|
Titel
9
|
Vejen til Holocaust
Forløbet har haft fokus på mellemkrigstidens Tyskland og har arbejdet med kausalitet og forskellige syn på hvorfor nazismen opstod på dette tidspunkt, ved at fokusere på både strukturer og aktører, samt propaganda.
Holocaust er blevet fortolket ved hjælp af den intentionalistiske og den funktionalistiske forklaring, og klassen har arbejdet med teorier om folkemord, gerningsmænd og socialpsykologi. Endelig har vi diskuteret fascismens mulige genkomst i forbindelse med højrepopulismen, samt undersøgt og analyseret kampagner og aktioner fra den danske afdeling af Generation Identitær.
Klassen har arbejdet med Holocaustbenægtelse samt hvorledes man kan modargumentere.
2.1. Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
2
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ globalisering
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder
Fremstillingsstof:
Verden efter 1914, Carl Johan Bryld, 2006-2019:
Vejen mod fascismen (se worddokument på lektionen 29/11)
Peter Frederiksen: Det tredje rige, 2001, 24-27, 37-43, 75-79, 109-111,
Videnskab.dk Fandt Holocaust virkelig sted? (se Worddokument på lektionen d.6/2 2024)
Kilder:
Otto Kumm: Kommunist eller Nazist, Frederiksen s.144-146
Brev fra tysk skolepige, Frederiksen s.184
Görings bemyndigelse til Heydrich, 31. juli 1941: fra http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/wannsee.asp
Heydrichs invitation til konferencen, 29. november 1941: fra http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/wannsee.asp
Generalguvernør Hans Franks forventninger til Wannsee-konferencen, formuleret i en tale den 16. december 1941: fra http://www.holocaust-uddannelse.dk/kildetekster/wannsee.asp
Vejledning til skoleelver fra Dansk Selskab for Fri Historisk Forskning
Andet:
Film om Milgrams lydighedsforsøg.
Film: Uddrag af Wannsee - Konferencen (2022)
Videoer og onlinekampagne fra Generation Identitær.
Video: Plakataktion i Holbæk: https://identitaer.dk/2018/plakat-aktion-i-holbaek
Video: Det store ghettolotteri: https://identitaer.dk/2018/det-store-ghettolotteri
Video: Identitær aktion – luftkaptajner og stewardesser for remigration af syriske migranter!: https://identitaer.dk/2017/identitaer-aktion-luftkaptajner-og-stewardesser-for-remigration-af-syriske-migranter
|