Holdet 1u sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Jens Ebbesen
Hold 2025 sa/u (1u sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Demokrati og politisk kommunikation
Titel 2 Forløb#2 Økonomi og velfærd
Titel 3 Forløb#3 Valget
Titel 4 Forløb#4 Hvordan bliver vi dem, vi er

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Demokrati og politisk kommunikation

Forløbet begynder med en introduktion til demokrati og det danske politiske system, for derefter at bevæge sig over ideologier, danske politiske partier, politisk kommunikation og mediernes rolle i samfundet, for at slutte med at se på den politiske deltagelse.
Vi have speciel fokus på Molins model og demokratiformerne

Mål i læreplanen:
- politiske ideologier
- de danske politiske partier
- politiske beslutningsprocesser
- politiske deltagelsesmuligheder
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund

Primært kernestof:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.

Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode.


Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Materialer:  
- Kapitel 5, 6 og 7 i Luk Samfundet Op! 4.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2021.

Links til film fra Luksamfundetop.dk:

Hvad kendetegner det danske demokrati? https://vimeo.com/588248722/5e83ef349a

Partifilm: https://luksamfundetop.dk/kapitel-1/partifilm-1-1-1-1

Debatfilmen: Tillid til politikere: https://vimeo.com/582936964/0e6d526779

Rettigheder og pligter: https://vimeo.com/588248804/ee44bd541e

Supplerende materialer og link:  

Freedom House. Hjemmeside. https://freedomhouse.org/countries/nations-transit/scores
”Klager afvist i Amager Fælled-sag - grønt lys til omstridt projekt, siger bygherre”. Artikel af Christian S. N. Therkildsen på TV2 Lorry 14. december 2021.
https://www.tv2lorry.dk/koebenhavn/klager-afvist-i-amager-faelled-sag-groent-lys-til-omstridt-projekt-siger-bygherre
DR’s hjemmeside. Meningsmåling: https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger

Folketingets hjemmeside. Mandatfordelingen: https://www.ft.dk/da/medlemmer/mandatfordelingen

Regeringens hjemmeside: https://www.regeringen.dk
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 Økonomi og velfærd

Vi har i dette forløb talt om to spor:

1) Velfrædsstaten. Hvad er kendetegnet ved den universelle velfærdsmodel - og hvordan er den forskellig fra de to andre velfærdsmodeller. I den forbindelse har vi talt om de pres, som den er udsat for. Helt konkret har vi talt om både interne og eksterne pres.

2) Dansk økonomi. Her har vi talt om det økonomiske kredsløb, høj- og lavkonjunktur, finanspolitik (kontraktiv og ekspansiv) - og vi har talt om, hvornår man skal føre hhv. ekspansiv og kontraktiv finanspolitik. Vi har i den forbindelse kort talt om pengepolitik.
Ligelede har vi talt om de økonomiske mål. Og i den forbindelse har vi talt om, hvordan om arbejdsudbud - og vi har konkret talt om, hvordan man kan øge det arbejdsudbud, som vi har. Udvidelsesstrategien af afbejdsstyrken,  hvor vi har talt om at man kan udvide på ungeområdet, ældreområdet om indvandringsområdet.


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Valget

Vi har i dette forløb arbejdet med optakten til valget. Vi har talt om fordelings- og værdipolitik, vi har arbejdet indgående med ideologier, vi har arbejdet med Molins model, stat, marked og civilsamfund, vi har arbejdet med partiadfærd (Molin, Downs)- og vi har også set på vælgeradfærd. (Kerne- og marginalvælgere. Socio- og egotropisk, class- og issuevoting).
  
VI har talt om, hvordan pariter ændrer sig og vælgere ændrer sig. Vi har helt konkret set. på, hvorfor konservative er gået i den retning ifht. udenlandsk arbejdskraft.

Ligeledes har vi talt om forskellen på magtens tredeling - og vi har set på forskellen mellem Folketinget og regeringen. I den forbindelse har vi også talt om, hvem der kunne danne regering med hinanden. Vi har også talt om positiv og negativ parlamentarisme.



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Hvordan bliver vi dem, vi er

Vi har i dette forløb arbejdet med, hvordan vi bliver dem vi er i det senmoderne samfund.

Vi har arbejdet med tre spor:

1) normer og værdier, socialisering og integration. Vi har arbejdet med anerkendelsesteori. Medborger og medborger. Vi har arbejdet med medborger og medborger-begrebet. Her har vi diskuteret bederum og social kontrol - og talt om religions- og ytringsfrihed. Vi har talt om identitetsstrategier (den rene identitet, bindestregsidentitet og kreolske identitet) og om integration (assimilation, segregation og pluralistisk integration).

2) Aktørperspektiv - her har vi arbejdet med Giddens teori og det senmorder - og vi har arbejdet med Ziehes begreb om det senmoderne (og herunder hans orieteringsmekanisme (subjektivisering, ontologisering og potensering).

3) Strukturpersepktiv - her har vi arbejdet med social arv og mønsterbrud. Ligeledes har vi arbejdet med Bourdieus teori om habitus, kapitalformer, felter og doxa.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer