Holdet 2022 HI/o - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Rasmus Knokgård Christensen
Hold 2022 HI/o (1o HI, 2o HI, 3o HI)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 It's on now!
Titel 2 Kulturmøder
Titel 3 DHO - Erindringshistorie
Titel 4 Tyskland 1918-1945
Titel 5 Danmark som kolonimagt
Titel 6 Sport som politisk instrument
Titel 7 Osmanneriget og det moderne Tyrkiet
Titel 8 Velfærdsstaten
Titel 9 Klimahistorie
Titel 10 Vikinger
Titel 11 Kronologiforløb - Brud og kontinuitet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 It's on now!

Velkommen til - hvad skal I mon med historie på gymnasiet?
Hvad synes I selv?
Hvordan gør man?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Kulturmøder

Forløbet udforsker en bred vifte af interaktioner mellem forskellige kulturer gennem historien, fra antikken til nutiden. Fokus er på at analysere, hvordan kulturmøder har formet samfund, skabt konflikter og fremmet udveksling.

Det Byzantinske Rige: Et tidligt kulturmøde.
Forløbet indledes med en introduktion til begrebet "kulturmøde" og sondringen mellem "heterogen" og "homogen" kultur. Det Byzantinske Riges historie, fra dets eksistens til dets nedgang, analyseres for at vurdere, hvorvidt kulturen var homogen eller heterogen, og hvordan dette ændrede sig over tid. Kejser Justinians bestræbelser på at skabe en homogen kristen kultur i riget undersøges gennem lovtekster og kilder, der belyser forskellen mellem det hedenske og det kristne.

De muslimske imperier og sameksistens.
Temaet skifter til de muslimske imperier og deres forhold til andre religiøse grupper. Gennem "Umarpagten" analyseres reglerne for ikke-muslimers liv under muslimsk styre, og der diskuteres, hvordan historiebrug har påvirket og stadig påvirker forholdet mellem muslimer, kristne og jøder. Der reflekteres over perioder med konflikt og fredelig sameksistens.

Kirken, Korstogene og religiøs krig.
Korstogene behandles som et centralt kulturmøde præget af konflikt. Pave Urban 2.'s kald til korstog analyseres med henblik på ideologisk og materialistisk historiesyn. Begreber som "hellig krig" og "retfærdig krig" defineres og anvendes til at vurdere korstogenes karakter. Endvidere trækkes paralleller til nutidige religiøse konflikter og historiebrug, hvor Bin Laden og George W. Bush's retorik om "korstog" diskuteres i relation til historiemisbrug og politisk historiebrug.

Tempelridderne: Mellem myte og virkelighed.
Tempelridderne og deres rolle i korstogene undersøges, herunder deres oprindelige formål og forhold til muslimer. Den nutidige fascination af tempelridderne og deres anvendelse i historiebrug, som f.eks. i populærkulturen, analyseres.

Europa opdager Kina og Amerika.
Europas "opdagelse" af Kina og Amerika sammenlignes, og der reflekteres over, hvorfor Kina ikke "opdagede" Europa. Fokus er på europæernes syn på kineserne versus omvendt, årsagerne til europæisk ekspansion og Kinas tilbagetrækning fra opdagelsesrejser. Columbus' dagbog og filmklip fra "1492" analyseres kildekritisk for at belyse mødet med de indfødte i Amerika og den historiebrug, der ligger bag fremstillingerne. Desuden diskuteres "Sentineleserne" som et nutidigt eksempel på et isoleret folk.

Slavehandel: Mødet med Afrika.
Europæernes møde med afrikanerne og udviklingen af slavehandlen behandles. Der søges fællestræk ved Europas ageren i mødet med fremmede kulturer, herunder missionering, opfattelsen af overlegenhed og udnyttelse. Raceteoretikere som Linné og Blumenbachs kategorisering af mennesker racer diskuteres som en del af den videnskabelige racisme, der understøttede slavehandlen.

"Clash of Civilizations" og nutidige kulturmøder.
Samuel Huntingtons teori om "Clash of Civilizations" introduceres og diskuteres i forhold til tidligere og nutidige kulturmøder. Eleverne skal vurdere, hvorvidt Huntingtons teori holder stik, og om fremtidige konflikter primært vil være mellem civilisationer frem for ideologier. Aktuelle konflikter som invasionen af Ukraine og USA's og Kinas retorik omkring den kinesiske "vejrballon" analyseres med henblik på at identificere typer af historiebrug (politisk, identitetsmæssig, historiemisbrug) og kildekritik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Tyskland 1918-1945

Forløbet behandler dele af Tysklands historie fra afslutningen på Første Verdenskrig til eftervirkningerne af Holocaust. Hvert modul adresserer specifikke temaer, der tilsammen tegner et billede af de politiske, sociale og ideologiske udviklinger, der førte til Nazismens fremkomst og Anden Verdenskrig, og dermed Holocaust.

Versaillestraktaten og dens konsekvenser.
Forløbet starter med en dybdegående analyse af Første Verdenskrigs karakteristika og betydning, herunder dens indvirkning på kvinders rolle. Hovedfokus er på Versaillestraktaten og dens vidtrækkende konsekvenser for Tyskland. Ved at sammenholde synspunkter fra John M. Keynes og Adolf Hitler på traktaten undersøges, hvordan den bidrog til den politiske ustabilitet i Weimarrepublikken. "Dolkestødslegenden" introduceres som et centralt narrativ for at forklare Hitlers opstigen til magten og udbruddet af Anden Verdenskrig, og eleverne arbejder med kildekritik for at vurdere forskellige fremstillinger af denne legende.

Adolf Hitlers vej til magten og den økonomiske situation.
Dette tema undersøger Hitlers tidlige liv og de fire myter omkring hans baggrund og oplevelser under Første Verdenskrig. Den økonomiske krise i Tyskland i 1920'erne, især hyperinflationen, analyseres gennem studier af pengesedler og statistiske data. Der arbejdes med at modellere den økonomiske udvikling matematisk for at forstå omfanget af krisen og dens politiske udnyttelse.

Nazismens ideologi og partiprogram.
Fokus er på nazismens ideologi og det nazistiske partiprogram. Eleverne analyserer udvalgte punkter fra partiprogrammet, herunder definitionen af en "folkefælle", forholdet mellem individet og folkefællesskabet, jødernes retsstilling, den nazistiske økonomiske politik og pressens rolle. Sammenligninger foretages mellem nazisme og fascisme, og valgplakater analyseres i relation til partiprogrammet og anvendte virkemidler.

Nazistisk propaganda og jødeforfølgelse.
Dette tema behandler "Det tredje Rige" som begreb og vi ser dokumentaren "Jøden og arieren" for at forstå, hvordan jøder og ariere blev fremstillet i nazistisk propaganda. Filmiske virkemidler i propagandafilm som "Juden Süβ" og "Der ewige Jude" analyseres, og der reflekteres over propagandaens virkning dengang og i dag. Jødeforfølgelsen, herunder Krystalnatten, beskrives som et resultat af denne propaganda.

Livet i Det Tredje Rige.
Temaet skildrer dagligdagen i Det Tredje Rige. Det undersøges, om nazismen leverede et økonomisk mirakel, og krigens og soldatens glorificering analyseres. Begreber som "åndelig mobilisering", formålet med Hitler-Jugend, kvindernes rolle og nazismens betydning for skolegangen udforskes. Eleverne udarbejder kreative produkter for at illustrere livet under nazistisk styre ved hjælp af diverse kilder.

Jødeforfølgelse og Nürnberglovene.
Denne del fordyber sig yderligere i jødeforfølgelsen, idet den undersøger Jyllands-Postens leder om Krystalnatten og Nürnberglovenes betydning for jødernes rettigheder. Der diskuteres, hvordan antisemitisme blev implementeret i lovgivningen, og hvilke ligheder der kan drages til nutidige samfundsmæssige tendenser.

"Endlösung" – Den Endelige Løsning.
Fokus er på beslutningen om og implementeringen af "den endelige løsning" på det jødiske spørgsmål. Gennem kilder som Görings bemyndigelse til Heydrich og referater fra Wannsee-konferencen rekonstrueres tidslinjen for beslutningen.

Efter Holocaust og folkedrab.
Forløbet afsluttes med en bredere diskussion af folkedrab og historiebrug. Nürnbergprocessen og den fortsatte jagt på nazistiske krigsforbrydere diskuteres i lyset af retfærdighed og forsoning. Spørgsmål om bevaring af erindringssteder, Holocaustbenægtelse og de sociale mediers ansvar behandles. Derudover undersøges andre folkedrab i historien (Tyrkiet, Cambodja, Bosnien-Hercegovina, Rwanda, Sudan, Myanmar, Kina) for at definere begrebet folkedrab og sammenligne årsager, forløb og benægtelse. Endelig diskuteres "kollektiv erindring" og "national identitet" i relation til folkedrab, og hvordan Holocaust har formet jødisk identitet og historiebrug, herunder forholdet mellem fortidsfortolkning, nutidsforståelse og fremtidsforventning hos nynazister og israelere. Temaet afsluttes med en refleksion over, hvorvidt historie altid er politisk, og hvordan vores egen historiebevidsthed formes.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Danmark som kolonimagt

Forløbet behandler Danmarks rolle som kolonimagt gennem en række temaer, der spænder fra de tidligste tropekolonier og slavehandel til Grønlands kolonisering, afkolonisering og nutidige status i Rigsfællesskabet.

De tidlige tropekolonier og slavehandel
Dette tema introduceres med fokus på merkantilisme og tropekoloniernes bidrag til den danske økonomi. Der undersøges, hvor Danmark (og andre europæiske magter) havde kolonier, samt hvilke varer der blev handlet. Et centralt element er den transatlantiske slavehandel, hvor kilder som Paul Iserts og Ludewig Ferdinand Rømers beretninger om slavehandel analyseres med henblik på at belyse tidens menneskesyn og behandlingen af slavegjorte. Der diskuteres også, hvordan slavehandel harmonerer med Oplysningstidens tankesæt.

Synet på de "vilde"
Dette tema udforsker den europæiske opfattelse af de koloniserede folkeslag, især gennem begrebet "den ædle vilde". En musikvideo og en artikel om ordet "neger" bruges til at diskutere historiebevidsthed og historiebrug fra de koloniserede menneskers perspektiv. Den problematiske portrættering af Afrika og de lokale befolkninger i populærkultur belyses. En personlig beretning om at blive udstillet i et bur som "menneskeæderbørn" understreger de dybt nedværdigende konsekvenser af dette syn.

Grønlands kolonisering og synet på inuitterne
Koloniseringen af Grønland behandles som et særskilt tilfælde i forhold til de øvrige danske kolonier. Der argumenteres for og imod Grønland som koloni, og forskellige perspektiver fra historikere og studerende analyseres. Dette inkluderer en diskussion af, hvordan definitionen af et "kolonibegreb" påvirker forståelsen. Synet på inuitterne uddybes gennem en podcast om "Beskyttelsespolitikken", der undersøger oprettelsen af handelsmonopolet og tanken om "den hvide mands byrde" – at Danmark skulle "frelse" og "civilisere" grønlænderne. Der arbejdes med kilder som "Instruxen" og patientjournaler, der afslører den danske distriktslæge Bertelsens syn på inuitterne og etableringen af "kulturbundne diagnoser".

Grønland og USA
Dette tema fokuserer på USA's interesse i Grønland siden Anden Verdenskrig. Emner som Camp Century, Project Iceworm, Thulebasen, Hingitaq 53 og USA's ønske om at købe Grønland undersøges. Eleverne skal analysere, hvorfor USA har haft en stor interesse i Grønland, og i hvilken grad Danmark har indvilliget i amerikanske tiltag. Dokumentaren "De fordrevne" om Hingitaq 53 bruges til at belyse konsekvenserne af de amerikanske tilstedeværelse for den lokale befolkning.

Afkolonisering og Grønlands vej mod selvstændighed
Afkoloniseringsprocessen af Grønland fra 1945-1954 gennemgås. Der diskuteres, hvorfor Danmark ikke anser Grønland som en koloni, og fordele ved en sådan anerkendelse. Danmark som "liberal kolonimagt" analyseres, og FN's afstemning om Grønlands status belyses. Desuden arbejdes der med kilder, der viser det danske syn på moderniseringen af Grønland – fra "primitivt til civiliseret". Grønlands moderne vej mod selvstændighed siden 1973 udforskes, herunder aktuelle muligheder og udfordringer for Grønland samt den grønlandske befolknings og omverdenens syn på fremtiden.

Arktis og undskyldningsdebatten
Det sidste tema udvider perspektivet til Arktis' geopolitiske betydning. Eleverne skal vurdere Danmarks rolle i Arktis i forhold til andre stormagter som Kina og Rusland. Der diskuteres, hvorvidt Danmark bør beholde Grønland som en del af Rigsfællesskabet, og der opstilles argumenter for og imod Grønlands fulde selvstændighed. Endelig behandles spørgsmålet om, hvorvidt Danmark bør give en officiel undskyldning for sin kolonifortid. Forskellige kilder om officielle undskyldninger og debatudsagn om slaveriet og Danmarks kolonihistorie analyseres for at diskutere argumenterne for og imod en undskyldning, samt hvordan historien stadig manifesterer sig i populærkultur og sprogbrug.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
USA i Grønland 14-11-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Sport som politisk instrument

Forløbet dækker forskellige historiske perioder og eksempler på, hvordan sport er blevet brugt til at fremme politiske dagsordener, forbedre omdømmer eller demonstrere national styrke. Der er blevet arbejdet med tre konkrete cases og et helikopterperspektiv, og eleverne har efterfølgende arbejdet projektorienteret med en valgfri case (en anden end de præsenterede).

De tre cases er:

• OL i Berlin i 1936.  
Her fokuseres på et af de mest ikoniske eksempler på sportswashing i moderne historie. Her undersøges, hvordan Nazityskland under Adolf Hitler og Joseph Goebbels aktivt brugte de Olympiske Lege i Berlin i 1936 til at fremvise et billede af Tyskland som en moderne og velstående nation, og til at aflede opmærksomheden fra regimets undertrykkelse og diskrimination. Spørgsmål som, hvordan nazisterne specifikt forsøgte at bruge OL til sportswashing, hvordan Jesse Owens' præstationer udfordrede den nazistiske racepropaganda, samt Danmarks deltagelse og de internationale nationers beslutninger om boykot behandles.
Dette modul introducerer også begreberne "sportswashing", "historiebrug" og "historiebevidsthed".

• Sport i antikkens Grækenland.
Her dykkes ned i sportens rolle i antikken. Det udforskes, hvordan sport og stævner, især de Olympiske Lege, blev brugt i oldtidens Grækenland, ikke kun som atletiske konkurrencer, men også som et middel til at definere græsk identitet, fremme borgeridealer og demonstrere staters prestige. Der stilles spørgsmål om, hvem der kunne deltage, sportens formål og indholdet af sejrsoder. Modulet trækker også paralleller mellem oldtidens brug af sport til imagepleje og mere moderne eksempler, og sportens symbolske betydning.

• OL under den kolde krig.
Sportens rolle under den kolde krig behandles. Her belyses, hvordan OL blev en arena for ideologisk og politisk rivalisering mellem øst og vest. Forskellene mellem OL i 1936 (Berlin) og 1948 (London) diskuteres, og der arbejdes med hvordan den kolde krig manifesterede sig i sporten, herunder betydningen af medaljekampen for stormagterne, eksempler på sportslige konfrontationer som vandpolokampen i 1956 (Ungarn), og begrebet "sportsdiplomati". Derudover undersøges "elitesportens totalisering" i kommunistiske stater, hvor sport blev et statsanliggende med fokus på at producere vindere for nationens ære, ofte gennem kontroversielle metoder som doping. Endelig undersøges det også, hvordan østtyske atleter blev ofre for statslig manipulation.

Endelig har vi taget et mere nuanceret blik på begrebet sportswashing, hvor det udforskes, om der kan tales om "positiv sportswashing" eller imagepleje, og undersøger eksempler, hvor sportslige engagementer af forskellige aktører (nationer, virksomheder, organisationer) kan have positive konsekvenser. Amnesty Internationals definition af sportswashing behandles og der diskuteres argumenter for, at sportswashing ikke altid opnår sit ønskede effekt. Der reflekteres over, hvem der beskylder hvem for sportswashing, og om sponsorater eller arrangementer altid handler om imagepleje. Målet er at udarbejde en bredere definition af sportswashing, der ikke er værdibaseret.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Osmanneriget og det moderne Tyrkiet

Dette forløb om Osmannerriget giver en omfattende indsigt i rigets historie, fra dets grundlæggelse og storhedstid til dets nedgang og opløsning, samtidig med at det belyser centrale aspekter af dets samfund, administration og kulturelle møder. Forløbet om Osmannerriget fortsætter med at dykke ned i nogle af rigets mest kontroversielle og komplekse aspekter, herunder det armenske folkedrab og etableringen af den tyrkiske republik under Atatürk. Desuden behandles begreber som historiebrug, historiebevidsthed, orientalisme og occidentalisme, der alle er centrale for at forstå, hvordan fortiden konstrueres, fortolkes og bruges i nutiden. Gennem en række moduler arbejdes der med både primære og sekundære kilder, og eleverne engageres i kildekritisk analyse og diskussion af historiske begivenheder og deres fortolkning.

Forløbet indledes med et grundlæggende overblik over Osmannerriget, hvor nøglebegreber som Millet-systemet, Devsirme-systemet, "Europas syge mand" og de ideologiske forskelle mellem Osmannerriget og de europæiske stormagter belyses.

Herefter fokuseres der på imperiets skabelse. De ideologiske forskelle mellem Osmannerriget og europæiske lande undersøges, og Konstantinopels betydning som by diskuteres. Niccolò Machiavellis herredømmestrategier analyseres og anvendes på osmannerne. Desuden foretages en kildekritisk analyse af et brev fra 1453 om Sultan Mehmet II og to malerier af hans indtog i Konstantinopel, hvor der fokuseres på tendens, afsender, modtager og formål.

Rigets administration og statsdannelse behandles. Det osmanniske statsapparat, og statsdannelse i et bredere historisk og sociologisk perspektiv, herunder teorier fra Tilly, Hui, Spruyt og Ertman, diskuteres. Tre kilder om den osmanniske statsdannelse – én om janitsharerne af Sadeddin, én af Konstantin Mihailovic (også om janitsharerne) og en om kvinders position – analyseres med fokus på kildens tendens, afsender, modtager og den information, de giver om både Osmannerriget og det kristne Europa.

Forløbet fortsætter med en dybere indsigt i det osmanniske samfund. Eleverne undersøger, hvordan man kan opnå viden om samfundet i Osmannerriget, og arbejder med yderligere tre kilder, der belyser det indre forhold i riget. Disse kilder, skrevet af europæiske diplomater og en tidligere britisk ambassadør, fokuserer på janitsharerne, kvinders position og de generelle forhold i riget. Der lægges vægt på kildekritisk analyse og redegørelse for kulturmødet mellem det kristne Europa og det muslimske Osmannerrige.

Modulerne om Imperial Overstretch og opløsningen af Osmannerriget undersøger rigets nedgang. Der arbejdes med Paul Kennedys fire faser af "Imperial Overstretch" og de kobles til opløsningen af Osmannerriget. Begreber som "sekulær stat", "Europas syge mand" og "Orientalisme" defineres og diskuteres i relation til europæernes syn på riget. Den sidste del af forløbet fokuserer på slaget ved Wien i 1683's betydning, ottomanismen, nationalismens rolle, Ruslands indflydelse i 1800-tallet, europæiske mediers opfattelse af riget og grundene til, at stormagterne opretholdt Osmannerriget. Desuden behandles islams voksende rolle, folkedrabet på armenierne i 1915, rigets skæbne efter 1. verdenskrig, og Atatürks fremkomst og den osmanniske kalifats afskaffelse.

Det armenske folkedrab behandles indgående. Ungtyrkernes ideologi og den stigende mistillid til armenierne i Osmannerriget, herunder begrebet Tyrkismen, undersøges. Derefter dykkes ned i udførelsen af folkedrabet, omverdenens reaktioner og Tyrkiets benægtelse af hændelserne. Der analyseres en dansk diplomats beretning for at forstå samtidens perspektiv og "Operation Nemesis" som en reaktion på folkedrabet. Endelig ses på andre staters anerkendelse af folkedrabet og Erdogans syn på Osmannerriget i relation til denne historie.

Der er arbejdet med de radikale ændringer, Atatürk indførte, der førte til oprettelsen af den tyrkiske republik og afskaffelsen af kalifatet. Lausanne-traktaten sammenlignes med Sèvres-traktaten fra 1920 og kurdernes følelse af at være blevet snydt, diskuteres. Det belyses hvorfor de sekulære tyrkeres ønsker at "få deres gamle land tilbage" og hvorfor Erdogan ikke er glad for Atatürks version af Tyrkiet, men snarere hylder Osmannerriget.

Historiebrug og historiebevidsthed er et centralt tema, der udforskes med Erdogans brug af historien til sin genskrivning af Tyrkiets historie. Begrebet "Neo-Ottomanism" og dets forbindelse til Erdogan diskuteres. Desuden sammenlignes Erdogans historiebevidsthed med de sekulære tyrkeres historiebevidsthed.

Begrebet orientalisme og dets implikationer for Vestens selvforståelse introduceres. Der foretages billedanalyser af udvalgte malerier fra 1800-tallet, som portrætterer kvinder, orientalisme og dyr, og det diskuteres, hvordan disse motiver afspejler den koloniale orientalisme. Herefter sammenlignes denne historiske orientalisme med dens moderne udtryk i populærkultur som film, magasiner og musikvideoer for at identificere ligheder og forskelle. Afslutningsvis defineres og diskuteres begrebet "Occidentalisme" og dets relation til Osmannerriget og nutidens Tyrkiet, blandt andet gennem et interview med Erdogan.

Diskussionen om historiebrug (Kampen om historien) uddybes ved at analysere konflikten mellem Atatürks og Erdogans fortolkninger af den tyrkiske historie. Hvordan Atatürk italesættes i Tyrkiet før og efter 2016, samt betydningen af kemalismen og islamismens succes. Begreber som irredentisme og Occidentalisme diskuteres i relation til Erdogan. En central opgave er at forklare Erdogans ændring af Hagia Sophia til en moské ved hjælp af erindringshistoriske fagbegreber og reflektere over "Kampen om historien" og dens vigtighed.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Velfærdsstaten

Dette forløb om velfærdsstaten udforsker den danske velfærdsstats komplekse udvikling fra dens tidlige former til nutidens konkurrencestat, og det inkorporerer en række historiske, samfundsfaglige og metodologiske perspektiver. Gennem syv moduler dykker forløbet ned i velfærdsstatens opståen, dens indflydelse på samfundet, samt de udfordringer og ændringer, den har stået overfor.

Indledningsvis fokuseres der på velfærdsstatens betydning for forskellige generationer – fra elevernes egne til deres bedsteforældres – og der foretages en kildekritisk vurdering af mediers fremstilling af den danske velfærdsstat, eksemplificeret ved analyser af videoer fra Fox News og Dan Jørgensens svar. Dette lægger grunden for en forståelse af, hvordan velfærdsstaten opfattes og debatteres.

Dernæst belyses velfærdsstatens historiske udvikling fra fattighjælp til en universel model, med særligt fokus på Folkepensionens vedtagelse i 1956 og de politiske diskussioner omkring "forsørgelseslinjen" og "forsikringslinjen". Samtidig analyseres kønsroller i 1950'erne og 60'erne gennem reklamer for at vise samspillet mellem samfundsudvikling og velfærdsstatslige ændringer.

Ungdomskulturen og identitetsdannelsen i den tidlige velfærdsstat. Her undersøges ændringer i opfattelsen af "det gode liv" og ungdommens position efter 2. verdenskrig, og der foretages kildekritiske analyser af materialer, der belyser disse dynamikker, med perspektivering til nutidens ungdom.

Struktur og organisering af velfærdsstaten udforskes grundigt, hvor begreber som "alles lighed", den politiske og økonomiske trekant samt Det økonomiske Råd introduceres. Desuden fokuseres der på videnskabelige arbejdsmetoder, herunder opstilling af redegørende, analyserende og diskuterende problemstillinger, samt anvendelse af diakrone/synkrone analyser og ideografisk/nomotetisk arbejde.

Jordskredsvalget i 1973 behandles som en skelsættende begivenhed, der afspejlede en voksende protest mod den traditionelle velfærdsstat. Årsagerne til valget og de nye partiers (Fremskridtspartiet, Kristeligt Folkeparti, Centrumdemokraterne, Venstresocialisterne) politiske mål og virkemidler analyseres gennem valgplakater og interviews, hvilket giver indsigt i den ændrede politiske landskab.

Overgangen til konkurrencestaten er et centralt tema, hvor grundideer, borgerens rolle, visitations-/effektivitetsprincipper og ændringer i menneskesyn diskuteres. Eleverne vurderer, om Danmark er en konkurrencestat, og analyserer tekster, der belyser dens konsekvenser for samfundet.

Endelig undersøges globaliseringens indflydelse på velfærdsstaten, herunder gamle og nye udfordringer, EU's betydning og neo-nationalismens rolle. Eleverne arbejder med at formulere problemstillinger og underspørgsmål for at belyse globaliseringens komplekse samspil med den danske velfærdsstat.

Gennem hele forløbet lægges der vægt på kildekritisk analyse, problemformuleringskompetencer og anvendelse af historiefaglige begreber, hvilket forbereder eleverne til større skriftlige opgaver og mundtlige eksamener.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Klimahistorie

Forløbet dækker en bred vifte af temaer inden for klimahistorie og relaterede emner. Overordnet set behandles udviklingen af klimabevidsthed, natursyn, og de sproglige og retoriske aspekter af klimadebatten, og den historiske kontekst undersøges også for disse emner i både USA og Danmark efter 2. verdenskrig.

Først etableres et grundlæggende ordforråd og forståelse for nøglebegreber som historiebevidsthed, klima, miljø og bæredygtighed, og der introduceres forskellige natursyn fra den Holocæne og Antropocæne tidsalder. Derudover undersøges industrialiseringens årsager og konsekvenser.
  
Herefter fokuseres der på den økonomiske vækst i USA og Danmark efter 2. verdenskrig, og hvordan denne vækst påvirkede samfundsudviklingen, velstand og forbrug. I denne forbindelse diskuteres også bevidstheden om de negative konsekvenser af industrialiseringen og økonomisk vækst, samt specifikke hændelser som "The Great American Streetcar Scandal" og forstæders udvikling. Derudover analyseres danskernes kultur, traditioner, natursyn, forbrug og klimabelastning. Energisparetiltag og -kampagner i Danmark er også genstand for undersøgelse.  

Udviklingen i klimabevidsthed, både generelt og specifikt i Danmark, er et centralt tema, hvor årsager, politiske programmer og Jordskredsvalget i 1973's rolle undersøges. Diskussionen om atomkraft i Danmark, aktivisme (med eksempler som Greenpeace og Noah), og sænkningen af Rainbow Warrior bidrager yderligere til forståelsen af klimabevidsthedens kompleksitet.   

Flere faktorer, der har bragt klimaet på dagsordenen, bliver ligeledes behandlet, herunder Montreal-protokollen, Brundtlandrapporten, bæredygtighed og IPCC. Der rejses spørgsmål om betaling for klimatiltag og definitionen af et Uland, og Bjørn Lomborgs syn på klimadebatten og kritikken af ham analyseres. Parisaftalen og FNs Verdensmål inddrages også i diskussionen
.   
Sprogets rolle i klimakampen og brugen af retoriske virkemidler er et andet vigtigt tema. Forskellige argumenttyper og deres overbevisende kraft analyseres, og argumentationen i forskellige tekster, bl.a. om klima og AI, sammenlignes.   

Endelig udforskes forskellige natursyn, Doughnutmodellen og de tre bæredygtighedsdimensioner. Elevers natursyn og historiebevidsthed undersøges, og der lægges vægt på kildekritisk analyse for at belyse befolkningens og unges forhold til klimakrisen.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Vikinger

Vi tager udgangspunkt i fænomenet "vikinger" og skal udforske dette igennem 2 forskellige perioder: vikingetiden frem til ca. 1100 og1800-tallet. Vi lagde ud med at få forståelse for det danske samfundet indretning i perioden ca. 800-1050 med fokus på bl.a., samfundets opbygning og overgangen til kristendommen.

Et centralt tema er historiebrug og historiebevidsthed i relation til vikingerne. Erindringshistorie og spørgsmålet om, hvorvidt vikingetiden er en konstruktion diskuteres. Kilders beskrivelser af vikingerne analyseres, og der fokuseres på øjenvidneberetninger og historiebrug.

Vi læste forskellige kilder til at få et samtidigt, eksternt syn på vikingerne og sammenlignede dette syn diakront med synet på og brugen af vikinger i 1800-tallets kriser i Danmark, nazisternes brug i 1930/40'erne.
Alle sammenligninger fokuserede på forskellige former for historiebrug.

Kønsroller i vikingetiden udforskes ved at analysere artikler om kvindelige vikingekrigere og tekster om nordisk mytologi, og der reflekteres over, hvordan samtiden påvirker historieskrivningen.

Afslutningsvis så vi et afsnit af serien "Vikings", for at diskutere forholdet mellem fag- og populærhistorie, idet vi sammenlignede fremstillingen af overgangen til kristendommen med Widukind og Adam af Bremen.

Vi har arbejdet med følgende begreber:
- Kollektiv erindring
- Erindringshistorie
- Historiebrug (underholdende, identitetsskabende, legitimerende, videnskabelig).
- Basal kildekritik.
- Faghistorie og populærhistorie.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer