Holdet 2022 HI/z - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Anders Foged Christensen, Anders Pultz Lundgaard
Hold 2022 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vikingetiden - introduktion til historie
Titel 2 DHO forløb
Titel 3 Antikkens samfund
Titel 4 SRP-2 - Mat/Hist -
Titel 5 Renæssancen
Titel 6 Reformationen
Titel 7 Europæisk middelalder
Titel 8 Kolonisering - og racisme??
Titel 9 Revolutioner
Titel 10 Det danske demokrati
Titel 11 Dansk international placering
Titel 12 Mellemkrigstid & WW-II
Titel 13 Vietnam
Titel 14 Kronologiforløb
Titel 15 Forløb#8

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vikingetiden - introduktion til historie

Forløbet har til formål at introducere eleverne for historiefagets væsentlige kerneaspekter, herunder væsentligst basal kildekritisk metode.

Det tager indholdsmæssigt udgangspunkt i Historieportalens forløb "Vikingetiden" (https://historieportalen.systime.dk/?id=130&L=0, senest hentet 10/5-23). Heraf er uddraget særligt vigtige baggrundsstof af kapitlerne 1, 2, 3 og 6.
Historieportalen skriver følgende om forløbets fokus:
"Vikingetiden indtager en central plads i Danmarkshistorien. Men blandt arkæologer og historikere er der faktisk ikke enighed om, hvornår vikingetiden begynder, eller hvornår den slutter. Man kan endda spørge, om det overhovedet er berettiget at tale om en vikingetid som en bestemt tidsperiode. Der er nemlig en række forskellige syn på, hvad der egentlig kendetegner vikingetiden, og hvordan vi afgrænser vikingetiden tidsmæssigt."
Derudover har eleverne indledningsvist set "Historien om Danmark: Vikingetiden (afsnit 3)", som har givet dem en bred baggrundsviden om centrale begivenheder og udviklingstendenser i perioden.   

Kilder:
Harald Blåtands store Jellingesten, ca. 965
J.J.A. Worsaae: "De Danskes kultur i vikingetiden" (1873)

Diverse selvvalgte elevkilder formidlet via gruppeoplæg:
1) Husfruer og nøglebærere
I kan fx komme ind på: husfruens arbejdsopgaver, arkæologiske fund af nøgler samt kvindegraven i Oseberg  

2) Giftermål, ægteskab og skilsmisse i Vikingetiden
I kan fx komme ind på: al-Tartushis beretning fra Hedeby (900-tallet) og de islandske sagaers beskrivelser af kvinder  

3) Gudinder i nordisk mytologi
I kan fx komme ind på: tilbedelsen/fremstillingen af Freja, Ydun og Frigg samt skæbnegudindernes betydning

4) Vølver og sejder
I kan fx komme ind på: særlige gravfund, ritualer og deres betydning samt mytologiens/sagaernes fortællinger om vølver

5) Flydende kønsroller og -identiteter  
I kan fx komme ind på: særlige gravfund og den nordiske mytologis fremstilling af Loke og Odin

6) Vikingedronninger og deres efterliv
I kan fx komme ind på: Thyra Danebod, kvindegraven i Oseberg samt væsentlige ægteskabsalliancer   

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- historiefaglige teorier og metoder
- historiebrug og -formidling

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Særlige fokuspunkter:
- Periodisering - Vikingetiden som epokal konstruktion med udgangspunkt i 1800-tallets nationale identitet (historiebrug)

Øvrige metodiske begreber:
levn/beretning, 1./2. håndskilde, troværdighed (i forhold til hvad?) og tendens samt afsender/modtager.

- Vikingetidens samfundstrukturer
- Fra decentral til centraliseret kongemagt
- Økonomisk udvikling - fra knæksølv til møntøkonomi
- Togtet som udgangspunkt for europæiske kulturmøder
- Religionsskiftet (fra asatro til kristendom)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 DHO forløb

Kronologiforløb med fokus på kvindernes rolle i det danske samfund

Overordnet spørgsmål: Hvilken rolle har (stærke) kvinder spillet i samfundet gennem Danmarkshistorien?

Vikingetid
Kvindernes stilling i samfundet

fokus: Kildekritisk analyse, Historieskrivning

Danmarks tilblivelse
Materiale:
Kilde: En arabisk købmands beretning om Hedeby, ca. 950 (danmarkshistorien.dk)

Dokumentar:
På sporet af dronningerne: Thyra Danebod. DR2. 2022.
Info om kvinders position i vikingetiden https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/mennesket/kvinder/


Middelalder
fokus: Kvindelige ledere og kvinders rolle i samfundet.
Primo genitur

Materiale: Kilde af Magrethe 1. - uddrag af Dronning Margretes nørrejyske forordning 24. januar 1396

Dokumentar: På sporet af dronningerne: Dorothea af Brandenburg. DR2. 2022.

Kampen for ligestilling
omkring 1900-tallet (1. bølge feminisme)

Fokus: Lige rettigheder og lige muligheder
Sædelighedsfejden, Det moderne gennembrud

Materiale:
Kvinders stilling i samfundet og argumentation for/imod stemmeret
Chakravarty og Mortensen: De danske kvinders historie. Systime. 2014. s.21-23 og s.31- 33

Kilde: Ida Falbe-Hansen: tale ved møde i Studenterforeningen (1898)

Mini-foredrag om de forskellige befolkningsgrupper som på trods af demokratiets indførelse med Grundloven af 1849 var udelukket fra valg- og stemmeret https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/1915-demokrati-og-valgret-historien-om-de-syv-fer/


Ungdoms oprøret
(2. bølge feminisme)
Fokus: Rødstrømpebe vægelsens kamp for ligestilling
kvindefællesskab, kønsroller, seksualitet og arbejde

Materiale:
Kilde: uddrag af Suzanne Giese: Vi har lært at være stolte af at være kvinder (1973)
Kilde: Ansøgning om oprettelse af Femølejren for kvinder (1971)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/ansoegning1971/
-til-kulturministeriet-om-kvindelejr-paa-femoe-


#MeToo
Fokus på seksuel chikane, sexisme  og usynlige magtstrukturer i samfundet, som tilgodeser mænd

Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020)
Sofie Lindes takketale
https://dansketaler.dk/tale/sofie-lindes-tale-ved-zulu-comedy-galla-2020/
Definition af sexisme

Debatindlæg om sexisme i alle brancher: Henriette Laursen: #MeToo er ikke kun for de højtuddannede og kendte (2021)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 SRP-2 - Mat/Hist -

SRP-forløb 2:

Flerfagligt forløb
Dette forløb behøver ikke have fokus på skriftlighed, men skal sikre, at eleverne bliver klar til SRO dvs. præsenterer dem for mulige emner, empiri, teori, metode.
Videnskabsteori skal indgå i forløbet, herunder den videnskabelige basismodul og begrebspar.
I løbet af SRP-forløb 2, 3 eller 5 skal der arbejdes innovativt og, hvis relevant for studieretningen, kan formidlingsopgaven mellem dansk + naturvidenskabeligt fag/matematik trænes.
Der skal være et afsluttende produkt som bestemmes  af de involverede lærere.

Fagligt indhold:
Sygdomme - Matematisk modellering metodeovervejelser
Metode ved matematisk modellering, begrebspar: Empirisk og formel.

Produkt:
Metodeopgave (brug af metoder i matematik og historie samt inddragelse af begrebspar) om Koleraepidemier.
Modellering af antal døde i København
Kildeanalyse af forordning om bekæmpelse af kolera i DK i 1831
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Europæisk middelalder

Arbejdsform: Matrix-arbejde
Faglige mål: samarbejde og formidling

Grupperne (1-5) læser deres tekststykke.
I gennemarbejder jeres tekststykke med henblik på fremlæggelse af besvarelserne af arbejdsspørgsmålene for de andre grupper (A-D).
Fremlæggelserne ser vha powerpoints
Forklar svære ord, begreber og sammenhænge – slå dem op i ordbøger, leksikon osv. Brug biblioteket!!
Kilder behandles som I plejer (se tidl. udlev. dok, der ligger bla på Drev)
Perspektiver alle teksterne
Denne fremlæggelse sker i næste gang (eller hvad vi nu aftaler ift. hvad vi når…)
Inden fremlæggelsen skal I udarbejde et manus (PP), der skal kunne bruges både af gruppen - til fremlæggelsen - og af de, der hører fremlæggelsen.

Mappe i Drev:

https://drive.google.com/drive/folders/1JrlG08ZgxzBHpj9XNgNaXK4Z9IbRDzr1?usp=drive_link
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Kolonisering - og racisme??

Indhold:
I skal gruppevis producere en powerpoint, der fremlægger jeres tekststykke.

Vi skal se på koloniseringen af "den nye verden"
Fokus på det sprog, som vi bruger, racisme, fortidens spor i bla. Danmark


Arbejdsformer:
Grupperne 1 - 4, der arbejder med tekstbogsmateriale skal gennemgå teksten, forklare svære ord og begreber og stille spørgsmål til stoffet. Fokus for fremlæggelsen er at skabe et fundament, således at alle elever får et godt kendskab til perioden og det materiale, som gennemgås. Husk at I skal inddrage alle illustrationer, billedtekster, kort, tekstbokse osv. Disse kan være kilder og skal derfor bearbejdes som kilder. (se nedenfor)
Grupperne 5 - 9, der arbejder med kilder, skal naturligvis lave en klassisk kildekritisk gennemgang af kilden. Til dette kan I f.eks. bruge de ark, som vi har arbejdet med tidligere. De ligger på google.drev. I skal også perspektivere jeres kilder til noget nutidigt. F.eks en problemstilling fra nutiden, der ligner kildens problemstilling - eller er helt anderledes end nutiden.

Drevmappe:
https://drive.google.com/drive/folders/1LasVDMTjsB_PEbqshFtDWmIBlG2nvmts?usp=drive_link
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Det danske demokrati

Demokrati, kvinderettigheder, enevældens afslutning, grundlovene, forfatningskamp & systemskiftet, 1930erne i Danmark.

Arbejde med eksamensøvelser

Drevmappe:
https://drive.google.com/drive/folders/1UqXumSyGsQGFbIkDY7irWzed8N04BRj3?usp=drive_link
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Mellemkrigstid & WW-II

Hurtig overflyvning af Tysklands rejse fra demokrati (weimar) til diktatur (det 3. rige)
Samt:
Menneskesyn (Holocaust), kultur (kunst) opfattelse, styreformer......

Mapper

https://drive.google.com/drive/folders/1EnBsn_7ufX-_I-v86TqAE4HZfrZUR2i8?usp=drive_link
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Vietnam

Gennemgang af krigen og krigens konsekvenser for soldater, civile i Vietnam, krigsforbrydelser. Gruppearbejde og tavlegennemgang.

Google-mapper:
https://drive.google.com/drive/folders/1rZbXtjVEpqfg70xoawnjyBxELaRt_l9F?usp=drive_link
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Kronologiforløb

Eleverne forbereder oplæg, der fremlægger væsentlige hovedpunkter fra forløbet og perspektiverer til andre forløb og andet relevant.

1) Antikkens samfund 13/5
Noah, Jonas, Max og Cem

2) Europæisk middelalder 13/5
Malou O, Caroline og Emma H

3) Renæssancen - 15/5
Asia, Chloe, Freja C og Emilie.

4) Reformationen - 6/5
Emma F, Jazmin og Naja

5) Revolutioner - 6/5
Sarah og Freja

6) Kolonisering - og racisme - 15/5
Albert, Theo & Asger

7) Det danske demokrati - 6/5
Stefan, Vitus, William og Elias

8) Dansk international placering 13/5
Mads, Andreas

9) Mellemkrigstid & WW-II 13/5
Jonas N, Gabriel, Amalie og Silje

10) Vietnam 13/5
Malou & Sara


Gruppearbejdets indhold:

Udarbejde notater, der kan bruges af alle til repetition i forb. med eksamenslæsning
udtænke perspektiver til de andre forløb
disse skal naturligvis fremlægges både mundtligt og i noterne
Afsluttes med en kort fremlæggelse for klassen
Noter/fremlæggelser lægges her:
https://drive.google.com/drive/folders/17Eupk6afvTXLBwSDBUcp5Yt6_88fN7Yi?usp=drive_link

Mappe fra Drev:
https://drive.google.com/drive/folders/105mT4JjYxtBC002LqfsFRkDwk6c3AjcY?usp=drive_link:



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 Forløb#8

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer