Holdet 2024 Ps - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Psykologi B
Lærer(e) Kathrine Breum Andreassen
Hold 2024 Ps (3g PsB)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Psykologi: Teori & metode ✓
Titel 2 Kommunikation & konflikt ✓
Titel 3 Udviklingspsykologi-køn, social arv & mønsterbrud✓
Titel 4 Personlighedspsykologi & stress✓
Titel 5 Feltarbejde: Selvvalgt projekt ✓
Titel 6 Perception & læring i den digitaliserede verden ✓
Titel 7 Socialpsykologi, psykisk sygdom, ondskab &vidnep ✓
Titel 8 Repetition & eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Psykologi: Teori & metode ✓

Introduktion til den mangfoldige psykologi: Hvad er Psykologi? Hvad er fagets teorier og metoder?

I dette forløb introduceres eleverne til psykologi som fag: Hvad er psykologi, hvilke teorier findes, og hvilke metoder anvendes? Vi vil skelne mellem forskellige former for psykologi – herunder videnskabelig psykologi, undervisningspsykologi, psykologisk praksis og "lommepsykologi" – og diskutere, hvad bekendtgørelsen lægger vægt på i faget. Forløbet vil også inkludere aktiviteter, der styrker sammenholdet på holdet.

Eleverne vil blive præsenteret for en række psykologiske retninger og deres forklaringer på menneskelig adfærd. Gennem arbejdet med casen om Lena vil vi undersøge, hvordan forskellige teorier kan belyse det samme fænomen på forskellige måder. Vi vil placere de psykologiske teorier i en videnskabsteoretisk ramme ved hjælp af trekantsmodellen, hvor vi skelner mellem naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanvidenskabelige tilgange.

Endvidere vil vi arbejde med de videnskabelige og metodiske aspekter af psykologi: Hvordan produceres viden i faget? Eleverne vil få introduktion til centrale undersøgelsesmetoder såsom eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse, samt til grundlæggende dataanalyse.

Gennem arbejdet med cases vil vi diskutere de forskellige metoders anvendelse og begrænsninger. Derudover vil vi forholde os kritisk til resultaterne på baggrund af den anvendte metode og inddrage overvejelser om psykologiens etiske udfordringer.

Materiale:
Psykologiens veje: 7-24 (inkl Case: Lena)
"Interview", "Observation", "Eksperiment" og "Spørgeskema"
Analysemodel af psykologisk undersøgelse, data og metoder her: https://docs.google.com/document/d/1slyzCwJx02vId_NvPpCRj_1cDFyp7fq_EMcN5ztyDrc/edit?tab=t.0

"Forskningsnyt: Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligensen"
"Forskningsnyt: Kan spædbørn lære at frygte fremmede?"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Kommunikation & konflikt ✓

I dette forløb har vi arbejdet med både verbal og nonverbal kommunikation. Eleverne har analyseret kommunikation ved hjælp af Thuns kommunikationskvadrat og gennemført transaktionsanalyser. I den forbindelse har de også analyseret selvvalgte klip og historier.

Vi har desuden arbejdet med Erving Goffmans begreber face og facework samt hans skelnen mellem frontstage og backstage-adfærd. Herudover har vi diskuteret fordele og ulemper ved personlig kommunikation på skrift – eksempelvis via sms og sociale medier – samt betydningen af smalltalk i sociale sammenhænge.

Endelig har vi arbejdet med konflikter, herunder forskellen mellem divergerende og konvergerende konflikter, og vi har anvendt konflikttrappen til at analysere konflikters udvikling. Eleverne har også undersøgt forskellige konfliktstile: pres/konkurrence, samarbejde, kompromis, undvigelse/udsættelse samt eftergivenhed.

Materiale:
Psykologiens veje: 303-322
Psykologiens veje "Mobilen og de sociale medier"
Goffman: Facework
Klog på konflikter - konflikttrappens syv trin (8:06 min) https://www.youtube.com/watch?v=G7W-ASmDLjo

- Jørgensen, Sigurd: "Du smadrer din hjerne ved at multitaske" Berlinske 03.10.2016
- Akademikerbladet, 05. maj 2021 :"Kend din konfliktstil og løs konflikten" https://kommunikationogsprog.dk/nyheder/kend-din-konfliktstil-og-l%C3%B8s-konflikten
- Harmsen, Peter: "Helt kulturligt" Weekendavisen 27.04.2012
- Nielsen, Lea ”Konfliktløsning er et godt alternativ til en retssag,” Randers Amtsavis, 23.06.2006

- "Skam sæson II, afsnit 2," minuttal: 15:00-23:50 (8:50)
- “DR1: Nabokrig” (28.25)

- Podcast: Søndergaard, Cleoh: "Konflikter og følelser på arbejdspladsen"
   del 1 (35min) &  del 2 (45min)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Udviklingspsykologi-køn, social arv & mønsterbrud✓

I dette forløb undersøger vi menneskets tidlige udvikling med særligt fokus på, hvilke faktorer forskellige teoretikere anser for afgørende – herunder betydningen af arv, miljø, kultur og familiens rolle. Vi arbejder desuden med tvangsfjernelser og diskuterer de psykologiske og sociale konsekvenser for barnet.

Vi gennemgår kort Sigmund Freuds teori om den psyko-seksuelle udvikling og hans historiske betydning for psykologien. Herefter arbejder vi med Erik Eriksons psykosociale udviklingsteori og har særligt fokus på Daniel Sterns teori om barnets selvudvikling.

Et centralt emne i forløbet er tilknytningsteori. Vi følger udviklingen fra Konrad Lorenz’ prægningsstudier over John Bowlbys tilknytningsteori til Mary Ainsworths fremmedsituationstest. Eleverne præsenteres for forskellige tilknytningsstile og deres betydning for senere relationer – herunder parforhold.

Vi arbejder også med begreberne social arv og mønsterbrud, herunder modellen for mønsterbrud (s. 67), og undersøger, hvordan beskyttelses- og risikofaktorer samt betydningsfulde relationer påvirker individets resiliens og muligheder for at bryde negative mønstre.

Kønsidentitetens betydning i den tidlige udvikling er ligeledes et tema. Vi ser på, hvordan forståelsen af køn formes – både individuelt og kulturelt – og hvordan denne opfattelse har ændret sig over tid, eksempelvis gennem analyser af kønsroller i legetøj, fx fra LEGO.

Gennem hele forløbet har vi fokus på den psykologiske vidensproduktion. Vi diskuterer, hvordan forskellige psykologiske undersøgelser er udført: Hvilke metoder anvendes – kvalitative eller kvantitative? Og hvorfor er netop disse metoder valgt? Vi forholder os kritisk til metodernes styrker og begrænsninger i forhold til de problemstillinger, de søger at belyse.


Materiale:
Psykologiens veje: s. 25-36, 69-75, 82-101, 103-126
Ulla Søgaard: Mønsterbrud - den sociale arv og mønsterbrydere, s. 59-66 (pdf)
Ole Schultz Larsen: "Tilknytningsteori: Forskellige tilknytningsstile og det senere parforhold," Systime.dk
Kængurumetoden, Uddrag fra ”Psykologi - fra Celle til selfie,” s. 30f red af KBA

- "Forskningsnyt: Kan spædbørn lære at frygte fremmede?"
- "Forskningsnyt: Hvad er formålet med gråden?"
- Case: Joey, Erin og Jenine
- Case: Lene & Tanja
- Case: Emma & David
- "Skældud er skidt for børn" af Jeanette Ringkøbing
- "Det er synd for børn, der ikke bliver skældt ud" Af Dorrit Saietz
- "Forskningsnyt: Følelsesmæssig smitte"

- Ole Schultz Larsen: "Risiko og resiliens" (uddrag), Systime

- Ole Schultz Larsen: "Fra Bruce til Brenda"
- ”Ekspert: Lego skader børns kønsopfattelse,” https://nyheder.tv2.dk/2012-01-20-ekspert-lego-skader-boerns-koensidentitet

- Udsendelse: " “Lille menneske - se hvad jeg kan”
- Udsendelser om Jørn: "Er du mors lille dreng?", (42:00) "Jørn 10 år senere" (40:00) og "Mors lille dreng på egne ben" (42:05)
- Udsendelse: "Mønsterbrud: Case: Daniel Andersen" (17:00)
- Udsendelse: "Min barndom i helvede" (57:27)
- dokumentar: “Drengen uden penis” (41:53 min)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Personlighedspsykologi & stress✓

I dette forløb undersøger vi udviklingen inden for forståelsen af menneskets personlighed – fra tidlige teorier om personlighedstyper til nyere teorier om personlighedstræk. Eleverne arbejder bl.a. med Hans Eysencks personlighedsmodel og tager både Eysencks online personlighedstest og en dansk test fra Jobindex som afsæt for refleksion.

Vi inddrager Donald Hebbs teori om menneskets optimale stimulationsniveau (OSN) for at forklare den psykologiske dobbelthed i vores behov for både tryghed og udfordring.

Derudover ser vi på, hvordan individuelle forskelle i livsstil og strategier til håndtering af udfordringer kan påvirke menneskets trivsel. Vi undersøger, hvordan det moderne arbejdsmarked har forandret sig, og hvilke krav og muligheder det stiller til individet i det senmoderne samfund. I den forbindelse arbejder vi med begreberne stress og coping (mestring), blandt andet gennem Robert Karasek og Töres Theorells krav-kontrol-model.

Endelig har vi fokus på, hvordan menneskets tanker og forventninger kan påvirke både psykisk og fysisk helbred. Her inddrager vi Martin Seligmans teori om indlært hjælpeløshed samt dokumentaren Tankens kraft og menneskets helbred som et konkret eksempel på samspillet mellem psyke og krop.

Afslutningsvis arbejder vi med familiens betydning for individets udvikling med særligt fokus på opdragelse og socialisation. Vi inddrager Diane Baumrinds fire opdragelsesstile – autoritær, eftergivende, uinvolveret og autoritativ – og diskuterer, hvordan disse påvirker barnets personlighedsudvikling. I den forbindelse ser vi også på begrebet dobbeltsocialisering, hvor barnet påvirkes af både hjemmets og samfundets normer og værdier.


Materialer:
Psykologiens veje: 37-46, 143-153 og 399-412
Speed forelæsning: “Optimering af mennesket” (17:34)

"Hans Eysencks personlighedsteori" Schultz Larsen, Ole
"Martin Seligman: Indlært hjælpeløshed" Schultz Larsen, Ole
”Antonovsky: Hvorfor forbliver mennesker raske?,” fra Ulla Søgaard: Mønsterbrud, s. 17-20

Case: Undskyld, jeg er introvert af Camilla Lærke Lærkesen. Fra Universitetsavisen, 12.12.2014
Case: "Forskningsnyt: Udadvendte mennesker er mere lykkelige"
Case: "Lider jeg af stress"

- ”Barnet i den senmoderne familie” Schulz Larsen, Ole fra ibogen: ”Psykologiens Veje,”
Fra: Systime.dk
- ”Paradoks: Når lykken stresser” Magnus Paulsen Hansen og Mathias Herup Nielsen
Fra: Weekendavisen, 15.08.2008: http://www.mathiasherup.dk/naar_lykken_stresser.pdf
- ”Sårbarhed: Forkælede drømmebørn har ondt i selvværdet” Thorup, Mette-Line Fra: Information d. 01.02.2008: https://www.information.dk/kultur/2008/01/forkaelede-
droemmeboern-ondt-selvvaerdet

Podcast: Videnskab fra vilde hjerner:  “Gør accelerationssamfundet os syge i sindet?” (34 min) – Svend Brinkmann, (34:00)
Podcast: Videnskab fra vilde hjerner: “Kuren mod mistrivsel” Meningsfulde fællesskaber” – Vibeke Koushede (29:00)

Udsendelse: "Tankens kraft & menneskets helbred", 1. afsnit fra DR2
Case: ”Den perfekte opdragelse?” del 1-3
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Perception & læring i den digitaliserede verden ✓

Formålet med dette forløb er at undersøge, hvordan mennesket perciperer og bearbejder information, og hvordan det moderne, digitaliserede samfund påvirker vores tænkning, opmærksomhed og evne til at lære.

Forløbet indledtes med en introduktion til kognitionspsykologien og centrale begreber som perception, opmærksomhed, hukommelse (herunder den multilagrede hukommelsesmodel) og tænkning. Vi har undersøgt, hvordan disse mentale processer former vores forståelse af omverdenen og påvirker læring – især i en hverdag præget af digital informationsoverflod. Vi har desuden arbejdet med motivationens betydning for læring, både i forhold til indre og ydre motivation samt fem motivationsformer: nødvendigheds-, relations-, mestrings-, retnings- og praksismotivation – med særlig vægt på betydningen af mestringsfornemmelse.

Eleverne har deltaget i mindre eksperimenter såsom Free Recall- og Stroop-forsøget, hvor de har undersøgt egne kognitive reaktioner og oplevet, hvordan perception, opmærksomhed og switchtasking fungerer i praksis. Vi har drøftet hukommelse og digital amnesi (Google-effekten), og reflekteret over fordele og udfordringer ved virtuel undervisning og digital læring.

Vi har arbejdet med Kahnemans dobbeltproces-teori (System 1 og 2), og hvordan vores tænkning kan præges af kognitive bias. I den forbindelse har vi diskuteret begreber som ekkokamre, konformitet og social legitimering. Jane Elliots eksperiment Blue Eyes – Brown Eyes blev brugt som case til at illustrere, hvordan perception og social kategorisering kan føre til stereotype forestillinger og forskelsbehandling.

Materiale:
Psykologiens Veje: "Kognitiv psykologi" s. 155-162
Psykologi C: "Læring i den moderne digitaliserede verden", s. 101-105, 108-114 , 118-136
"Gennemgang af psykologisk undersøgelse" (dokument)

"Awareness test – basketball": https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo
"Menneskedyret 2": multitasking eksperiment - (fra 11:40-15:00)

Dokumentar: "Børn uden hukommelse"
Dokumentar: "9z mod Kina - afsnit 4"

Ca. 43 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Socialpsykologi, psykisk sygdom, ondskab &vidnep ✓

Socialpsykologi, psykisk sygdom, ondskab & vidnepsykologi

I dette forløb har vi arbejdet med en bred vifte af psykologiske temaer, herunder psykisk sygdom, socialpsykologiske faktorer, ondskab og retspsykologi.

Vi indledte forløbet med fokus på psykisk sygdom. Eleverne har fordybet sig i selvvalgte diagnoser og undersøgt symptomer, årsager og behandlingsmuligheder – særligt med fokus på kognitiv terapi. Vi har diskuteret, hvordan man kan nedbryde tabu omkring psykisk sygdom, og rejst etiske spørgsmål om strafansvar for psykisk syge: I hvilken grad skal mennesker med psykiske lidelser kunne straffes?

Herefter rettede vi blikket mod ondskab og gruppepsykologiske dynamikker. Vi arbejdede med begreber som primær- og sekundærgrupper, formelle og uformelle grupper, medlems- og referencegrupper samt egen- og fremmedgrupper. Eleverne blev introduceret til forskellige rollekategorier: formelle og uformelle roller samt tilskrevne, opnåede og skabte roller.

Vi inddrog Kurt Lewins teori om ledelsesstile – demokratisk, autoritær og laissez-faire – og undersøgte, hvordan han eksperimentelt udviklede sine teorier. Dette dannede grundlag for videre arbejde med klassiske socialpsykologiske eksperimenter: Aschs forsøg med konformitet, Milgrams lydighedsforsøg, Festingers teori om kognitiv dissonans og Zimbardos Stanford Prison Experiment. Centrale begreber som gruppepres, autoritet, deindividualisering, dehumanisering, stereotyper og mobning blev behandlet i denne sammenhæng. Vi arbejdede desuden med Gordon Allports kontaktteori, der forklarer, hvordan fordomme kan mindskes gennem bestemte former for social kontakt.

Afslutningsvis har vi besøgt Politimuseet og arbejdet med forskellige forståelser af ondskab. På vejen hørte vi om Florence McLean undersøgelse af seriemordere.
Vi inddrog Lars Svendsens fire former for ondskab: den sadistiske, den instrumentelle, den idealistiske og den dumme. Vi undersøgte også, hvordan barndom og opvækst kan spille en rolle i udviklingen af ekstrem adfærd, med afsæt i Goldberg og i analyser af Anders Breivik og Peter Lundin som cases. Her koblede vi psykologiske forklaringer til begreber som antisocial personlighedsforstyrrelse ("psykopati").

Forløbet blev afsluttet med fokus på retspsykologi og vidnepsykologi. Vi diskuterede pålideligheden af vidneudsagn og undersøgte, hvordan falske erindringer kan opstå – især hos børn. Dette åbnede for en diskussion om, i hvor høj grad kriminelle handlinger kan forklares ud fra individuelle kontra sociale og psykologiske faktorer.


Materiale:
Psykologiens veje: 174-182, 347-379, 381-389, 427-434
- TEDTalk: Phillip Zimbardo “The Psychology of Evil,” https://www.ted.com/talks/philip_zimbardo_the_psychology_of_evil
Ondskabens Psykologi, s. 29-31 om Goldbergs teori
Dahl og Dalsegg, s, 78-83, 160-169, 214-217 . Pattersons trodsteori
Mørkeland: Særafsnit: Samtale med Florence McLean (1:14:15)
Vidnepsykologi og 60 minutes, se ark her
Se del 1 https://www.youtube.com/watch?v=u-SBTRLoPuo (13:00)
Se del 2 https://www.youtube.com/watch?v=I4V6aoYuDcg (13:07)


Selvvalgt materiale om selvvalgt psykisk sygdom

Case: Husfædre & stress
Case: Jeg overlevede mobning
Onde situationer af Jens Lenler
- Case: Kashifa
- "Breivik & barndommen" af Aage Borchgrevink
- "ForskningsNyt: Falske erindringer"
- Case: Lene

-“Gælder Milgram også i dag?” Jensen, C.T. og Quorning, K., 2025. 2. Socialpsykologi. I Undersøgelser i psykologi. [iBog] Aarhus: Systime. Tilgængelig her: https://undersoegelseripsykologi.systime.dk/?id=131, set 06.04.2025.
- ”På jagt efter ondskabens DNA” Ebdrup, Niels, fra:  
http://videnskab.dk/kultur-samfund/pa-jagt-efter-ondskabens-dna, set 06.04.2025
- Case: Peter Lundin ”Lundin: Sådan myrdede jeg Marianne” Ruus, Torsten, fra:
http://ekstrabladet.dk/112/article4306700.ece, set 06.10.2018

Dokumentar: “Farlige forklaringer” (58:29)
Dokumentar: ”Morderen på den hvide hest”(60 min)

Film: American History X
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer