Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Religion C
|
|
Lærer(e)
|
Stine Ebsen
|
|
Hold
|
2024 re/t (2t re)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Kristendom
Intro til kristendom:
Ninian Smart
USA versus Danmark (1) CFU
Det gamle testamente:
Syndefaldet (1.mos. kap 3)
Pagten med Abraham (1. mosebog kap 15-17 i uddrag)
Pagten med Moses (2. mosebog kap. 19-20)
Video om Moses: https://www.youtube.com/watch?v=Fg77AzAhSho&t=2s
Esajas (læst ekstensivt) (kap 52,13-53,12)
Det nye testamente:
Bjergprædikenen (Matt, kap 5-7 forkortet)
Det dobbelte kærlighedsbud (Matt, kap 22,34-40)
Lignelsen om den barmhjertige samaritaner (Luk, kap 10, 25-37)
Lignelsen om den fortabte søn (Luk, kap 15,11)
Lidelseshistorien (Markus, kap 14-16 i uddrag)
Verdensdommen (Matt. kap 25 vers 31-46)
Helbredelsen af synagogeforstanderens datter og af kvinden med blødninger (Matt, kap. 9 vers 18-26)
Kirkens historie:
Pope: The Most Powerful Man in History | The Rise of the Pope. CNN. Findes på youtube: https://www.youtube.com/watch?v=x7FIC2clZlw
”Reformationen – Hvad skete der lige der” Udgivet af Folkeuniversitetet Aarhus. https://www.youtube.com/watch?v=Y6cdXMBjHPc&t=2s
Uddrag fra ”Om et kristenmenneskes frihed”. Findes i Kultur og Samfund af Reimick, Madsen og Hansen, Systime.
Kristendommen i dag:
Den danske folkekirke. Kristeligt Dagblad, 20.12.22. Af Isabelle Hazen
De Unge Præster (1) CFU
Uddrag af: ”Marie Krarup: Den Syriske Flygtning er ikke min Næste” kristendom.dk, 6. oktober 2015 og ”Den Syriske Flygtning er også min Næste” af Marie Louise Poulsen, Kristendom.dk, 2015.
"Før troede han på dommedag og frelse. Nu har han lagt Bibelen fra sig og skriver gyserromaner" Kristeligt Dagblad, af Sidsel Nyholm. 29.07.21.
"Komikeren Casper Christensen efter dåb: For mig er Jesus som en vejviser og storebror" Kristeligt Dagblad, Nygaard, 9/10 2020.
Læst i opsamlingsforløb:
Bespisningen af de 5000 (Lukasevangeliet kapitel 17 vers 10-17)
"Folkekirken må droppe at lefle for ateisterne", (forkortet) Information, 12/3 2022, Simon Nielsen Ørregaard
"Kirken har genfundet sin befolkning, fordi den turde åbne sit sind imod samtiden" (forkortet)13. april 2022 Information, Peter Skov-Jakobsen.
Baggrundsstof:
Sådan foregår dåb i folkekirken, på folkekirken.dk
Sådan foregår nadveren, Kristeligt Dagblad 15.06.06.
Kapitlet i Grundbogen til Religion C (undtagen bestemte sider)
Jødedom, Tro og Praksis af Hans Henrik Fafner: afsnit om ”Den store forårsrengøring” i uddrag.
Kristendommen – fra oldkirke til folkekirke af Allan Poulsen. s. 10-23
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Islam
Profeterne:
Vi har indledningsvist gennemgået de seks trosartikler, hvor vi havde fokus på profeterne.
- Koranuddrag om Adam, Abraham, Moses og Jesus (sura 2,34-39, sura 2,124, sura 28,3-7 og sura 19,16-3)
- Dokumentar (”Den Søgende” afsnit 1) og tidslinje om Muhammeds liv og hans betydning i islam.
De fem søjler:
- Trosbekendelsen (dens indhold og brug i ritualer)
- Bøn (Muhammeds Natterejse som mytisk grundlag, selve ritualet, whudhu)
- Almisse
- Faste (Det mytiske grundlag og selve ritualet. ”Hvad er Ramadan og Faste”, sura 2,183-186 og hadith om faste.)
- Pilgrimsfærd (Analyse af overgangsritual. De forskellige dele af ritualet, og de myter som knytter sig til nogle af dem. Sura 3,96-97 og hadith om valfart. Dokumentar ”Sacred Journeys” https://www.youtube.com/watch?v=liPFurz5Rn0 )
Islam i dag:
- Konversion (”Den lange vej hjem”)
- Tørklædet (”Modemagasin starter ufrivilligt debat: Er tørklædet et symbol på frihed eller undertrykkelse?”)
- Sharias fire kilder og halal/haram
- Om dommedag (sura 82 og ”Jeg forbereder mig på dommedag med gode intentioner”)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Fagdag
Fagdag i Religion for alle 2.g-klasser. Et panel med repræsentanter fra (retninger inden for) buddhisme, islam, kristendom, Jehovas Vidner, Forn Sidr, Wicca, Kirken for det flyvende spaghettimonster, Humanistisk Samfund og Scientology. Derefter gruppearbejde om forskellige problemstillinger, hvor grupperne snakkede med forskellige gæster.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Buddhisme
I dette forløb har vi taget udgangspunkt i de tre juveler. Vi startede med Buddhalegenden og gennemgik derefter dharma og sangha. Vi har arbejder overordnet med de tre retninger inden for buddhismen, og læst en blanding af klassiske og repræsentative tekster, samt arbejdet med udvalgte ritualer. Afslutningsvis har vi kigget på buddhisme i vesten med fokus på konversion og senmodernitet.
I forløbet har vi gennemgået følgende:
- Buddhalegenden (lidelse, askese, middelvejen, oplysning)
- Livshjulet (karma, samsara, nirvana, cirkulær tidsopfattelse)
- Benarestalen (de fire ædle sandheder, den 8-ledede vej, dharma)
- De fem skandhaer
- Sangha
- Buddhistiske retninger (Theravada, Mahayana, Tibetansk buddhisme, bodhisattva-begrebet)
- Tibetansk buddhisme
- Buddhisme i Danmark
Tekster læst:
Buddhalegenden
Benarestalen
Det buddhistiske klosterløfte (fra KS-bogen under ”Religiøs identitet i det senmoderne samfund)
Da Baan blev Munk (fra Budhhisme. Introduktion og tekster. Af Anders Nielsen, Systime)
Klassisk tekst om karma (fra ”Buddhismen, Tanker og Livsformer” af Jens Bruun et al., s. 41, tekst 2)
Klassisk tekst om begær (fra ”Buddhismen, Tanker og Livsformer” af Jens Bruun et al., s. 53, tekst 2)
”Øjenvidne til Tibetansk Himmelbegravelse” (fra Grundbogen til Religion C, s. 146).
”Linda blev buddhist efter et møde med Dalai Lama”, Alt for Damerne, 07. maj. 2013
”Vestens buddhisme er cool, pæn og idealiseret” af Jørn Borup, juni 2019, Folkeuniversitetet (fuau.dk).
”Buddhas Veje” fra CFU
Læst i opsamlingsforløb:
"Buddhist: Jeg’et er det vestlige menneskes sygdom", 23.05.19, Kristeligt Dagblad. Af Lars Steiniche
Supplerende:
Kapitlet om buddhisme i Grundbogen til Religion C
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Tro og Videnskab
I dette forløb har vi undersøgt forholdet mellem religion og videnskab. Vi har indledningsvist arbejdet med forskellige skabelsesmyter og med begrebet kreationisme. Derefter har vi taget udgangspunkt i to teser om forholdet mellem religion og videnskab: udelukkelsestesen og kombinationstesen.
Vi har kort kigget på religionens rolle for menneskelig etik, og diskuteret om/hvordan etik kan baseres på et ateistisk grundlag. Hertil har vi undersøgt Humanistisk Samfund.
Derudover har vi løbende fokuseret på debatten om evolutionsteorien og guddommelig skabelse, herunder teorien om intelligent design.
Tekster læst:
Skabelsesberetningen i biblen (1. mosebog kapitel 1-2)
Lignelsen om Den Rige Bonde (Lukasevangeliet kapitel 12 vers 13-21)
Sura 21, vers 30-33, Sura 57, vers 4, Sura 15, vers 28-31.
“1. Søndag efter Trinitatis” prædiken af Sørine Godtfredsen, søndag d. 19. juni 2022. Jesuskirken.
"Richard Dawkins: Sådan vokser vi fra Gud og religion". 16. februar 2020 Jyllands-Posten. (beskåret)
"Præst om evolutionen". 25. januar 2019 JydskeVestkysten, Sønderborg. Af Birthe Juul Mathiasen. (beskåret)
"Ateistisk moral". 20. januar 2022, Weekendavisen.dk. af Marta Sørensen.
"Debat: Forfatter til bog om intelligent design: Lad os få saglighed ind i debatten om tro og evolution". 2. januar 2019 Kristeligt Dagblad, af Karsten Pultz.
"Debat: Videnskab og religion kan sagtens gå hånd i hånd", 28. november 2021 Politiken af AMAR KHALIL.
"Den Engelske Vildbasse" (CFU)
Supplerende:
"Hvad er Intelligent design" fra religion.dk 25. maj 2009.
S. 82-83 + 86 samt Kapitlet om Ateisme i Grundbogen til Religion C.
“The theory of evolution” https://www.youtube.com/watch?v=BcpB_986wyk
Faglige mål:
-redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne
-karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og aktuelle diskussioner af religionsfaglig relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
4. forløb
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
4. forløb
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726363661",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726363661",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726363661"
}