Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Greve Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Fysik B
|
|
Lærer(e)
|
Peder Jacob Ellehave Kragh
|
|
Hold
|
2025 Fy/1 (3g Fy/1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Mekanik
Indhold
Kinematik
Bevægelse, strækning, tid, hastighed, acceleration, bevægelsesfunktioner, bevægelse, bevægelse med konstant hastighed og acceleration, grafisk bestemmelse af strækning og hastighedsændring
Mekanik
Kræfter, resulterende kraft, Newtons love, kraftanalyse, Newtons gravitationslov, frit fald, arbejde, mekanisk energi, potentiel energi, kinetisk energi, bevarelse af mekanisk energi, en krafts effekt og en krafts arbejde, bevægelse med gnidning, Coulombs gnidningslov,
Forsøg:
Simple kinematisk forsøg med hastighed og acceleration
Frit fald (journal)
Bevægelsesforsøg (rapport)
Gnidning (rapport)
Andet
Besøg på Experimentarium
Kernestof
Energi
̶ kinetisk og potentiel energi i tyngdefeltet nær Jorden
Mekanik
̶ kinematisk beskrivelse af bevægelse i én dimension
̶ kraftbegrebet, herunder tyngdekraft, tryk og opdrift
̶ Newtons love anvendt på bevægelser i én dimension.
Faglige mål
̶ kende og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge
̶ ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser
̶ ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt
̶ kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser
̶ kende til simple eksempler på simulering eller styring af fysiske systemers opførsel ved hjælp af it-værktøjer
̶ gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling
̶ kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe
̶ kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
̶ kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
Den middelalderlige blide.pptx
-
240613-Fysik-B---stx--august-2024.pdf
-
Michelsen, K. G. og Pedersen, D. T.: "En verden af fysikB", Gyldendal 2019; sider: 68-72, 74-78, 81-82, 84-86, 88-92, 94-96, 100-103, 105-109, 111-112, 126-130, 133-141, 143-146, 149-156
-
rapportvejledning naturvidenskab.pdf
-
miniforsøgsvejledning og vejledning til rapport bevægelsesforsøg.pdf
-
note om mekanisk energi.pdf
-
Michelsen, K. G.: "En verden af fysikC", Gyldendal 2017
-
mekanik repetitionsopgave.docx
-
gnidning forsøg.docx
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Tryk og opdrift
Indhold:
kræfter, tryk, atmosfæren, stofmængde, gaslovene herunder idealgasloven, trykket i en væskesøjle, trykket i en gassøjle, opdrift i vand og luft, Archimedes lov, luftfart
Forsøg:
Arkimedes lov (journal)
Gaslovene - Gay-Lussac og Boyle Mariottes lov (rapport)
Andet:
Besøg på Experimentarium
Kernestof:
Mekanik
̶ kraftbegrebet, herunder tyngdekraft, tryk og opdrift
Faglige mål:
̶ kende og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge
̶ ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser
̶ ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt
̶ kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser
̶ kende til simple eksempler på simulering eller styring af fysiske systemers opførsel ved hjælp af it-værktøjer
̶ gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling
̶ kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe
̶ kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
̶ kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Atom og kernefysik
Indhold:
Atom og kernefysik, Bohrs atommodel, atommodeller, spektrallinjer, Rydbergformlen, atomkernens opbygning, isotoper, standardmodellen, kernereaktioner, bevarelsessætninger, alfa, beta, gamma henfald og elektronindfangning, massedefekt og bindingsenergi, Q-værdi, aktivitet, henfaldsloven, tælletal og korrigeret tælletal, halveringstid, absorption af stråling - herunder gammastråling, kræftbehandling, kvantecomputer
Forsøg:
Balmerlampen (journal)
Tågekammer (demonstrationsforsøg)
Simulering af radioaktivt henfald - terningekast (fællesforsøg
Absorption af gammastråling i bly (rapport)
Andet:
Besøg på Experimentarium
Besøg på Quantum Training Lab, Københavns Universitet - kvantecomputer
Kernestof
Energi
̶ ækvivalensen mellem masse og energi, herunder Q-værdi ved kernereaktioner
Kvantefysik
̶ atomers og atomkerners opbygning
̶ fotoners energi, atomare systemers emission og absorption af stråling, spektre
̶ radioaktivitet, herunder henfaldstyper, aktivitet og henfaldsloven
Faglige mål
̶ kende og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge
̶ ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser
̶ ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt
̶ kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser
̶ kende til simple eksempler på simulering eller styring af fysiske systemers opførsel ved hjælp af it-værktøjer
̶ gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling
̶ kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe
̶ kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
̶ kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Elektricitet
Indhold:
elektricitet, ladning, strømstyrke, spændingsforskel, Kirchhoffs 1. og 2. lov, elektrisk effekt resistans, ohms lov, resistorer, erstatningsresistans, serie og parallelkobling af resistorer. resistans i metaltråd, resistans temperaturafhængighed, sensorer, dioder, solceller
Forsøg:
Karakteristikker for elektriske komponenter (rapport)
virtuelle og virkelige forsøg med strøm, spænding og resistans (journal)
solceller (journal)
Forsøg med resistans og temperaturafhængighed i en tråd
Andet:
Besøg på Experimentarium
Kernestof
Elektriske kredsløb
̶ simple elektriske kredsløb med stationære strømme beskrevet ved hjælp af strømstyrke, spændingsfald, resistans og energiomsætning, herunder eksempler på kredsløb med elektriske sensorer
Faglige mål
̶ kende og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge
̶ ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser
̶ ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt
̶ kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser
̶ kende til simple eksempler på simulering eller styring af fysiske systemers opførsel ved hjælp af it-værktøjer
̶ gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling
̶ kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe
̶ kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
̶ kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Astronomi
Indhold:
stjerner, astronomisk afstandsmåling, parallakse, lysstyrke, lysstyrken af en stjerne, dopplereffekt, rødforskydning, spektralklasser, Hertzsprung-Russell-diagram, Solen, fusionsprocesser, stjerners livscyklus, syntese af tunge grundstoffer, exoplaneter, jordlignende planeter, detektion af exoplaneter
Kernestof
Fysikkens bidrag til det naturvidenskabelige verdensbillede
̶ grundtræk af den nuværende fysiske beskrivelse af Universet og dets udviklingshistorie, herunder Universets udvidelse og spektrallinjers rødforskydning
̶ naturens mindste byggesten, herunder atomer som grundlag for forklaring af makroskopiske egenskaber ved stof og grundstoffernes dannelseshistorie
Faglige mål
̶ kende og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge
̶ ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser
̶ ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt
̶ kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser
̶ kende til simple eksempler på simulering eller styring af fysiske systemers opførsel ved hjælp af it-værktøjer
̶ gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling
̶ kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe
̶ kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
̶ kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Repetition fysikC
Indhold:
Repetition af udvalgte emner fra 1.g. Især fokus på større forsøg fra 1.g
Forsøg:
Nyttevirkning af elektriske apparater (forbrugerundersøgelse) - energi
Svingende streng (bølger) - lyd og lys (bølger)
Kernestof
Energi
̶ beskrivelse af energi og energiomsætning, herunder effekt og nyttevirkning
̶ indre energi og energiforhold ved temperatur- og faseændringer
Bølger
̶ grundlæggende egenskaber: bølgelængde, frekvens, udbredelsesfart og interferens
̶ lyd og lys som eksempler på bølger
Faglige mål
̶ kende og kunne opstille og anvende modeller til en kvalitativ eller kvantitativ forklaring af fysiske fænomener og sammenhænge
̶ ud fra grundlæggende begreber og modeller kunne foretage beregninger af fysiske størrelser
̶ ud fra en given problemstilling kunne tilrettelægge, beskrive og udføre fysiske eksperimenter med givet udstyr og præsentere resultaterne hensigtsmæssigt
̶ kunne behandle eksperimentelle data ved hjælp af blandt andet it-værktøjer med henblik på at afdække og diskutere matematiske sammenhænge mellem fysiske størrelser
̶ kende til simple eksempler på simulering eller styring af fysiske systemers opførsel ved hjælp af it-værktøjer
̶ gennem eksempler kunne perspektivere fysikkens bidrag til såvel forståelse af naturfænomener som teknologi- og samfundsudvikling
̶ kunne formidle et emne med et fysikfagligt indhold til en valgt målgruppe
̶ kunne demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ kunne undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes
̶ kunne behandle problemstillinger i samspil med andre fag.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71133891981",
"T": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71133891981",
"H": "/lectio/71/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71133891981"
}