Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Jacob Sloth
|
|
Hold
|
2024 ol/3i (3i ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1. forløb: Retssamfund
Ved at følge en nutid dansk retssag sammenlignes med antikkens retsvæsen. Samtidig tages udgangspunkt i "hverdagslivet" og undersøges hvordan livet udfolder sig i den græske polis og romerriget. Udover indholdet i de behandlede tekster er der også arbejdet med retorik.
Kernestof:
Romersk antologi: Retorik til Herennius, s.31-37
Lysias taler: Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes
Lysias taler: Om ikke at give invaliden statsunderstøttelse
Perspektiverende:
DR Dokumentar: Med døden til følge (2011)
BBC Timewatch: Murder in Rome [Cicero Pro Sexto Roscio Amerino]
Aktører i en straffesag - https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-4/
På besøg i Roskilde Ret (sag om socialt bedrageri)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2. forløb: Homeriske helte i følelsernes vold
Vi læser sange af den græske digter Homers Iliade. Heri finder vi mange eksempler på gude- og heltebeskrivelser. Vi vil foretage almindelig litterær analyse og se på eposet som genre.
Indholdsmæssigt vil vi fokusere på helterollen, de store følelser som vrede og hævn, gudernes rolle i værket med mere.
Der perspektiveres til Virgils Æneiden 2. sang og moderne form for konfliktløsning.
Vi har inddraget centrale begreber, som de er gennemgået i Paideia s. 10-21.
Indhold:
Areté (ἀρετή): ‘bedsthed’, fortræffelige egenskaber
Timé (τιμή): ære, agtelse, anseelse
Kléos (κλέος): ry, berømmelse
Oikos (οἶκος): hus, husstand, familie, slægt
Polis (πόλις): bystat
Teofani: tilsynekomst af det guddommelige
Antropomorf: menneskelignende, med menneskelig form
Do ut des (latin): Jeg giver, for at du skal give.
Moíra (μοῖρα): (egentlig ‘del’, ‘lod’) skæbne
Sproglige træk:
Daktylisk heksameter: se infoboks på næste side 18.
Epítheton órnans (flertal: epítheta ornántia): besmykkede adjektiver, navnetillæg
Patronymikon: fædrene slægtsnavn (som fx Nielsen på dansk – Niels’ søn)
Homerisk lignelse: kortere eller længere udfoldede passager, der sammenligner to ting med hinanden.
Kernestof:
Homers Iliade 1. sang (vers 1-611).
6. sang (vers 237-529)
22. sang (186-411)
Vergils Æneide 2.sang (1-75)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3. forløb: Skulptur
Gennemgang af antik (græsk og romersk) skulptur, hvor der specielt har været fokuseret på:
Udviklingen i den græske rundskulptur fra det tidligste fritstående skulpturer i
den arkaiske periode (ca. 700 f.Kr - 490 f. Kr.)
den højklassiske periode (490 f. Kr. - 400 f. Kr.)
den senklassiske periode (400 f. Kr. - 323 f. Kr.)
den hellenistiske periode (323 f.Kr. - 27 e.Kr).
Der er taget udgangspunkt i Kunsten at se på skulptur - s. 68-111
se også https://www.oldtilalletider.dk/analyse-af-skulptur
og https://www.oldtilalletider.dk/ressourcer
De efterantikke perioder:
http://tilbygningen.dk/skulpturstudier/artikler/perioder/nyklassicisme
Klassen skal på ekskursion til Glyptoteket.
Ved eksamen vil skulpturerne være ukendte for eksaminanderne.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4. forløb: Filosofi - stoicisme og viden om verden
Filosofiforløbet tager udgangspunkt i Sokrates og Platons søgen mod en forståelse af verden gennem Hulebilledet, og ser på den filosofiske udvikling, som vi ser i stoicismen - både med græsk og romersk perspektiv.
For at få en lidt større forståelse af antikkens filosofi har vi inddraget centrale dele af epikuræisme.
Vigtige begreber:
skæbne/moira
fornuft/ratio
følelser/affectus
stoisk ro/sindsro
fortuna/tilfældet
Kernestof:
Platons Hulebillede s. 159-170.
Seneca Brev 47 s. 189-194.
Perspektiverende:
Niels Overgaard - Det hele handler ikke om dig. s. 31-39
Paideia s. 164-166
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
5. forløb: Helten over dem alle
Med udgangspunkt de antikke beskrivelser af Herakles/Herkules undersøges forskellige perspektiver af myten og sammenlignes med (mere) nutidige fremstilligner af Herakles/Herkules.
Kernestof:
Hesiod: Skjoldet vers 1-56
Ovid: Herkules' Himmelfart (Fra Metamorfoser)
Xenofon: Prodikos' fortælling om Herakles ved skillevejen
Supplerende stof:
Uddrag af Disney: Hercules (1997)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726428485",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726428485",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726428485"
}