Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Naturgeografi B
|
|
Lærer(e)
|
Thomas Peer Bruun
|
|
Hold
|
2024 Ng/2 (3g NgB/2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Hvordan bliver byer bæredygtige?
Formål med forløbet:
Forløbet har til formål at give en forståelse af byen som vejr- og klimapåvirkende i sig selv. I forløbet vil holdet tage på feltarbejde og indsamle empiri om strålingsbalance, albedo og luftfugtighed i Ørestaden, samt undersøge bygninger og bydele omkring Københavns havnefront, som er bygget med bæredygtighed for øje - socialt, økonomisk, miljø-/klimamæssigt. Holdet vil selv arbejde med løsninger på varmeøeffekten i et særskilt forløb. Der ses endvidere på byers energi- og transportsystemer samt bæredygtigt byggeri.
Faglige mål:
identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort, diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af ekspertudsagn
Kernestof:
Vandets kredsløb herunder grundvandsdannelse samt udnyttelse af vandressourcer
Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering
Jordens energiressourcer herunder energistrømme, energiteknologier og energiforbrug til produktion, handel og transport Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder teknologiernes betydning for de menneskeskabte
stofstrømme og menneskers levevilkår
FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
Ekskursioner, forsøg, empirisk arbejde mm.
- Titel: Ekskursion til Københavns havn - bæredygtigt byggeri
- Titel: Biomasse som bæredygtig energi - beregninger af biomasse til energiforbrug
- Titel: Bud på mere bæredygtig transport i Greve kommune - fremlæggelser
- Titel: Ekskursion til Faxe Kalkbrud og Lhoist ved Faxe Ladeplads
Omfang: ca 25 siders kernestof og ca 50 siders supplerende stof, herunder tekster, kort, film mm. Desuden indgår kernestof fra c-niveau i 2g.
Kernestofftet er primært fra Geodetektiven og Naturgeografiportalen https://naturgeografiportalen.systime.dk/?id=1
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Skriftlig opgave i temaet Bæredygtige byer
|
25-11-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Projektarbejde
- IT
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
2
|
Reduktion af Varmeøer - et engineeringprojekt
Formål med forløb:
I forlængelse af teamet om bæredygtige byer har holdet selv undersøgt, hvordan varmeøeffekten kan reduceres. Forløbet og dets arbejdsmetoder har være inspireret af Engineering the future, hvor fokus er på innovation og løsningsorienteret arbejde med henblik på at skabe et produkt. I dette forløb havde eleverne til opgave at finde på måder til at reducere varmeøeffekten. Eleverne tog på feltarbejde i Ørestaden og foretog målinger af strålingsbalance, albedo, temperatur, luftfugtighed og vandhastighed/-retning ved forskellige lokationer. Derefter undersøgte eleverne, hvordan varmeeffekten kunne reduceres ved anvendelse af forskellige byggematerialer. Til sidst i forløbet lavede eleverne præsentationer af deres undersøgelse og konklusioner.
Faglige mål:
planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende
geofaglige fænomener
formidle faglig viden, analyser, resultater og diskussioner, argumentere logisk, mundtligt og skriftligt henvendt til forskellige målgrupper samt deltage på en kvalificeret måde i den aktuelle samfundsdebat om geofaglige temaer med inddragelse af
teknologiske og innovative løsningsmuligheder
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
Klimaændringer i forskellig tidsskala og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Teknologiudvikling under forskellige natur- og samfundsforhold, herunder teknologiernes betydning for de menneskeskabte stofstrømme og menneskers levevilkår
FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
Ekskursioner, forsøg, empirisk arbejde mm.
Titel: Ekskursion til Ørestaden - måling af vejrdata ved forskellige lokationer
Titel: Varmeøer - præsentation af undersøgelser og konklusioner
Omfang: Kernestof ca 15 sider og supplerende stof ca 30 sider, herunder tekster, kort, film mm. Desuden indgår kernestof fra c-niveau i 2g
Kernestofftet er primært fra Geodetektiven og Naturgeografiportalen https://naturgeografiportalen.systime.dk/?id=1
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Projektarbejde
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
3
|
Antropocæn tidsalder?
Formålet med forløbet:
I dette korte forløb arbejder holdet med sammenhængen mellem jordens og livets udvikling. Forløbet tager udgangspunkt i den begyndende opsplitning mellem Østafrika og resten af det afrikanske kontinent, samt denne begivenheds betydning for menneskets udvikling. Endvidere arbejdes der med de 5 masseuddøen gennem geologisk tid samt en begyndende 6 masseuddøen. Det diskuteres, hvorvidt mennesket i dag kan kaldes en naturkraft i sig selv og om vi er trådt ind i den antropocæne tidsalder. Fokus i dette forløb har været at få et grundigt kendskab til den geologiske tidsskala samt livets udvikling.
Faglige mål:
ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets omgivelser
Kernestof:
Jordens udvikling i et langt tidsperspektiv, herunder den pladetektoniske model
Jordskælv og vulkaner samt disses betydning for mennesker forskellige steder på Jorden
Geologiske processer og menneskers anvendelse af ressourcer herunder bjergarters kredsløb og stofstrømme
Natur- og menneskeskabte landskabers dannelse og deres betydning for menneskelivet
Kernestof udgør ca 10 sider og supplerende stof 10 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
4
|
Hvorfor skal Danmark og Grønland eje Nordpolen?
Formål med forløbet:
Grønland er kommet i international fokus efter at USAs præsident Trump har gjort krav på det. Årsagerne er mange - sikkerhedspolitik, ressourcer og handel/transport. Arktis er et af de områder i verden, som bliver mest påvirket af klimaforandringerne, hvilket giver adgang til nye ressourcer samt transportveje. I forløbet undersøger eleverne, hvorfor og hvordan Danmark og Grønland kan gøre krav på store territoriale udvidelser i Polhavet. Der arbejdes desuden med, hvordan klimaet ændrer sig og hvilken betydning det har for adgang til nye ressourcer samt adgang til nye transportveje for søfarten.
Faglige mål:
Jordens udvikling i et langt tidsperspektiv, herunder den pladetektoniske model
Jordskælv og vulkaner samt disses betydning for mennesker forskellige steder på Jorden
Geologiske processer og menneskers anvendelse af ressourcer herunder bjergarters kredsløb og stofstrømme
Det globale kulstofkredsløb
identificere, genkende og klassificere rumlige mønstre i geofaglige sammenhænge
forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af virkeligheden
analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
Kernestof:
Geologiske processer og menneskers anvendelse af ressourcer herunder bjergarters kredsløb og stofstrømme
Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
Klimaændringer i forskellig tidsskala og samfundsudviklingens klimapåvirkning
Ekskursioner, forsøg, empirisk arbejde mm.
- Titel: Hvordan har isen ændret sig i Polhavet? Excelbereninger af isudbredelse og
volumen
- Titel: Klimaet i Grønland - klimadata og kort
- Titel: Kan man sejle nordpå til Kina? beregninger af transportveje, brug af GIS
- Titel: Golfstrømmen og Grønlandspumpen - temperatur og salinitet og Batymetriens
betydning for den termohaline cirkulation
- Titel: Forekomster af sjældne jordmetaller i Grønland
- Titel: Har Danmark og Grønland ret til at eje Nordpolen
Omfang: ca 19 siders kernestof og ca 40 siders supplerende stof, herunder tekster, kort, film mm. Desuden indgår kernestof fra c-niveau i 2g.
Kernestofftet er primært fra Geodetektiven og Naturgeografiportalen https://naturgeografiportalen.systime.dk/?id=
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Hvorfor sulter de på Afrikas Horn?
Formål med forløbet:
Forløbet handler om de sultproblemer, som landene på Afrikas Horn oplever igen og igen. Årsagerne er et samspil af komplekse problemstillinger - både natur- og samfundsgeografiske. Elever lærer de naturgeografiske forhold i regionen at kende, herunder klimazoner/plantebælter, påvirkningen af klimaforandringer og El Nino/La Ninas betydning for udsving i vejret. Desuden ses der på samfundsgeografiske problemstillinger som befolknings- og erhvervsudviklingen samt konflikter. Elever arbejder også med udviklingsteorier og skal anvende dem i "læserbrevs" diskussioner med hinanden.
Faglige mål:
ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets omgivelser
analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden
sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag
Kernestof:
Jordens udvikling i et langt tidsperspektiv, herunder den pladetektoniske model
Klimaets betydning for produktion og menneskers grundlæggende livsvilkår
FNs Verdensmål for bæredygtig udvikling.
Ekskursioner, forsøg, empirisk arbejde mm.
- Titel: Klima, nedbør og vegetation på Afrikas Horn
- Titel: Økonomien på Afrikas Horn - empirisk arbejde (BNP, erhvervsfordeling,
subsistenslandbrug)
- Titel: Befolkning og demografisk transition - empirisk arbejde med udvalgte lande
- Titel: El Nino og La Nina - forsøg
- Titel: Hvorfor sulter de på Afrikas Horn? Afsluttende skriftlig opgave
Omfang: ca 30 siders kernestof og ca 50 siders supplerende stof, herunder tekster, kort, film mm. En del supplerende stof fremgår ikke direkte af undervisningsbeskrivelsen, men ligger i modulerne under elevfeedback - der er tale om links til interaktive temakort over klimaet på Afrikas Horn samt links til Globalis og US Census. Desuden indgår kernestof fra c-niveau i 2g.
Kernestofftet er primært fra Geodetektiven og Naturgeografiportalen https://naturgeografiportalen.systime.dk/?id=1
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
El Nino og La Nina
|
26-02-2025
|
|
Hvorfor sulter de på Afrikas Horn
|
30-04-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Skrive
- Diskutere
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
|
|
Titel
6
|
Hvorfor er plastik blevet et globalt problem"
Formål med forløbet:
I dette forløb ses der på plastikproblematikken. Plastik er på mange måder et fantastisk materiale, som kan bruges i mange sammenhænge. Desværre er plastik blevet til et enormt affalds- og miljøproblem, da det ophober sig på land og i særdeleshed i havet. Mikroplastikken optages i fødekæden og udgør dermed en sundhedsskadelig risiko. Holdet har arbejde med plastik i det mange led fra udvinding af olie over produktion og forbrug til affald. Spørgsmålet er, hvem der bærer ansvaret for affaldet? Producenterne, forbrugerne eller samfundet? For at kunne diskutere det kvalificeret har holdet set på, hvordan plastik produceres, hvordan det håndteres som affald, hvordan plastilk ender i havet og hvordan de globale vind- og havstrømme fører plastikken til gyre i oceanerne. Holdet har lavet feltarbejde, hvor de indsamlede plastikaffald fra Greve strand. Som en del af opgaven skulle eleverne selv lave instruks til feltarbejdet. Formålet her var at lave et feltarbejde, som alle større grundskoleklasser samt gymnasieklasser kan anvende i Danmark.
Faglige mål:
planlægge og gennemføre eksperimentelt arbejde herunder systematiske feltobservationer og feltmålinger vedrørende geofaglige fænomener
opsøge, kvalitetsvurdere, fortolke og anvende et spektrum af geofaglige repræsentationsformer såsom tekster, data, kort, diagrammer, profiler, figurer, analoge og digitale billeder, såvel som reflektere over troværdighed og anvendelighed af
ekspertudsagn. Tekster kan være på fremmedsprog.
ud fra egne data, observationer og målinger analysere og fortolke udviklingsprocesser i naturen og menneskets omgivelser
indkredse væsentlige geofaglige problemstillinger og anvende problemformuleringer i analysen af naturen og menneskets omgivelser
forstå og kritisk anvende komplekse geofaglige modeller og enkle matematiske modeller som repræsentationer af virkeligheden
Kernestof:
Det globale vindsystem, havstrømme og klimasystemet herunder klimazoner og plantebælter
Regionale og globale mønstre i levevilkår, produktion, ressourceforbrug og emissioner, herunder planlægning og regulering
Ekskursioner, forsøg, empirisk arbejde mm.
- Titel: Plastikaffald og dets vej til havet - Undersøgelser af floder, GIS
- Titel: Dannelse af "plastikøer" i verdenshavene - GIS, undersøgelse af havstrømme og
vind
- Titel: Indsamling af plast på stranden.
- Titel: Kampagnefilm om plastikaffald
Omfang: ca 20 siders kernestof og ca 50 siders supplerende stof, herunder tekster, kort, film mm. Desuden indgår kernestof fra c-niveau i 2g.
Kernestofftet er primært fra Geodetektiven og Naturgeografiportalen https://naturgeografiportalen.systime.dk/?id=1
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Indsamling af plast på stranden
|
07-05-2025
|
|
kampagnefilm om plastik
|
12-05-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Projektarbejde
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64514371259",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64514371259",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64514371259"
}