Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Jacob Sloth
|
|
Hold
|
2024 ol/w (2w ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1. forløb: Retssamfund
Ved at følge en nutid dansk retssag sammenlignes med antikkens retsvæsen. Samtidig tages udgangspunkt i "hverdagslivet" og undersøges hvordan livet udfolder sig i den græske polis og romerriget. Udover indholdet i de behandlede tekster er der også arbejdet med retorik.
Kernestof:
Romersk antologi: Retorik til Herennius, s.31-37
Lysias taler: Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes
Lysias taler: Om ikke at give invaliden statsunderstøttelse
Perspektiverende:
DR Dokumentar: Med døden til følge (2011)
BBC Timewatch: Murder in Rome [Cicero Pro Sexto Roscio Amerino]
Aktører i en straffesag - https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-4/
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. forløb: Helten på indre og ydre rejse
Forløbet fokuserer på eposdigtningen med fokus på tekstanalyse.
Der er læst dele af telemachien med undersøgelse af Telemachos' udvikling og rejse.
Klassen har beskæftiget sig med det videre handlingsforløb i Odysseen, især mødet med kyklopen og Odysseus' hjemkomst.
Kernestof:
Homer - Odysseen:
1. sang , vers 1 til 2. sang, vers 145
Hele 9. sang
22. sang, vers 1 til 23. sang, vers180
Vergils Æneide: 2. sang, vers 1-75
Der er perspektiveret til udvalgte scener fra filmen The Odyssey (1997).
Vi har inddraget centrale begreber, som de er gennemgået i Paideia s. 10-21.
Indhold:
Areté (ἀρετή): ‘bedsthed’, fortræffelige egenskaber
Timé (τιμή): ære, agtelse, anseelse
Kléos (κλέος): ry, berømmelse
Oikos (οἶκος): hus, husstand, familie, slægt
Polis (πόλις): bystat
Teofani: tilsynekomst af det guddommelige
Antropomorf: menneskelignende, med menneskelig form
Do ut des (latin): Jeg giver, for at du skal give.
Moíra (μοῖρα): (egentlig ‘del’, ‘lod’) skæbne
Sproglige træk:
Daktylisk heksameter: se infoboks på næste side 18.
Epítheton órnans (flertal: epítheta ornántia): besmykkede adjektiver, navnetillæg
Patronymikon: fædrene slægtsnavn (som fx Nielsen på dansk – Niels’ søn)
Homerisk lignelse: kortere eller længere udfoldede passager, der sammenligner to ting med hinanden.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3. forløb: Skulptur
Gennemgang af antik (græsk og romersk) skulptur, hvor der specielt har været fokuseret på:
Udviklingen i den græske rundskulptur fra det tidligste fritstående skulpturer i
den arkaiske periode (ca. 700 f.Kr - 490 f. Kr.)
den højklassiske periode (490 f. Kr. - 400 f. Kr.)
den senklassiske periode (400 f. Kr. - 323 f. Kr.)
den hellenistiske periode (323 f.Kr. - 27 e.Kr).
Der er taget udgangspunkt i Kunsten at se på skulptur - s. 68-111
se også https://www.oldtilalletider.dk/analyse-af-skulptur
og https://www.oldtilalletider.dk/ressourcer
De efterantikke perioder:
http://tilbygningen.dk/skulpturstudier/artikler/perioder/nyklassicisme
Klassen skal på ekskursion til Glyptoteket.
Ved eksamen vil skulpturerne være ukendte for eksaminanderne.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4. forløb: Filosofi - stoicisme og viden om verden
Filosofiforløbet tager udgangspunkt i Sokrates og Platons søgen mod en forståelse af verden gennem Hulebilledet, og ser på den filosofiske udvikling, som vi ser i stoicismen - både med græsk og romersk perspektiv.
For at få en lidt større forståelse af antikkens filosofi har vi inddraget centrale dele af epikuræisme.
Vigtige begreber:
skæbne/moira
fornuft/ratio
følelser/affectus
stoisk ro/sindsro
fortuna/tilfældet
Kernestof:
Platons Hulebillede s. 159-170.
Seneca Brev 47 s. 189-194.
Perspektiverende:
Niels Overgaard - Det hele handler ikke om dig. s. 31-39
Paideia s. 164-166
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5. forløb: Kærlighed i antikken
Gennem udvalgte beskrivelser fra litteraturen, undersøger vi antikkens eksempler på kærlighed, som vi ser den i Aristofanes' fortælling i Symposion. Fra samme sted udfoldes Sokrates' beskrivelse af kærlighedens væsen. Sidst ser vi på Ovids digt om Apollo og Daphne.
Kernestof:
Kend dig Selv: Symposion s. 112 (midt) til 118 (nederst): Aristofanes' tale
Kend dig Selv: Symposion s. 129-143: Sokrates' samtale med Diotima
Ovid - Apollo og Daphe, vers 452 - 567 (s.26-30)
Perspektiverende:
Kend dig Selv: s. 12: Den Sokratiske metode
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726425966",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726425966",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726425966"
}