus Henriksen
Hold	2025 ol/km (2km ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Arkitektur
Titel 2	Filosofi
Titel 3	Drama
Titel 4	Epos - Homer og Vergil
Titel 5	Styreformer i antikken og nutiden

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Arkitektur Gennem studier af antikke bygningsværker opnår eleverne indblik i eftertidens brug af antikke stiltræk i arkitekturen. Eleverne lærer at analyser antikke bygningsværker medhenblik på diskussion om stilistiske virkemidler i arkitekturen. Antikken formsprog og symbolik perspektiveres til eftertidens anvendelse af antikkens arkitektoniske udtryksformer. Litteratur: Thiedecke, Johnny: ”Antikkens Arkitektur og dens efterliv”, Pantheon 2007, side 14-21,29-30. Diverse elevvalgte Internet billedeksempler.
Indhold	Kernestof: vi arbejder med stilarter (dorisk, jonisk, korinthisk, toscansk og komposit) Find et billed af en bygning fra Budapest som er inspireret af antikken og upload det i elevfeedbacken Afsnit upload et billed med antik inspiration fra den by hvor I skal på sprogrejse. inden times start. description 2 km grupper til arkitektur.docx description I arbejder videre i jeres arkitekturgrupper I arbejder videre i arkitekturgrupper, I har kun denne time til det. vi trækker lod om hvem der fremlææger først. Vi kan ca nå to/tre fremlæggelser fremlæggelser af powerpoints
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Filosofi Klassen læser Platons "Hulelignelse", uddrag af Platons symposion (Sokrates´ samtale med Diotima om Eros) samt Ciceros Stoiske paradokser 1,3 og 5. Samt Senecas Brev 47 (slavebrev) Forløbet har til formål at give eleverne et indblik i samtidens filosofiske strømninger og virkningen på senere europæisk tænkning. Der fokuseres på især de højere taksonomiske niveauer. Litteratur: Mejer, Jørgen & Tortzen, Chr. Gorm: ”Kend dig selv – Et Platon-udvalg”. Gyldendal 2006. side 9-15, 129-143, 159-169 (Hulebilledet) Christensen og Tortzen: "Romersk Antologi" Kbh 2006, side 45-58 + side 190-194
Indhold	Kernestof: nyt forløb læs hulebilledet side 163-170 i "kend dig selv". + brug et par minutter på at google ordet "Anamnese", beskriv det i elevfeedbacken inden kl. 9.00 Hulebilledet - arbejdsspørgsmål.doc description I skal være færdige med spørgsmålene til Hulebilledet fra i tirsdags. spg. 11 (oversættelsesøvelsen) skal I lægge op i elevfeedbacken inden kl. 9 læs side 129 linie 9 til side 133 linie 10 i "Kend dig selv". skriv et par linie i elevfeedbacken om Eros ud fra det læste. I skal være færdige med jeres farvede spørgsmål fra i går. + medbring også bogen "Romersk antologi" Læs det paradoks der passer til jeres navn (i romersk antologi) I skal have læse side 190-194 i "Romersk Antologi" (brev 47) og have lavet jeres fire farvede sedler med citater med (det er flex´er) Uddrag af Svend Brinkmanns bog - Stå fast.docx description skriv et par linier i elevfeedbacken om hvordan citatet fra Senecas brev 47 (I tog et billed med jeres mobiler sidste gang) har påvirket jeres handlemønster + læs teksten af Svend Brinkman fra sidste time.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Drama
Indhold	Kernestof: vi starter op på nyt forløb - I skal skimme vedhæftet tekst, men afsnittet om "dramatogi" skal I nærlæse. Husk Ødipus bogen Prologos I skal have læst prologen i Ødipus og have besvaret spørgsmålene hertil. Læg jeres besvarelser i elevfeedbacken inden timens start. læs Parodos i Ødipus (side 19-21) - skriv et par stikord til hver strofe (I startede på det sidste time). Læg jeres stikord i elevfeedbacken inden kl. 9 1.epeisodion som sagt i timen i går. så samler vi op på spørgsmålene til 1. episode læs side 38 til 46 i Ødipus. Beskriv med egneord handlingen, max 100 anslag/tegn. lægges i elevfeedback inden kl. 9 2. epeisodion del 1 (ny).doc description læs side 50-58 + lav to spørgsmål til tekststykker (to sedler som i medbringer ved timens start) husk at jeres spørgsmål ikke må være på samme taksonomisk niveau. læs 3. episode (side 61-73) i ødipus. Skriv i elevfeedbacken hvad du selv syntes en det vigtigste tema i denne epsiode. Inden kl 9. 3. episode (v. 911-1086, p. 61-73): Iokaste, budbringer, Ødipus og kor læs 3. stasimon (find et # til hver strofe som I selv syns er passende for strofen) læg dem i elevfeedbacken inden kl.9. Desuden skal I skimme/læse 4. episode 4. episode + 4. stasimon (v. 1110-1221, p. 76-84): Ødipus, Koret, budbringer og den gamle hyrde vi samler op på jeres arbejde fra i går morges (torsdag) inden timen skal I have oploadet jeres tegneserie fra sidst. Mange af jer blev færdige, og vis man ikke er helt færdig så bliv det ;) Lyrisk dialog (v. 1297-1368, p. 88-91): Kor, Ødipus Læs den eller de tekster i vedhæftet fil som er angivet ved jeres navn. Skriv ca. fem linier om indholdet i deres tekst/tekststykker og læg det i elevffedbacken inden fredag morgen. Ødipus Tyran - perspektivtekster.pdf Genlæs jeres del af perspektivteksten fra sidst, vi bearbejde teksten i timen. Det er nok ikke nok bare at kigge i det, I skrev i elevfeedbacken. 1A. Freuds Drømmetydning
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Epos - Homer og Vergil Ud fra læsningen af Homers Iliade arbejdes der med eposgenren, tekstens temaer og budskaber, helteidealet, samfundsforhold og de homeriske guder. Der perspektiveres til moderne tekster, lyd og billeder. Litteratur: Homer ”Iliade”, oversat af Otto Steen Due, Gyldendal 2002, vers 1-611 (sang 1), vers 95-277 (sang 2),98-404 (sang 22) Christensen og Tortzen: ”Romersk Antologi”, Museum Tusculanums Forlag 2006. side 105-132. (Vergils Aeneiden sang 2) Schou, Niels: ”Græsk religion i oldtiden”, Gyldendal 1985, side 252-257 (om Antropomorfismen)
Indhold	Kernestof: Vi starter op på nyt forløb - flex = medbring blyant ;) Prøv at læse en side videre i Iliaden, ved godt det er svært og der er noget I ikke forstår. Men prøv ;) læs vers 92-147 i Iliaden. skriv i elevfeddbacken hvilke vers I har svært ved at forstå. + hvilken patronymikoner vi møder i versene.(inden kl 9) Ved godt det er svært ;) I skal være færdig med spørgsmålene til vers 147-303 fra i mandags. Læg jeres besvarelser i elevfeedbacken inden kl 9. desuden skal I skimme vers 303-487 Gruppe a I har de første fem minutter til at gøre jer klar til videreformidling i nye matrix-grupper ud fra jeres arbejde fra i onsdags. Hvis I ikke nåede at blive færdige, er det nok en god ide lige at kigge lidt på det inden timen ;) læs vers 488-611. noter i elevfeedbacken hvilke guder vi møder i tekst stykket (inden kl.9) vi samler op på spørgsmålene til vers 488-611 (de fleste nåede at blive færdige sidst) I skal være færdige med spørgsmålene fra igår (vers 85-181, sang 2) + læs vers 182-277, sang 2 læs vers 98-249 i sang 22 (side 494-498) noter i feedbacken hvilke personer vi møder i tekststykket (inden kl 9) I skal have lavet spørgsmålene fra i mandags færdige. læg dem i elevfeedbacken inden kl. 9
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Styreformer i antikken og nutiden Via en nutidig debat omkring demokratiets tilstand i det 21. årh. arbejder klassen kronologisk tilbage til antikkens tanker og ideer om demokrati og styreformer. Det gennemgåede materiale er: Morten Albæks kronik om demokratiets kanon, Niall Fregusons artikel om ”demokratiernes tilstand”, leksikal baggrundsviden om ”Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau og Voltaire”, Herodots ”forfatningsdebatten mellem de tre persiske stormænd”, Polybios´ ”styreformernes kredsløb” og ”den romerske forfatning”. Derudover læses Perikles´ ”gravtale”. Det tilsigtes at eleverne opnår en kausal forståelse for antikkens tanker og ideers implementering i senere europæisk udvikling og kultur. Litteratur: Albæk, Morten: Kronik ”Demokratiets kanon: alle kanoners moder”, Berlinske Tidende 24/12 2004 Ferguson, Niall: Kronik ”Globalt: Demokratiernes tilstand”, Weekendavisen 2008 Herodot: ”Forfatningsdebatten mellem de tre persiske stormænd” (3. bog 79-83) Kragelund, A: ”Græske Historikere” Kbh. 1981, (Polybios, side 110-124) Leksikal oversigt over: Hobbes, Locke, Montesguieu og Rousseau. Frederiksen, Peter m.fl.: ”Grundbog til historie – Verdenshistorien indtil 1750”, Systime 2000, side 59-61 (Perikles´ gravtale)
Indhold	Kernestof: læs vers 295-404 i sang 22 (side 500-503) skriv et resume af tekststykker (max. 5 linier) og læg det i elevfeedbacken inden kl 9. + medbring bogen "Romersk antologi" Prøv at læse side 108-109 i Romersk antologi (husk der er en navneliste på side 106-108) Skriv et resum på et par linier i elevfeedbacken inden kl 9. I skal være færdige med spørgsmålene fra i mandags (Æneiden vers 1-233) Læg besvarelserne i elevfeedbacken inden kl 9 Vi arbejder videre med Vergil Æneiden, medbring bogen "romersk antologi". I skal være færdige med spørgsmålene fra sidst (Æneiden vers 233-504)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb