|
Titel
1
|
Social media - grundforløb
Forløbet har fokuseret på sociale medier som nutidigt fænomen, og dets natur og effekt er blevet undersøgt i forskellige tekstgenrer med forskellige metoder. De centrale analysemetoder har været det retoriske pentagram, argumentationsanalyse og grundlæggende dele af skønlitterær og filmisk analyse. Undervejs har eleverne arbejdet individuelt, i grupper og par og har trænet både mundtlighed og i nogen grad skriftlighed.
Undervejs er de desuden blevet undervist i grundlæggende grammatik med fokus på verber.
Tekster:
“What is Social Media?”, Daniel Nations, Lifewire, 26/1 2021 (artikel)
“1,000 Danes Accused of Child Pornography for Sharing Video of Teens”, Martin Selsoe Sorensen, New York Times, 15/1 2018 (artikel)
“The Guilty Feminist 19: Internet w. Emma Holten”, Deborah Frances-White, 2016 (podcast)
“Black Mirror: Shut Up and Dance”, Charlie Brooker, Netflix, 2016 (serieepisode)
“140 (A Social Media Short Story)”, Ben Harrington, 2016 (novelle)
“Social media use can be positive for mental health and well-being”, Amy Roeder, Harvard.edu, January 6, 2020 (artikel) [buffer]
“The upside of selfies: Social media isn't all bad for kids”, Kelly Wallace, CNN, 7/10 2014 (artikel)
“The Psychological Effects of TikTok”, Valeria Sabater, exploringyourmind.com, 27/11 2021 (artikel)
“Why Selfies Matter”, Alexandra Sifferlin, Time, 6/9 2013 (artikel) [buffer]
“Look Up”, Gary Turk, 2014 (digt)
“Black Mirror: Nose Dive”, Charlie Brooker, Netflix, 2017 (serieepisode) [buffer]
“QAnon followers distance themselves from the movement's most bizarre conspiracy theories as they rebrand”, Will Carless, USA Today, 04/08 2021 (artikel)
“How Social Media Causes Disruptive Group Dynamics”, Tony Saldanha, Gritdaily, 18/1 2021 (artikel)
Sprogfærdighed
̶ forstå mundtlige engelske tekster og samtaler af en vis længde om almene og faglige emner
̶ udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶ læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
̶ skrive klare, detaljerede og sammenhængende tekster på engelsk med forskellige formål om almene og faglige emner med
en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
Sprog, tekst og kultur
̶ analysere og beskrive engelsk sprog med anvendelse af relevant faglig terminologi
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
̶ analysere og perspektivere aktuelle forhold i Storbritannien og USA med anvendelse af grundlæggende engelskfaglig viden
om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
̶ orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
̶ anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
|