Holdet 2022 SP/1 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 SP/1 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Greve Gymnasium
Fag og niveau	Spansk A
Lærer(e)	Trine Louise Vinter
Hold	2022 SP/1 (1g SPb/1, 2g SPb/1, 3g SPb/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til spansk med Vidas
Titel 2	Introduktion til spansk (Vidas, fortsat fra 1.g)
Titel 3	Eksamensemne: La cultura mexicana y los jóvenes
Titel 4	Emne 2: Chile y el estallido social
Titel 5	Emne 3: España y las víctimas de Franco
Titel 6	Eksamensemne: Colombia y las drogas
Titel 7	Eksamensemne: Colombia y las drogas (fortsat).
Titel 8	Eksamensemne: La cultura mex, los jóvenes y los...
Titel 9	Eksamensemne: La cultura española
Titel 10	Eksamensemne Frida Kahlo, el fem. y el machismo
Titel 11	Eksamensrepetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til spansk med Vidas Forløbet er en introduktion til spansk, hvor vi udover Vidas bruger Duolingo som redskab til opbygning af ordforråd og Min Læring som støtte til grammatikundervisning. Undervejs taler vi også om kulturen i Spanien og Latinamerika, herunder VM-sejrens betydning for Argentina. Vi ser også serien El atraco al banco (10 afsnit) på CFU for at understøtte mundtlighed. Eleverne introduceres for regelmæssige, diftongerende, refleksive verber, og vi taler om forskellene på ser, estar og hay og i nogen grad nærfremtid, nødvendighed og igangværende handling. I Pregunta ya-serien ser de programmet om El amor. Eleverne oplever at bruge sproget i praksis, da de få besøg af fire spaniere.
Indhold	Kernestof: Hola estudiante, me llamo Trine y soy tu profesora de español. Nos vemos☀️☀️☀️☀️ (På dansk: Hej elev, jeg hedder Trine, og jeg er din spansklærer. Vi ses☀️☀️☀️☀️). I skal ikke lave lektier eller have bøger med, kun huske en blyant og godt humør😊😊😊 Duolingo_classroom.pdf_.pdf Titel Hola estudiante, start med at øve på dette link i 5 minutter. Læs de spanske ord højt, mens du gør det: Conversación en parejas, 2. undervisningsgang.pptx Kære elever, lektien til i dag er at øve på artiklerne på spansk, som I lærte i fredags, og som I kan se i denne PP: Artikler på spansk.pptx Kære elever, lektien til i dag er at gøre tre ting: Kære elever, se de tre dokumenter i vedhæftningen og øv dig på tallene 1-40, artikler og adjektiver, til du har nogenlunde styr på det. Hold og grupper frem til jul:-): Til hygge herovre, når I er udenfor klassen (ikke lektier): Kære elever, lektien tager 20 minutter. Husk Vidas-bøgerne herovre. Kære elever, opgaven i dag er at lave opgaverne på Min Læring, som er her i linket, og som tæller som tilstedeværelse i dag sammen med 120 XP, som du skal lave inde i vores Duolingo Classroom (bare lav øvelser der, hvor du er nået til). Begge dele sk Kære elever, lyt til de to sange i linkene nedenfor, til du kan dem næsten udenad: Klokken (la hora).pptx Lektien til i dag er to ting: Øv 5-10 minutter på denne quizlet om ser og estar (vi taler mere om verberne herovre): Titel og skriv 5 sætninger på Elevfeedback på DANSK om, hvordan du synes, at det går i spansk, hvad du er glad for, hvad du har svært Til hygge herovre: VEO VEO \| Canciones Infantiles \| Aprende el Baile \| Mini Disco Kære elever, sæt mobilen på 6 minutter og læs teksten på s. 26 og 27 i Tekstbogen. Husk udtalereglerne med stumt h og at ñ udtales ”nj”. Qu udtales ”k”. Der er gloser på s. 37 i Arbejdsbogen. Du skal forstå det, som du læser, men du skal ikke skrive Skal ses her: Vild eufori i Buenos Aires' gader: Over en million samlet til folkefest Preguntas para el texto número 4.pptx Kære elever, godt nytår!!! Lektien til i dag er at øve på disse tre links, 15 minutter i alt. Brug længst tid på det link, som du har sværest ved:-) Husk begge bøger. Hasta luego. Til gennemgang herovre: En sang til at starte det nye år Titel Grupper i januar: Kære elever, lektien til i dag er at lave 60 XP på Duolingo og at skrive 2 af de sætninger ind i Elevfeedback, som I har lært på dagens Duolingo. I behøver kun at skrive dem på spansk (altså ikke på engelsk). Husk begge bøger herovre. VEO VEO \| Canciones Infantiles \| Aprende el Baile \| Mini Disco Kære elever, lektien til i dag er at lave så mange af opgaverne om verberne "ser" og "estar" på Min Læring, som du kan nå på 15 minutter. Se dette link: Minlæring Manu Chao - Me Gustas Tu (Official Music Video) Manu Chao-Me gustas tu [lyrics] Kære elever, lektien til i dag er at forberede en prøve, som gennemgår meget af den grammatik, som I har lært på nuværende tidspunkt. Se vedhæftningen og afsæt en time til at øve dig derhjemme. Forberedelse til prøve lavet her.docx El plan de hoy: Kære elever, I bedes øve på verbet ser, til I kan det HELT udenad (soy, eres, es, somos, sois son) og derudover genlæse s. 26 nederst og s. 27 li.1-17, så I har forstået teksten nogenlunde (måske kan du huske noget af den - vi læste den før jul). Der Kære elever, lav så meget du kan nå på 15 minutter på denne lektie på Min Læring om ser og estar sammen med adjektiver Minlæring. Vi ser på resten af opgaverne herovre i slutningen af timen (så hvis du har lavet alt, kan du holde fri lidt før). Ser og estar.pptx Planen: Kære elever, i dag skal vi øve os i at beskrive personer, så du skal skrive 6 sætninger om din bedste ven (Mi mejor amigo/amiga) på Elevfeedback, så du afslutter disse 6 sætninger. Lær de 6 sætninger udenad. Laves herovre: PP med selvvalgte fotos og adjektiver.pptx Kære elever, I får en skr. opgave herovre med spørgsmål i de samme emner som d. 16.1. Der vil også være enkelte spørgsmål til verbet estar og forskellen ml. ser og estar (se det vedhæftede PP og link til quizlet), men ellers er det de samme ting, som Plan d. 30.01.docx Afsnit Kære elever, i dag skal vi træne billedbeskrivelse, som I havde lidt svært ved til vores prøve i sidste uge. I skal derfor oversætte disse 5 sætninger til dansk og efterfølgende de 5 sætninger nedenunder til spansk og skrive svarene på Elevfeedback. Kære elever, hør denne sang en gang, mens du synger med (du kender den helt sikkert - her er den med tekst):Luis Fonsi ‒ Despacito (Lyrics / Lyric Video) ft. Daddy Yankee Kære elever, hør først linket Mi ciudad favorita fra start til minuttal 2:23: https://www.youtube.com/watch?v=zUY9uWOLIcs to-tre gange. Du må meget gerne gå lidt rundt derhjemme, mens du hører den på telefonen (man lærer faktisk rigtig godt, når man Gloser til La Ciudad med Couch Polyglot.docx Kære elever, oversæt mindst 15 af disse 27 substantiver og adjektiver til dansk og skriv svarene på Elevfeedback: Kære elever, hør denne sang igennem mindst 3 gange og prøv at synge med og lav derefter 45 XP på Duolingo og skriv 4 af sætningerne fra Duolingo + deres danske oversættelse på Elevfeedback. Nos vemos:-) Kære elever, hør denne sang tre gange og syng med: CNCO - Reggaetón Lento (Bailemos) Kære elever, øv på denne quizlet i ca.10 minutter - du får brug for mange af adjektiverne til den opgave, som I skal lave i dag: Titel Herovre skal I lave jeres første delprøve. I skal lave den inde i klassen, men I må spørge mig om hjælp, og I må også gerne lave den i par. Resten af timen skal i rettenopgaverne fra i går, hygge med vores serie, synge og lave quizlet. Kære elever, øv dig på bøjningen af verberne ir og estar s. 77 i Arbejdsbogen, til du er helt sikker på, at du kan dem. Hola Adem, Ahmad, Aleyna, Anil, Beril, Bridget, Caroline, Gabriel, Ida, Mathilde, Oliver og Oliver, lav lektien til i mandags, altså: Kære elever, læs grundigt den grå kasse med verbet "gustar" på s. 91 i Arbejdsbogen. Læs derefter og oversæt mundtligt teksten s. 59 i Tekstbogen og øv dig på madvarerne på s. 58 i Tekstbogen. Skriv 4 af de ting, som du godt kan lide, på Elevfeedback Hold til at undervise besøgselever: Adem, Ahmad, Anil, Beril, Bridget, Gabriel, Karla, Mathilde, Oliver D: Husk at lave lektien fra i går😉 Kære elever, I bedes læse s. 63 i Tekstbogen, så I har forstået indholdet nogenlunde. Øv dig på at fortælle om Eduardo og i at læse teksten op. Der er gloser på s. 96 i Arbejdsbogen. Find følgende verber i teksten og skriv dem på Elevfeedback i den f Hold herovre til tekstgennemgang og samtale: Hola alumnos, jeg har desværre fået Corona, så I skal sørge for at sidde i lokale 231 kl. 9.55 og være logget på dette Meet: Meet I skal være i lokalet, da I skal lave en opgave i grupper den første halvdel af timen - jeg fortæller nærmere, når vi se Grupper til den første opgave (jeg introducerer ved timens start). Resten af tiden vælger I selv, hvem I vil arbejde med:-) Kære elever, så ses vi endelig igen:-) Her er lektien: Kære elever, find 12 substantiver i gloselisten på s. 96 i Arbejdsbogen, som har at gøre med et hus (altså møbler eller værelser), skriv dem på Elevfeedback og lær dem udenad, por favor. Nos vemos:-) Grupper herovre: Kære elever, i dag får vi gæster fra Spanien!!!! Der kommer 4 spanske piger på jeres alder og besøger os😊😊I skal derfor øve jer på at fortælle om jer selv, og så skal I formulere 4 spørgsmål, altså ting, som I gerne vil vide om dem eller om Spanien Grupper til at tale med spanierne: Kære elever, lektien til i dag er at bruge 10 minutter på disse øvelser på Min Læring om diftongerende verber: Minlæring Aleyna, Ifrah, Beril, Bella, Lezgin, Sila: I har lavet alle opgaver, så I behøver ikke at tænke på det. Øv dig bagefter 10 minut Kære elever, lektien til i dag er to opgaver, der til sammen tager 20-25 minutter: Jeg skal tale med Miray, Rukaya, Vanessa, Oliver Dupont og Caroline om deres dagligdag. Kære elever, vi skal spanskhygge fra kl.12.45, hvor vi skal se jeres film og lave små lege😊😊😊 Kære elever, lektien til i dag er at færdiggøre disse øvelser på Min Læring om diftongerende verber: Minlæring Aleyna, Beril, Emil, Ifrah, Isabella, Karla, Lezgin, Maya, Vanessa: I har lavet alle opgaver, så I har ingen lektier:-) Hola estudiantes, I får jeres prøver retur, vi taler spansk, ser serie og siger tak for i år (igen😉).
Omfang	Estimeret: 38,00 moduler Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Introduktion til spansk (Vidas, fortsat fra 1.g)

Vi arbejder fortsat med Vidas og arbejder med at udvide elevernes dagligdags ordforråd, samtidig med at de introduceres for perfektum, igangværende handlig, nødvendighed og nærfremtid. De arbejder med opgavetyper, som forekommer i Delprøve 1 og laver øvelser på Min Læring til de personlige pronomener (subjekt og direkte og indirekte objekt).

Vi ser Pregunta Ya med Tika, der besøger Barcelona og hører om byens seværdigheder, et afsnit, hvor hun taler med spaniere og latinamerikanere om de forskellige dialekter samt et afsnit, hvor hun taler med en ung dreng, der spiller fodbold for Barca.

Sprogligt nyder vi også godt af vores mexicanske udvekslingselev Nicolás, som eleverne taler med under meget spontane former.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Skal laves, hvis du ikke har lavet ferie-Duolingo	31-08-2023
Træning i billedbeskrivelse og verbalperifraser	13-09-2023

Omfang

Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Eksamensemne: La cultura mexicana y los jóvenes

Da holdet har fået glæden af en mexicansk udvekslingsstudent, arbejder vi indgående med at være ung mexicaner i løbet af efteråret. Udover de nævnte emner holder Nicolás også oplæg på spansk om sit liv i Puebla og om unge i Mexico.

I forløbet Los jóvenes mexicanos y la cultura mexicana fokuserer vi på mexicanske unge og mexicansk kultur. Vi har 2 underemner efter den generelle introduktion til Mexico::

INTRODUKTION TIL EMNET: La Identidad Contrastada, s. 51-60 (9 siders tekst). Fremlægges som gruppeaflevering med filmoptagelse.

10 cosas que tienes que saber antes de viajar a México:
https://www.youtube.com/watch?v=bKXH6llCi5A

Eleverne vender tilbage til en generel introduktion til sidste undervisningsgang, hvor de laver deres egen rejseguide til Mexico.

UNDEREMNE 1: Los papeles de hombres y mujeres y el machismo:
Vi starter med en introduktion til Mexico ved at læse La Identidad Contrastada (9 sider) om den mexicanske pige Aby, hvor eleverne laver en lydfil, hvor de besvarer redegørende og analyserende spørgsmål til teksten om Aby med fokus på kønsroller.

Vi vender tilbage til begrebet el machismo gennem hele forløbet og studerer også emnet igen i 3.g., hvor eleverne læser s. 84-87 i Mosaíco Mexicano om el machismo.

UNDEREMNE 2: La cultura mexicana: 2A: El Día de los Muertos

Eleverne arbejder indgående med De Dødes Dag og ser dokumentar fra DR2 temaaften: Så er der fest, 45 minutter om englænderen Stephen, som besøger den mexicanske kvinde Catalina i Oaxaca og oplever De Dødes Dag med hende. Eleverne refererer ritualets materielle og rituelle dimension på spansk, men forholder sig også til forskelle i opfattelsen af døden mellem Skandinavien og England versus Mexico.

Der er PP ved lærer om De Dødes Dag, som de træner mundtlig sprogfærdighed ud fra.

De ser mexicansk instruktion til, hvordan man skal lave et alter og de forskellige komponenters symbolik: ALTAR DE MUERTOS (¿Cómo se hace? y significado!!) ☆★ Especial de octubre con Barbs!: https://www.youtube.com/watch?v=ujm5FacKnbo ogNicoláskårer det bedste alter.

De ser desuden 4 kortfilm om dagen:
Los mexicanos celebran El Día de los Muertos:
https://www.youtube.com/watch?v=58jHP2iLLuI
What is Day of the Dead?
https://www.youtube.com/watch?v=_sSawpU81cI
A Celebration of Life
https://www.youtube.com/watch?v=O1q0e2AN4V4
Animated Short Film: Día de los Muertos
https://www.youtube.com/watch?v=jCQnUuq-TEE

Eleverne ser filmen Coco og læser et detaljeret referat af den (vedhæftet på timen, 2 sider). De træner desuden mundtlig sprogfærdighed ved at tale ud fra billeder fra filmen. I forbindelse med emnet træner eleverne desuden opgavetyper fra Delprøve 1.

Eleverne har derudover besøg et modul af 13 spaniere i forbindelse med en udveksling, som de taler med om mexicanske og spanske fester.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Introducción a México, trabajo en grupos	27-09-2023
Lille filmoptagelse om Aby	25-10-2023
Delprøve 1 billedbeskrivelser etc.	08-11-2023

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

Emne 2: Chile y el estallido social

Forløbet starter med en generel introduktion til Chile gennem en rejsevideo (se link på lektionen) og læsning i La Identidad Contrastada. Herefter er der et tværfagligt forløb med historie, hvor vi arbejder med militærkuppet i 1973 og El Estallido, som startede i oktober 2019. Eleverne skal reflektere over deres egen situation i Danmark og sammenligne den med livet for en ung chilener.

Eleverne hører oplæg ved den danske gymnasieelev Rebecca, der fortæller om sine egne oplevelser i Chile som udvekslingsstudent under oprøret samt hvordan livet er som ung chilener.

Herefter læser vi La Identidad Contrastada som en generel introduktion til Chile, ca. 5 sider.

Vi læser en baggrundsartikel på dansk: "En prisstigning på 25 øre fik bægeret til at flyde over", og derudover læser eleverne en del artikler på dansk med historielæreren.

Eleverne ser Deadline fra d. 31.10.2019 minuttal 1:40-13:20 om El estallido social.

Eleverne læser den danske introduktion til Machuca om filmens historiske kontekst, ca. 10 sider på dansk.

Herefter ser eleverne filmen Machuca (instrueret af Andrés Wood) og træner billedbeskrivelser ud fra relevante scener.

Eleverne laver en nyhedsreportage på spansk om urolighederne og laver skr. aflevering "Diario del estallido" (træning af Delprøve 2, men skrevet i hånden med få hjælpemidler).

Derudover bruger vi det meste af tiden på at se på de aktuelle uroligheder, der udspiller sig i Chile, så eleverne får en forståelse for, hvad der er årsag til de omfattende sociale uroligheder. Eleverne arbejder med et ordforråd, så de bliver i stand til at udtrykke sig om militærkuppet og om urolighederne i 2019 samt om de sociale forskelle i Chile.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
"Machuca" (Hvis du ikke har lavet ferie-Duolingo)	08-12-2023
Delprøve 2, Diario de Chile, laves her	03-01-2024

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Emne 3: España y las víctimas de Franco

I forløbet fokuserer vi på las víctimas de Franco og på Francos diktatur ved at tage udgangspunkt i hans ofre med særligt fokus på de børn, som blev stjålet under diktaturet og deres forældres kamp for at finde dem.

Vi starter med at se på holdningen til Franco i dag, og hvordan diktaturet stadig spiller en rolle for spanierne, belyst gennem debatten om hans grav i El Valle de los Caídos og de mange eksempler på, at fascismen stadig er synlig i det offentlige rum. Herefter ser vi på de mange sager om forsvundne babyer.

Vi har arbejdet med følgende materiale:

Dokumentaren Spaniens stjålne børn, som eleverne har lavet film om.

Dokumentaren De stjålne babyer, som eleverne har trænet Delprøve 1 til.
Pregunta Ya: La Identidad Catalana, som eleverne har trænet opgaver til.

España en la calle, den danske introduktion s. 62-65 og flg. tekster:

S. 66-69 "El dictador que sigue vivo medio siglo después de su muerte"

S. 70-72 "Símbolos franquistas en las calles de España" om resterne efter Francos diktatur i gadenavne og monumenterne og om massegravene

S. 74-76 "Lloro cuando encuentro juguetes" om udgravninger af fællesgrave. Eleverne har trænet individuelle fremlæggelser ud fra teksterne.

De har været til foredrag og filmforevisning i forbindelse med COPH: DOX, hvor de har set filmen El silencio de otros om massegravene.

De har lavet mundtlig individuel fremlæggelse ud fra disse to links fra DR Nyheder, som er på modulet:

Pilar er Spaniens mest Franco-tro kvinde: Alt var konstant fremgang under Franco

Franco henrettede deres familie: Efter 80 år graver de dem endelig op igen

Vi har set filmen El Laberinto del Fauno, som eleverne efterfølgende taler om som et eksempel på kampe efter borgerkrigen.

Filmen Living is easy with your eyes closed – en feelgood-film om to unge og en gymnasielærer, som tilfældigvis mødes i 60’erne i Franco-tiden med fokus på kønsroller og leveforhold under Franco. Vi har set den i biografen, og eleverne har efterfølgende talt om den mundtligt og arbejdet med opgaver til Delprøve 1 om filmen.

Supplerende tekster til filmen:
La familia durante el franquismo og La educación durante el franquismo, artikler af Laura Alentado Latorre fra
https://blogs.ua.es/historiaoral51/2015/01/12/la-educacion-durante-el-franquismo/

Der er fokus på ordforråd og i at give eleverne redskaber til at kommunikere, på at træne eleverne i at skrive uden hjælpemidler og i at føle sig trygge med opgavetyper fra Delprøve 1. Der bliver desuden også arbejdet grundigt med datider.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Genaflevering af Diario del Estallido	12-01-2024
Min Læring: Datiderne	21-01-2024
Delprøve 1 lavet her	06-02-2024
Film om de stjålne babyer	09-02-2024
700 XP i februar💪	01-03-2024
Filmet gennemgang af grammatik	08-03-2024
Eksamensopgave	19-03-2024

Omfang

Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 28

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksamensemne: Colombia y las drogas Eleverne introduceres til Colombia ud fra små klip på Youtube og introduktionen i La Identidad Contrastada. Herefter ser de Kokainens Pris med Søren Vejby og arbejder med programmet på spansk og "Pablos Escobars flodheste - Colombias groteske udfordring". Grammatisk repeterer vi præsens og perfektum (og en smule datider og pluskvamperfektum), og vi arbejder med at kunne formulere sig selvstændigt skriftligt uden hjælpemidler. Vi arbejder videre med emnet fra starten af 3.g.
Indhold	Kernestof: Kære elever, I får en Delprøve 1 fra en eksamensopgave herovre, så husk at øve dig på links her:-) Hola estudiantes, sæt jer efter denne plan fra timens start, por favor: Kære elever, lektien er først at øve 10 minutter på denne quizlet og bagefter at skrive 4 af gloserne på Elevfeedback: Titel Snacks-holdet er: Arian, Ifrah, Bridget, Miray og Sila - vi glæder os til snacks - gerne både drikkevarer og noget spiseligt:-) Kære elever, I bedes læse og oversætte hjemmefra fra s. 22 til s. 24 2. afsnit "Un problema característico" i teksten nedenfor. Hvis du var her i fredags, tager det ikke lang tid, da vi læste det herovre sidste gang😉 Der er individuel lektie i dag på dette link: Kokainens Pris S01 E05 Kære elever, der er en afsluttende prøve, så se under "Opgaver", hvad du skal forberede. I får også tid til at forberede det herovre, mens jeg taler med jer på mindre hold om Søren Vejby. Kære elever, alle, der har lavet 1200 XP på Duolingo Classroom i perioden d. 8.4.-1.5., kan gå kl. 14.45. (dvs. at de XP, som du lavede til sidste “Lang Fredag” tæller med😉). Vi andre leger og hygger fra 14.45-15.20. Hola estudiantes, hvis du ikke var her sidst, er det vigtigt, at du forbereder prøve, så se nedenfor, hvilke links som er gode at øve på. Prioriter links med rødt, hvis du ikke har så meget tid. Husk også airpods, da der vil være 4-5 elever inde i kl Hola estudiantes, der er ingen lektier til i dag:-) Der er ingen lektier😊I dag arbejder vi primært med skriftlighed. I får Delprøve 1 om børnene i fængslet retur, og vi arbejder med den, og i slutningen af timen ser vi studietursfilm fra Silas, Mayas, Arians og Berils grupper. Grupper til at arbejde med skr. aflevering: Kære elever, der er ingen lektier. Vi ses til den allersidste spansktime i år. GOD SOMMERFERIE!!!Duolingo-tilbud: Alle, der laver en øvelse på 20 forskellige dage i perioden d. 25.5.-1.8., slipper for en filmaflevering på to elevtimer i 3.g.
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Eksamensemne: Colombia y las drogas (fortsat). Vi arbejder med Colombia med særligt fokus på kokainproduktionen og dens konsekvenser for landet. Vi ser både på problemstillingen ved at belyse mulas og ved at se på narcos, særligt Pablo Escobar. Forløbet er en fortsættelse af 2.g, hvor eleverne nåede at bruge ca. 6 moduler på forløbet. 2.g: Eleverne introduceres til Colombia ud fra små klip på Youtube og introduktionen i La Identidad Contrastada. Herefter ser de Kokainens Pris med Søren Vejby og arbejder med programmet på spansk og "Pablos Escobars flodheste - Colombias groteske udfordring". Der er fokus på mestring af verbalperifraser og datider samt at kunne formulere sigselvstændigt skriftligt uden hjælpemidler. 3.g: Vi arbejder videre med emnet fra starten af 3.g., hvor vi har arbejdet med følgende materiale: La Identidad Contrastada, tekst om Mario fra Colombia (teksten er læst grundigt) På mission i underverdenen (dokumentar på CFU om Colombias kamp mod kartellerne). María llena eres de gracia (film, som vi har arbejdet grundigt med og en vigtig del af forløbet. Er set i klassen. Ligger bl.a. på youtube. Artiklen "Mulas: correos humanos de la droga" Autor: Ewa Kulak, el 19-04-2006 00:00. El artículo es de la página web http://www.expresionviva.com/ev/content/view/80/59/ (er delt med eleverne i Drev og hæftet på modul. Vigtig tekst, som er brugt som udgangspunkt for Delprøve 1). Tekster, som er brugt til at lave filmaflevering med (individuel eller i grupper. Alle tekster er i Drev eller på modulerne i lectio): El narcotráfico en América Latina Fra “Tyneside Cinema, University of Newcastle” de: https://julianwhiting.files.wordpress.com/2014/04/maria-full-of-gracewritten-by-jackie-collins-and-ann-davies-2004.pdf (Redigeret af Michael Holm Nielsen) Sinopsis de la película María llena eres de gracia, escrito por Pierre Henri Transcripción de una escena de la película María, llena eres de gracia, escrita por Pierre Henri (det er scenen, hvor Franklin forklarer María om arbejdet som mula). Billeder fra centrale scener i filmen, som er brugt til at træne billedbeskrivelse og personkarakteristik. Gruppeopgave (filmet aflevering) om Narcos: 1. og 2. afsnit af 1. sæson af Narcos Juan Pablo Escobar – el hijo de un narco (tekst, som er anvendt i en eksamensopgave, Delprøve 1) 1989: por qué hace 30 años Colombia vivió el peor año de su historia reciente Boris Miranda (@ivanbor), Corresponsal de BBC News Mundo en Colombia, 2 abril 2019 Fundet den 17.02.2022 på https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-47742991 og redigeret af lærer (Trine)
Indhold	Kernestof: Kære elever, VELKOMMEN tilbage. Vi skal starte skoleåret med at finde ud af, om der er mulighed og interesse for at tage til Spanien med spanskholdet. Se her: Kære elever, lektien til i dag er: Kære elever, læs dine noter, så du har RIGTIG GODT styr på:Ser/estar/hay i præsens og hvornår man bruger hvadRegelmæssige verber i præsens, fx hablar, comer, vivirNærfremtid (ir + a + infinitiv)Adjektivers bøjning og artikler Diftongerende verber og verbalperifraser.pptx Præteritum og imperfektum.pptx Kære elever, lektien er: Øvelser til grammatikprøve Kære elever, lektien er at øve ordforråd, så tjek, at du stadig kan huske disse verber fra sidste gang: Consumir, comprar, elegir, pensar, soñar (con), ver, viajar Kære elever, l skal arbejde selv i dag, da jeg desværre er syg. I skal se den spændende dokumentar "På mission i underverdenen" på CFU og læse teksten om Mario færdig. Se her, hvad I skal lave:-) Alle svar skal stå på Elevfeedback på dette modul. Som Hola estudiantes, her er lektien, som tager 15 minutter: Kære elever, lektien tager 12 minutter: Kære elever, ligesom til sidste mandag er lektien til i dag at læse teksten her op i ca. 5 minutter, men du skal starte midt på s. 2 ved dette afsnit: Kære elever, I bedes forberede jer på at lave billedbeskrivelse ved at øve på de fire sider i vedhæftningen. Jo bedre, I er til at bruge de anførte gloser, jo bedre:-) Jeg taler med jer i mindre grupper, hvor vi øver billedbeskrivelse og personkarakteristik. Imens har I tid til at forberede den skr. opgave til i morgen. Hvis I når det, kan I lave sensommer-Duolingo. Hola estudiantes, I skal skrive et læserbrev herovre med udgangspunkt i en tekst, der kan relateres til filmen, som vi så i går. Læs derfor teksten nedenfor grundigt (forvent at bruge en del tid på det, da det tæller som en skr. aflevering) og husk d Kære elever, Kære elever, I skal arbejde selv i grupper på max 3 personer. Kære elever, lektien til i dag er at læse om anvendelsen af de to datider i Aquí Está Grundbog s. 71. Øv jer på oversigten over tidsadverbier (tidsudtryk), så du kan huske mindst 4 samt hvilken datid de hører til. Kære elever, I skal arbejde selv med Narcos. Husk, at det er en gruppeopgave, så find 2-3 andre, som du kan lave filmen med og sørg for, at en i gruppen har Netflix, så I kan se Narcos sammen.
Omfang	Estimeret: 17,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Eksamensemne: La cultura mex, los jóvenes y los... Emnet hedder: La cultura mexicana, los jóvenes y los desafíos. Forløbet er en fortsættelse fra 2.g. Her kan du se, hvad vi lavede i 2.g: Vi arbejdede indgående med at være ung mexicaner i løbet af efteråret. Udover de nævnte emner holdt Nicolás også oplæg på spansk om sit liv i Puebla og om unge i Mexico. I forløbet Los jóvenes mexicanos y la cultura mexicana fokuserede vi på mexicanske unge og mexicansk kultur. Vi har 2 underemner efter den generelle introduktion til Mexico:: INTRODUKTION TIL EMNET: La Identidad Contrastada, s. 51-60 (9 siders tekst). Fremlægges som gruppeaflevering med filmoptagelse. 10 cosas que tienes que saber antes de viajar a México: https://www.youtube.com/watch?v=bKXH6llCi5A Eleverne vender tilbage til en generel introduktion til sidste undervisningsgang, hvor de laver deres egen rejseguide til Mexico. Herefter fokuserer vi på Día de Muertos Eleverne arbejder indgående med De Dødes Dag og ser dokumentar fra DR2 temaaften: Så er der fest, 45 minutter om englænderen Stephen, som besøger den mexicanske kvinde Catalina i Oaxaca og oplever De Dødes Dag med hende. Eleverne refererer ritualets materielle og rituelle dimension på spansk, men forholder sig også til forskelle i opfattelsen af døden mellem Skandinavien og England versus Mexico. Der er PP ved lærer om De Dødes Dag, som de træner mundtlig sprogfærdighed ud fra. De ser mexicansk instruktion til, hvordan man skal lave et alter og de forskellige komponenters symbolik: ALTAR DE MUERTOS (¿Cómo se hace? y significado!!) ☆★ Especial de octubre con Barbs!: https://www.youtube.com/watch?v=ujm5FacKnbo ogNicoláskårer det bedste alter. De ser desuden 4 kortfilm om dagen: Los mexicanos celebran El Día de los Muertos: https://www.youtube.com/watch?v=58jHP2iLLuI What is Day of the Dead? https://www.youtube.com/watch?v=_sSawpU81cI A Celebration of Life https://www.youtube.com/watch?v=O1q0e2AN4V4 Animated Short Film: Día de los Muertos https://www.youtube.com/watch?v=jCQnUuq-TEE Eleverne ser filmen Coco og læser et detaljeret referat af den (vedhæftet på timen, 2 sider). De træner desuden mundtlig sprogfærdighed ved at tale ud fra billeder fra filmen. I forbindelse med emnet træner eleverne desuden opgavetyper fra Delprøve 1. Forløbet i 3.g: Pensum i Mosaico Mexicano: Introducción + comparación con Dinamarca (s. 8 + 9, grundigt) La historia de México, esteretipos de daneses y mexicanos y valores de los jóvenes mexicanos (s. 12-17 + s. 23, grundigt) Ciudad de México: (s. 37-40 + 42 grundigt) La inseguridad y la violencia (s. 80 grundigt) Materiale fra Viva la Vida: La corrupción y la violencia: El caso de los 43 estudiantes desaparecidos (s. 222 i Viva La Vida) El Día de los Muertos (s. 216-217 i Viva la Vida) La Virgen de Guadalupe (s. 212 + 218 i Viva la Vida) La Santa Muerte (s. 214 i Viva la Vida) Quinceañera (s. 215 i Viva la Vida) Los niños inmigrantes (brugt til Delprøve 2, s. 244 + 245 i Viva la Vida) Øvrigt materiale: Videoer om Día de Muertos (link er på d. 30.10.): A Celebration of Life: El Dia de los Muertos Día de Muertos - Cómo armar un altar Artikel: https://www.nmas.com.mx/cultura/materiales-hacer-altar-muertos-cuales-son-elementos-lleva-ofrenda-estos-puedes-poner/ (er vedhæftet på modulet d. 30.10., 2 sider) Eleverne har selv lavet et alter + spillet Ludo med Día de Muertos La inmigración ilegal: Børnene på dødstoget (+ materialet s. 244 og 245 fra Viva la Vida. Eleverne har lavet Delprøve 2 til emnet) La delincuencia y la corrupción: La Zona (spillefilm 90 minutter. Eleverne har lavet Delprøve 2 til filmen) Presentaciones individuales Alle tekster er pensum, men det er ok, at du ikke har en dybdegående viden om alle emner. Alle tekster er fra Mosaico Mexicano. La comida mexicana, s. 44-45 El país más obeso del mundo: Presentación de las páginas 49 + 51-53 El turismo en México: Presentación de las páginas 71-74 + 77 I alt har eleverne læst ca. 40 sider i 3.g (ikke alle sider har lige meget tekst. Jeg har fraregnet billedmaterialet og kun talt en del af siderne som 0,5 side).
Indhold	Kernestof: Hola estudiantes, jeg glæder mig til at se jer igen. I skal have godt styr på Narcos og de to tekster brugt til jeres Atbejdselv, da vi taler om den herovre😊 Kære elever, lektien er at lave 70 XP på Duolingo Classroom og at skrive 6 af de verber, som er i sætningerne, ned på Elevfeedback. I behøver ikke at have bøger med i dag. Hola estudiantes, lektien er at øve sig på at sammenligne Mexico og Danmark, så start med at bruge 2-3 minutter på at øve på dette skema: Hola estudiantes, velkommen tilbage:-) Lektien er: Hola estudiantes, velkommen til en eftermiddag med Mexico. Opgaver, som skal laves herovre: Kære elever, lektien er at lave 60 XP på Duolingo og undervejs skrive 6 ord fra Duolingo på Elevfeedback. Du skal bruge dem herovre. Kære elever, lektien er: Hola estudiantes, lektien er at øve på denne quizlet med hitverberne i 10-12 minutter: Titel El programa de hoy: El programa de hoy, el veintiocho de octubre.pptx Gruppearbejde, mens der er evalueringssamtaler: Kære elever, der er ingen lektier til i dag. Vi skal læse en kort tekst, se to videoer, lave et mexicansk alter og fejre Día de Muertos sammen med AB's spanskhold, og jeg holder individuelle evalueringssamtaler. Hola estudiantes, lektien er at øve på denne quizlet med gode gloser til at tale om El Día de los Muertos: Titel Kære elever, der er to lektier - vælg den, der passer bedst til dig og brug 10-15 minutter. Hola estudiantes, I skal arbejde selv i dag. Se i dokumentet, hvad du skal lave😊 Opgaverne SKAL være lavet inden kl.12 søndag, men de behøver ikke at blive lavet fredag morgen, hvis du hellere vil sove. Husk at indsætte link til jeres dokument i Dre Kære elever, lektien er at øve sig på denne quizlet med hitverberne: Titel Jeg mangler at afholde samtaler med Maya, Oliver D, Oliver H, Rukaja, Sila, Sofie, Vanessa. Kære alle, i dag skal I spille Ludo med hitverber, så lektien er at øve sig 10-15 minutter på denne quizlet: Titel I skal desuden medbringe den laminerede oversigt, som I lige har fået af mig (den, som jeres navn står på). Kære elever, læs s. 3 i vedhæftningen "El caso de los estudiantes desaparecidos" og øv dig på at tale om teksten. I skal tale med mig om den herovre i grupper. Noter lavet her: https://docs.google.com/document/d/1zPEuzohWVZ5f7CcE9wTDrr5Uql1vUA-x/edit Kære elever, øv dig på disse diftongerende verber i 5 minutter: Titel El programa de hoy, el dieciocho de noviembre.pptx
Omfang	Estimeret: 22,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9

Eksamensemne: La cultura española

Forløbets formål er at give eleverne et indblik i spansk kultur i dag. Vi starter forløbet med at få besøg af 14 gymnasieelever fra Castellón. Her taler eleverne i grupper om, hvad der er vigtigt i dansk og spansk kultur, og de diskuterer fælles værdier. De danske elever inddrager desuden mexicanske fester, som de lige har arbejdet med, og de spanske elever fortæller om flamenco, Las Navidades og La Magdalena, som er en central fest i deres by, Castellón.

Som introduktion har vi læst s. 8-11 på dansk i España en la calle.
Derudover har vi set på forskellige underemner:

El bar y las tapas:
S. 12-14 + s. 20-22 (4 siders tekst)
Tekst fra Viva la vida s. 80-81 om spansk madkultur
De to spanske udvekslingselever Elena og Lucía har også fortalt eleverne om madens betydning i Spanien.

Las fiestas: La Feria de Abril:
S. 60 i Viva la Vida
La burbuja del español:
https://www.youtube.com/watch?v=amkUgcPh1nA&t=183s
Oplæg med PP ved lærer
Lille indslag om La Feria de Abril på https://www.youtube.com/watch?v=i0eq30bk3II

De første 4 minutter (om La Feria de Abril):
https://www.youtube.com/watch?v=amkUgcPh1nA

Delprøve 1 om La Feria de Abril i eksamensrepetitionen, hvor eleverne har læst denne artikel: https://www.diariocritico.com/sociedad/feria-de-abril-cuando-fecha-inicio-no-fija-y-por-que

Generel introduktion til fester:
https://www.youtube.com/watch?v=i0eq30bk3II

Las Navidades:
La NAVIDAD en España: ¿Cómo se celebra? - Tradiciones y costumbres de España 🎄
Eleverne har lavet film, hvor de fortæller om juletraditioner i Danmark og i Spanien samt traditioner, som er vigtige for dem selv.

El flamenco:
De har set denne lille film om flamencoens betydning og historie:
https://www.youtube.com/watch?v=3N9DbwXvii0
De har set denne lille film om kulturen i Andalusien: https://www.youtube.com/watch?v=0Tc01YLHwpk
De har set Pregunta Ya: Baile (det uddrag, der handler om flamenco)
Alalá: Dokumentar på Netflix, 78 minutter. Link her: https://www.youtube.com/watch?v=XGVN5034-LU (de har lavet både Delprøve 1 og Delprøve 2 til Alalá). Dokumentaren har fokus på flamenco, men handler også om sigøjnernes historie og leveforhold i Spanien.

Individuelle fremlæggelser, der gælder som pensum for alle:
Eleverne har fremlagt følgende tekster fra España en la calle:
”Los jóvenes españoles bebemos mucho, pero sabemos controlarlo”, s. 16-18
” Jóvenes adictos a las tradiciones: Hacer castells es adrenalina pura”, s. 88-90
”La fiesta del fuego: El año nuevo empieza en verano”, s. 84-86
”Pasión peligrosa: Correr con los toros me hace sentir más vivo”, s. 92-94

Oplæg ved de to spanske udvekslingselever Lucía og Elena om las fiestas españolas, som eleverne bagefter har haft en længere samtale med på spansk.

Som en del af forløbet har vi været på studietur til Málaga, hvor eleverne blandt andet har interviewet spaniere og lavet en film om turen. Det er ikke alle elever, der har deltaget i studieturen.

I alt har eleverne læst 24 sider til emnet og set 8 små film + en længerevarende dokumentar + hørt to oplæg. Vi har haft meget fokus på dagligdagssprog og forskelle og ligheder mellem spansk og dansk kultur.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Træning af delprøve	13-01-2025
Film om Las Navidades y otras fiestas, laves i par	14-01-2025

Omfang

Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 10

Eksamensemne Frida Kahlo, el fem. y el machismo

Emnet hedder Frida Kahlo, el feminismo y el machismo, og vi taler om el machismo og den indflydelse, som den har på kønsroller i Latinamerika. Vi ser både på det allerværste: El feminicidio, men også på håbet: feministernes kamp, bevægelsen Ni una menos og eksempler på latinamerikanske kvinder før og nu, som ikke ville eller vil lade sig undertrykke: Frida Kahlo (som vi fokuserer meget på), Ni una menos i Argentina, det bolivianske tæskehold "las cholitas luchadoras" i La Paz og den mexicanske kampagne Vicky Form.

I 2.g har eleverne lavet en introduktion til Mexico ved at læse La Identidad Contrastada (9 sider) om den mexicanske pige Aby, hvor eleverne har lavet en lydfil, hvor de besvarede redegørende og analyserende spørgsmål til teksten om Aby med fokus på kønsroller i Mexico generelt.

I 3.g har eleverne arbejdet med Frida Kahlo som kunstner og forbillede for feminister, og de har arbejdet med el machismo i Latinamerika

Baggrundstekst om Frida Kahlo (s. 200-203 i Viva la Vida), 4 sider
Frida Kahlo:  Mi diario íntimo (materiale fra color.ele.es, 1 side)
Eleverne har lavet Delprøve 1 og Delprøve 2 om Frida Kahlo
Eleverne har lavet individuelle opgaver ved hjælp af AI om Frida Kahlo og har filmet en dialog om Frida Kahlo
Filmen Frida (2 timer, 3 minutter)
3 korte film om Frida Kahlos liv og La Casa Azul:

Kort introduktion til hende: https://www.youtube.com/watch?v=gz-8KpqxzNU

Inside Frida Kahlo's home in Mexico City | MEXICO TRAVEL
Biografia de Frida Kahlo | Pintora Mexicana

El feminismo y el machismo: Presentación de las páginas 98-100 + 106-107 i Mosaíco Mexicano om Vicky Forms kampagne og oplevelsen af el machismo blandt mexicanere.

Horisont: Tæskeholdet fra La Paz (om indianske kvinders oprør mod el machismo)

Ni una menos: Delprøve 1 om den argentinske organisation Ni una menos + tilhørende artikel: https://www.unp.edu.ar/index.php/110-efemerides/4711-03-de-junio-conmemoramos-ni-una-menos

Bevægelsen Ni una menos, som opstod efter drabet på den 14-årige Chiara i Argentina.
Film på 6 minutter fra CNN om, hvordan bevægelsen opstod (link er på modulet d. 4.4.): El feminicidio de Chiara Páez, el crimen que detonó el movimiento "Ni una menos" | CNN

Tekst fra Min Læring (er vedhæftet på modulet) om el feminismo y el reggaetón
¿Es una discriminación a las mujeres el reguetón? + at de har lavet Delprøve 1 til teksten.

Eleverne har selv fundet en case på hjemmesiden  https://viapais.com.ar/temas/ni-una-menos/ og har fremlagt denne på spansk for en mindre gruppe elever og læreren.

Horisont: Det argentinske kvindeoprør om baggrundet for Ni una menos

"El violador eres tú": el potente himno feminista nacido en Chile que resuena en México, Colombia, Francia o España:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-50610467

Las dramáticas cifras de los feminicidios en México: https://actualidad.rt.com/actualidad/306053-dramaticas-cifras-feminicidios-mexico

Dansk baggrundstekst om el machismo i Latinamerika fra Globalnyt, vedhæftet på lektionen d. 2.4.

I alt ca. 32 siders tekst, en spillefilm, 3 links med korte videoer (sammenlagt 24 minutter), to programmer fra Horisont + ovenstående skriftlige og mundtlige eksamensforberedende aktiviteter

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Grammatik på Min Læring	03-02-2025
Træning af Delprøve 1, 16 opgaver	05-03-2025
Træning af Delprøve 1, 7 opgaver	10-03-2025
Træning af Delprøve 2	04-04-2025

Omfang

Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 10

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Eksamensrepetition Eleverne har valgt, at de vil til eksamen i følgende emner: Los jóvenes mexicanos y la cultura mexicana Colombia y las drogas La cultura española Frida Kahlo y el feminismo y el machismo en América Látina Vi starter på repetition af disse emner i uge 10 og frem til afslutning. Til eksamensrepetition har vi fokuseret på følgende: La cultura española: El botellón (s. 16-18 i España en la calle) La fiesta del fuego (s. 84-86 i España en la calle) El flamenco: Alalá (dokumentar på Netflix) PP om Las Fiestas lavet af to spanske udvekslingsstuderende, som har deltaget i timerne La Feria de Abril, som eleverne har lavet Delprøve til Frida Kahlo, el feminismo y el machismo: Vi repeterer ikke Frida Kahlo, da eleverne lige har haft om hende, så vi fokuserer på el machismo og læser en del nye tekster + ser to udsendelser fra Horisont om las cholitas luchadoras fra Bolivia og bevægelsen Ni una menos fra Argentina. Det samlede pensum kan ses under emnet her i Undervisningsbeskrivelsen. La cultura, los jóvenes y los desafíos en México: Vi genlæser teksterne fra La Identidad Contrastada s. 51-60. Derefter vælger eleverne selv et underemne, som de vil fokusere på og fremlægge for mig alene. Alle på holdet har desuden læst teksten med uddrag fra La Zona (taget fra Sin Prisa).
Indhold	Kernestof: Kære elever, brug 15 minutter på at øve dig på at tale om vores eksamensemne Frida Kahlo, el feminismo y el machismo. Du kan tale om de to dokumentarer, men du kan også tale ud fra en tekst. Her kan du se teksterne til vores emne: Google Drive: Sign- Hola estudiantes, lektien er at læse så langt du kan nå på 15 minutter i denne (ret nemme :-)) tekst: Introduktionstekst om Mexico og om Aby fra La Identidad Contrastada.pdf Hola estudiantes, vi bruger 50 minutter i dag på Delprøve 2. Husk at kigge under "Opgaver" og brug de 1,5 timer, som opgaven er afsat til, på at forberede dig (der står under "Opgaver", hvad du skal gøre). Man må gerne have snacks med, der ikke lugte Hola estudiantes, i dag skal I være klar til jeres individuelle I fremlæggelser for mig om Mexico (se vedhæftningen). Alle tekster er tilgængelige her: Google Drive: Sign-in Kære elever, vi bruger 20 minutter i dag på at træne Delprøve 1. Kig derfor på rettelserne til din og øv på Quizlet i denne vedhæftning :-) Kære elever, brug 15 minutter på at læse så meget du kan nå i La Identidad Contrastada: Google Drive: Sign-ink Kære elever, husk at være klar til at fremlægge om Søren Vejby og Kokainens Pris samt María llena eres de gracia eller Narcos ud fra 15-20 stikord (IKKE hele sætninger). I fremlægger i par/tremandsgrupper, som jeg laver. Kære elever, I får ALLE jeres opgaver og øvrigt materiale retur. Der er ingen lektier.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb