Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
|
Lærer(e)
|
Jakob Bystrup Stensgaard
|
|
Hold
|
2024 ps/1 (3g psC/1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Udvikling og livsforløb
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Mennesket skyggesider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
PsykC, Magnus Riisager, Frydenlund, 2021.; sider: 192-196, 200-205, 207-225, 228-231
-
Matrix grupper
-
Spørgsmål til s. 200-204
-
Tekst- Intergruppekonflikter fra psykologiens veje.docx
-
Ud over at vi skal arbejde med lektien til sidste gang (Psyk C, s. 207-210), skal I læse den vedhæftede tekst om Intergruppekonflikter. Det første del handler om Robbers Cave, som vi så en kort video om sidste gang. Derudover skal I læse om Tajfels m
-
Afsnit
-
Slides til Fordomme, diskrimination og ekstremisme
-
Læs om Solomons Asch's eksperiment om social konformitet og om begrebet gruppetænkning i det vedhæftede dokument 1-4.
-
Spørgsmål til Konformitet og gruppetænkning
-
Metode i psykologi
-
image.png
-
Spørgsmål til mænd, der hader kvinder
-
Spørgsmål om Inceldokumentar
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Hukommelse og læring
Hvordan optager og bevarer man bedst information i sin hjerne? Kan man overhovedet stole på sin hukommelse? Hvordan påvirker motivation ens indlæring?
I dette forløb har klassen set nærmere på, hvordan man opfanger og lagrer information. Vi har undersøgt hvordan opmærksomhed spiller en vigtig rolle i indlæring, og hvordan telefoner og computere kan påvirke vores opmærksomhed i undervisningen. Vi har testet hukommelsen, undersøgt dens opbygning og talt om falske erindringer.
Derefter har vi gennemgået to motivationsteorier; selvbestemmelsesteorien fra Ryan og Deci og Banduras teori om mestringsfornemmelse. Vi har undersøgt Blooms taksonomi. med disse teorier har vi undersøgt forskellen på folkeskolen i Kina og Danmark.
Afslutningsvis har klassen kort gennemgået Piaget og Vygotskys syn på læring samt Kahnemans dobbeltprocesteori.
Vi har undervejs analyseret tre cases: Farlige Forklaringer + 9.z mod Kina
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Ungdom nu tildags
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64514368521",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64514368521",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64514368521"
}