Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Mads Blem-Landor
|
|
Hold
|
2024 ol/3u (3u ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Det Gode Liv
I dette forløb arbejder vi med forskellige filosofiske opfattelser af det gode liv med udgangspunkt i vægtningen af henholdsvis krop og sjæl i det antikke Grækenland og Rom.
Fra Solons lovprisning af idræt som middel til demokratisk dannelse til Platons opfattelse af kroppen som en hæmsko for sjælen.
Vi diskuterer, hvordan samfundsindretning og styreform har indflydelse på opfattelsen af, hvad der bør være det gode liv.
Kernestof:
- Lukians "Anacharsis" afsnit 1-30. Oversat af Ole Balslev & Chr. Gorm Tortzen. Museum Tusculanum, 2005.
- Platons Faidon afsnit 9-12 (s. 166-171 i bind I af Platons Samlede Værker v. Mejer & Tortzen, Gyldendal , 2009.
Supplerende materiale:
Podcast: "Gladiatorkampe, nøgenhed og erotik - sport i antikken havde det hele". Fundet d. 21. september 2024 på https://tinyurl.com/yjbue5hk.
Dokumentarfilm: Antikkens Storbyer: Athen. (2019). Fundet på CFU d. 3. september 2024.
Perspektiverende materiale:
Artikel: Fra de nøgne grækere til de næsten nøgne modeller. Fundet d. 8. august 2024 på https://tinyurl.com/5n7kcm73
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Den Antikke Helt
I dette forløb arbejder vi med temaet "helte" - herunder nutidens heltesyn > < Homers.
Vi læser uddrag af Iliaden, hvor vi vil fokusere på følgende temaer:
- Helteidealer herunder den homeriske areté
- Gudsopfattelsen hos Homer
- Mundtlig tradition og genren epos
Materiale (kernestof):
Sang I, sang VI 236 - 529
Supplerende materiale:
Paideia: 11-19, 23-29, 31-37
Vi perspektiverer med filmen "Troy" (2004) af Wolfgang Petersen samt uddrag af Eva Hemmer Hansens "Skandale i Troja".
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kunsthistorie
Forløbet har gennemgået udviklingen i den antikke skulptur fra arkaisk til romersk tid, med det primære fokus lagt på den antikke græske skulptur. Forløbet har trænet elevernes evne til dels at beskrive analysere, fortolke og datere ukendte skulpturer, men også til at sætte de behandlede skulpturer og de dertilhørende perioders historiske og kulturelle strømninger i relation til antik og efterantik litteratur og kunst.
Tekst: Paideia s. 45-53, 93-100, 129-136, 171-176, 201-206, 247-254
Der har været særligt fokus på følgende skulpturer i undervisningen:
Kleobis og Biton
Kalvebæreren
Kritiosdrengen
Zeus fra Artemision
Spydbæreren
Skraberen
Hermes & Dionysosbarnet
Laokoon-gruppen
Galler dræber sig selv og sin hustru
Prima Porta-statuen
Claudius som Jupiter
Commodus som Herkules
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Antikkens Skæbnesyn
Med udgangspunkt i Kroisos-historien fra 1. bog af Herodots historieværk undersøger dette forløb antikkens skæbnesyn i tidlig græsk tid. Romernes skæbnesyn vil også kort blive inddraget med læsning af Senecas Brev 107 til Lucilius samt uddrag fra Om Sindsro.
Som perspektiverende værk læses Hans Magnus Enzenbergers Anvisning til Sisyfos (1957),
Forløbet præsenterer eleverne for ideen om, at mennesket til en vis grad er underlagt en forudbestemt skæbne. Hybris-nemesis-tanken præsenteres, og Perserkrigens udfald bliver behandlet i lyset af denne tankegang. Også modstillingen mellem magtmennesket og den kloge mand, repræsenteret af figurerne Kroisos og Solon, undersøges, ligesom eleverne introduceres også til Det joniske oprør og tidens åndsbevægelse fra mythos til logos. Endelig behandles Herodots placering i historiegenren og prosalitteratur.
Kernetekst:
Herodot: Herodots Historie 1. bog, kap. 1-91 (Kroisos-historien)
Seneca: Om Sindsro afsnit X-XI
Perspektiverende materiale:
Hans Magnus Enzenbergers Anvisning til Sisyfos (1957),
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Filosofi: Rationalisme
I dette forløb skal vi arbejde med Platon og hans filosofi. Vi læser uddrag af Menon og Hulebilledet. Vi fokuserer på den sokratiske metode, idélæren og de dertilhørende vidensniveauer.
Vi perspektiverer med uddrag af filmen "The Matrix" samt uddrag fra René Descartes' "Om Metoden".
Materiale (kernestof):
- Platons Menon afsnit 1-21 (s. 512-534 i bind III af Platons Samlede Værker af Meyer & Tortzen, Gyldendal 2011)
- Hulebilledet (s. 385-391 i bind iV af Platons Samlede Værker af Meyer & Tortzen, Gyldendal 2013)
Perspektiverende materiale:
- Film: The Matrix (1999) af The Wachowski Brothers
- Uddrag af René Descartes: "Om metoden" (s. 29-31 i Jensen & Sørensen, "Erkendelse og Virkelighed", Systime, 2003)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726431920",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726431920",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64726431920"
}