Holdet 3g psC/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g psC/1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Greve Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Kathrine Breum Andreassen
Hold	2025 ps/1 (3g psC/1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til Psykologi: Cases, teori & metode
Titel 2	Hukommelse & læring
Titel 3	Barndommens betydning: Udvikling & livsforløb
Titel 4	Menneskets skyggesider
Titel 5	Unges udfordringer
Titel 6	Tilladte hjælpemidler til eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til Psykologi: Cases, teori & metode Introduktion til den mangfoldige psykologi: Hvad er Psykologi? Hvad er fagets teorier og metoder? I dette forløb introduceres eleverne til psykologi som fag: Hvad er psykologi: Hvad er teorier og hvilke metoder anvendes? Vi vil skelne mellem forskellige former for psykologi – herunder videnskabelig psykologi, undervisningspsykologi, psykologisk praksis og "lommepsykologi" – og diskutere, hvad bekendtgørelsen lægger vægt på i faget. Forløbet vil også inkludere aktiviteter, der styrker sammenholdet på holdet. Eleverne vil blive præsenteret for en række psykologiske retninger og deres forklaringer på menneskelig adfærd. Gennem arbejdet med casen om Lena vil vi undersøge, hvordan forskellige teorier kan belyse det samme fænomen på forskellige måder. Vi vil placere de psykologiske teorier i en videnskabsteoretisk ramme ved hjælp af trekantsmodellen, hvor vi skelner mellem naturvidenskabelige, samfundsvidenskabelige og humanvidenskabelige tilgange. Endvidere vil vi arbejde med de videnskabelige og metodiske aspekter af psykologi: Hvordan produceres viden i faget? Eleverne vil få introduktion til centrale undersøgelsesmetoder såsom eksperiment, observation, interview og spørgeskemaundersøgelse, samt til grundlæggende dataanalyse. Gennem arbejdet med cases vil vi diskutere de forskellige metoders anvendelse og begrænsninger. Derudover vil vi forholde os kritisk til resultaterne på baggrund af den anvendte metode og inddrage overvejelser om psykologiens etiske udfordringer. Materiale: Psykologiens veje: 7-24 (inkl Case: Lena) "Interview", "Observation", "Eksperiment" og "Spørgeskema" Analysemodel af psykologisk undersøgelse, data og metoder her: https://docs.google.com/document/d/1slyzCwJx02vId_NvPpCRj_1cDFyp7fq_EMcN5ztyDrc/edit?tab=t.0 "Forskningsnyt: Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligensen" "Forskningsnyt: Kan spædbørn lære at frygte fremmede?"
Indhold	Kernestof: Tænk over: Hvad er psykologi? Jeg har bestilt bogen til jer, men hvis du ikke kan vente, så er første kapitel her: Larsen - Psykologiens veje, s. 7-25.pdf description Oversigt over mobilhotel Psykologiens Veje; sider: 7-24 Medbring dit navneskilt Forskningsnyt Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligensen.pdf description Man skal ikke læse "Øvrigt indhold" - det skal vi bruge i timen Har du styr på de metoder vi arbejdede med sidst? Check: Fagsprog i til psykologiens metoder Har du styr på de metoder vi arbejdede med sidst? Eller er der noget, der lige kræver en gennemlæsning, så ligger materialet på timen..? Venligst læs: Forskningsnyt Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligensen og hav svar på spørgsmålene hertil. #MåskeKathrinesYnglingsCaseEver description Kryds og tværs med fagsprog til psykologiens metoder Vi gennemgår denne i timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Hukommelse & læring Formålet med dette forløb er at undersøge, hvordan mennesket perciperer og bearbejder information, og hvordan det moderne, digitaliserede samfund påvirker vores tænkning, opmærksomhed og evne til at lære. Forløbet indledtes med en introduktion til kognitionspsykologien og centrale begreber som perception, opmærksomhed, hukommelse (herunder den multilagrede hukommelsesmodel) og tænkning. Vi har undersøgt, hvordan disse mentale processer former vores forståelse af omverdenen og påvirker læring – især i en hverdag præget af digital informationsoverflod. Vi har desuden arbejdet med motivationens betydning for læring, både i forhold til indre og ydre motivation samt fem motivationsformer: nødvendigheds-, relations-, mestrings-, retnings- og praksismotivation – med særlig vægt på betydningen af mestringsfornemmelse. Eleverne har deltaget i mindre eksperimenter såsom Free Recall- og Stroop-forsøget, hvor de har undersøgt egne kognitive reaktioner og oplevet, hvordan perception, opmærksomhed og switchtasking fungerer i praksis. Vi har drøftet hukommelse og digital amnesi (Google-effekten), og reflekteret over fordele og udfordringer ved virtuel undervisning og digital læring. Endelig har vi arbejdet med falske erindringer. Vi har arbejdet med Kahnemans dobbeltproces-teori (System 1 og 2), og hvordan vores tænkning kan præges af kognitive bias. I den forbindelse har vi diskuteret begreber som ekkokamre, konformitet og social legitimering. Jane Elliots eksperiment Blue Eyes – Brown Eyes blev brugt som case til at illustrere, hvordan perception og social kategorisering kan føre til stereotype forestillinger og forskelsbehandling. I forbindelse med læring har vi arbejdet med Piaget (kognitivt skema, assimilation og akkommodation) og Vygotsky (zonen for nærmeste udvikling), der ser forskelligt på hvordan børn lærer Materiale: Psykologiens Veje: "Kognitiv psykologi" s. 155-162 Psykologi C: "Læring i den moderne digitaliserede verden", s. 101-105, 108-114, 118-121, 124-138 "Du husker det tydeligt, men måske er det aldrig sket. Din hukommelse snyder dig" Af Torben Sangild, https://www.zetland.dk/historie/seAV1YmZ-ae2KvJdE-fcbbd Analysemodel af psykologisk undersøgelse, data og metoder her: https://docs.google.com/document/d/1slyzCwJx02vId_NvPpCRj_1cDFyp7fq_EMcN5ztyDrc/edit?tab=t.0 "Awareness test – basketball": https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo Dokumentar: DR1: "9z mod Kina - afsnit 4" Kan ses via https://mitcfu.dk/Materialer Dokumentar: "Børn uden hukommelse" Kan ses via https://mitcfu.dk/Materialer Dokumentar: “Farlige forklaringer” Kan ses via https://mitcfu.dk/Materialer 60 minutes: "Eyewitness" del 1 (https://www.youtube.com/watch?v=u-SBTRLoPuo) og del 2 (https://www.youtube.com/watch?v=I4V6aoYuDcg)
Indhold	Kernestof: Hvis du ikke var til timen sidste gang, så se denne - inden du læser lektien - Awareness Test PsykC - Grundbog til psykologi på C-niveau; sider: 101-105, 108-114, 118-121, 124-138 Oversigt over mobilhotel Vær opmærksom på din opmærksomhed: Læg mærke til om din opmærksomhed (for-)styres. Venligst læs: "Du husker det tydeligt, men måske er det aldrig sket. Din hukommelse snyder dig" Du har jo lavet spørgsmålene om hukommelse i den digitaliserede verden og “Eksperiment relateret til fænomenet digital amnesi,” s. 121 i timen. Den gennemgår vi. Husk at du skal have skrevet et eksempel på digital amnesi i elevfeedback Arbejde selv: Dagens program Magnus Riisager - PsykC - kap 4 - Piaget og Vygotski, s. 132-33.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Barndommens betydning: Udvikling & livsforløb I dette forløb er der arbejdet med udviklingspsykologi med fokus på barndommens betydning for individets senere udvikling og livsforløb. Forløbet er indledt med en introduktion til Dion Sommers dynamiske systemteori, hvor der er arbejdet med forståelsen af individet i samspil med forskellige systemniveauer, samt hvordan disse gensidigt påvirker hinanden. Der er desuden arbejdet med personlighedspsykologi med fokus på trækpsykologiske perspektiver, herunder femfaktormodellen (Big Five) samt Hans J. Eysencks personlighedsteori. I den forbindelse er der arbejdet med begreber som personlighedstræk, metode og empiri samt refleksion over anvendelsen af personlighedstest, som vi har taget. Forløbet har endvidere omfattet udviklingsteori med særligt fokus på Daniel Sterns teori om selvets udvikling, herunder det begyndende selv, kerneselvet, det subjektive og verbale selv. Der er arbejdet med tilknytningsteori med udgangspunkt i Konrad Lorenz, John Bowlby og Mary Ainsworth, herunder tilknytningsmønstre og deres betydning for barnets udvikling. I forlængelse heraf er der arbejdet med omsorgssvigt, tilknytningsforstyrrelser samt begreberne sårbarhed, resiliens og kængurumetoden. Endvidere er Albert Banduras social-kognitive læringsteori blevet inddraget med fokus på rollemodeller og imitation, samt self-efficacy, som forklaringsramme for adfærd og udvikling. Forløbet har inkluderet analyse af cases samt arbejde med dokumentariske fremstillinger, som "Min barndom i helvede" og “Er du mors lille dreng?”, med fokus på sammenhængen mellem tidlige livsbetingelser, omsorgssvigt, resiliens og mulighed for mønsterbrud. Materiale: Psykologi C: "Læring i den moderne digitaliserede verden", s. 42-58, 60-66, 91-98 Fra Ibog. Udklip fra Psykologiens Veje, kap 6: "Tilknytning - Bowlby og Ainsworth," https://docs.google.com/document/d/1oaXc9hNhbJburSN7BGMPZrUwT5x5toroJ3I4A3ytpr4/edit?usp=drive_link Fra Ibog: Udklip fra Psykologiens Veje, kap 6: "Spædbarnsdepression og hospitalisme - René Spitz," https://docs.google.com/document/d/1LMe3hA87XOHYe9bckg_iE3-braPxLi_AF9W6IgUwg5Y/edit?usp=drive_link Fra Ibog: Udklip fra Psykologiens Veje, kap 8: ”Omsorgssvigt - Kari Killén,” https://docs.google.com/document/d/1USbN22DXfDi2ByUwZsumSE84jDf2WfDc1ygeD7sobtU/edit?usp=drive_link "Kængurumetoden," Uddrag fra ”Psykologi - fra Celle til selfie,” s. 30f red af KBA https://docs.google.com/document/d/1KIqrvayUKnBYMB4EMuAsiNripjVm9E2YeMKM22PuhV8/edit?tab=t.0 Cases: - Case: “14-årige Camilla bliver mobbet på nettet” - Eksperiment om duftpræferencer og "Sweatty t-shirt" https://www.youtube.com/watch?v=hAdt4Ei-ugc - case om Jenny, 3 mrd, s. 63 - Fremmedsituationstesten, https://www.youtube.com/watch?v=QTsewNrHUHU - Case: Mads (Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt) - Udsendelser om Jørn: "Er du mors lille dreng?", (42:00) "Jørn 10 år senere" (40:00) og "Mors lille dreng på egne ben" (42:05) Kan ses via https://mitcfu.dk/Materialer
Indhold	Kernestof: PsykC - Grundbog til psykologi på C-niveau; sider: 42-58, 60-66, 91-98 Skriv dig på, hvis du vil til samtale - det er frivilligt Venligst læs mere om tilknytning her: "Tilknytning - Bowlby og Ainsworth" Venligst læs om Omsorgssvigt - Kari Killén Du skal også have læst om: "Spædbarnsdepression og hospitalisme - René Spitz" Læs dine noter til forløbet igennem for at se om du har spørgsmål: Skriv disse i elevfeedback Skriv dig på, hvis du ønsker en frivillig samtale med Kathrine - husk at evaluere dig selv i afleveringen i lectio før du skriver dig på
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Menneskets skyggesider I dette forløb er der arbejdet med socialpsykologi med fokus på stereotyper, fordomme, gruppeprocesser, lydighed, ondskab, ekstremisme og radikalisering. Forløbet indledtes med arbejde om stereotyper, fordomme og diskrimination, herunder hvordan sociale kategoriseringer påvirker menneskers opfattelse af verden. I den forbindelse blev Jane Elliotts eksperiment “Blue Eyes, Brown Eyes” analyseret. Der er desuden arbejdet med Gordon Allports kontaktteori og mulighederne for reduktion af fordomme. Der er endvidere arbejdet med gruppeprocesser og gruppekonflikter med udgangspunkt i Tajfel og Turners social identitetsteori samt Sherif og Sherifs teorier om intergruppekonflikter. Begreber som indgruppe, udgruppe og social identitet har været centrale. Forløbet har også omfattet konformitet, gruppepres og social kontrol med fokus på Solomon Aschs konformitetsforsøg samt diskussion af gruppens betydning for individets adfærd. Herunder gruppetænkning (Janis) og gruppepolarisering (Stoner) Derudover er der arbejdet med ondskab, lydighed og autoritet med udgangspunkt i Stanley Milgrams lydighedseksperiment og Philip Zimbardos Stanford Prison Experiment. Herunder er der arbejdet med begreber som dehumanisering, deindividualisering, autoritet og situationens betydning for adfærd samt etiske problemstillinger ved socialpsykologiske eksperimenter, samt kritik heraf. Forløbet har desuden behandlet ekstremisme, radikalisering og incelkultur med fokus på psykologiske forklaringer på radikalisering. Her er begreber som bekræftelsestilbøjelighed, kognitiv dissonans og sociale fællesskabers betydning blevet inddraget. Der er arbejdet med cases, dokumentarer og podcasts om incels og radikalisering samt diskussion af muligheder for afradikalisering. Afslutningsvis er der arbejdet med eksamensforberedelse og analyse af psykologiske problemstillinger med anvendelse af psykologisk fagsprog og klassiske socialpsykologiske eksperimenter. Materiale: PsykC: s. 74-76, 136, 192-214, 217-221 Jane Elliot” Blue Eyes, Brown Eyes” Channel 4, https://vimeo.com/153858146 (55:35 min) Lenler, Jens "Onde situationer" Politiken, 17.05.2004 Fra Ibog. Udklip fra Psykologiens Veje (iBog), kap 21): "Gruppepres og social kontrol - Asch, Janis, & Stoner," https://docs.google.com/document/d/1HTjkiZ_BtZXwp5iIGEV2tQvQ9TMfPznDAuLF5sK-u3c/edit?tab=t.0#heading=h.ksl5hguaf2yv TV 2 Echo "RacismeEksperimentet" (2023) Kan ses via https://mitcfu.dk/Materialer Robbers cave, https://www.youtube.com/watch?v=8PRuxMprSDQ TEDTalk: Phillip Zimbardo “The Psychology of Evil,” https://www.ted.com/talks/philip_zimbardo_the_psychology_of_evil Podcast: "Fra ensom til Incel" 1-4 (Start her: https://podcasts.apple.com/dk/podcast/fra-ensom-til-incel-1-4/id1687618305?i=1000651257307)
Indhold	Kernestof: Oversigt over mobilhotel PsykC - Grundbog til psykologi på C-niveau; sider: 74-76, 136, 192-214, 217-221 Flere lektier på næste modul Arbejde selv: Dagens program Har du styr på dine begreber? Her er oversigten til hele forløbet: Fagsprogsark til forløb Lektien til næste gang er lidt lang, så måske har du lyst til at gå i gang med den... Venligst læs: "Gruppepres og social kontrol" I timen Forsker: Sådan bliver unge mænd til kvindehadende incels Find ud af: 1. Hvad er incels? 2. Hvad er bekræftelsestilbøjelighed? 3. Kom på et eksempel, hvor du gør noget, som du ved ikke er hensigtsmæssigt.Skriv svaret i elevfeedback Skriv dig på, hvis du ønsker samtale: Dagens program - gå i gang når du vil... Lektie: Hør 20 min podcast, så du kan nå det hele - se hvad og hvordan på dagens program. Skriv dig på, hvis du vil have en frivillig samtale Venligst læs dette eksempel på et eksamensspørgsmål og tænk herefter over, hvad du ville sige til eksamen Venligst læs: Onde situationer: Fra eksperiment til virkelighed her: Onde situationer Arb selv: Dagens program
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Unges udfordringer I forløbet er der arbejdet med identitetsdannelse i det senmoderne samfund med fokus på unges livsvilkår. Der er arbejdet med Giddens og Gergens teorier om identitet samt Goffman og Meyrowitz’ perspektiver på selviscenesættelse og sociale medier. Forløbet har taget udgangspunkt i teorier af Anthony Giddens og Kenneth Gergen med fokus på identitet. Der er arbejdet med begreber som refleksiv identitet, selvidentitet og social konstruktion samt betydningen af sociale relationer og samhandling for identitetsdannelsen. Der er endvidere arbejdet med Erving Goffmans perspektiv samt Joshua Meyrowitz’ teori om mediernes betydning for grænserne mellem det private og det offentlige, herunder begreberne frontstage og backstage samt selviscenesættelse – særligt i relation til sociale medier. Eleverne har arbejdet med cases om unges brug af sociale medier og identitetsproblematikker og har analyseret disse med inddragelse af relevant psykologisk teori og fagsprog. Der er desuden arbejdet med stress som psykologisk problemstilling, herunder forskellen på akut og kronisk stress samt fysiske, psykiske og adfærdsmæssige symptomer og konsekvenser. I den forbindelse er Karasek og Theorells krav-kontrol-model samt Johannes Siegrists anstrengelse-belønnings-ubalance-model blevet anvendt til at analysere årsager til stress i uddannelse og arbejdsliv. Materiale: PsykC: s. 145-157, 164-171 Uddrag fra ”Psykologi - fra Celle til selfie,” s. 177-181 (om Goffman + Meyrowitz) https://drive.google.com/drive/folders/1D--kMA7J65uunQ7HUJBAtGnX2iPq1m8- - Case: Lægen sagde, jeg havde en svær depression, men jeg havde bare en dårlig dag, s. 154) - Case: Freja på 21: Jeg er så vred over, at Instagram fyldte så meget i mit liv, uddrag af https://www.dr.dk/mitliv/set-i-tv/freja-paa-21-jeg-er-saa-vred-over-instagram-fyldte-saa-meget-i-mit-liv Eksamens eksempel - Sociolog: Det perfekte liv er en syg tendens i tiden. Af Nathalie Ostrynski - Kilde: Nutidens unge. Af Vidensråd for Forebyggelse
Indhold	Kernestof: PsykC - Grundbog til psykologi på C-niveau; sider: 145-157, 164-171 Venligst læs om Goffman + Meyrowitz her Jeg regner med at I er færdige med disse 6 spørgsmål til Gergen fra sidst Fagsprogsark til Unges udfordringer. Dagens program: Afslutning af psyk C med fokus på eksamen Skriv dine spørgsmål ind på dagens program
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Tilladte hjælpemidler til eksamen Bøger - alle du kan slæbe, men måske især: - Riisager, Marcus: "PsykC" - Larsen, Ols Schulz: "Psykologiens veje," 2. udg Evt. oplagsværker Dokumenter - alle du kan slæbe, men måske især: Alle dokumenter fra undervisningen, som er gemt lokalt på computeren (Kun google docs, som du kan tilgå offline) Derfor: Hent alt ned, du synes du skal bruge, så må du tilgå det under forberedelsen til eksamen. Jeg anbefaler, at du laver noter til de forskellige forløb, så du har et overblik over dem og du herved lettere kan sætte dem i relation til den trukne opgave.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb