Holdet 3r DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ralf Fog Panholm
Hold 2023 DA/r (1r DA, 2r DA, 3r DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb
Titel 2 Forløb 2 Nyhedsformidling
Titel 3 Forløb 3 Sproglig opmærksomhed: Lyrik
Titel 4 Forløb 4: Kronologiforløb (DHO) + VÆRK
Titel 5 Forløb 5: Dokumentarfilm + VÆRK
Titel 6 Forløb 6: Autofiktion + to værker
Titel 7 Forløb 7 Romantikken + VÆRK
Titel 8 Forløb 8 Det moderne gennembrud #MeToo
Titel 9 Forløb 9: Diskursanalyse
Titel 10 Forløb 10 Eksistentialisme
Titel 11 Forløb 11 Retorik og argumentation
Titel 12 1980-2000: Fra postmodernisme til socialrealisme
Titel 13 Forløb 13: Sproghandlinger, facework og høflighed
Titel 14 Forløb 14: Reklamer
Titel 15 Forløb 15: Tilladte hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb

Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2 Nyhedsformidling

Journalistik blev præsenteret som et fag med ideudvikling, grundig research samt kritisk brug af forskellige typer kilder.
De fem nyhedskriterier blev gennemgået som basis for den gode nyhedshistorie. Betydningen af vinkling af en nyhedshistorie blev taget op i forlængelse heraf.

Nyhedsformidling i tv:
Tv-nyheder som genre. Fokus på studieværtens rolle, nyhedsindslagets opbygning, interviewformer og de fem nyhedskriterier. Analyse af aktuelle nyhedsindslag fra TV-Avisen.

Nyhedsformidling i aviser:
Avisens genrer: Nyhedsgenrer og opinionsgenrer - korte analyser af udvalgte eksempler. Debatindlæg som individuel skriftlig opgave.
Karakteristik af de forskellige avisformater. Undersøgelse af avisens opbygning og inddeling i stofområder bl.a. indlandsstof, udlandsstof, kulturstof og  livsstilsstof.
Gruppearbejde med oplæg om udvalgte artikler fra henholdsvis Berlingske, Politiken, Weekendavisen, Ekstra Bladet og Information. Aviserne blev ligeledes placeret inden for det politiske spektrum.
Vi så uddrag af dokumentaren"Stop pressen!" (DR2 2017) som optakt til en diskussion af avisenmediets styrker og fremtid.
Amerikansk udvekslingsstudent i klassen holdt oplæg om News in the US.

Undersøgelse og diskussion af fake news, herunder deep fake. Vi så "Presselogen" fra d.17.17.2023 med eksempler på fake news bl.a. falsk TV2 nyhedsindslag med Ditte Haue og falsk BT artikel om Anders Lund Madsen samt misinformation om Frederik Vad i en Ekstra Blads artikel.
Vi undersøgte motiverne bag fake news, hvordan det påvirker ofrene, og hvad man kan gøre for at fjerne fake news.
Eleverne skulle efter dette forløbet være blevet bedre til at skelne mellem den gode journalistiske nyhedsdækning og den misvisende/falske, som man kan støde på i diverse medier.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatindlæg 05-12-2023
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3 Sproglig opmærksomhed: Lyrik

Forløbet har haft et sprogligt (stilistisk) fokus og en nykritisk vinkel, om man vil. Vi har gennem en række digte analyseret den sproglige spændvidde og dens betydning for helhedsforståelsen. Vi har søgt ikke at inddrage periodebetragtninger eller oplysninger om forfatteren, men udelukkende analyseret ud fra en sproglig synsvinkel, dvs. set lyrikken som "et stykke tekst", der ganske vist udsiger noget om verden.

Faglige mål:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden  
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Teorikompendium (pdf.):
Det hele undtagen s. 28-30, dvs. vi har læst om lyrikken som genre:”To slags sprog”, ”Ordvalg og syntaks” (om ordklasser, semantiske skemaer og syntaks), ”Billedsprog” og ”Klangfigurer” (om rim og rytme).
Rim og rytme (dokument).

Lyrikkompendium (pdf.):
Emil Bønnelycke: Berlin (1918)
Simon Grotrian: Svaner set gennem tårer (2000)
Remedialisering: Fra vejrudsigt til digt og omvendt.
Thøger Larsen: "Efteraarsstorm" (1914)
Morten Nielsen: ”Forårets horisont” (1943)
Emil Aarestrup: ”Angst” (1838)
Michael Strunge: ”Livets hastighed” (1978)
Klaus Rifbjerg: "Livet i badeværelset" (1960) (kanon)
Ole Sarvig: ”Husene” (1944)
Tom Kristensen: ”Nat i Berlin” (1921) (kanon)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Kronologiforløb (DHO) + VÆRK

LITTERATURHISTORIE / KRONOLOGIFORLØB

Forløbet har beskæftiget sig med perioderne vikingetid/sagatid, middelalder, oplysningstid og nationalromantik. Forløbet har indgået som en del af et DHO-forløb om forholdet mellem individ og samfund. Vi har i forhold til vikingetiden læst om sagaen som genre og dens tematisering af begreberne slægt, ære og hævn. Vi har i forhold middelalderen læst om de forskellige typer folkeviser og deres funktion som enten fastholder eller spirende kritik af den gældende samfundsorden. Det gør sig i endnu højere grad gældende i oplysningstiden, hvor vi har læst et uddrag af Ludvig Holbergs Jeppe på bjerget og set på tematiseringen af de gældende samfundsstrukturer. Endelig har vi studeret nationalromantikkens optagethed af det nationale og skabelsen af en kollektiv identitet i fædrelandssangene. Eleverne har afleveret skriveøvelser inden for alle fire perioder.

LITTERATUR:
Ravnkel Frøjsgodes saga (VÆRK)
Hr. Ebbes døtre (folkevise)
Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (uddrag, 1722)
Grundtvig: Danmarks Trøst (1820)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 3: Skriveøvelse saga 08-03-2024
Opgave 4: Hr. Ebbes Døtre 15-03-2024
Opgave 5: Jeppe på bjerget 12-04-2024
Opgave 6: Grundtvig og Danmarks Trøst 29-04-2024
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: Dokumentarfilm + VÆRK

Forløbet har beskæftiget sig med dokumentarfilmens forskellige genrer og har gennemgående set på, i hvilken grad man kan se dokumentarfilmen som en "kreativ bearbejdning af virkeligheden". Vi har set på:
- Genre, iscenesættelse, autenticitetsmarkører, etik og manipulation
- Interviewformer og portrættyper
- De tre klassiske dokumentargenrer: den observerende, den autoritative, den deltagende.
- De tre undergenrer: Den poetiske, den refleksive og den performative
- Filmiske virkemidler

Teori:
Kap 1+2+3+4 i DOX. Forløb i medier. Granild og Wolfhagen.
Filmiske virkemidler: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler

Værkanalyse: Jonas Poher Rasmussens "Flugt" (2021)
https://www.dr.dk/drtv/program/flugt_297321

Vi har set:
Morten Hartz Kaplers film "AFR" (2007) (9.18 min, anslaget) som eksempel på en mockumentary.
"Pigen der ikke ville dø" (DR1, 2012)
"På ubestemt tid" (DR, 2015, 00:00-06:03, CFU)
"Operation X: Den perfekte forbrydelse" (2014, de første 8 min)
”Bandekrigerne – en insider åbner op”
"Kidd Life" (2012, indledningen, 00:00-09:00)
“Gerningsstedet - Amagermanden” (TV2,1.30 - 6.30, CFU)
”I walk" (2020, 00:00-06:54).
”Ufrivillig far” (DR, 2016, afsnit 1:3)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 1: Ufrivillig far 14-10-2024
Opgave 2: Kidd Life 05-11-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 6: Autofiktion + to værker

Grundbog til forløbet:
Christensen & Jensen: "Livsværk - Det selvbiografiske i ny dansk litteratur", Dansklærerforeningen Forlag, 2008, s. 11-22

Carsten Andersen: "Barndom i billeder". Interview med Christina Hesselholdt, Politiken, 1998 (Livsværk, 39-43)

Christina Hesselholdt: "Hovedstolen" (uddrag, 1998)
Jepsen, Erling: "Kunsten at græde i kor" (uddrag, 2001)
Caspar Eric: Nike (2015) VÆRK
Nils Malmros: Sorg og glæde (2013) VÆRK
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 3: Nike 09-12-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 7 Romantikken + VÆRK

Om forløbet:
Gennem læsning af centrale tekster tegnes et billede af romantikkens væsentligste strømninger og tanker.
Kerneområder: Universalromantik, nyplatonisme, (nationalromantik), biedermeier/poetisk realisme, romantisme.
Kanonforfattere: Adam Oehlenschläger, St. St. Blicher, H.C. Andersen.

”Litteraturhistorien - på langs og på tværs” (grundbog): (romantikken intro, livssyn, nyplatonisme (Staffeldt), universalromantik (Oehlenschläger),  (poetisk realisme), (Blichers skrivestil),  (romantisme), (novellens kendetegn)

Værklæsning: St. St. Blichers "Sildig Opvaagnen" (1828)

Tekster i forløbet:
Schack Staffeldt: Liljen og Dugdraaben (1808)
Adam Oehlenschläger: Guldhornene (1803)
H.C. Andersen: Skyggen (1847)
Chr. Winther: Skriftestolen (1843)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 4: Sildig Opvaagnen 03-03-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 8 Det moderne gennembrud #MeToo

Forløbet har haft fokus på Det moderne gennembrud som litterær periode og kulturel strømning, med kvindens rolle og status som omdrejningspunkt og perspektivering til nutidens feminisme og kønsdebat.

Faglige mål:

- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Grundbog til forløbet: "Det moderne gennembrud #MeToo" af Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose, 2019, Gyldendal. Siderne 13-17, 29-33, 37-44, 71-76, 82-87

Det moderne gennembrud oversigt (pdf.).

Videointroduktion: Det moderne gennembrud

Tekster i forløbet:

Henrik Pontoppidan: "Ane-Mette" (1887)
Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887)

Ole Bornedal: "Liktorernes tyranni" (2017)
Pernille Maria Bârnheim: "Jeg har oplevet krænkelser på gaden, på arbejdspladsen og i sejlklubben" (2017)
Leny Malacinski: "#HeToo" (2017)

DR2 Deadline 3. januar 2017: Emma Holten og Nikita Klæstrup om 4.bølge-feminismen (17.-33. min).

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 5: Skriftestolen 28-03-2025
Opgave 6: Den sidste balkjole 24-04-2025
Opgave 7: Debatterende artikel #MeToo 14-05-2025
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 9: Diskursanalyse

Grundbog til forløbet: ”Diskursanalyse i dansk” af Anne Bornerup Græsborg og Mette Møller Jørgensen (2015), siderne 8-26

Tekster:
Nature is speaking – Julia Roberts is Mother Nature
Leonora Christina Skov: Det er mandens privilegium at vise bar overkrop, når han sveder, og pik, når han tisser (Politiken, 2013)
Prostitutionsdebat i Go’-Morgen-Danmark
Ketty Dahl: Samfundsetikken udhules. Abort er blot et behageligt alternativt ord for drab (Kristeligt Dagblad, 2013)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 10 Eksistentialisme

Vi har i dette forløb arbejdet med eksistentialisme i efterkrigstiden gennem udvalgte forfattere. Teoretisk har vi hovedsageligt beskæftiget os med Sartre og Camus. Vi har set på den kristne/humanistiske eksistentialisme (Heretica) overfor den mere absurde/meningstomme eksistentialisme. I forhold til dette har vi læst henholdsvis Martin A. Hansen og Peter Seeberg. Derudover har vi læst Karen Blixen ind i en eksistentialistisk forståelsesramme, der også rummer skæbnefortællinger.

Faglige mål:
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Tekster:

Martin A. Hansen: Soldaten og pigen (1947)
Peter Seeberg: Hjulet (1962)
Karen Blixen: De blå øjne (1960)

Sisyfos var en lykkelig mand (artikel)
Amor fati - et portræt af Peter Seeberg
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Forløb 11 Retorik og argumentation

Kernebegreber:
- Det retoriske pentagram (afsender, modtager, emne, sprog, situation)
- Sproglige figurer (Gentagelsesfigurer, dramatiske figurer)
- Appelformer (logos, patos, etos)
- Argumentation: Toulmins simple + udvidede model (påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, rygdækning, gendrivelse)
- Argumenttyper (årsags-, tegn-, klassifikations-, generaliserings-, sammenlignings-, autoritets-, det moderne/nye- og motivationsargument)
- Retoriske kneb (generalisering, postulat, at gå efter manden/ad hominem-argument, afledningsargument, glidebaneargument, stråmandsargument).

Litterære metaforer, personifikation, besjæling, sammenligninger, symboler, metonymier

Tekster:

Jacob Skyggebjerg: "Vi ses på Mars, når klimaet går amok og lokummet eksploderer", Politiken den 21. maj 2017.
Pernille Vermunds tale ved landsmødet for ’Nye Borgerlige’ den 27. oktober 2018
Spoken word – Sara Rahman
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 1: Debatterende artikel 07-10-2025
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 1980-2000: Fra postmodernisme til socialrealisme

Forløbet har omhandlet litteraturens udvikling gennem 1980'erne og 1990'erne med særlig vægt lagt på lyrik, novelle og genreovervejelser. Firserlyrikken er blevet anskuet som en modkultur, 1990´ernes kortprosa som dels æstetiske formeksperimenter (Helle Helle) og som en socialrealistisk modreaktion (Jan Sonnergaard).

Faglige mål:

- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund  - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Periodeoverblik:
Digtere, Divaer og Dogmebrødre (1980-1990)
Digtere, Divaer og Dogmebrødre (1990-2000)
Artikler om 1980´erne i minikompendium, punk:
- "Gruppen: Punk & Yuppie" og leder fra Sidegaden (Strunge, 1981)
- "BZ-program"

”Storbymodernisme” (1980-1990) ca. 3 sider (Litteraturhistorien – på langs og på tværs)
1990´erne, Helle Helle og minimalismen (powerpoint)

Michael Strunge: ”Natmaskinen” (1983)
Bo Green Jensen: ”Sønner af den tavse tid” (1981)

Minimalismen og Helle Helle (dokument)
Helle Helle og Minimalisme forklaret (video)

Helle Helle: ”En stol for lidt” (1996)
Helle Helle: ”Roligt ungt par” (1996) (oplæsning)

Thøger Jensen: ”Happy hour i Middelfart” (2008)

Jan Sonnergaard: ”William” (1997)
Præsentation af Jan Sonnergaard
Jan Sonnergaard interview
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgave 2: Artikel+metaanalyse 29-10-2025
Opgave 3: Natmaskinen 26-11-2025
3r DA skr. prøve 12-12-2025
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb 13: Sproghandlinger, facework og høflighed

Sprogligt forløb om sproghandlinger, facework (Goffman) og høflighed

OM FORLØBET
Formålet har været at give eleverne kendskab til den pragmatiske forståelse af sproget, altså hvordan vi bruger sproget i praksis. Vi har analyseret sproget som et redskab, som fx når en afsender ønsker at opnå en ændring af situationen eller at få modtageren til at ændre adfærd eller udføre noget bestemt.
Eleverne har arbejdet med de forskellige sproghandlingstyper, samarbejdsprincipper, kropssprog, Goffmans teori om face/facework og høflighed. Udgangspunktet har været dialoger fra både det mediemæssige (reality-tv og tv-klip) og det litterære stofområde. Eleverne har desuden selv skullet producere forskellige sproghandlingstyper.
Vi har desuden arbejdet med, hvordan den sproglige analyse kan ses som en slags mikrosociologisk analyse gennem et fokus på dialogen; hvilke sproghandlingstyper, samarbejdsprincipper, facework osv. der er på spil i dialogen. Hvordan kan vi få øje på de små sociale skuespil, som vi opfører over for hinanden i sociale situationer. Det handler dermed også om, hvordan man forvalter samfundets sociale normer over for hinanden.

FAGLIGE MÅL
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber

BEGREBER:
- Sproghandlingsteori
- Direkte og indirekte sproghandlinger
- Følelses- og holdningsudtrykkende sproghandlinger
- Handlingsregulerende sproghandlinger
- Informationsudvekslende sproghandlinger
- Rituelle sproghandlinger
- Performative verber
- Samtalestrukturerende sproghandlinger
- Face (herunder positivt & negativt face)
- Facework (herunder ansigtstab og ansigtstrussel)
- Optoning og nedtoning
- Frontstage & backstage
- Høflighedsprincipper

MEDIEKLIP
- Ole og Else ser vejret
- Diverse klip fra reality-tv, fx Paradise Hotel og Ex on the beach (selvfundne)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb 14: Reklamer

Vi har i forløbet anvendt diverse selvfundne både trykte og levende reklamer, som vi har analyseret ved hjælp af både sproglige, billedkompositoriske og filmiske virkemidler.

Teori:

Reklamekompendium

Begreber:
- Målgruppeanalyse: Minerva-modellen
- Gallups kompasmodel
- AIDA-modellen
- Laswells kommunikationsmodel
- Maslows behovspyramide
- Reklametyper (afsenderorienteret, produktorienteret, modtagerorienteret, markedsorienteret)
- Reklamegenrer: Den lyriske, den narrative og den oplysende reklamefilm

Øvrigt:

DRTV - Indefra med Anders Agger: Reklamemand
DRTV - Fuckr med dn hjerne: Den perfekte reklame
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Forløb 15: Tilladte hjælpemidler til eksamen

Tilladte hjælpemidler

Her kan du som elev se de hjemmesider, som du må tilgå under prøver:

MinLæring.dk God Stil
https://app.minlaering.dk/bog/45

MinLæring.dk Danskgram
https://app.minlaering.dk/bog/3

De skriftlige genrer:

Generelt: https://www.gymdansk.dk/skriftlighed-i-dansk.html
Analyserende artikel: https://www.gymdansk.dk/analyserende-artikel.html
Debatterende artikel: https://www.gymdansk.dk/debatterende-artikel.html
Reflekterende artikel: https://www.gymdansk.dk/reflekterende-artikel.html

Hyppige spørgsmål om genrerne: https://emu.dk/stx/dansk/proever-og-eksamen/faq-om-de-skriftlige-genrer-i-dansk?b=t6-t1075-t1600

Analysemodeller:
Digtanalyse: https://faktalink.dk/emner/digtanalyse
Novelleanalyse: https://faktalink.dk/emner/novelleanalyse
Tekstanalyse: https://faktalink.dk/emner/tekstanalyse
Filmanalyse: https://faktalink.dk/emner/filmanalyse og https://dansksiderne.dk/index.php?id=3459

Analysevejledninger (diverse):
https://dansksiderne.dk/index.php?id=4905

Tekstanalytiske begreber: https://dansksiderne.dk/index.php?id=3489
Symboler: https://indidansk.dk/symboler/

Sprog:
Argumentation: https://dansksiderne.dk/index.php?id=2979
Retorik: https://dansksiderne.dk/index.php?id=2980
Sproglig værktøjskasse: https://dansksiderne.dk/index.php?id=6565

Litteraturhistorie (oversigt over perioder og forfattere)
https://www.dr.dk/dr-laer/webfeature/litteraturhistorie
https://dansksiderne.dk/index.php?id=3440

Ordbøger:

Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo
Sproget.dk: https://sproget.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer