Holdet 3x ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Jacob Sloth
Hold 2025 ol/x (3x ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Retssamfund
Titel 2 Forløb 2: Odysseus - helt, kriger og far
Titel 3 Forløb 3: Filosofi og kærlighed
Titel 4 Forløb 4: Skulptur
Titel 5 Forløb 5: Herakles/Herkules

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Retssamfund

Ved at følge en nutid dansk retssag sammenlignes med antikkens retsvæsen. Samtidig tages udgangspunkt i "hverdagslivet" og undersøges hvordan livet udfolder sig i den græske polis og romerriget. Udover indholdet i de behandlede tekster er der også arbejdet med retorik.

Kernestof:
Romersk antologi: Retorik til Herennius, s.31-37
Lysias taler: Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes
Lysias taler: Om ikke at give invaliden statsunderstøttelse

Perspektiverende materiale:
DR Dokumentar: Med døden til følge (2011)
BBC Timewatch: Murder in Rome [Cicero Pro Sexto Roscio Amerino]
Danmarks domstole

Skønsmæssigt sidetal: 35
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: Odysseus - helt, kriger og far

Forløbet fokuserer på eposdigtningen med fokus på tekstanalyse.

Der er læst dele af telemachien med undersøgelse af Telemachos' udvikling og rejse.
Klassen har beskæftiget sig med det videre handlingsforløb i Odysseen, især mødet med kyklopen og Odysseus' hjemkomst.

Kernestof:
Homer - Odysseen:
1. sang , vers 1 til 2. sang, vers 145
Hele 9. sang
22. sang,
Vergils Æneide: 2. sang, vers 1-75


Vi har inddraget centrale begreber, som de er gennemgået i Paideia s. 10-21.

Indhold:
Areté (ἀρετή): ‘bedsthed’, fortræffelige egenskaber
Timé (τιμή): ære, agtelse, anseelse
Kléos (κλέος): ry, berømmelse
Oikos (οἶκος): hus, husstand, familie, slægt
Polis (πόλις): bystat
Teofani: tilsynekomst af det guddommelige
Antropomorf: menneskelignende, med menneskelig form
Do ut des (latin): Jeg giver, for at du skal give.
Moíra (μοῖρα): (egentlig ‘del’, ‘lod’) skæbne

Sproglige træk:
Daktylisk heksameter: se infoboks på næste side 18.
Epítheton órnans (flertal: epítheta ornántia): besmykkede adjektiver, navnetillæg
Patronymikon: fædrene slægtsnavn (som fx Nielsen på dansk – Niels’ søn)
Homerisk lignelse: kortere eller længere udfoldede passager, der sammenligner to ting med hinanden.

Perspektiverende materiale:
- Udvalgte scener fra filmen The Odyssey (1997).
- Uddrag - Politiken Karl Ove Knausgård har startet en krig mod 'kyklopernes land'.docx
- Disney: Odyssand
- The 100 stories that shaped the world

Skønsmæssigt sidetal: 60
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 3: Filosofi og kærlighed

Der indledes med Platons Hulebillede.
Gennem udvalgte beskrivelser fra litteraturen, undersøger vi antikkens eksempler på kærlighed, som vi ser den i Aristofanes' fortælling i Symposion. Fra samme sted udfoldes Sokrates' beskrivelse af kærlighedens væsen. Sidst ser vi på Ovids digt om Apollo og Daphne.

Kernestof:
Kend dig Selv: Platons Hulebillede s. 159-170.
Kend dig Selv: Symposion s. 112 (midt) til 118 (nederst): Aristofanes' tale
Kend dig Selv: Symposion s. 129-143: Sokrates' samtale med Diotima
Ovid - Apollo og Daphe,  vers 452 - 567 (s.26-30)

Perspektiverende materiale:
Filosofiens trøst: Sokrates - Om selvtillid (Udsendelse DR. 2004)
Kend dig Selv: s. 12: Den Sokratiske metode

Skønsmæssigt sidetal: 40
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 4: Skulptur

Gennemgang af antik (græsk og romersk) skulptur, hvor der specielt har været fokuseret på:

Udviklingen i den græske rundskulptur fra det tidligste fritstående skulpturer i
den arkaiske periode (ca. 700 f.Kr - 490 f. Kr.)
den tidlige klassiske periode (490 f. Kr. - 450 f. Kr.)
den højklassiske periode (450 f. Kr. - 400 f. Kr.)
den senklassiske periode (400 f. Kr. - 323 f. Kr.)
den hellenistiske periode (323 f.Kr. - 27 e.Kr).

Der er taget udgangspunkt i Oldbogen: Kap. 7 skulptur - s. 160-187

Klassen har i løbet af undervisningen arbejdet med følgende græske skulpturer:
- New York kouros
- Anyvysos kouros
- Peplos-koren
- "Kritios-drengen"
- Polyklets "Spydbæren"
- "Den sandalbindende / -løsende Nike"
- Venus fra Knidos
- Apoxyomenos ("Skraberen") af Lyssippos
- Laokoon-gruppen

Romerske:
- Augustus - Primo Porta
- Buste af Augustus (s. 180)

se også https://www.oldtilalletider.dk/analyse-af-skulptur
og https://www.oldtilalletider.dk/ressourcer

De efterantikke perioder:

Klassen skal på ekskursion til Glyptoteket, hvor der er arbejdet med nyere kunst som perspektiv til det antikke.

Perspektiverende skulpturer (vælg én af nedenstående):
Prins Jørgens Gård B:
”Herkules”, Bertel Thorvaldsen, Prins Jørgens Gård, København
”Minerva”, Bertel Thorvaldsen, Prins Jørgens Gård, København


Ved eksamen vil skulpturerne være ukendte for eksaminanderne.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 5: Herakles/Herkules

Med udgangspunkt de antikke beskrivelser af Herakles/Herkules undersøges forskellige perspektiver af myten og sammenlignes med (mere) nutidige fremstilligner af Herakles/Herkules.

Kernestof:
Hesiod: Skjoldet vers 1-56
Ovid: Herkules' Himmelfart (Fra Metamorfoser)

Perspektiverende materiale:
Uddrag af Disney: Hercules (1997)

Skønsmæssigt sidetal: 10-15
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer