Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2022/23 - 2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Skriftlige opgaver -
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2022 SRP/s (SRP/1s, SRP/2s, SRP/3s)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
SRP-forløb 1 Studieretningsøvelse (1g)
Eleverne har arbejdet med nedenstående opgaveformulering og lavet en PPT-præsentation med deres besvarelse, som de har præsenteret for hinanden og lærerne.
Opgaveformulering:
Er det muligt at opnå den amerikanske drøm for alle amerikanere?
- Hvordan fremstiller Le Alan Jones afroamerikanske borgeres levevilkår i radioudsendelsen ”Our America” (1996)?
- Hvordan er levevilkårene for den afroamerikanske befolkning i forhold til sundhed, uddannelse og job?
- Hvordan mener henholdsvis Republikanere og Demokrater, at levestandarden for afroamerikanere kan forbedres?
Produktkrav: PPT-præsentation
Engelsk:
Empiri (materiale): Le Alan Jones, Our America, 1996.
Metoder (analysemetoder): Argumentations- og kommunikationsanalyse.
Begrebspar: Intentionel, kausal.
Teori (teoretikere): Ingen teori engelsk.
Samfundsfag:
Empiri (materiale):
Metoder (analysemetoder):
Begrebspar:
Teori (teoretikere):
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Dansk-historieopgaven (1g)
Emne: Vikinger
Fag: Dansk, Historie
Projekt: 1s har i dette forløb arbejdet med temaet Vikinger. Herunder sæligt: Hvordan nutidens forståelse af vikingetiden adskiller sig fra/harmonerer med de historiske fakta og de litterære og mediemæssige fremstillinger af vikinger og vikingetiden. Desuden, hvordan tro og tradition spiller sammen i datidens værdier.
Empiri/materialer: Samtidige kilder, litterære tekster, artefakter, reklamer, fiktive fremstillinger i billede og lyd.
Metode(r): Kildekritik, litterære analyse, medieanalyse.
Problemformuleringer til DHO: https://docs.google.com/document/d/1spszNljYagrLaRvVFzzus7w0QJH_qh3oprjzgd1IdCc/edit
Videnskabelige begrebspar: diakron-synkron, kvantitativ-kvalitativ, faktuel-normativ,
Vidensmønstre:
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=128
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=130
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=134
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
SRP-forløb 2 (2g) Eutanasi i England (EN, HI)
Dette forløb behøver ikke have fokus på skriftlighed, men skal sikre, at eleverne bliver klar til SRO dvs. præsenterer dem for mulige emner, empiri, teori, metode.
Videnskabsteori skal indgå i forløbet, herunder den videnskabelige basismodul og begrebspar.
I løbet af SRP-forløb 2, 3 eller 5 skal der arbejdes innovativt og, hvis relevant for studieretningen, kan formidlingsopgaven mellem dansk + naturvidenskabeligt fag/matematik trænes.
Der skal være et afsluttende produkt som bestemmes af de involverede lærere.
Hver forløbsbeskrivelse bør indeholde følgende informationer om forløbet:
Forløbsnummer og periode: Fx SRP-forløb 1, 21.- 22. december 2022
Fag: De deltagende fag i projektet
Projekt: Kort beskrivelse af emne, tilgang, produkt og arbejdsform/-er, evt. elev- eller gruppespecifikke emner/opgaver.
Empiri/materialer herunder bl.a. litteraturlister, forsøg, øvelser, etc.
Metode(r):
Teori (evt.):
Videnskabelige begrebspar: De begrebspar, man har arbejdet med i forløbet, samt de sider, der er læst i Vidensmønstre.
Moduler: Antal moduler anvendt i forløbet
Overordnet spørgsmål:
Hvad er eutanasi og hvilke problematikker er knyttet til praktiseringen af eutanasi i England?
Engelsk:
Hvordan har vi arbejdet i engelsk, dvs. hvad var vores empiri (tekst), metode (analysemetode og begrebspar) og teori?
Empiri: Non-fiction og fiction: Definition af eutanasi fra BBC-News samt dokumentarfilm og fiktionstekster om problematikker knyttet til praktiseringen af eutanasi.
Analysemetode og begrebspar: Stephen Toulmins Argumentationsanalyse; kausal, intentionel, funktionel.
Vi har primært haft en intentionel analytisk fokus, da vi har haft fokus på at analysere personerne ønske, grunde og motiver til at vælge/ fravælge eutanasi i dokumentaren.
Teori: Ingen teori i engelsk.
Historie:
Hvordan har vi arbejdet i historie, dvs. hvad var vores empiri (tekst) og metode (analysemetode og empiri)?
Empiri: Bl.a. kildemateriale i form af originaldokumenter, billeder.
Korte (lærervalgte) uddrag af Galton.
Darwinisme -> Social Darwinisme -> Sir Francis Galton -> euthanasia -> eugenics -> drab på fysisk og psykisk handicappede i tiden før/under WW2 (T4 Program)
Analysemetode og begrebspar: Kildekritik. Begrebspar kan fx være diakron (og synkron) tilgang til historien.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
SRP-forløb 3 (2g)
Dette forløb behøver ikke have fokus på skriftlighed, men skal sikre, at eleverne bliver klar til SRO dvs. præsenterer dem for mulige emner, empiri, teori, metode.
Videnskabsteori skal indgå i forløbet, herunder den videnskabelige basismodel og begrebspar.
I løbet af SRP-forløb 2, 3 eller 5 skal der arbejdes innovativt og, hvis relevant for studieretningen, kan formidlingsopgaven mellem dansk +naturvidenskabeligt fag/matematik trænes.
Der skal være et afsluttende produkt som bestemmes af de involverede lærere.
Hver forløbsbeskrivelse bør indeholde følgende informationer om forløbet:
Forløbsnummer og periode: Fx SRP-forløb 1, 21.- 22. december 2022
Fag: De deltagende fag i projektet
Projekt: Kort beskrivelse af emne, tilgang, produkt og arbejdsform/-er, evt. elev- eller gruppespecifikke emner/opgaver.
Empiri/materialer herunder bl.a. litteraturlister, forsøg, øvelser, etc.
Metode(r):
Teori (evt.):
Videnskabelige begrebspar: De begrebspar, man har arbejdet med i forløbet, samt de sider, der er læst i Vidensmønstre.
Moduler: Antal moduler anvendt i forløbet
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Studieretningsopgaven (2g)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
SRP-forløb 5 (2g)
RET DATOERNE TIL
Dette forløb skal træne eleverne i at kombinere forskellige faglige tilgange og metoder. I forløbet skal eleverne præsenteres for Infomedia, og de skal inddrage artikler, som de selv har fundet.
Videnskabsteori skal indgå i forløbet, herunder den videnskabelige basismodul og begrebspar.
I løbet af SRP-forløb 2, 3 eller 5 skal der arbejdes innovativt og, hvis relevant for studieretningen, kan formidlingsopgaven mellem dansk +naturvidenskabeligt fag/matematik trænes.
Hver forløbsbeskrivelse bør indeholde følgende informationer om forløbet:
Forløbsnummer og periode: Fx SRP-forløb 1, 21.- 22. december 2022
Fag: De deltagende fag i projektet
Projekt: Kort beskrivelse af emne, tilgang, produkt og arbejdsform/-er, evt. elev- eller gruppespecifikke emner/opgaver.
Empiri/materialer herunder bl.a. litteraturlister, forsøg, øvelser, etc.
Metode(r):
Teori (evt.):
Videnskabelige begrebspar: De begrebspar, man har arbejdet med i forløbet, samt de sider, der er læst i Vidensmønstre.
Moduler: Antal moduler anvendt i forløbet
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
SRP-forløb 6: Oversvømmelser
Projekt:
Forløbet belyser hvordan hhv. naturgeografi og religion arbejder med forklaringer på, hvorfor stormfloder sker.
Fælles baggrundslitteratur:
Videnskabsmønstre, basal videnskabsteori i stx, Ølsgaard Larsen et al., Systime:
De humanistiske videnskaber: https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=240
Naturvidenskaberne: https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=241
Kausal/intentionel: https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=132
Idiografisk/nomotetisk: https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=133
Empiri/materialer herunder bl.a. litteraturlister, forsøg, øvelser, etc.
Religion
Materiale:
Biblen Leth fortalt om Noas Ark
Lukasevangeliet kapitel 21 (uddrag)
1. mosebog kap 6-9 (uddrag)
Matthæusevangeliet, kap 7 vers 24-27
"Klimakrise og bibelske forudsigelser", Udfordringen, 24. aug 2018, af Henri Nissen
Intro og outro af Before the Flood dokumentar, 2016
Metoder:
Begrebs- og indholdsanalyse (fokus på gudsopfattelse, frelsesforståelse, tidsforståelse og budskab) samt mulighed for argumentationsanalyse.
Begrebspar:
intentionel/kausal
Idiografisk/nomotetisk
Naturgeografi
Litteratur:
- Aktuel Naturvidenskab: Da Stormene fik fat i Danmark (2020)
- TV2: 100 års stormflod på vej: Derfor stiger vandet til usædvanlige højder (2017)
Eksperimenter:
- Vindstuvning
- lavtryk (konvektion i luft)
- betydningen af havets temperatur for havniveauet
- betydningen af afsmeltning af gletchere vs. havis for det stigende havniveau
Andre øvelser:
- analyse af digitale kort
Metode(r):
Forsøg
Aflæsning af kort
Teori (evt.):
Naturgeografisk teori om årsager til stormfloder (betydningen af lufttryk, vindretning, global opvarmning/stigende havniveau)
Videnskabelige begrebspar:
intentionel/kausal
Idiografisk/nomotetisk
Moduler: 4
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
SRP- Forløb 6 (3.g) Køn og Ligestillin (SA, EN)
Engelsk:
Empiri : Emma Watson, She for He (tale)
Bibi van der Zee, A Feminist's Guide to Raising Boys
Teori: Judith Butler
Metode: Retaorisk- og argumentationsanalyse
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Forløb#7
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
DHO
Emne: Vikinger
Fag: Dansk, Historie
Projekt: 1s har i dette forløb arbejdet med temaet Vikinger. Herunder sæligt: Hvordan nutidens forståelse af vikingetiden adskiller sig fra/harmonerer med de historiske fakta og de litterære og mediemæssige fremstillinger af vikinger og vikingetiden. Desuden, hvordan tro og tradition spiller sammen i datidens værdier.
Empiri/materialer: Samtidige kilder, litterære tekster, artefakter, reklamer, fiktive fremstillinger i billede og lyd.
Metode(r): Kildekritik, litterære analyse, medieanalyse.
Videnskabelige begrebspar: diakron-synkron, kvantitativ-kvalitativ, faktuel-normativ,
Vidensmønstre:
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=128
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=130
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=134
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb#10
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d56947689024",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d56947689024",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d56947689024"
}